二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇四

本學(xué)年,，學(xué)生剛剛升入五年級(jí)，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、以課堂教學(xué)為核心

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，教師面批,，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí),、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

三,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),，精心設(shè)計(jì)過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)要求達(dá)到“了解、理解,、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì)了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。作為教師,，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、交流,、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,、發(fā)展和應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機(jī)生成，但課前還得精心設(shè)計(jì),，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需精心選擇,。

真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運(yùn)作,，常會(huì)生成一些意料之外的新信息,、新情境、新思維和新方法,，尤其當(dāng)課堂比較開(kāi)放時(shí),，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著的過(guò)程,，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過(guò)程,。教師需要重新審視課堂教學(xué),，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),，引導(dǎo)以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中,，促進(jìn)課堂活躍，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性,。

綜上所述,，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由,。)

二、互動(dòng)新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂(lè)園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人,。

你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),，全班進(jìn)行反饋。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，共同填表格,。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人,。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景,，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分,、擺一擺等方法,，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1,、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí),，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多,。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2,、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算,，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

3,、通過(guò)看一幅圖,，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系,。

4,、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣,，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了,。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,，除法的含義有兩種,，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。因此,，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義,，用除法計(jì)算,，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同,，問(wèn)題不同,，列出的算式不同，單位名稱也不同,。

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商,。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念,。知道除法的含義,。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例4,，做一做，練習(xí)三1,、2,、題。

教材分析：

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面,。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華,。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義,，再到具體地寫(xiě)除號(hào),、除法算式以及讀除法算式等等。

學(xué)情分析：

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義,、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。

過(guò)程與方法：合作探究,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

理解除法算式的含義,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、小棒。

教學(xué)方法：

游戲參與法,，動(dòng)手操作法,、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1,。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子,。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)?

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍,，然后匯報(bào)分的結(jié)果,。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里,，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,，或把15個(gè)橘子平均分成5份等,，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題,，都是平均分,，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)

二,、探究新知

1,、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法,、乘法的符號(hào),，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí),，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn),，橫線要平直,，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊,。

2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4,。

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面,。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面,。

教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。

⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3,?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式,。再互相說(shuō)一說(shuō),。

3、出示：15÷3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式,。(15除以3等于5)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三、鞏固練習(xí),。

1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做,。

通過(guò)讓學(xué)生平均分,、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法,。

可用同樣的方法完成下面兩道小題,。

2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第1,、2題,。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片,，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí),。

四、全課總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

課本15頁(yè)的第3題,，先擺一擺。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除 法

12÷4=3

↓

除號(hào)

讀作：12除以4等于3,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義;

2,、能力目標(biāo)

①,、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

②,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

3,、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

三,、教具,、學(xué)具

教具：課件、紙條,、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片,、小棒

四、教學(xué)過(guò)程

1,、激趣引入

①,、激趣

動(dòng)手實(shí)踐一：

⑴教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;

⑵學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo);

⑶學(xué)生匯報(bào)

提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū),，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

⑸請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣?

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張,。(教師板書(shū)：同樣多)

2,、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

②、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師檢查,、指導(dǎo);

③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,，每份分得同樣多;

④,、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分,。(教師在磁鐵下貼出紙條,，學(xué)生齊讀一次)

2、探索新知

1,、學(xué)習(xí)例2

(1),、創(chuàng)設(shè)情境

(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分,。

(3),、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程

(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5),、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)

(6),、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多,，就是把6個(gè)桃子平均分成3份,，每份是2個(gè)，可以用除法做,。

2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法

①、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書(shū)：÷),，先寫(xiě)橫,，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn),，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。

②、除法算式的讀法和寫(xiě)法

把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面,，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分,，每份分得2個(gè),，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書(shū))

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書(shū),，全班齊讀一遍),，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份,，每份是2,，(板書(shū)，學(xué)生齊讀),，學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義,。

3、形成練習(xí)

(1),、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題,，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么?

②、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。

③,、觀看動(dòng)畫(huà)

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④,、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份,，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①,、學(xué)生獨(dú)立做

②,、集體訂正

③、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3,，而第二小題除以4?

(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分得幾本?

課件出示題目,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做,。

5、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6,、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多,，明確"平均分"的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀,、寫(xiě)法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中,，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、連一連,，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義,。

2,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

楚,、直觀地了解除法的含義;

②、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義;

③,、際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

⑤,、教育學(xué)生熱情待人,。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

①,、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

⑴,、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

⑶,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑷、教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

⑴,、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分",。

⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

⑶,、解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分,，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例1,，練習(xí)五的第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)出得數(shù),，并說(shuō)出用哪句口訣,。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空,。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的,。

3、把12個(gè)○卡片平均分一分,，并寫(xiě)出除法算式,。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1,、引出除法算式12÷3,。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事,。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃,，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3,。

2,、探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題,。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法,。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià),。并且,，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3,、嘗試用乘法口訣求商,。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式,。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?

(3)交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程,。

根據(jù)學(xué)生的交流,，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,，因?yàn)槿氖?，所以商?。

三,、練習(xí)

1,、練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,，再計(jì)算。

2,、練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式,。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,，并說(shuō)出,，用哪句口訣想商。

3,、練習(xí)五的第3題,。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算,，商是幾,，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,，并把“信”交給學(xué)生,，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后,，看一看每個(gè)信箱中的信,，檢查是否都送對(duì)啦。

最后,，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱,。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn),。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同,，商是1。

四,、總結(jié)

1,、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2,、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法,。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商,。計(jì)算時(shí),，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商,。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1,。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí),。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇六

一,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二,、努力增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。二年級(jí)的學(xué)生,，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許多,，但做小動(dòng)作,、說(shuō)悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生,。面對(duì)28名不暗世事的孩子,，面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先,，我想到的是激勵(lì)機(jī)制,。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”,，“某某聽(tīng)得多認(rèn)真啊,，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快,，是這節(jié)課最聰明的孩子”等,。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等,。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ),，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。但也有極個(gè)別的學(xué)生,，由于年齡小，天生好動(dòng),，自控力差,，管不住自己。遇到這樣的同學(xué),，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心,，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽(tīng)講。末了,，我總會(huì)說(shuō)上一句,，“老師相信你能做到”。課上,，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí),，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定，這節(jié)課,，這名愛(ài)犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好,。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑,，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍,。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,。

四,、本冊(cè)教材無(wú)論是在新授課中，還是在練習(xí)題中,，都配有大量的情景圖,。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)練習(xí)題的插圖,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過(guò)程。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，我覺(jué)得對(duì)于主題圖的把握還是有所欠缺,，可以再深入地加以挖掘，特別是本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的課題研究又是這個(gè)方面,。

五,、鐘面的知識(shí)，是本學(xué)期處理失敗的一單元,。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的能力,。以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過(guò)半時(shí)與整時(shí)，哪知道有一部分學(xué)生早已把學(xué)過(guò)的知識(shí)拋到九宵云外,。不但不認(rèn)識(shí)快幾時(shí)了,，幾時(shí)剛過(guò)，而且鐘面上的整時(shí)與半時(shí)也認(rèn)不清,。而我在處理本單元是,，只是水過(guò)地皮濕，到單元測(cè)試時(shí),，才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻,，更別說(shuō)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的.時(shí)間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的內(nèi)容,，一直到期末復(fù)習(xí),，還是有個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。此次教訓(xùn),，讓我又一次體會(huì)到了“腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印”地深刻含義。

六,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。本學(xué)期由于一些客觀原因,，沒(méi)有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上，下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì)有所好轉(zhuǎn)的,。

在工作中我還有很多不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高,。今后,，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí),，在工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我,。希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。