當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇一

二,、關(guān)注學生,。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應該關(guān)注學生情感的培養(yǎng),，用心聆聽用心體會學生的感受,。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思考,。"對于犯錯誤的學生,，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣,，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地,。

三、作業(yè)的設計中,。 對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè),，使每個學生都能有所發(fā)展,、提高。對自覺性不高的學生,，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量,。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四,、課后及時進行教學反思,。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法,，通過反思記錄自己的感受,、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學經(jīng)驗,，尋找更好的更適合我學生現(xiàn)狀的教學方式,。

五、多聽課,、多交流,。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外,，還參加了晉江市組織的教學研討活動,，與有經(jīng)驗的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法,。

由于經(jīng)驗尚淺,，以上就是本學期的教學工作總結(jié)。還有很多不足,，希望在以后的工作中不斷完善。一,、深入了解學生,，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物教師年度工作總結(jié)篇二

高三是實驗中學生生物學習非常重要的時期,，也是穩(wěn)固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結(jié)歸納和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

1.研究高考生物試習題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試習題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如考試試卷的構(gòu)造,、試習題類型,、考察的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考,，把握命習題方向及命習題特點,，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程規(guī)范的變化,。

3.熟悉考試說明。開始教學前,，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復習的總綱,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命習題指導思想,、考察內(nèi)容、試習題類型,、深難度和比例以及考察能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試習題,、考試說明、教材,、課程規(guī)范,、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試習題、網(wǎng)絡信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，教師本身必須投入習題海,，然后挑選訓練習題和資料，備課組內(nèi)教師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習,、浪費時間,。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：迷戀復習資料,，陷入習題海,。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使實驗中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化,、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末顛倒，以復習資料替代教材,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡

⑵摸索有關(guān)線索,，加強學科內(nèi)綜合,。生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶通過專習題教學,，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

專習題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物自己的復習教學而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的習題例,，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專習題復習教學,。

專習題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專習題。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng);②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);③生命的自我復制和進化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b實驗專習題,。例如：①對實驗操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié)歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、習題型專習題,。例如：①曲線坐題目解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表習題解習題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d,、熱點專習題

以上專習題教學應有主次,、輕重之分，各專習題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專習題教學應以知識體系專習題復習為主，帶動其他專習題復習,，重視實驗的復習,，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問習題和習題型分類復習。

從高考生物復習的思路的角度來說,，在全面推進素質(zhì)教育的今天,，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。3+ｘ形式中無論任何試習題都離不開以能力立意這一主習題,。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點,，根據(jù)高考中習題目的立意和表達形式的新變化,，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習,，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

⑴注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡

基礎(chǔ)知識是學生解決問習題的源泉,。生物復習過程中,，主要引導學生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng),，便于學生理解性記憶和回憶,。如，脫氧核糖核苷酸基因ｄｎａｄｎａ構(gòu)造和復制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化,。這樣幫助學生歸納出一條主線,，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)絡的觀點,，活潑思維,。

⑵貼近生產(chǎn)、生活,，設計問習題,，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問習題,，盡量避免純知識性習題目的立意,。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維,、逾越思維障礙,、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問習題,。

當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念,、老方法，應該以開展人的品質(zhì)和智力為目的,，應該將生產(chǎn),、生活中的生物問習題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結(jié)合,，促進學生思維活動的開展,。高三生物教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋,。例如,，植物施肥過多的燒苗問習題的分析、ｃｏ中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理分析,、無籽果實形成的特點分析等。

⑶注重圖表圖解表述問習題,，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

總之,，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點,，重視學生能力的培養(yǎng),，全面提高學生各方面的素質(zhì)。

長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險,，但我將鍥而不舍。他山之石,，可以攻玉我也將虛心學習別人的經(jīng)驗,，不斷地充實自己，同心同德,，扎實工作,。為學校的開展奉獻自已的力量。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇三

常重要的時期,，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、認真研究高考信息,，看準復習方向。a研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。b關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

2、課本為主,，練習為輔,，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的`落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學生物知識,。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的基礎(chǔ)上,，對舊知識進行復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,，即使是綜合考試題也是如此,，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學,，要尊綱依本,，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況,、原理的復習,，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎(chǔ)知識的復習,，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關(guān)線索,，加強學科內(nèi)綜合,。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見,，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點,。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學的重要方法,，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強學科內(nèi)綜合的研究,。

3端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì),。正確對待考試,。在高三復習過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響,，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題,，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜,。合理安排學習的時間,。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用,，相反地，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學習，也要學會放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復習是極為不利的,。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì)。

4,、存在的不足和問題。

我教學經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累,。

由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些,，否則學生就放棄了本科的作業(yè),，基礎(chǔ)差的學生多，教學進度總是滯后,，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇四

本學期,我擔任高三年3,，4班以及高一4,，5，6班的教學工作,。在這個學期的生物教學實踐過程中,，對于一個第一次教高三的老師來說，無論是教學思想,，教學理論的形成與接受,，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度的提高,。在平時工作過程中,，我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關(guān)心學生的學習,、生活,、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯(lián)系學生的實際生活,，創(chuàng)設民主,、平等、和諧,、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學,。關(guān)注學生,關(guān)注學生的全面發(fā)展,。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步,，此外,，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上,，也慢慢地有了自己的一套思維,。

1、在學習生物學知識之前,，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2,、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力。

3,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立,；使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領(lǐng)會生物學知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果,。

5、鼓勵學生動手制作生物模型,，親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

6,、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

7,、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié),，學會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡,。

8、及時肯定學生的點滴進步,，開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量,，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽，學會思考,。

但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇五

本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：

一,、研究高考信息，看準復習方向

1,、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,，以知識為載體,，更加注重能力的考查。復習過程中,，要重視引導學生抓住主干知識,，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡,，合理分散難點,，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點,。

2,、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導教學。

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,?？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法,、突破點,，從而加強對知識的理解,。

3.培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨,，還要多給學生鍛煉的

機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達,；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎(chǔ)知識的考查,，包括生物學的基本觀點,、基本理論及基本的實驗設計思路,。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的'內(nèi)容等,，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查,，而每年評卷都反映出學生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系,，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡體系,。例如光合作用是一個知識點,，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場所,、意義和過程、反應式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng),。對基礎(chǔ)知識的復習要達到精確,、精巧、精煉,，同化為自己的東西,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了?；赝诟呷@一年中的高考備考工作,，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓,，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗,。從剛上高三時的無從下手,，到后來做到有的放矢的備考；從曾經(jīng)因為學生考差了而覺得很有壓力,，到后來以積極的心態(tài)與學生以取得總分最大值為目標一起努力,。這一年來學生和我都有明顯的進步，而我們的進步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗,、在我消極的時候總能開導我的師傅梁老師?，F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補不足,，精益求精,。

（一）,、在第一輪復習中：

1、教師既要面向全體學生,，同時重點應針對提高中下層生,。第一輪復習在整個高三階段的復習中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個班中,，中下層生占了比較大的一部分,，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮模栽谝惠啅土曋芯蛻撝匾曋邢聦由?，多給他們一點關(guān)注,、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵,。

2,、重視基礎(chǔ)。一輪復習又稱為基礎(chǔ)復習階段,，應強調(diào)學生注意立足課本,，夯實基礎(chǔ)，盡量做到清晰記住每個知識點,、并可以簡單應用,。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現(xiàn),。

（二）,、在二輪復習中：

1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識,。因為進入二輪復習后,，很多學生都不重視基礎(chǔ)知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進,，期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進,。所以在二輪復習時,，教師一定要強調(diào)學生回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識,，在一輪的基礎(chǔ)上進行查漏補缺,。例如教師在講題時，可以讓學生找出題中的考點,，來自哪一課本哪一章節(jié),，若是重點、難點,，還可以給時間學生再看一下課本這部分內(nèi)容,。

2、重視重點,、難點,。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時，二輪復習時要突出重點,、難點知識,。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方,。針對這種情況,，可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習,，突破重點難點,，使學生能夠觸類旁通、舉一反三,。

3,、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一些重要概念,、原理和重要結(jié)論的記憶,。這一做法原先是在c3、c4班實行了,，效果比較明顯,，學生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強,。意識到這一點,，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效,，但還是欠了點火候,。老高三教師有多年的復習經(jīng)驗，積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法，所以,，新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考,，結(jié)合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿,，在起跑線上已經(jīng)落下了,，要趕上那就更困難了。

4,、注重知識聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。通過一輪復習,，明確了生物學的各個知識點,。第二輪復習的關(guān)鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”以及進一步形成“網(wǎng)”，提升對知識的綜合歸納能力,，可以進一步提高學生的答題能力,。

（三）、在三輪復習中：三輪復習主要是回歸課本,?；貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍,，而是要認真研讀,，不僅要對相關(guān)知識能理解，更要對知識原理進行運用,，并進一步拓展和提高,；能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義,。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化,， 如c3,、c5的量的變化。

（一）,、嚴格要求學生,。所謂養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰,，作為教師,，我們必須嚴格要求學生，嚴中有愛,，建立起教師的威信,。一位有威信的教師，在管理學生、處理學生之間的矛盾時,，他們也會誠懇的接受,。如果平時和學生很隨便，在課堂管理上以及處理學生之間的事情時都不會得心應手,，有些學生會和老師貧嘴,，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降,。要建立起教師的威信,，首先在剛接新班的時候，要盡量給學生良好的印象,，例如要認真充分地備好每一節(jié)課,，要注意自己的言談舉止等。

學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,，教師的威信就建立起來了,。第二，對學生說過的話要算數(shù),，否則教師的話就沒有人聽進去,，還談何威信。第三,，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”,，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了,，可以與學生面談,，認真細致地作說服工作，曉之以理,，動之以情,。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會極易傷害學生的感情,，學生也會從心里不服,，降低了教師的威信。

（二）,、多關(guān)注學生情緒,。個別高三學生的情緒不穩(wěn)定，而高三的測試比較多,，當考試成績一不如意,，他們很可能出現(xiàn)厭學情緒。所以,，教師在與學生平時的交流中,，要真心實意的熱愛每一個學生。當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)低落的情緒時，教師要多加注意學生的情緒,，及時地開導學生,。另外，教師要善于控制自己的情緒,，說話過重過激很容易傷害學生的自尊心,，尤其是學生成績不好的時候，教師要控制好自己的情緒,，尊重學生,。

以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中,，我會更注意對工作的總結(jié),，吸取挫折的教訓，發(fā)揚成功的經(jīng)驗,，不斷地提升自己的教學水平,，努力做一名優(yōu)秀的教師。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇七

本學期我擔任高三（2）,、（3）,、（4）三個理科班的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學期以來的工作總結(jié)如下：

面對新課程,、新高考，我是一名新高三教師,，暑假里我及時收集20xx年各地生物高考試題,，認真做題,，深入研究,，為教好新一屆高三作好準備。

第一輪復習中讓學生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉，互相滲透,。在如何夯實知識基礎(chǔ)上,，齊心協(xié)力，下足工夫,。具體做法是：

首先,，認真仔細深入研究《教學大綱》和《課程標準》，《福建省20xx年高考復習建議》明確高考的命題方向,，用其來指導課堂教學,。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補充,，減輕學生的負擔。

第三,、生物學知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決,，將知識的發(fā)生,、形成、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學生掌握其實質(zhì),，可以舉一反三，真正達到“源于書本,，高于書本”,。

1．課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,，并進行歸類和整理,。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

其次是培養(yǎng)學生的解題能力,，我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用,。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法,、突破點,，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解,。

第三是培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面,。所以,，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的機會,，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達,；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學生做在作業(yè)本上，鍛煉學生的語言表達能力,。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點評講糾正,，有助于形成一種科學規(guī)范的表達意識。

第四針對有些學生的基礎(chǔ)和能力相對較弱,，在學習的自信,、毅力、習慣等方面均存在不足,。所以,，平時教學中學習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法,、記憶方法,、解題方法、復習方法等多方面,，不是一朝一夕的事,，故應將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中，反復不斷地進行強化訓練,。

2．課堂教學中注重創(chuàng)新

高三第一輪復習,，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學習生物學知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響,。所以第一輪復習必須非常扎實,。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學或不學的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復習和掌握不牢,，到進行綜合復習時，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來,。另一方面,，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的累積,。因此，我們備課組一直在探索課堂教學的創(chuàng)新,。如何創(chuàng)新,？創(chuàng)新決不是趕時髦，更不是脫離課本的代名詞,，立足課本的創(chuàng)新,，是課本知識的升華，給學生一個全新的知識平臺,，在這一平臺上展示的全部是學生思維與課本知識的重組體,，學生在這一過程中，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),，同時課本基礎(chǔ)知識的運用能力也大大提高,。我們嘗試減少老師的講解而讓學生自己對一些重要的知識點或難點問題進行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系，讓學生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識,；在講解試題時,，多留一些時間讓學生改編試題，多角度,、多層次理解題意,，也讓學生能不斷拓展思維。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系,。同時參加了泉州市特級教師講師團巡回講座，我們也聽了南安國光中學黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課,，我們專門針對課堂教學的有效性,，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后,，我們互相交換意見,，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論,，取長補短,。這樣堅持下來，效果還是比較好,，使得自身的教學水平得到不斷的提高,。

由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇八

高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們?nèi)腥说氖菬o限的驚喜,，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績,。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養(yǎng)學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié),，提高課堂效率,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋,，提高學科內(nèi)綜合能力?，F(xiàn)就教學中我的幾點做法與大家交流一下：

課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低,。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié),。

抓住講聽細節(jié)調(diào)整三個時差

教師講解時要講重點、講難點,、講疑點,、講規(guī)律、講思路,，重過程,。講，要有針對性,，重視學情,，簡明扼要，有新意,，忌簡單壓縮,，蜻蜓點水，機械重復,。講,，要到位，重刺激,，講到關(guān)鍵處,。教師要與學生一道，通過對知識的整理,，達到學為我用,，并使知識網(wǎng)絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時,，我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力,，宋遇印同學和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解,。

抓住動手細節(jié)增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異?；钴S，量的激活學生大腦皮層細胞,，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,，從而達到對知識“易記牢，善悟透,、愛求真”的目的,，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,，以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性,，積極參與，師生互動,。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,，要多設問，把一個大問題分解許多小問題,，層層設問,，讓學生思考做答，最后解決問題,，對知識的理解就能水到渠成,。

學生能親身參與，興趣很高;別人當場給自己挑毛病,，記憶深刻;再分析解答的思路,，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題,，我總是及時給予學生充分肯定和表揚,，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心,。

自習課學生自主學習,，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么,，我給規(guī)定學習內(nèi)容,，主要是近兩天講的內(nèi)容，做過的錯題進行回顧整理,，整理過程中要求寫出錯因,、正確的解題過程、相關(guān)的知識鏈接,、經(jīng)驗教訓,，并要求學生對所學內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱,，批閱后寫上姓名,，最后我再收上來統(tǒng)一看,。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題，也幫助學生系統(tǒng)知識,，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè),。

指導真做培養(yǎng)學生操作能力

是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：

是將知識點按順序匯總,，找出相互關(guān)系,，加強記憶;

是將解題技巧一一記載;

是將綜合性例題記錄在案;

是將自己解錯的題型匯編并找出原因,。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多,，從多到少的過程,。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果,。

是記錄課外補充材料

1,、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：

教材的重點和難點;

知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡;

學習方法;

典型例題剖析;

知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出,。因而,，在研讀這些內(nèi)容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,，以便復習時總結(jié)與提高,。通過指導學生真做，激發(fā)學生興趣,，他們的生物成績有很大程度的提高,。

2、強化訓練提高學生得分意識

要提高考試的成績,，平時就必須加強對知識輸出的訓練,。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力,，提高成績,。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：

首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試,。在規(guī)定的時間內(nèi),、獨立、閉卷完成,，途中不能中斷,，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案,，看書,、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度,，消除對課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間,。

其次在課堂小測時,，利用多媒體進行展示,，逐漸訓練學生快速審題,、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度,，增大了學生的思維訓練量,。

要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比,，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡化的對比復習,。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸,、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……對這些知識進行對比,，找出異同點，便于記憶,。

總之要想提高學生的成績,，就要多想方法，多找出路,，結(jié)合學生的具體情況,，遵循循序漸進的原則狠抓基礎(chǔ)和落實，在此基礎(chǔ)上加強能力訓練,，心理素質(zhì)訓練,，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài),。只要扎扎實實打好基礎(chǔ),，全面提高學生素質(zhì)，學生一定能取得理想成績!

高三生物教師年度工作總結(jié)篇九

本學期我擔任高三58,、59,、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學期以來的具體努力小結(jié)反思：

高三是中學生生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1,、研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。

2,、關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。

3、熟悉考試說明,。開始教學前,，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據(jù),，是生物復習的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標準、生物教學基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡信息等。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習,、浪費時間,。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,、教材和復習資料的關(guān)系,。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。

2,、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組,，形成學科知識網(wǎng)絡

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合,。生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶,、通過專題教學,，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言,，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,，第二階段則可進行專題復習教學,。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題,。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

③生命的自我復制和進化系統(tǒng),；

④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b實驗專題。例如：

①對實驗操作,、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié),；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設計簡單的生物學實驗,；④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專題,。例如：

①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；

④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d,、熱點專題

以上專題教學應有主次,、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習,，重視實驗的復習,，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。

從高考生物復習的思路的角度來說,，在全面推進素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化,?！?+x”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點,，根據(jù)高考中題目的立意和表達形式的新變化,，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習,，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理,，形成知識網(wǎng)絡

基礎(chǔ)知識是學生解決問題的源泉,。生物復習過程中，主要引導學生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,，使之成為知識鏈和知識網(wǎng),，便于學生理解性記憶和回顧。如,，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化,。這樣幫助學生歸納出一條主線,，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點,，活躍思維,。

2、貼近生產(chǎn),、生活,，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn),、生活的問題,，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,，引導學生積極思維,、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,，否則無法解決高考綜合能力問題,。

當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,，應該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標,，應該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學中,，以增強理論與實際的有機結(jié)合,，促進學生思維活動的發(fā)展。高三生物教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象,、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋,。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析,、co中毒原因的解釋,、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等,。

3,、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習,，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如，光合作用和呼吸作用的圖解,、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本）,，復習時引導學生分析圖解：

（1）在食物鏈中能量儲存于有機物,，有機物的多少即能量的多少,，

（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量,，

（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈

（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述,。

總之,，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點,，重視學生能力的培養(yǎng),，全面提高學生各方面的素質(zhì)。

“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄?！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍,?！八街梢怨ビ瘛蔽乙矊⑻撔膶W習別人的經(jīng)驗,，不斷地充實自己,，同心同德，扎實工作,。為學校的發(fā)展貢獻自已的力量,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇十

高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們的是無限的驚喜,，我任教的高三取得了優(yōu)異的成績,。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢？我認為除培養(yǎng)學習信心外,，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，并且通過考試做好反饋，提高學科內(nèi)綜合能力?，F(xiàn)就教學中我的幾點做法與大家交流一下：

課堂是教學的主陣地,，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié),。

1.1抓住講聽細節(jié),，調(diào)整三個時差

教師講解時要講重點、講難點,、講疑點,、講規(guī)律,、講思路，重過程,。講,，要有針對性，重視學情,，簡明扼要,，有新意，忌簡單壓縮,，蜻蜓點水,，機械重復。講,，要到位,，重刺激，講到關(guān)鍵處,。教師要與學生一道,，通過對知識的整理，達到學為我用,，并使知識網(wǎng)絡化,。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力,，宋遇印同學和我共同演示,；做關(guān)于細胞質(zhì)的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解,。

1.2抓住動手細節(jié),，增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異常活躍,，最大量的激活學生大腦皮層細胞,，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢,，善悟透,、愛求真”的目的，以提高課堂效率,。這就要求老師精心設計教法,，以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性，積極參與,，師生互動,。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主，要多設問,，把一個大問題分解許多小問題,，層層設問,，讓學生思考做答，最后解決問題,，對知識的理解就能水到渠成,。

學生能親身參與，興趣很高,；別人當場給自己挑毛病,，記憶深刻；再分析解答的思路,，答題的方法和技巧也逐漸得到提高,。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚,，使學生享受到成功的喜悅,，增強他們學好生物的信心。

自習課學生自主學習,，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會,。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規(guī)定學習內(nèi)容,，主要是近兩天講的內(nèi)容,，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因,、正確的解題過程,、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓,，并要求學生對所學內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上,，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名,，最后我再收上來統(tǒng)一看,。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題，也幫助學生系統(tǒng)知識,，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè),。

2.1指導真做，培養(yǎng)學生操作能力

一是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：一是將知識點按順序匯總,，找出相互關(guān)系，加強記憶,；二是將解題技巧一一記載,；三是將綜合性例題記錄在案；四是將自己解錯的題型匯編并找出原因,。在學習過程中,，許多同學的“筆記”都會有從少到多,，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,，事實上起到省時省力的效果,。

二是記錄課外補充材料，一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：

（1）教材的重點和難點,。

（2）知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡,。

（3）學習方法。

（4）典型例題剖析,。

（5）知識的延伸和拓展等,。

這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,，在研讀這些內(nèi)容時,，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結(jié)與提高,。通過指導學生真做,，激發(fā)學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高,。

2.2強化訓練,，提高學生得分意識

要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練,。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績,。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：

首先在平時的練習中進行強化訓練,，即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi),、獨立,、閉卷完成，途中不能中斷,，不能查閱書本和答案,，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書,、討論或問老師,。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度,，消除對課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。

其次在課堂小測時,，利用多媒體進行展示,，逐漸訓練學生快速審題、理智答題,，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度,，增大了學生的思維訓練量。

要教會學生在學習新知識的過程中,，不斷地和以前的知識進行類比,，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物,、同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型,、無性生殖與有性生殖,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……。對這些知識進行對比,，找出異同點,，便于記憶。

總之要想提高學生的成績,，就要多想方法,，多找出路，結(jié)合學生的具體情況,，遵循循序漸進的原則狠抓基礎(chǔ)和落實,，在此基礎(chǔ)上加強能力訓練，心理素質(zhì)訓練,，提高非智力因素水平,，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎(chǔ),，全面提高學生素質(zhì),，學生一定能取得理想成績！

高三生物教師年度工作總結(jié)篇十一

xx年高考已結(jié)束,，本學期我擔任高三（2）,、（3）、（4）三個理科班的生物科教學工作,，回顧一學期來的教學復習過程,，有收獲也有很多的不足和遺憾，為了今后更好地開展工作,，汲取經(jīng)驗教訓,，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

高三是中學生生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組在王小龍組長帶領(lǐng)下對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么,？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基礎(chǔ),。

1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》,。

《課程標準》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據(jù),，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復習內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體,，更加注重能力的考查,。因此，在單元課題的復習過程中,，要重視引導學生抓住主干知識,，找出基本知識點和考點，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡,，合理分散難點,，強化知識重點，重視聯(lián)系實際,，關(guān)注知識熱點,。對單元知識的處理要力求做到：知識點,、能力點、教育點,、應用點和考查點心中有數(shù),。

2、研究高考生物試題,。

縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題,，把握命題方向及命題特點。

3,、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息,，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗,，參與同行間的交流與研討,，從而提高高考復習的質(zhì)量。

1,、首先是閱讀指導,。

閱讀是自學的基礎(chǔ)，是學生獲得知識的重要手段,，它還有助于突破教學中的重點和難點,。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課,；課中閱讀幫助形成正確的概念,、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新,，梳理知識形成網(wǎng)絡,。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀,。在閱讀時讓學生做到眼,、口、腦,、手并用,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導,。

新授課后或階段性復習時,，學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程,，是去偽存真形成真知的過程,；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛結(jié)束遺忘也就開始了,，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學中應指導學生及時復習,，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進行階段性復習,，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種,。機械記憶適用于無意義的材料,，如生物學上的一些數(shù)據(jù)。生物學絕大多數(shù)知識都需理解記憶,，而理解記憶又建立在比較,、分類、歸納等基礎(chǔ)上,。

3,、最后是考試方法的指導，主要是明確幾點：

（1）試卷中一定有你不會做的題,；

（2）拿到試卷一定全面認真審閱試題,；

（3）每科及每道題均有其理論答題時間；

（4）先易后難,，慢審快做,；

（5）答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學過的知識點。

1,、繼續(xù)完成單元過關(guān),。

如考核內(nèi)容的《進化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習中可知）,，因此不可忽視,，要和其他章節(jié)一樣給予重視。

2,、專題復習階段在幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡,、基礎(chǔ)相當扎實的前提下，結(jié)合精選的相關(guān)習題加強以下幾方面的訓練：

①認真閱讀資料或圖表,；

②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意,；

③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案,。

3、綜合測試,。

本學期應會有各地的不少資料,，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學生實際的綜合測試題，以期通過濕度的訓練和測試,，全面提高學生解題的技巧,、速度和準確度，提高他們綜合運用知識解決問題的能力,，并培養(yǎng)他們良好的應試心理素質(zhì),。

4、查漏補缺,。

這一階段的主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導,，引導和幫助學生填補知識的空白和克服能力的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”,。

5,、心理輔導。

這一工作不應只在復習備考的最后時期做,，在市一摸結(jié)束以后就應逐漸開始,。這一階段的主要目的是；幫助學生克服焦慮和恐懼,，保持適度的緊張和壓力,，以自信、高昂,、飽滿,、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

每次模擬考以后,，均能根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況,，認真進行分析總結(jié)，及時調(diào)整復習策略,，肯定上學期花大力氣進行實驗專題復習的做法,，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系,。到養(yǎng)正中學聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復習課,。我們專門針對課堂教學的有效性,，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后,，我們互相交換意見,，對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論，取長補短,。這樣堅持下來,，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高,。

由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,，取得更好成績。