當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇一

二,、關(guān)注學(xué)生。 通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師,。更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入,。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量，引起積極的注意,、記憶和思考,。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應(yīng)打罵,、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他只有這樣,，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地,。

三、作業(yè)的設(shè)計中,。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè),，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高,。對自覺性不高的學(xué)生,，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo),。

四,、課后及時進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過程中難免會遇到很多問題,，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法,，通過反思記錄自己的感受、體會,、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尋找更好的更適合我學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

五,、多聽課,、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外,，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流,，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法,。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。還有很多不足,，希望在以后的工作中不斷完善。一,、深入了解學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物教師年度工作總結(jié)篇二

高三是實(shí)驗(yàn)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是穩(wěn)固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)歸納和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

1.研究高考生物試習(xí)題,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試習(xí)題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如考試試卷的構(gòu)造、試習(xí)題類型,、考察的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命習(xí)題方向及命習(xí)題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程規(guī)范的變化,。

3.熟悉考試說明,。開始教學(xué)前,，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的總綱，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命習(xí)題指導(dǎo)思想,、考察內(nèi)容,、試習(xí)題類型,、深難度和比例以及考察能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試習(xí)題、考試說明,、教材、課程規(guī)范,、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，教師本身必須投入習(xí)題海，然后挑選訓(xùn)練習(xí)題和資料,，備課組內(nèi)教師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：迷戀復(fù)習(xí)資料，陷入習(xí)題海,。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末顛倒,，以復(fù)習(xí)資料替代教材。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

⑵摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，

⑶通過專習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物自己的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的習(xí)題例，將主干知識,、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專習(xí)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專習(xí)題,。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng);②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實(shí)驗(yàn)專習(xí)題,。例如：①對實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié)歸納;②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);③設(shè)計簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);④對實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、習(xí)題型專習(xí)題,。例如：①曲線坐題目解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表習(xí)題解習(xí)題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點(diǎn)專習(xí)題

以上專習(xí)題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專習(xí)題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專習(xí)題教學(xué)應(yīng)以知識體系專習(xí)題復(fù)習(xí)為主,，帶動其他專習(xí)題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問習(xí)題和習(xí)題型分類復(fù)習(xí),。

從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。3+ｘ形式中無論任何試習(xí)題都離不開以能力立意這一主習(xí)題,。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中習(xí)題目的立意和表達(dá)形式的新變化,，加以認(rèn)真復(fù)習(xí),。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí)，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

⑴注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問習(xí)題的源泉,。生物復(fù)習(xí)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,，使之成為知識鏈和知識網(wǎng),，便于學(xué)生理解性記憶和回憶,。如，脫氧核糖核苷酸基因ｄｎａｄｎａ構(gòu)造和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化,。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn),，活潑思維。

⑵貼近生產(chǎn),、生活，設(shè)計問習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問習(xí)題,，盡量避免純知識性習(xí)題目的立意,。這樣有利于將死知識活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,、跳一跳才能摘到桃,，否則無法解決高考綜合能力問習(xí)題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念,、老方法,，應(yīng)該以開展人的品質(zhì)和智力為目的,，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問習(xí)題融入生物課堂教學(xué)中,，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生思維活動的開展。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象,、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如,，植物施肥過多的燒苗問習(xí)題的分析、ｃｏ中毒原因的解釋,、生長素可以作為除草劑的原理分析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等,。

⑶注重圖表圖解表述問習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

總之，我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時,，始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄海前進(jìn)的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍,。他山之石，可以攻玉我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，不斷地充實(shí)自己，同心同德,，扎實(shí)工作。為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自已的力量,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇三

常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、認(rèn)真研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,。a研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

2,、課本為主，練習(xí)為輔,，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的`落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識,。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本,，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,。高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見,，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

3端正心態(tài),，培養(yǎng)素質(zhì)。正確對待考試,。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜,。合理安排學(xué)習(xí)的時間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ);自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì),。

4,、存在的不足和問題,。

我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

由于科目之間時間競爭,，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇四

本學(xué)期,我擔(dān)任高三年3，4班以及高一4,，5，6班的教學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過程中,，對于一個第一次教高三的老師來說，無論是教學(xué)思想,，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高,。在平時工作過程中,，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作,。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作,。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,，所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步,，此外，爭取機(jī)會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念,，自我感覺在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維,。

1,、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn),。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性,，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4,、精心設(shè)計課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識,，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5,、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料,，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動,，加深對知識的理解和把握,。

6,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

7,、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

8、及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考。

但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一,、研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1,、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，以知識為載體,，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn),，強(qiáng)化知識重點(diǎn),，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn),。

2、研究高考生物試題,。縱觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué),。

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,。可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點(diǎn),，從而加強(qiáng)對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面,。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的

機(jī)會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn),、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的'內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開考查,，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點(diǎn),，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場所,、意義和過程,、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng),。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧,、精煉，同化為自己的東西,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了?；赝诟呷@一年中的高考備考工作，我收獲很大,。有從挫折中吸取的教訓(xùn)，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗(yàn),。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；從曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生考差了而覺得很有壓力,，到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步,，而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗(yàn)、在我消極的時候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師?，F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

（一）、在第一輪復(fù)習(xí)中：

1,、教師既要面向全體學(xué)生，同時重點(diǎn)應(yīng)針對提高中下層生,。第一輪復(fù)習(xí)在整個高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個班中,，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，所以在一輪?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生,，多給他們一點(diǎn)關(guān)注,、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵,。

2、重視基礎(chǔ),。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),，盡量做到清晰記住每個知識點(diǎn),、并可以簡單應(yīng)用。課本上所有的知識點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來源,，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點(diǎn)的再現(xiàn),。

（二）、在二輪復(fù)習(xí)中：

1,、仍要狠抓基礎(chǔ)知識,。因?yàn)檫M(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識了,，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn)，期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn),。所以在二輪復(fù)習(xí)時，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本,，抓好基礎(chǔ)知識，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。例如教師在講題時，可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn),，來自哪一課本哪一章節(jié)，若是重點(diǎn),、難點(diǎn)，還可以給時間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容,。

2、重視重點(diǎn),、難點(diǎn)。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時,，二輪復(fù)習(xí)時要突出重點(diǎn),、難點(diǎn)知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方,。針對這種情況，可以讓學(xué)生多做幾道典型例題,、變式練習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能夠觸類旁通,、舉一反三。

3,、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習(xí)慣，加強(qiáng)一些重要概念,、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在c3,、c4班實(shí)行了，效果比較明顯,，學(xué)生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強(qiáng),。意識到這一點(diǎn)，于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法,，雖然也收到一定的成效,，但還是欠了點(diǎn)火候,。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多對提高學(xué)生成績比較有效果的做法,，所以，新高三教師對老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考,，結(jié)合自己班情況及時實(shí)行,。若等你看到別人的成果時再來效仿，在起跑線上已經(jīng)落下了,，要趕上那就更困難了。

4,、注重知識聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。通過一輪復(fù)習(xí),，明確了生物學(xué)的各個知識點(diǎn),。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)” 連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”，提升對知識的綜合歸納能力，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力,。

（三）,、在三輪復(fù)習(xí)中：三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本,?；貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認(rèn)真研讀,，不僅要對相關(guān)知識能理解，更要對知識原理進(jìn)行運(yùn)用,，并進(jìn)一步拓展和提高；能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形,，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,，并能分析改變光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化,， 如c3,、c5的量的變化。

（一）,、嚴(yán)格要求學(xué)生,。所謂養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰,，作為教師，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生,，嚴(yán)中有愛，建立起教師的威信,。一位有威信的教師，在管理學(xué)生,、處理學(xué)生之間的矛盾時,，他們也會誠懇的接受。如果平時和學(xué)生很隨便,，在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時都不會得心應(yīng)手，有些學(xué)生會和老師貧嘴,，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降,。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時候,，要盡量給學(xué)生良好的印象，例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,，要注意自己的言談舉止等,。

學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,，教師的威信就建立起來了,。第二,，對學(xué)生說過的話要算數(shù)，否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去,，還談何威信。第三,，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”，教師能處理的問題盡量自己處理,。教師發(fā)現(xiàn)問題了，可以與學(xué)生面談,，認(rèn)真細(xì)致地作說服工作，曉之以理,，動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會極易傷害學(xué)生的感情,，學(xué)生也會從心里不服,，降低了教師的威信,。

（二）、多關(guān)注學(xué)生情緒,。個別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，而高三的測試比較多,，當(dāng)考試成績一不如意，他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。所以,，教師在與學(xué)生平時的交流中,，要真心實(shí)意的熱愛每一個學(xué)生,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時,，教師要多加注意學(xué)生的情緒，及時地開導(dǎo)學(xué)生,。另外，教師要善于控制自己的情緒,，說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)生成績不好的時候,，教師要控制好自己的情緒，尊重學(xué)生,。

以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中,，我會更注意對工作的總結(jié)，吸取挫折的教訓(xùn),，發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn),，不斷地提升自己的教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的教師,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）、（3）,、（4）三個理科班的生物科教學(xué)工作,。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

面對新課程,、新高考,，我是一名新高三教師,，暑假里我及時收集20xx年各地生物高考試題,，認(rèn)真做題,，深入研究,，為教好新一屆高三作好準(zhǔn)備,。

第一輪復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉,，互相滲透,。在如何夯實(shí)知識基礎(chǔ)上，齊心協(xié)力,，下足工夫。具體做法是：

首先，認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《福建省20xx年高考復(fù)習(xí)建議》明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補(bǔ)充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三,、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”,。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理,。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯誤的習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)評講糾正，有助于形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識,。

第四針對有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對較弱，在學(xué)習(xí)的自信,、毅力、習(xí)慣等方面均存在不足,。所以，平時教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要,。其中包括表達(dá)方法、記憶方法,、解題方法、復(fù)習(xí)方法等多方面,，不是一朝一夕的事，故應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲入平時的日常教學(xué)過程中,，反復(fù)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來,。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。因此,，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新。如何創(chuàng)新,？創(chuàng)新決不是趕時髦,，更不是脫離課本的代名詞，立足課本的創(chuàng)新,，是課本知識的升華，給學(xué)生一個全新的知識平臺,，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過程中,，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，同時課本基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力也大大提高,。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識,；在講解試題時,，多留一些時間讓學(xué)生改編試題，多角度,、多層次理解題意,，也讓學(xué)生能不斷拓展思維。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,，加強(qiáng)與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時參加了泉州市特級教師講師團(tuán)巡回講座,，我們也聽了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復(fù)習(xí)課，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以及每個章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后,，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來,，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇八

高考戰(zhàn)役的落幕,，帶給我們?nèi)腥说氖菬o限的驚喜,，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認(rèn)為除培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心外,，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過考試做好反饋,，提高學(xué)科內(nèi)綜合能力。現(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：

課堂是教學(xué)的主陣地,，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績的高低。在平時教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細(xì)節(jié),。

抓住講聽細(xì)節(jié)調(diào)整三個時差

教師講解時要講重點(diǎn)、講難點(diǎn),、講疑點(diǎn),、講規(guī)律、講思路,，重過程。講,，要有針對性,，重視學(xué)情，簡明扼要,，有新意，忌簡單壓縮,，蜻蜓點(diǎn)水,，機(jī)械重復(fù)。講,，要到位，重刺激,，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,，通過對知識的整理，達(dá)到學(xué)為我用,，并使知識網(wǎng)絡(luò)化,。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時,，我邀請表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力,，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動方向和液泡的位置實(shí)驗(yàn)題時，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解,。

抓住動手細(xì)節(jié)增加參與程度

好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異常活躍,，量的激活學(xué)生大腦皮層細(xì)胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,，從而達(dá)到對知識“易記牢，善悟透,、愛求真”的目的，以提高課堂效率,。這就要求老師精心設(shè)計教法，以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性,，積極參與，師生互動,。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,，要多設(shè)問，把一個大問題分解許多小問題,，層層設(shè)問，讓學(xué)生思考做答,，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成,。

學(xué)生能親身參與,，興趣很高;別人當(dāng)場給自己挑毛病,，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高,。每次學(xué)生回答完問題，我總是及時給予學(xué)生充分肯定和表揚(yáng),，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心,。

自習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的自我體驗(yàn)的機(jī)會,。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么，我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主要是近兩天講的內(nèi)容,，做過的錯題進(jìn)行回顧整理,，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程,、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫上姓名,，最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題,，也幫助學(xué)生系統(tǒng)知識,，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

指導(dǎo)真做培養(yǎng)學(xué)生操作能力

是做好歸納整理工作：生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：

是將知識點(diǎn)按順序匯總,，找出相互關(guān)系,，加強(qiáng)記憶;

是將解題技巧一一記載;

是將綜合性例題記錄在案;

是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)的“筆記”都會有從少到多,，從多到少的過程,。這個辦法看起來似乎費(fèi)時費(fèi)力,，事實(shí)上起到省時省力的效果。

是記錄課外補(bǔ)充材料

1,、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細(xì)致的剖析：

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);

知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);

學(xué)習(xí)方法;

典型例題剖析;

知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出,。因而，在研讀這些內(nèi)容時,，應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄，以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高,。通過指導(dǎo)學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣,，他們的生物成績有很大程度的提高,。

2,、強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生得分意識

要提高考試的成績,，平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練,。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,，提高成績。我對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有兩種方式：

首先在平時的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi),、獨(dú)立、閉卷完成,，途中不能中斷,，不能查閱書本和答案,，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會做的題目完成后才能翻看答案，看書,、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時間,。

其次在課堂小測時,，利用多媒體進(jìn)行展示,，逐漸訓(xùn)練學(xué)生快速審題、理智答題,，這樣做能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度，增大了學(xué)生的思維訓(xùn)練量。

要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,，不斷地和以前的知識進(jìn)行類比，運(yùn)用遷移和類推的方法把舊知識進(jìn)行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習(xí),。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型,、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……對這些知識進(jìn)行對比,，找出異同點(diǎn)，便于記憶,。

總之要想提高學(xué)生的成績，就要多想方法,，多找出路，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎(chǔ)和落實(shí),，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力訓(xùn)練，心理素質(zhì)訓(xùn)練,，提高非智力因素水平,，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績!

高三生物教師年度工作總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任高三58,、59、61三個理科應(yīng)屆班和一個理科復(fù)習(xí)班的的生物科教學(xué)工作,。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

1,、研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

3,、熟悉考試說明。開始教學(xué)前,，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。

2,、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶,、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn),，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專題。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；

④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b實(shí)驗(yàn)專題,。例如：

①對實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié)；②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；③設(shè)計簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；④對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、題型專題,。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；

④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點(diǎn)專題

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),。

從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化,。“3+x”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題,。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化,，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí),，主要以能力的培養(yǎng)為主。

1,、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉,。生物復(fù)習(xí)過程中,，主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧,。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化,。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn),，活躍思維。

2,、貼近生產(chǎn),、生活，設(shè)計問題,，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn),、生活的問題,，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,、跳一跳才能摘到桃,，否則無法解決高考綜合能力問題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中,，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展,。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋,。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析,、co中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析,、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等,。

3,、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：

（1）在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物,，有機(jī)物的多少即能量的多少，

（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量,，高營養(yǎng)級低能量，

（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈

（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述,。

總之，我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時,，始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄?！鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍,?！八街梢怨ビ瘛蔽乙矊⑻撔膶W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，不斷地充實(shí)自己，同心同德,，扎實(shí)工作,。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量,。

高三生物教師年度工作總結(jié)篇十

高考戰(zhàn)役的落幕,，帶給我們的是無限的驚喜,，我任教的高三取得了優(yōu)異的成績,。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢？我認(rèn)為除培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心外,，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且通過考試做好反饋，提高學(xué)科內(nèi)綜合能力?，F(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：

課堂是教學(xué)的主陣地,，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績的高低。在平時教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細(xì)節(jié),。

1.1抓住講聽細(xì)節(jié),，調(diào)整三個時差

教師講解時要講重點(diǎn)、講難點(diǎn),、講疑點(diǎn),、講規(guī)律、講思路,，重過程。講,，要有針對性，重視學(xué)情,，簡明扼要，有新意,，忌簡單壓縮,，蜻蜓點(diǎn)水,，機(jī)械重復(fù),。講,，要到位，重刺激,，講到關(guān)鍵處,。教師要與學(xué)生一道,，通過對知識的整理,，達(dá)到學(xué)為我用,，并使知識網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時,，我邀請表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力,，宋遇印同學(xué)和我共同演示；做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動方向和液泡的位置實(shí)驗(yàn)題時,，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解,。

1.2抓住動手細(xì)節(jié)，增加參與程度

好的課堂應(yīng)該是學(xué)生思維異?；钴S，最大量的激活學(xué)生大腦皮層細(xì)胞,，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,，從而達(dá)到對知識“易記牢,，善悟透、愛求真”的目的,，以提高課堂效率,。這就要求老師精心設(shè)計教法,，以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性，積極參與,，師生互動,。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主，要多設(shè)問,，把一個大問題分解許多小問題，層層設(shè)問,，讓學(xué)生思考做答,，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成,。

學(xué)生能親身參與，興趣很高,；別人當(dāng)場給自己挑毛病,，記憶深刻；再分析解答的思路,，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問題,，我總是及時給予學(xué)生充分肯定和表揚(yáng),，使學(xué)生享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心,。

自習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的自我體驗(yàn)的機(jī)會,。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,，我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是近兩天講的內(nèi)容,，做過的錯題進(jìn)行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因,、正確的解題過程、相關(guān)的知識鏈接,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上,，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫上姓名,，最后我再收上來統(tǒng)一看,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題，也幫助學(xué)生系統(tǒng)知識,，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè),。

2.1指導(dǎo)真做,，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

一是做好歸納整理工作：生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：一是將知識點(diǎn)按順序匯總，找出相互關(guān)系,，加強(qiáng)記憶；二是將解題技巧一一記載,；三是將綜合性例題記錄在案；四是將自己解錯的題型匯編并找出原因,。在學(xué)習(xí)過程中,，許多同學(xué)的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程,。這個辦法看起來似乎費(fèi)時費(fèi)力，事實(shí)上起到省時省力的效果,。

二是記錄課外補(bǔ)充材料，一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細(xì)致的剖析：

（1）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（2）知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

（3）學(xué)習(xí)方法,。

（4）典型例題剖析,。

（5）知識的延伸和拓展等。

這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出,。因而,，在研讀這些內(nèi)容時，應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,，以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高,。通過指導(dǎo)學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣,，他們的生物成績有很大程度的提高,。

2.2強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生得分意識

要提高考試的成績,，平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練,。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識運(yùn)用訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績,。我對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有兩種方式：

首先在平時的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試,。在規(guī)定的時間內(nèi),、獨(dú)立、閉卷完成,，途中不能中斷,，不能查閱書本和答案,，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會做的題目完成后才能翻看答案，看書,、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴,，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時間,。

其次在課堂小測時，利用多媒體進(jìn)行展示,，逐漸訓(xùn)練學(xué)生快速審題,、理智答題，這樣做能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度,，增大了學(xué)生的思維訓(xùn)練量,。

要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,，不斷地和以前的知識進(jìn)行類比,，運(yùn)用遷移和類推的方法把舊知識進(jìn)行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習(xí),。例如：原核生物與真核生物,、同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸,、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型,、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……,。對這些知識進(jìn)行對比,，找出異同點(diǎn),，便于記憶,。

總之要想提高學(xué)生的成績,，就要多想方法,，多找出路,，結(jié)合學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎(chǔ)和落實(shí),，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力訓(xùn)練，心理素質(zhì)訓(xùn)練,，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài),。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生素質(zhì),，學(xué)生一定能取得理想成績,！

高三生物教師年度工作總結(jié)篇十一

xx年高考已結(jié)束,，本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）、（3）,、（4）三個理科班的生物科教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來的教學(xué)復(fù)習(xí)過程,，有收獲也有很多的不足和遺憾,，為了今后更好地開展工作,，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我們高三生物備課組在王小龍組長帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1,、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中,，首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重,，以知識為載體,，更加注重能力的考查。因此,，在單元課題的復(fù)習(xí)過程中,，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識重點(diǎn),，重視聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注知識熱點(diǎn),。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn),、能力點(diǎn),、教育點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù),。

2,、研究高考生物試題,。

縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題,，把握命題方向及命題特點(diǎn)。

3,、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料,，及時總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與同行間的交流與研討,，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

1,、首先是閱讀指導(dǎo)。

閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ),，是學(xué)生獲得知識的重要手段,，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題,、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念,、原理和規(guī)律,；課后閱讀溫故而知新,，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò),。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義,，才能積極參與閱讀并樂于閱讀,。在閱讀時讓學(xué)生做到眼、口,、腦、手并用,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、其次是知識精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。

新授課后或階段性復(fù)習(xí)時,，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程,，是去偽存真形成真知的過程,；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),，與遺忘作斗爭,。記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種。機(jī)械記憶適用于無意義的材料,，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù),。生物學(xué)絕大多數(shù)知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較,、分類,、歸納等基礎(chǔ)上。

3,、最后是考試方法的指導(dǎo),，主要是明確幾點(diǎn)：

（1）試卷中一定有你不會做的題；

（2）拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題,；

（3）每科及每道題均有其理論答題時間；

（4）先易后難,，慢審快做,；

（5）答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學(xué)過的知識點(diǎn),。

1,、繼續(xù)完成單元過關(guān),。

如考核內(nèi)容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難,，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知）,，因此不可忽視,，要和其他章節(jié)一樣給予重視,。

2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下,，結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：

①認(rèn)真閱讀資料或圖表；

②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意,；

③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案,。

3、綜合測試,。

本學(xué)期應(yīng)會有各地的不少資料,，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測試題,，以期通過濕度的訓(xùn)練和測試,，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,，提高他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì),。

4、查漏補(bǔ)缺,。

這一階段的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識的空白和克服能力的缺陷點(diǎn),，為高考沖刺做最后的“充電”。

5,、心理輔導(dǎo)。

這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的最后時期做,，在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是,；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力,，以自信、高昂,、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考,。

每次模擬考以后,，均能根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的做法,，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,，加強(qiáng)與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系,。到養(yǎng)正中學(xué)聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課,，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課,。我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以及每個章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后,，我們互相交換意見,，對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來,，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。