人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇一

（一）教材簡(jiǎn)介

《草蟲的村落》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文,。本組課文以“傾聽(tīng)自然,，感悟生命”為主題展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力,。文中作者追隨著一只爬行的小蟲,，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界,，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，并將其與語(yǔ)文新課標(biāo)三個(gè)維度緊密結(jié)合,，最終將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

1,、知識(shí)和技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙,、攘,、穴、宅,、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察,、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生靈的情懷,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達(dá)情感的方法。

學(xué)生對(duì)課文中所描寫的蟲草村落缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)而激發(fā)童心童趣,，感受作者對(duì)大自然,，對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課,。結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主,，多法配合”的原則,，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,，討論法,，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué),，勤于思考。那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式,。于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。通過(guò)自主朗讀，合作交流,，討論探究等方式展開(kāi),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲鳴的聲音,。與學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？

（二）初讀感悟

這一部分我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀,，適時(shí)對(duì)生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫了什么,？說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受,？并找出文中相關(guān)語(yǔ)句。力求學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)確,、完整,。

（三）研讀賞析

1、葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,?！辫b于此，在本環(huán)節(jié)中,，我首先請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生從“又”,、“忘了世界，忘了自己”,、“漫游了一個(gè)下午”,、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛(ài)。隨著我引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問(wèn)題的出示,，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。

2,、再次快速默讀課文,，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？生以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，讓學(xué)生通過(guò)帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目”,。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果：歸來(lái)的游俠,、幸福的迎接、來(lái)客人了,、動(dòng)聽(tīng)的演奏,、勤勉的.勞作、精細(xì)的分工

比如學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從“歸來(lái)的游俠”中,，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林,。一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧,！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì),。它不斷地左沖右撞,，終于走出了一條路?！弊寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻,。接下來(lái)我將放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三學(xué)習(xí)另外幾個(gè)片段。

（四）歸納總結(jié)：總結(jié)課文,，可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，有利于學(xué)生對(duì)課文的把握。這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。感受到作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情,。

（五）拓展延伸：這樣的拓展延伸能夠發(fā)散學(xué)生的思維,，加深對(duì)課文的理解并得到情感上的提升。

學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。我將引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用“在草蟲村落中，“我”看見(jiàn)了??,?！边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

板書是一個(gè)微型教案,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。

蟲草的村落

蟲子們“我”

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇二

打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份,，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地,，奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語(yǔ)句

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：

1 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲 鳴的聲音

交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文,，整體感知

1.讀課文，畫出不理解的生字,、詞語(yǔ)找出來(lái),，大家共同想辦法解決

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

(三)深入村落，與蟲同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地,，是多么得意啊,，是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè),，感受小蟲帶給我們的.驚喜

1 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中放眼望去,，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽(tīng)得一清二楚在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,，順勢(shì)學(xué)“寒暄”

(3)大家想一想，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī) 訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻

2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

(2)游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話,，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，千般情，萬(wàn)般意,，都凝聚在這對(duì)視中,，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活

3 學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

(2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!”

①聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?

③抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會(huì)作 者豐富的想象力

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂(lè)著

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美!

(4)說(shuō)話練習(xí)

我還看見(jiàn)了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見(jiàn)了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

回歸整體,，拓展延伸

1.讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?

2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享

3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇三

各位同事：上午好,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二課《草蟲的村落》,。打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。

下面我分別從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),、教學(xué)方法：,、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫"靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話".

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)是：

1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,；

2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三,、教學(xué)方法：

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，俗話說(shuō)，"書讀百遍,，其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上,，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

四,、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

（二）初讀課文,，整體感知：

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：

（四）情感升華，拓展延伸：

1）情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲鳴的聲音,。讓學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

2）初讀課文,，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

3）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑,，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)".在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。

4）情感升華，拓展延伸：配樂(lè)朗讀全文,，使學(xué)生再次感知"草蟲的村落"給我們帶來(lái)的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心,。

六,、教學(xué)反思：最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念，一開(kāi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣，拉近了自己與課文的距離,。其次,，重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)整體感知,。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),。最后，課外拓展,，培養(yǎng)能力將本課"信賴,、尊重、平等"的主題用于生活中，對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇四

各位評(píng)委,、老師：

大家好,！我叫xx，來(lái)自中云中心小學(xué),。我說(shuō)課的題目是《草蟲的村落》,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

山清水秀,，鳥語(yǔ)花香,；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,，有情有意,。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的魅力,。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦,、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累,。

《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述,，豐富的想象,，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧,，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界,，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ),。

2,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：

1,、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的`那一片愛(ài)戀之情,。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教無(wú)定法,，貴在得法,。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),，采用了創(chuàng)設(shè)情境,、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟,、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想象,。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)中采用自讀感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

如果說(shuō)鉆研教材,，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

興趣是最好的老師,。上課尹始,，我先播放夏日蟲鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，用“你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿探索和向往的激情,，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,，揭示課題,，簡(jiǎn)介作者。

為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落,，我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異,。

在接下來(lái)的“默讀課文,，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文,，畫出不理解的字詞,，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流,，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次,，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,。

在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠,、幸福的迎接,、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏,、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲村落的奇異游歷,。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際想象,，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟,、自主探究,、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美,。

在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來(lái),，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少??！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么,？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際想象,，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，把感受深刻的句子畫出來(lái),，在旁邊寫出自己的想法,。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,，最后匯報(bào)交流,，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn),。

深入村落，與蟲同樂(lè),，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后,，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一,、十、十一自然段,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,。然后用課件出示“在我眼中,，草蟲的村落就是！”這一句子,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，加深對(duì)課文的理解。至此,，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,，但教學(xué)并未隨之停止。

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象,、獨(dú)特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,。這樣，既做到了讀寫結(jié)合,，又將課堂引向課外,，拓展了教學(xué)的空間。

最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用,。目前,，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富,、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦,、大屏幕電視,、教案示例、習(xí)題精選,、朗讀音頻,、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片,。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

遠(yuǎn)程教育資源信息量大,，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,，作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。將有用資源為我所用,，這大大提高了工作效率,，給教學(xué)提供了極大的方便,。

在課堂開(kāi)始,，我通過(guò)播放夏日蟲聲和課文配樂(lè)朗讀,，展示圖片,，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,，化靜為動(dòng),，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了他們的想象力。

在“默讀課文,，整體感知”階段,，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落,，與蟲同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力,，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行,。

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲子的世界中,，蘊(yùn)藏著多少?。　薄霸谖已壑?，草蟲的村落就是,！”這兩張幻燈片,，源于教材，又不局限于教材,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),。

正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,，課堂才如此生動(dòng),，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，而深感幸福！

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇五

各位評(píng)委,、老師們：

下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草蟲的村落》,，下面我分別從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。

本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2.在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,。

把握內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂(lè)趣,。

（一）回顧內(nèi)容,，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回顧上節(jié)課所學(xué),，溫故而知新,，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的`引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？” 等重點(diǎn)句子的體會(huì),。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說(shuō)話,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的,？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。

（三）拓展升華,，想象練筆

配樂(lè)回讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

（四）閱讀延伸,，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的,。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心,。

附：板書設(shè)計(jì)

3 草蟲的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂(lè)的小天地

5

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇六

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

1,、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長(zhǎng),、龐然大物,、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2,、熟讀課文,，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷,，感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷。

3,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

(1)重點(diǎn)：默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。

(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

從寫作文體而看,，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想像,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林,，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼,，“我”來(lái)到了草蟲的村落,。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,，編者的意圖很明顯,，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法,，比如擬人,、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷,，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文,，不適合細(xì)講,，卻適宜誦讀記誦。因此,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題,，厘清主要的邏輯層次后,，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一),、板書課題,，導(dǎo)入新課。

今天,，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》,。

(二)讀寫新字，指名批改,。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞,，指名朗讀。

靜謐,、追隨,、游歷、傲然,、寒暄,、熙熙攘攘、對(duì)視良久,、歡躍,、攀談、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物,、行色匆匆 ,、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文，整體感知

1 自讀課文,，思考問(wèn)題：

本文的.主要內(nèi)容 ：誰(shuí) 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫表格,。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來(lái)

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲----音樂(lè)演奏者------音樂(lè)演奏會(huì)

田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五),、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號(hào),，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段,，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái),。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句,，讓我們情不自禁地和作者一起興奮,、一起驚喜。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

看哪,！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的,！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活,。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子,，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

問(wèn)句：

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧,？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧,。(我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察,，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

看到小蟲子的勤勉和智慧,，你驚奇嗎,？讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

a,、讀好這幾個(gè)問(wèn)句,。

b、其實(shí),，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎,？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？

(三)讀悟省略號(hào),，感受意韻豐富

1,、說(shuō)寫補(bǔ)白，豐滿文本,。

(1) 我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))

我還看到了什么？

(2)我還看見(jiàn)了許多許多……

我們還看見(jiàn)了許多許多,，我們還看見(jiàn)了什么,？拿起筆寫下來(lái)吧,。(交流)

黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面,。

看到這一切,，你有什么問(wèn)題？師寫一連串問(wèn)號(hào),。

三,、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

看到這一切,，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里,，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂(lè)才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào))

(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn),。

1,、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富,、有趣,、有情有義呢？

讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,，也許,，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)

(愛(ài)自然,、觀察,、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),。

3,、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開(kāi)頭,、結(jié)尾四段課文),。

你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游??？

小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受,、疑問(wèn),，還能從文章中讀出自己的感受,、自己的疑問(wèn),，讀書,，有意思嗎,？

(三)用省略號(hào)延伸探究,。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào),、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無(wú)止境的,，回去后,，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇七

一,、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1,、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”,。

2,、表達(dá)方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和聰明的特征 ,，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落,，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài),。草蟲的村落,，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣,。那里有街道,，有小巷，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活,，還會(huì)創(chuàng)造生活,。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,，專題是“感受自然”,，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法,，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情,；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命,、漂亮和聰明。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,，引起師生共鳴,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長(zhǎng)、龐然大物,、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文,，整體感知

1．讀課文,，畫出不理解的生字、詞語(yǔ),。找出來(lái),，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面

取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

（三）深入村落,，與蟲同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地，是多么自得啊,，是啊,，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂(lè),，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1,、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽(tīng)得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀,。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的,？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎,？學(xué)生愛(ài)好昂然地讀。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊,。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼,，順勢(shì)學(xué)“寒暄” ,。

（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會(huì)碰到什么情況呢,？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)練習(xí),，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段,。

（1）讀了這段文字,，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí),？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？）

（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎,？

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情,，萬(wàn)般意,，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子,。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會(huì)小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活,。

3,、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法,，什么方法呢,？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融,。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（2）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的,。

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來(lái),。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的,！”

① 聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么,？

③ 抓住“音韻”,、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力,。

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎,？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著,。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美！

回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,，留意展開(kāi)想象,，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面,。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇八

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然,。

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開(kāi)端是成功的一半,。

（二）初讀課文，整體感知：

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華,，拓展延伸：

配樂(lè)朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇九

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的.濃濃的生活氣息。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。

以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用,，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解,。做到熟悉能講,！

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

1,、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開(kāi)端是成功的一半,。

（二）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣。

學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么,？”

（四）情感升華,，拓展延伸。

配樂(lè)朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu,；g）z讀寫結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇十

尊敬的各位評(píng)委老師,，同學(xué)們：

大家好,！今天我說(shuō)課的課文題目是《草蟲的村落》。

《草蟲的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第一組的第三篇課文,。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好的情操,；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,，從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦,、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累,。《草蟲的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,。作者郭楓以豐富的想象力，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)以及六年級(jí)的學(xué)齡特點(diǎn),，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長(zhǎng),、龐然大物,、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異對(duì)的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

“教是為學(xué)服務(wù)的,?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我側(cè)重運(yùn)用以下幾種教法：

1,、情境教學(xué)法

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。因此，導(dǎo)課時(shí),，采用設(shè)置情景的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí),，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落,。

2．圖文對(duì)照法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生是以形象,、聲音、色彩來(lái)思維的”,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。教學(xué)時(shí)可以充分利用課文插圖,，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進(jìn)行“勤勉”的勞動(dòng),。感受作者神游在這個(gè)想象的世界中透露出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息,。

3,、朗讀法

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情,。這篇課文文筆清新生動(dòng),、語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，作者對(duì)草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間,。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,、描寫細(xì)膩,、想象豐富、富有感染力的特點(diǎn),，我側(cè)重運(yùn)用以下兩種學(xué)法,。

1、讀悟結(jié)合法

教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀,、說(shuō),、議、寫,、畫,，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,，理解陶情,，啟迪心智、感悟積淀的四重境界,。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣。

2,、聯(lián)想法

課文的許多地方都留下了想象的空間,，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會(huì)看見(jiàn)些什么,？也許是市場(chǎng)了,，甲蟲們做買賣；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??

本篇課文我用三課時(shí)來(lái)教學(xué),。第一課時(shí)初讀課文，通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),。

2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò),。第二課時(shí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章,，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情,。2．隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。第三課時(shí)重點(diǎn)1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法,。下面，我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波，需要外部的推動(dòng),。新課啟始,，教師要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望,，關(guān)注的心理。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，在前面兩篇課文中,，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味,。今天,，我們大家來(lái)到森林里，伴著作者奇異的想象,，追隨一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。

2.板書課題：草蟲的村落

3.釋題：“村落”是什么意思,？作者為什么用“草蟲的村落”做題目,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生,，讓學(xué)生自由的回答所提出的問(wèn)題,。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、想像,、思維“多頻道”的運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ),，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。

（二）初讀課文,，整體感知

課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感,。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,，注意把課文讀正確,，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。）

2,、檢查掌握生字的情況

在這一部分我讓會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶讀，同時(shí)要引導(dǎo)“巷”,、“勤”等字的讀音,。

3,、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘,、花色斑斕,、駐足癡望、寒暄,、野灌叢,、行色匆匆、蘊(yùn)藏,、悠悠忽忽等詞的意思,。

4讀這篇課文說(shuō)說(shuō)講了一件什么事情，你們都讀懂了什么,？

（一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ),，了解課文大意,。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成,。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論,，解決詞義,。）

（三）研讀課文，激活畫面

“回首語(yǔ)文來(lái)時(shí)路,，潛心會(huì)文最是真,。”學(xué)生要對(duì)課文有所感悟,，有所體驗(yàn)，首先得“披文以入情”,。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進(jìn)入“精讀”的過(guò)程中,，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生徜徉在文本里,，深入與文本對(duì)話，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面,。

1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

2.交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái),。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個(gè)森林是在作者的`想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的,？

（通過(guò)交流,，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富,，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”,。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？

交流時(shí),，媒體出示：

“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅,?！?/p>

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作、交往和生活,。

（3）再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的,？

①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天,，我又躺在田野里,，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己,。

師：觀察是寫作的基礎(chǔ),，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（多次，仔細(xì),，長(zhǎng)時(shí)間,，全身心投入。關(guān)鍵詞：又,、忘了世界,，忘了自己。）“靜謐”是什么意思,？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么,？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界,，忘了自己,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地,。我多么得意?。　?/p>

指名讀,，齊讀,。讀出作者的得意、快樂(lè),。

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地,。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢,？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字新詞,，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫兩遍。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜

親吻大行色匆匆大街小巷

2．有感情朗讀課文,。積累好詞佳句

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是課文內(nèi)容的縮影。我的板書力求直觀簡(jiǎn)單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。我的板書這樣設(shè)計(jì)的：

草蟲的部落

第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。

第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見(jiàn)所感,。

第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái),，心里感到對(duì)草叢村落很依戀,。

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

同桌互相批改，有錯(cuò)誤的訂正,。

2．說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容：

（主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。）

說(shuō)明：生字詞是基本功,，不能放松。說(shuō)主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,，二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力,，要求說(shuō)得內(nèi)容正確，語(yǔ)言流暢,。

（一）交流探究,，品評(píng)賞讀

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地,。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”,？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么,？請(qǐng)大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2．學(xué)生自由讀,，畫句子,。

3．學(xué)生交流。

從“歸來(lái)的游俠”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

①“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,?！保襟w出示）桌面壁紙

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么？你大膽想象,，這位游俠可能干了些什么,？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,，他是快樂(lè)的。 ②云游四方,，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎,？從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

“大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲,，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融。）

從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了,?！保襟w出示）

①學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,，是“天然”的,。

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái),。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的,！”（媒體出示）

①作者認(rèn)為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？

②抓住“音韻”,、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力,。

師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,。讀好這句話。

③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料,。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè),。

從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？”（媒體出示）

①是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？

（生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂(lè)著。）

小結(jié)：通過(guò)交流,，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著,。

說(shuō)說(shuō)作者為什么用“草蟲的村落”做題目,？

（草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛(ài)之情,。）

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分,。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美,！當(dāng)然，精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀,。

（二）情感升華,，體會(huì)寫法的特點(diǎn)

1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷,。可大家想一想,，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲子寫成這么美的文章呢,？同桌相互討論討論。

2．聯(lián)系生活,。

生活中也有事例,，如果你用心去體會(huì)，就會(huì)覺(jué)得美不勝收,，單純的用眼睛去看,，就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎,？人們常說(shuō)的“看景不如聽(tīng)景,，聽(tīng)景不如想景”。想一想為什么,？所以我們?cè)谟^察的時(shí)候,，要用心去觀察感受，在寫作的時(shí)候,，要寫眼中的景物,，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想,，文章才能引人入勝,。你平時(shí)寫下的每一篇文章，都有你自己的獨(dú)特的感受,，只不過(guò)不夠深刻罷了,。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢？

3．師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物,，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,，而且有自己獨(dú)特的視角。

（2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,。

（3）喜愛(ài)小昆蟲，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心,。

（4）熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活。

歸納：大家分析的都很好,，作者在文中也流露出了,，我們來(lái)一起讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷,。

1．辨字組詞

2．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

3．背誦自己喜歡的段落,。

一個(gè)小小的草蟲村落,，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ),。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心,，時(shí)時(shí)用心,，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,，也會(huì)寫出美麗的文字。

說(shuō)明：教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文,。

1．作者想象豐富,，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看,。

（文中很多例子,，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受,。）

2．聯(lián)系生活實(shí)際,，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容,。

3．全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容,。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇十一

打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處！

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切,。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地,，奇異無(wú)比,。作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界,。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫法,，形成能力,。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫“靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”,。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

1.讀課文,，畫出不理解的生字、詞語(yǔ),。找出來(lái),，大家共同想辦法解決。

2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目,。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地，是多么得意啊,，是啊,，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜,。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽(tīng)得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀。

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀,。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

(3)大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。

(1)讀了這段文字,，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,，親人見(jiàn)面不說(shuō)話,，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，千般情,，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中,，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,。“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子,。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會(huì)小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活,。

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法,。(學(xué)生勾畫自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融,。)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛,、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了,?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,，是“天然”的,。

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái),。此時(shí)，我覺(jué)得它們的.音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!”

①聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么?

③抓住“音韻”,、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂(lè)著。

學(xué)要有所得,，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美!

我還看見(jiàn)了許多許多……

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲村落中的 ，“我”看見(jiàn)了 ,?！闭f(shuō)說(shuō)你看到了什么?

回歸整體，拓展延伸

1.讀課文第一,、十,、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?

2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享,。

3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,，寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面,。

草蟲的村落說(shuō)課稿課件篇十二

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的`想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然,。

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題,。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1,、學(xué)習(xí)3、4段

a,、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成,；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。

b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值,。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中,，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么,？”原來(lái),，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么,？學(xué)生自學(xué),、討論、交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò),，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略,，錯(cuò)落有致,。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),，最后都是回到“讀”上,，以讀來(lái)展現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟,。

（三） 回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”,。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享,。

（四）作業(yè)：

寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象,，融入自己的感受,。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過(guò)讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成,。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng),，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次,，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

教學(xué)中,，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào),，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng),，致使后面設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)和總結(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,。

“我還看見(jiàn)了許多許多……”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ,，我看見(jiàn)了 ,。”

說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？