人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

美麗的田野500字篇一

春天，春姑娘給大地穿上了綠色的春裝,。樹(shù)葉寶寶又回到了大樹(shù)媽媽的懷抱之中,，小鴨子和媽媽一起去河里游泳，小花也穿上五彩繽紛的衣裳,，小草悄悄地從地里探出頭來(lái),，農(nóng)民伯伯們有的在植樹(shù)，有的在播種……春天的田野真是一派生機(jī)盎然,。

夏天,，夏姑娘給大地穿上了綠色的裙子。菜園里瓜果飄香：有又大又甜的西瓜,、紫色的茄子,、嫩嫩的黃瓜、紅紅的辣椒等蔬菜和水果,。大水牛時(shí)時(shí)來(lái)到水池里和魚(yú)兒一起嬉戲玩耍,，天上的小鳥(niǎo)這時(shí)都會(huì)把它當(dāng)成一艘輪船，輕輕的飛過(guò)來(lái)落在它的身上,，和它一起竊竊私語(yǔ)……夏天的田野是個(gè)綠色的世界,。

秋天，秋姑娘給大地穿上了金色的外套,。陣陣秋風(fēng)吹來(lái),，落葉在空中翩翩起舞。田野里翻起層層稻浪,，農(nóng)民伯伯們忙著收割稻子,，臉上掛著豐收后的笑容。果園里的水果熟了,，有紅的蘋(píng)果,，黃的香蕉，紫的葡萄，橙黃的桔子……秋天的田野是個(gè)金色的海洋,。

冬天,，冬姑娘給大地穿上了厚厚的棉襖。雪花在空中飛舞,，朋友^v^>小朋友們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，盡情地玩耍,、嘻鬧。太陽(yáng)出來(lái)了,，溫暖的陽(yáng)光灑滿大地,，老人們坐在朝南的草垛邊下棋、聊天,，腳下躺著的小黃狗時(shí)不時(shí)和小花貓抱在一起,，滾成一團(tuán)……冬天的田野是一個(gè)祥和的樂(lè)園。

農(nóng)村的田野,，美麗的象一幅絢麗多彩的畫(huà)卷,，無(wú)論春、夏,、秋,、冬，都向人們展示著它的鮮艷和神奇,。

美麗的田野500字篇二

夏季的田野是多么的美麗?。?/p>

清晨,，我們來(lái)到田野,。舉目遠(yuǎn)眺，看到田野像仙境似的,。蒙蒙的云霧,，還帶著濕潤(rùn)潤(rùn)的露水，身處這樣的環(huán)境,，便會(huì)心曠神怡,，不由自主的說(shuō)：“真清涼啊,！”如果你來(lái)到田野中間,，會(huì)看到周?chē)际前酌Ｃ５模颜麄€(gè)田野都籠罩在一起,，又像白紗披在周?chē)?，多么美啊?/p>

過(guò)了一會(huì)，太陽(yáng)從東方漸漸升了起來(lái),，放射出萬(wàn)道光芒,，灑遍大地。那些成熟了的稻穗在陽(yáng)光的照耀下,，金燦燦的,，發(fā)出迷人的光彩。一會(huì)兒,，南風(fēng)吹過(guò)田野,，掀起一陣陣金黃的稻浪。有一些農(nóng)民伯伯,、阿姨們?cè)陂_(kāi)始收割了,。經(jīng)過(guò)半年的辛勤勞動(dòng)，看到自己的勞動(dòng)果實(shí),，臉上露出了欣慰的笑容,。他們雖然穿著樸素的衣裳，腳上,、手上,、臉上都有泥巴，看上去臟兮兮的,，可是我覺(jué)得他們是世上最美麗的人，他們用辛勤的雙手,，種出了豐富的農(nóng)產(chǎn)品,，供我們食用,。古詩(shī)寫(xiě)得好啊,，“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。須知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦,?！蔽覀円煤酶兄x農(nóng)民伯伯?。?/p>

遠(yuǎn)處傳來(lái)農(nóng)民伯伯吆喝耕牛犁田的聲音,，我們聞到了一股新翻的泥土氣味,，混雜著禾稈味，沁人心脾,。還有一些農(nóng)民伯伯在鋤田坎的草，鋤得光溜溜的,。我們赤腳走在田埂上,，怪舒服的。

小河邊有孩子的戲水聲,，小溪清脆的流水聲,，還有一群麻鴨子在河面嘎嘎嘎叫著,，奏成了一曲美妙,、動(dòng)聽(tīng)的交響曲。

收工了,。農(nóng)民伯伯神采飛揚(yáng)地從田里挑著一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷往家走,。小牛也跟著老牛往家里走,，我們也跟在后面往回走。

美麗的田野500字篇三

昨夜,，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了一場(chǎng)大雪,。

今早，推開(kāi)窗子,，一股寒風(fēng)鉆進(jìn)我的身體,，不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)。好冷,。

定睛一看屋外的情況,，呵，整個(gè)世界都變成白茫茫的一片了,。雪花還是不斷地飄著,，剛觸碰便一瞬間融化，變成一滴水,，立于指端,。

我縮了縮脖子，依舊仔細(xì)地盯著外面的情景,。

白雪覆蓋住屋頂,，遮住了那裊裊冒出的炊煙；白雪飄落在樹(shù)枝上,，給予樹(shù)不同往日的美麗,；白雪落在貓貓狗狗的身上，它們呆呆地站立著,，仿佛擔(dān)心打破這神奇的一刻,。

安靜，無(wú)聲,，白色的世界中似乎只能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳,，一分一秒,，滴滴答答。它美得令人屏氣凝神,，吐出一口氣,，都仿佛是對(duì)它的不敬。我雙手不停地摩擦著,，靜靜地思考,。

也難怪哪，也只有這冬雪才能敲開(kāi)詩(shī)人們那顆慧心,?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,，是對(duì)它最完美的贊賞,；“瑞雪兆豐年”，相信來(lái)年一定是一個(gè)豐收年,；“千里冰封,，萬(wàn)里雪飄”，是那永生難忘的景象……雪的模樣已深深嵌入我的記憶當(dāng)中,。

白色的寂靜,，忽一下子被打破。尋源頭,，原來(lái)是一群孩子在雪地中奔跑著,。他們的笑聲像一串串銀鈴一般敲擊著我的心靈，我不由得微笑起來(lái),。雪中的身影真美啊,，他們給這抹白涂上了別樣的顏色。從高處往下看,，是那么生動(dòng),，像音符一樣，跳動(dòng)著,。雪也因此而變得活潑不已,，它們有節(jié)奏地在空中飛舞著，落在孩子們的頭頂,，將他們的細(xì)發(fā)染成白色……

“你在看什么,？”母親不知何時(shí)繞到我身旁,，皺著眉頭,，“你知不知道冬天開(kāi)著窗戶很冷啊……”她邊埋怨，邊往我手里塞了一個(gè)暖暖的水杯,。

我將水杯輕輕放下,，把窗戶關(guān)上,。

冬雪還在下著。

美麗的田野500字篇四

冷風(fēng)吹在臉上,，一番寒意,，今年的第一場(chǎng)雪卻有著別樣的味，因?yàn)?，雪,，伴著風(fēng)開(kāi)始起舞。

總覺(jué)得今年的雪,，涼涼的,，柔柔的。若春日里的雨一般,。它是輕盈的,，如薄紗一般一片片的鋪在冬日那清涼而高遠(yuǎn)的天空。雪總是以這樣的姿態(tài)降臨人間,，伴著寒風(fēng),，在天空中優(yōu)雅的轉(zhuǎn)圈，時(shí)緩時(shí)急,，若一支舞,，那難以捉摸的舞步透著別樣的魅力。而江南的雪大時(shí),，就有一種豪邁的氣魄了,。雪，如一支快節(jié)奏的舞曲,，帶來(lái)另一種感受,。

在白天觀雪，原本飄逸的雪仙子,，變得沉重了起來(lái),，失去了那優(yōu)雅的舞，搖身一變,，成了雪中花木蘭,，竟有了些男兒氣魄，望遠(yuǎn)山,，像一幅景,，漫天裔白，遠(yuǎn)處的山也被擋住了,，一層層白幕垂下來(lái),，望著如此張揚(yáng)與霸氣的雪，無(wú)論什么與它們相比，恐怕都是渺小的吧,？這雪,，不禁令人感嘆。

晚上的大雪,，唯有王維的“隔牖風(fēng)驚竹,，開(kāi)門(mén)雪滿山?！辈拍軌蛐稳莅?？是的，晚上,，漆黑一片,，連雪的白都被蓋住了，唯有風(fēng)聲才能讓人們知曉雪在下,。當(dāng)雪多時(shí),，夜晚，積雪落地時(shí)“啪啪啪”的聲音更是交織成了動(dòng)聽(tīng)的小夜曲,。

清晨,，天微明，我打開(kāi)門(mén)才發(fā)現(xiàn)已然“積素廣庭閑”,，樹(shù)上早已是“梨花朵朵開(kāi)”了,。落雪與東風(fēng)齊飄，遠(yuǎn)山共近庭一色,。倒也真著些詩(shī)意了,。這江南的雪，可謂是詩(shī)人筆下的寵兒,，才子佳人間的愛(ài)戀,，更是作家紙上的精靈。

“再?zèng)]有什么景色,，能比得上江南的那片雪,。”^v^文這樣說(shuō),。不僅如此,，許多作曲家也愛(ài)將雪來(lái)編歌。刀郎的一首《2002的第一場(chǎng)雪》曾紅遍全國(guó),，他們都與我一樣,，都愛(ài)雪。我覺(jué)得今年的雪與那年的一樣,，很美,。我們都想說(shuō)一句話：“江南的雪真好,。”

美麗的田野500字篇五

1,、愿意通過(guò)兒歌理解大雪的節(jié)氣特征，喜歡朗讀兒歌,。

2,、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，能夠較熟練的朗誦兒歌,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)大雪兒歌，知道大雪節(jié)氣里河水,、動(dòng)物天氣變化的明顯特征,。

《大雪》

小雪小雪剛剛過(guò)，

大雪大雪要封河,。

小兔小兔毛毛厚,，

大熊大熊躲進(jìn)窩。

北風(fēng)婆婆來(lái)巡邏,，

太陽(yáng)公公不敢惹,。

烏云哥哥把天遮，

雪花姑娘好做客,。

小提問(wèn)：

1,、 兒歌里都有誰(shuí)呢?它們都是什么樣子呢?

2、 太陽(yáng)公公為什么不敢惹北風(fēng)婆婆呢?

3,、 雪花飄落的時(shí)候,，天空什么樣子?大地會(huì)是什么樣子?

4、 雪花姑娘長(zhǎng)什么樣子?下雪的時(shí)候,，你試著接上一朵小雪花在手心,，仔細(xì)地觀察觀察她吧。

家長(zhǎng)指導(dǎo)建議：

1,、 我們可以把兒歌的每一句歌詞都想象成畫(huà)面,，這樣可以有效幫助孩子理解內(nèi)容。

2,、 我們可以引導(dǎo)孩子對(duì)各種事物進(jìn)行聯(lián)想和想象,，比如河面結(jié)冰或大雪覆蓋的情景;毛茸茸的兔子會(huì)是什么樣;大熊怎么躲在洞里睡覺(jué)……爸爸媽媽可以進(jìn)行這樣的提問(wèn)，如：北風(fēng)婆婆太陽(yáng)公公烏云哥哥雪花妹妹會(huì)是什么樣子呢?引導(dǎo)孩子把想象用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，這樣可以培養(yǎng)孩子的聯(lián)想和想象能力,，也是提高記憶力的好方法。

美麗的田野500字篇六

有的人喜歡繁華喧鬧的城市,，有的人喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的公園,，我卻喜歡碩果累累的田野。

我在秋風(fēng)姐姐的陪伴下，來(lái)到了農(nóng)村的田野,。我看見(jiàn)一片綠油油的玉米,，一顆顆玉米像一個(gè)個(gè)威武的士兵，等待著首長(zhǎng)的檢閱,。玉米上長(zhǎng)著一尺來(lái)長(zhǎng)的玉米棒,，就像戰(zhàn)士的槍。玉米棒頂端有一束紅 色的“胡須”,，像一團(tuán)燃燒的火焰,。有的玉米棒咧開(kāi)了嘴，露出一排排整齊的“牙齒”,，風(fēng)一吹,，葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，好像為我跳起了歡快的舞蹈,，葉子發(fā)出“沙沙”的響聲,，好像在唱著一首歌。

再往前行,，我又看到了一片高粱,，像一位位亭亭玉立的少女，沉甸甸的高粱穗兒,，已經(jīng)把高梁壓彎了腰,，那紅紅的穗子像一個(gè)個(gè)火把。高粱底下種的是大豆,。豆桿上掛滿了豆莢,，像一個(gè)個(gè)小鈴鐺， 風(fēng)一吹,，他們就手拉手地翩翩起舞,。

聞著濃濃的香味，我們就來(lái)到了果園,。蘋(píng)果樹(shù)上,，掛滿了小紅燈籠,，有的三四個(gè)聚在一起,，好像在開(kāi)會(huì)，有的樹(shù)枝壓彎了腰,，蘋(píng)果都貼到地上了,，有的一枝獨(dú)秀,，好像在向人們炫耀自己。旁邊還有 一些梨樹(shù),，上面掛滿了金燦燦的梨,，好像一個(gè)個(gè)寶葫蘆,，風(fēng)一吹，好像在向我們招手,。那邊還有一些桃樹(shù),，一個(gè)個(gè)桃子漲紅了臉，看到我都笑歪了嘴……看到這些我?guī)缀醮瓜讶?。摘了一個(gè)梨,，放在 嘴里，一直從嘴甜到了心里,。

秋天的田野風(fēng)景如畫(huà),，我喜歡秋天的田野,。

我見(jiàn)過(guò)一望無(wú)際的田野,，四季的田野的風(fēng)景更是別具一格。

春天,，田野是嫩綠色的,。從上往下看，仿佛是一個(gè)毛茸茸的地毯,，披在大地媽媽的身上,，大地媽媽也仿佛是一個(gè)嫩綠色的大海，一陣春雨過(guò)后,，晶瑩的珍珠從秧苗的葉子上滾落下來(lái),，這陣春夜仿佛是 生命之雨，在這陣雨過(guò)后,，一個(gè)個(gè)新的生命悄然無(wú)息的降臨到世界上,。

夏天，田野是墨綠色的,。熾熱的太陽(yáng)照射著大地,，加上田野如死一般寂靜，叫人急躁難忍,。只有知了和螞蚱把墨綠色的田野當(dāng)成墨綠色的舞臺(tái),，并站在舞臺(tái)上，唱著“天籟”之音,，一陣風(fēng)吹來(lái),，麥苗 好像不喜歡聽(tīng)這美聲一樣，隨風(fēng)搖擺,，表示抗議,。

秋天，田野是金黃色的,。仿佛是一個(gè)金黃色的地毯,，也仿佛是一個(gè)用金子堆成的海,。這是一個(gè)碩果累累、豐收的季節(jié),，麥子笑彎了腰,，玉米長(zhǎng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，水稻咧開(kāi)了嘴,，田野上一派豐收的景象,， 人們又忙碌又開(kāi)心，麥子,、玉米,、水稻搶著讓人們采摘。

冬天,，田野是銀白色的,。給田野蓋了一層棉被，咦,？是誰(shuí)在田野上踩了幾個(gè)腳印,，噢，原來(lái)是孩子們?cè)谕嬗螒虬?，他們的笑聲把?shù)上的雪震落下來(lái)了,。而在這“棉被”下是許多小生命，真是“瑞雪兆 豐年”??！

我愛(ài)美麗的田野，更愛(ài)四季的田野,！

美麗的田野500字篇七

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣,？

生3：我覺(jué)得她在讀很美很美時(shí),，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心,。生4：我覺(jué)得她在讀飛到了空中時(shí)，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心,。

該生再次朗讀，全班仿讀,。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？

（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好,？

生5：我覺(jué)得緣緣讀得好,，她讀到很美很美時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣,。

生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好,，她在讀飛到了空中時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。

生7：我認(rèn)為從美這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。

教師及時(shí)給予肯定。

（該生再次朗讀,，全班仿讀）

[評(píng)析]學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,。（摘自《福建教育》20xx/7）巧評(píng)價(jià) 善引導(dǎo)──《雪孩子》教學(xué)片斷與反思

《雪孩子》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的課文,，配有八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)的童話故事,。在教學(xué)時(shí),，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

片斷一

（cai出示文中八張圖片，學(xué)生已結(jié)合圖了解了故事的大意）

師：說(shuō)一說(shuō),，你最喜歡哪幅圖,？

生：我最喜歡第三幅：因?yàn)樯厦嬗醒┖⒆雍托“淄迷谧鲇螒颉?/p>

生：我也喜歡這一幅,，小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心，小鳥(niǎo)在為他們唱歌,。

師：是呀,，多令人羨慕啊,！請(qǐng)你讀一讀寫(xiě)這幅圖的句子,。

生朗讀：看著可愛(ài)的雪孩子，小白兔真高興,。他和雪孩子又唱又跳,，玩得很開(kāi)心。師：我感覺(jué)到這只小兔子有點(diǎn)兒高興,。再來(lái)讀一讀,。

（生再讀）

師：哎呀，這只小兔子滿臉笑容,，是很高興,。

（生又讀）

師：瞧，你把真高興 的真 字和又唱又跳 的又字讀得很重,，我感受到了是只開(kāi)心的小兔子,。再來(lái)試一試。

（生讀）

師：你邊讀邊跳,，的確很高興,。

（生又朗讀這一段）

師：行,，再讀高興點(diǎn)兒,。

（連續(xù)指名學(xué)生讀，掀起朗讀的第一次高潮）

教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中,，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。在本課例中教師珍視,。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出高興、開(kāi)心的心情,。在此,，教師沒(méi)有像以前一樣,，用一個(gè)統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情讀這一段，而是讓學(xué)生自己通過(guò)理解用表情（滿臉笑容）,、動(dòng)作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來(lái),。也就是說(shuō)，學(xué)生心目中的高興開(kāi)心是什么樣就怎么讀,，教師只用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),，這種評(píng)價(jià)不是單純的一味的好很好你真棒，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),，是教師在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀技巧和方法,。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以標(biāo)準(zhǔn)答案 來(lái)恒定學(xué)生,，相反應(yīng)該給予鼓勵(lì),，加以引導(dǎo)。正如薩特所說(shuō)：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,。在閱讀過(guò)程中,，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造,，發(fā)展自己的個(gè)性,。

片斷二

師：你還喜歡哪幅圖？講一講,。

生：我還喜歡第七幅圖：雪孩子救了小白兔,，他愛(ài)幫助別人。我喜歡雪孩子,。

生：雪孩子為了救小白兔被火燒化了,，成了水，他很了不起,。

師：你能結(jié)合前幾幅圖的內(nèi)容來(lái)談,，也很了不起。來(lái),，老師獎(jiǎng)給你一次讀書(shū)的機(jī)會(huì),，把寫(xiě)這幅圖的句子讀一讀。

生,；：朗讀（雪孩子從大火中救出了小白兔,，自己卻化了。）

師：是呀,，多可惜?。?/p>

生。：朗讀&&

師：你把自己卻化了讀的很慢,，可見(jiàn)你對(duì)小兔子傷心的心情有所感悟,。

生：再讀&&

師：你為什么要這樣讀？

生：我覺(jué)得雪孩子被火烤化了,，變成了水,，我心里很難受。

師：看,，雪孩子被火烤了,，溫度升高，化成了水,。在我們的生活中,，你還見(jiàn)過(guò)什么東西可以化呢？

生：夏天里,，我吃雪糕,，含在嘴里雪糕一會(huì)兒就化了。

生：我們把糖含在嘴里,，糖慢慢地就化了,。

生：有一次，我把塑料碗放在火爐上,，結(jié)果就燒化了,，變黑了。

教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,。

葉圣陶先生說(shuō)：全部的課程就是全部的生活，一切生活就是一切課程,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來(lái),，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,，讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)纳顚W(xué)語(yǔ)文。在此片斷中,，教師巧妙地抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受（雪孩子化成了水，自己很難受）,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，搜集生活中的信息，在生活中尋找化 的現(xiàn)象,。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了重點(diǎn)詞化,，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活,，服務(wù)于生活,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。

片斷三

師：剛才我們抓住一段進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,，現(xiàn)在請(qǐng)你找你的好伙伴把全文讀給他聽(tīng),。看看你能從他的朗讀中感受到什么,？

（生積極踴躍地找小伙伴讀,，有的搖頭晃腦地讀，有的邊演邊讀）

生：我的小伙伴是xx,，聽(tīng)了他的朗讀,，我感覺(jué)到這只小兔子和雪孩子都很可愛(ài)，我也很想去和他們玩,。

生：我覺(jué)得xx就像一只小兔子,，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài),。

生：我從xx的朗讀中感受到：這個(gè)雪孩子很可愛(ài),，但是他為了救小白兔自己卻化了又很可惜。后來(lái)他變成了美麗的云,，我以后會(huì)更喜歡白云,。因?yàn)樗ò自疲┛赡芫褪茄┖⒆樱乙埠芟矚g雪孩子,。

生：聽(tīng)了xx的朗讀,，我想對(duì)小白兔說(shuō)：如果你當(dāng)時(shí)不貪睡，那該多好哇,！雪孩子就不會(huì)化了,。

生：xx如果像小兔子一樣，一邊演一邊讀就更好了,。

教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一,。如今,，校園里的孩子大多是獨(dú)生子，他們常以自我為中心,，缺乏合作意識(shí),。在課堂上，他們都愛(ài)自己讀,，不愛(ài)聽(tīng)別人朗讀,。針對(duì)這種現(xiàn)象,，教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生找自己的好伙伴朗讀，他們自然很樂(lè)意,，再讓他們把課文讀給自己喜歡的人聽(tīng),，就更不難了。有情感做基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)會(huì)更成功,。

此外，以往的朗讀合作學(xué)習(xí)常常建立在片段或部分的基礎(chǔ)上,，很少涉及到整體,。其原因也許是因?yàn)槔首x全文較費(fèi)時(shí)，不好評(píng)價(jià),，不利指導(dǎo),，特別是合作前教師不能提出單一的開(kāi)放的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此片斷中,，教師巧妙地應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)同伴讀了之后的感受,，讓學(xué)生從不同的角度道出自己的真情實(shí)感，給了孩子們更廣闊的表達(dá)空間,。他們通過(guò)傾聽(tīng)同伴的朗讀,，有的談出了自己對(duì)主人公的喜愛(ài)之情；有的對(duì)同伴的朗讀水平給予了肯定,；有的給小兔子以中肯的建議,；還有的對(duì)同伴的朗讀提出了更高的要求&&這些不同程度，不同角度的評(píng)價(jià)從另一個(gè)側(cè)面也反映了孩子們朗讀水平的差異,。

片斷四

師：剛才我們小伙伴之間再次朗讀了全文?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)考考你爭(zhēng)當(dāng)小博士的游戲，請(qǐng)你根據(jù)課文提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,。

師生：考──考──你爭(zhēng)當(dāng)小博士現(xiàn)在開(kāi)始：

生：我想提個(gè)問(wèn)題：雪孩子到哪里去了呢,？

生：我知道：他化成水，飛到天上變成了白云,。

生：水怎么會(huì)飛到天上呢,？

生：我媽媽說(shuō)過(guò)：太陽(yáng)出來(lái)，水會(huì)變成水蒸氣就飛到天上去了,。

師：你知道得真多,，真是個(gè)小博士。（掌聲）大家看──

cai課件：雪融化變成水──水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)──水蒸氣空中會(huì)聚集成云,。師：那你們覺(jué)得雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？

生：還會(huì)回來(lái)。第二年冬天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子。

生：不對(duì)，過(guò)幾天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子了,。

師；你們說(shuō)的都對(duì),。請(qǐng)看──cai課件：云變成雪的過(guò)程,。

師：只要云能變成雪花落在地面，小白兔就可以再堆個(gè)雪孩子了,。下面,，大家可以繼續(xù)提問(wèn)：

生：雪孩子家著火了，他為什么不知道,？

生：雪孩子和小白兔玩得太累了,。

生：因?yàn)檠┖⒆铀煤芟悖煤艹?，發(fā)生的事他一點(diǎn)兒也不知道,。

生：雪孩子為什么要去救小白兔？

生：因?yàn)檠┖⒆雍芟矚g小白兔,，他不想讓火把小白兔燒死,。

生：因?yàn)槭敲鈰寢屪龅难┖⒆樱“淄檬撬男≈魅?。所以他要救小白兔?/p>

生：雪孩子很愛(ài)幫助別人,。

生：雪孩子是一個(gè)雪人兒，就像我們冬天堆的雪人一樣,，他怎么還會(huì)走路,，還會(huì)跑呢？

生：──（無(wú)言以對(duì)）這是假的,。

師：你連這樣的問(wèn)題都能提出來(lái),，了不起！（獎(jiǎng)勵(lì)小博士）其實(shí)呀,！這篇課文是一個(gè)童話故事,。童話故事中的動(dòng)物、植物都像人一樣會(huì)說(shuō)話,，會(huì)走路還會(huì)思考呢,！小朋友們?cè)谡n外可以讀一讀更多的童話故事。

教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

有人認(rèn)為：一年級(jí)的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)連話都說(shuō)不清楚,，就更談不上什么質(zhì)疑能力啦,！但是,，我覺(jué)得質(zhì)疑要從小抓起，質(zhì)疑能力要從小開(kāi)始培養(yǎng),。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。由于孩子們年齡小、知識(shí)少,、經(jīng)驗(yàn)缺乏,，起初我也是抱著試試看的態(tài)度對(duì)孩子們的質(zhì)疑能力作個(gè)了解。但是,，上述片斷向我們證實(shí)：孩子們不僅有提出問(wèn)題的潛能,，而且具有解決問(wèn)題的能力。令我完全出乎意料的是,，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練,，孩子們競(jìng)能提出如此有價(jià)值的問(wèn)題，真是讓我感到既驚奇又驚喜呀,！事實(shí)證明：只要教師巧于評(píng)價(jià),，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)最大程度地展示自己的質(zhì)疑潛能,。

在課程改革的指引下,，有些教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的確注重了激勵(lì)性、全面性,。課堂上,，你真棒行可以對(duì)不錯(cuò)等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言隨處可聽(tīng)，你說(shuō)請(qǐng)他說(shuō)你讀他讀等客串性的語(yǔ)言隨處可聞,。但我們細(xì)想一下,，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言能真正地引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字本身產(chǎn)生興趣嗎？沒(méi)有深入引導(dǎo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作用只是表面的,，短效的,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言只有引之得當(dāng)引之有法引之得益，學(xué)生才會(huì)有所建構(gòu),，有所發(fā)展,。善引導(dǎo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作用才是長(zhǎng)效的，內(nèi)在的,。