隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報告應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇一

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

1,、全縣開設英語情況。

2,、課時安排及班容量,。

3、教師專業(yè)水平,。

4,、教學設備。

1,、到目前為止,，伊春市100%開設英語課程；縣,、區(qū)（局）有30%的林場,，由于各場相距較遠，交通不便,，師資短缺,，開設英語課程的情況不好,。課的內(nèi)容完不成。這會導致小學沒有學好英語的學生到了初中在英語學習方面很吃力,，甚至會影響其它學科的成績,。因此，在開設英語課方面必須“一刀切”,，全面鋪開,。

2、課時少,，間隔時間長,。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好,，勇于開口的優(yōu)越條件,。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質(zhì)量和教學效果,，英語課程標準規(guī)定,，3～6年級英語課程應遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則,，每周不少于四次教學活動,。3、4年級以短課時為主,；5,、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學校只開設長課時,，絕大部分學校的周課時為2課時,。課時少，間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現(xiàn)象,。此外,，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,，課外學生學習英語的意識淡薄,，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學現(xiàn)狀和英語學習狀態(tài)將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣,，不利于形成良好的英語學習習慣,。

3、部分縣,、區(qū)（局）班容量過大,，影響教學質(zhì)量。為了保證教學質(zhì)量和效果,，課程標

準規(guī)定班容量一般不應超過40人每班,。但部分大縣,、區(qū)（局）班容量大,、課時間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現(xiàn)象,。此外，受地區(qū),、家庭文化氛圍的影響,，課外學生學習英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律,，這種英語教學現(xiàn)狀和英語學習狀態(tài)將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣,，不利于形成良好的英語學習習慣。

3,、部分縣,、區(qū)（局）班容量過大，影響教學質(zhì)量,。為了保證教學質(zhì)量和效果,，課程標準規(guī)定班容量一般不應超過40人每班。但部分大的縣,、區(qū)（局）班容量達到60人以上,，根本沒有開展游戲、表演等教學活動的空間,。由于受時間,、空間、人數(shù),、內(nèi)容量等多種因素的影響,，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現(xiàn)積極,、勇躍的學生,，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度,，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語,，必須參加英語學習班。

4,、師資專業(yè)素質(zhì)差,。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣,、區(qū)（局）為單位,，先后8次進行小學英語教師的全員培訓。效果和質(zhì)量不言而喻,。有一部分的老師并沒有達到合格的標準,，那些不及格的老師,，他（她）們的教學效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣,、區(qū)（局）優(yōu)課看,，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說,、讀,、寫、演）,、教學觀念,、教學方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多,，這使我看到了英語教學的希望,。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學習,、進步,，我們在加大培訓力度的同時，應該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會,。必須高度重視小學英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象,。

5、設備差,，英語氛圍淡,。由于我市偏遠林場多，信息弊塞,。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視,。從教學設施方面看，擁有多媒體教室或vcd設備的學校很少,，有的學校有,，但在平時英語教學中也沒真正應用。大部分英語教師只靠一盒磁帶,、一臺錄音機和教本上課,。目前，據(jù)我所知,，全市200多所小學,，只有黎明小學等三所學校有語音室，進行英語教學,。此外,，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重,，英語教研氣氛不濃,，沒有形成良好的英語教學氛圍,。

1、合理安排教學

根據(jù)“課時少,，間隔時間長”的現(xiàn)象,，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學時間,，做到短課時,、高頻率，每周不少于四次教學活動,。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數(shù)（30—40人/班）,。

2,、完善師資培訓

我市小學英語師資力量薄弱。英語培訓必須完善師資培訓制度,，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面,。班額過大，根本沒有開展游戲,、表演等教學活動的空間,。由于受時間、空間,、人數(shù),、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況,，只能青睞于表現(xiàn)積極,、勇躍的學生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng),。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度,，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班,。

3,、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要,，我市以縣,、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓,。效果和質(zhì)量不言而喻,。在培訓結(jié)束時進行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%,，口試及格率為81%,，測試結(jié)果并不理想,。

那些不及格的老師，他（她）們的教學效果會如何,？但從今年參評的16節(jié)英語縣,、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽,、說,、讀、寫,、演）,、教學觀念、教學方法等方面要比往年成熟了許多,，并且有一定教學經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多,，這使我看到了英語教學的希望。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的,，教師必須在崗位上不斷學習,、進步，我們在加大培訓力度的同時,，應該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會,。必須高度重視小學英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4,、設備差,，英語氛圍淡。由于我市偏遠區(qū)局多,，信息弊塞,。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視。從教學設施方面看,，擁有多媒體教室或vcd設備的學校很少,，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正應用,。大部分英語教師只靠一盒磁帶,、一臺錄音機和教本上課。目前,，據(jù)我所知,，全市200多所小學，只有黎明校等三所學校有語音室,，進行英語教學,。此外，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重,，英語教研氣氛不濃,，沒有形成良好的英語教學氛圍。

我認為,，在我市小學英語教學中應特別注意以上問題,。它們的妥善解決將會促進我市小學英語課程的順利開展。

1,、合理安排教學

根據(jù)“課時少,，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律,，合理安排教學時間,，做到短課時、高頻率,，每周不少于四次教學活動,。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數(shù)（30—40人/班）,。

2、完善師資培訓

我縣小學英語師資力量薄弱,。英語培訓必須完善師資培訓制度,，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學英語教師教學研討會,、交流會,、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織教師進行教研比拼等,，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務水平,。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學英語達到教育的目的和語言教學的目的 ,，當?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學創(chuàng)造條件,。加大教育投入，例如為各校配備電視機,、錄音機,、投影儀、光盤,、磁帶和教學掛圖等必要設備,，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設備加大英語信息的輸入量,，為學生營造濃厚的英語氛圍,。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇二

根據(jù)市電化教育館《關于開展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求,，對我校電化教育情況進行了認真調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

我?，F(xiàn)有22個教學班（含三個學前班）,，在校學生1521人，學生網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機45臺,，在校學生與學生網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機的比（生機比）為33.8,。我校共有教職工69人，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機17臺,。我校有網(wǎng)絡多媒體教室2個,，使用統(tǒng)一規(guī)定的教材進行信息技術教學。建立了學校辦公平臺和學校網(wǎng)站,，具有了本校的教學資源庫,。多年來，積累了大量的錄像帶,、錄音帶,、電子圖書、ｖｃｄ,、ｄｖｄ,、ｃａｉ課件等多種媒體教學資源。

（一）教育信息化建設重視不夠,，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠,，對教育信息化建設的缺乏組織領導，教育信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,、統(tǒng)一管理,、專人負責、專人領導,，教育信息化建設相對滯后,。

（二）經(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證,，造成與先進地區(qū)相比差距較大,。

（三）信息教育資源應用不足。課程整合不足,，對現(xiàn)有的教學資源應用不足,。例如，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課,，導致大量的網(wǎng)絡資源,，學校信息教育資源不能很好的應用。

（一）加強投入。要調(diào)動社會各方面積極性參與中小學教育信息化建設,，加大力度,，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

（二）加大力度,，提高教育信息化認識水平和管理水平,。促進教育信息化的應(資/料來.源,于:ｇzu５2１學;習/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ用提高人們對教育信息化的高度認識，把教育信息化建設認識提高到是建設教育現(xiàn)代化的必然,，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設,。

（三）加大管理完善各項規(guī)章制度，加強學校領導對教育信息化的重視,，認真學習落實中央國務院的指示精神,，落實省關于普及信息技術教育。加強各級學校信息化的建設和管理,。根據(jù)上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設和應用,，制定嚴格的標準來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理,，檢查評比的力度,。

（四）建立完善的評價系統(tǒng)，成立學校信息化教育評價小組,。統(tǒng)一標準,，規(guī)范管理，將應用現(xiàn)代教育技術程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中,，以評促建。

（一）加強教師的信息應用技術的培訓,。只有全體教師擁有了駕馭信息技術的能力,，才能讓信息技術更高的輔助教學，提高教學質(zhì)量,。

（二）加強信息教育投入,，特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數(shù)量較少,，配置較低,。加強教師機的投入，是信息教育的保證,。

（三）加強資源建設,，整合教育資源，實現(xiàn)資源共享,。要合理配置資源,，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術與各類課程的整合，創(chuàng)造條件,，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入課堂,，引進工具型、平臺型,、資料型和素材型的教育教學軟件,，充實豐富我校教育資源。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇三

小學英語是英語學習的基礎,，小學英語學習的效果,，直接影響學生在初中、高中乃至大學的英語學習,，然而當前的英語教學在整個實施過程中,，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展,，為此,，結(jié)合實際對英語教學狀況，我展開了細致的調(diào)查,。

教學現(xiàn)狀

在小學開設英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容,，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起,，我縣各小學全面開設了英語課程,，從此，英語就列入了我縣小學階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語教學班16個,，接受英語學習學生850余人，英語專任教師5人,，學歷全為本科,。

十年來，小學英語這門新型學科在領導的關懷下和在學校,、教師的共同努力下,，我校在師資隊伍建設和教學研究方面都取得了一定的成績。但由于教學條件,、師資力量等各方面原因,，小學英語教學中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

現(xiàn)代化教學設備利用率不高,，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學都配備了一些多媒體電教設備,，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機,、磁帶和卡片開展課堂教學,，沒有給學生直接的體驗,。教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想,。

雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視,，但由于受語文數(shù)學多年來主權(quán)地位壓制，一周,，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上,，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂,。

小學生家長的英語水平一般都很低,，尤其農(nóng)村學生家長。當年他們都是上初中時才開始學習英語,，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”,，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要,，但學好太難,，甚至認為我十幾歲時開始學都學不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子了,。家長重視不當,，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。

現(xiàn)在的英語教學存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象,，而且隨著學生學習年級的增長,，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語,、數(shù),，如果學習者在初學時跟不上，欠下了一些債,，就會導致在以后的學習中,，英語課聽不懂，感到英語難,，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風,，且不看市區(qū),，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導班,，生意異常紅火,，差生補，好生補,，放學補,，雙休日補,，寒暑假還要補，這是一些學生的心里話,，一些差生平日跟不上,，就利用放學、雙休日在輔導班來個二遍,，一些好學生則提前補,，打個“提前量”，害怕上初中跟不上,。

在檢測中,，字母、單詞,、句子都會寫,，而且學生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學生的卷紙和作業(yè)等,，你就會發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象,。字母書寫不到位，有的離線出格,，有的又不能滿格,，還有的學生書寫字母a、d,、g,、o、p時,，上端開口不完全封閉,，有的學生在書寫r時多加一個彎？,？,。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫,，一句話寫完不加標點,，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難,。

現(xiàn)在學生的學習英語積極性都很高,，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性,，可是學生學習了幾年英語后,，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的,，恥于說英語,，張口說不出

英語來,。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活,，一篇課文中包括let’s talk ,、 let’s learn 、let’s read ,、let’s sing ,、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,，讓學生在說,、唱、玩,、演,、做中學英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學中“偷工減料”,，只挑考試的講,，如let’s talk 、 let’s learn,，而其它內(nèi)容視而不見,，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學生的技能、情感態(tài)度,、價值觀的,，雖然學生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學生很容易“高分低能”,，而且這樣長久下去,，學生很容易喪失對英語的學習興趣。

學生學習興趣低,。英語是種活潑的語言,，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已,?？稍趯W習過程中常感到越學越難,，越學越枯燥,，越學越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學英語的積極性,、主動性和自信心,。在這個問題上，除了諸多的因素外,，主要還應歸因于我們的教師,。英語教師可以讓學生對英語學習充滿激情,，充滿希望，也可以把學生引入歧途,，直至讓學生放棄英語學習 ,。

按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周只上3課時英語,，中年級每周有2課時英語,，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言,，大多學生沒有課前預習,、課后主動復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時教學任務完成起來效果并不太好,，質(zhì)量沒有一定的保障,。任課教師反映，學生的記憶維持時間不長,，每周兩課時不利于學生強化記憶,。容易讓學生學了新的忘了舊的。

以一張卷紙,，往往不能全面考察學生,，它只是注重學生的單詞，句子記憶情況,。學生的聽說能力極差,，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對現(xiàn)在小學英語教學中存在的問題,，可以采取以下對策：

外語一直是最困難的教學學科,，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語,，更要從語言環(huán)境上下功夫,。英語小報、英語故事表演賽,、繞口令比賽,、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式,，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍,，保持學生的興趣，同時,，學校應盡量改善辦學條件,，合理利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的英語學習興趣,?？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫,，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去,。以引起小學生的學習興趣,。設計時，要合理安排,，精心設計,，符合小學生自己的口味。

學?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?。培訓時注重聯(lián)系實際，學以致用,。對于非英語專業(yè)的教師,，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì),。對轉(zhuǎn)崗教師,，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓練口頭表達能力,，讓他們了解中小學英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系,，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等,，這些做法能提高教師的積極性,，使他們更自信地堅持學習。

學校教育固然重要,，但家庭教育也不容忽視,。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話,、家長會等形式多與家長交流,，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導,，將英語學習延伸到家庭,，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。英語學習離不開家長的支持,，大凡英語學習優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,，一名優(yōu)秀的學生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學生家長多交流,，得到他們的配合,。讓學生在家長的

支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè),，搞好英語學習,。

這種現(xiàn)象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學,，不要讓一個學生掉隊，更不要存在“學不好,，向輔導班推”,、“讓學生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法,，爭取讓人人學好英語,，爭取讓人人進步，對學生平日學習中存在的問題要嚴抓,、狠抓,，必要時可和家長攜手共同管理。

這就要求我們教師在學生初學英語時嚴格要求學生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母,，教師要在黑板上做筆順的示范,，在書寫單詞和句子時，教師也應在四線格上示范,，做到字形規(guī)范,、斜度一致、間隔適當,、行距均勻,，達到要求后，再讓學生在單線格和無線白紙上書寫,，學生養(yǎng)成良好書寫習慣后就好了,，教師切不可存在“書寫好壞無關，只要能寫對就行”這種想法就行,，或教師貪圖費力,，不去嚴格規(guī)范、指導學生書寫,。

英語不同于其它學科,，它是一門語言，在平日教學中,，不僅是讓學生能背幾個單詞,、句子，知道些語法,，考試能取得高分就完事了,，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關的，如果能夠讓學生把這些所學熟練地說出來,，而且能夠靈活地運用,，這就好了，這些雖然考試不考,，但是卻比考試取得考分還要重要,，為什么學校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”,、“英語短劇大賽”,、“英語故事大賽”，我想,，這也就是讓學生能將所學張口說出來給別人聽,，能將所學創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想,，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動,，雖沒有學習環(huán)境，但我們要創(chuàng)設,、營造,。另外，要讓學生明白學習英語的目的,，是為將來成為國家有用的外語人才,，是為了將來與外國人打交道、溝通,，搞“啞巴”英語教學,，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學走入“費時較多,，收效較低”的舊轍之中,。

教師在教學中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學生的技能,、情感,、態(tài)度、價值觀等,，教師在教學中要采用靈活多樣的方式對學生進行教學,，教師要合理地開發(fā)、利用教材,，不要讓寶貴的教學資源白白浪費,。促進學生的全面發(fā)展。

作為一名合格的小學英語教師,，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學,、教育學知識,，而且還要具備一定的聽、說,、讀,、寫、唱,、玩,、演等語言教學能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際,，通過自修,、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功,，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng),，使自己更自信地面對學生,。在教學方式上，教師首先要解決兩個重要的問題,，一是培養(yǎng)小學生學習英語的積極情感,。讓學生認識到，英語是一種重要的交流語言,，只要克服信心不大,，耐心不足，毅力不夠等失敗,、挫折,、焦慮心理，勇敢,、頑強,、信心百倍地對待英語學習，它就是件快樂的事,，肯定能成功的事,。其二，改變課堂教學模式,，讓課堂“活”“動”起來,。做到每一節(jié)課任務的設計力求出新、出奇,、出彩,，要多樣、多變,、多解,，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設操練對話的語言情景,，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”,。

讓學生喜歡學，樂學,。

可以和班主任共同管理,，利用早自習，自習課時間,，對學生英語學習情況進行復習,，在有限的時間內(nèi)，提高學生的英語學習質(zhì)量,。

根據(jù)小學生的認知規(guī)律和他們愛說,、愛聽、愛動等特點,，把語言測試重點營放在主要檢測他們的聽力,、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語交流上。設計出形式多樣,、生動形象

的測試題型,，使小學生能在輕松、真實的環(huán)境中測試,，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好,，這樣既能檢測小學英語教學的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學習上的不足,，又能使學生始終保持對英語的學習興趣,，以求真正達到小學英語評價的目的。

當前農(nóng)村開設小學英語課是在教學條件不充分,、師資力量不足,、沒有成功經(jīng)驗引導下全面開設的，因此教學現(xiàn)狀不近人意,，但這是小學英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的,。隨著教育部門和學校領導的不斷重視，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,，綜合素質(zhì)的提高,，教學方法的改進，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高指日可待,！

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇四

隨著新一輪課程改革的實施與推進,，我縣的各科課堂教學正發(fā)生著巨大的變化。一年來,，我們教研室小數(shù)組通過聽課,、看教案等形式,，基本了解了新課程改革實施五年來我市小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀?？吹搅穗S著新課程改革的深入,，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生的可喜變化，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題,。

（一）學習方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學新課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

通過聽課,，我們看到80%的課堂教學基本組織形式是有效的,、有趣的、探索性的活動,。在這些活動中，學生經(jīng)歷了猜測,、驗證,、思考、交流,、說明等數(shù)學思考過程,，學生能在各種活動情境中有效地學習。

如案例1：二年級“ 可能性”

本課教者從學生喜愛的,、熟悉的拋硬幣游戲開始使學生感受事物的不確定性,。學生在觀察、拋擲,、猜測等活動中,，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上,。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,，再一次經(jīng)歷活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性,，很快理解了“不可能發(fā)生”,、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達到了預期目標,，充分體現(xiàn)了“做中學”的理念,。

又如案例2：六年級“圓的周長”

測量圓的周長時,，教師先問學生：“在學習正方形、長方形時,，可用直尺直接量出它們的周長,，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢,？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長,，有幾種測法？大家實驗一下,?！表暱蹋n堂上人人動手參與,，你用這種方法,，他用那種方法，氣氛十分活躍,。爾后,，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。有的說：“我是用滾條的辦法測出的,?！庇械恼f：“我認為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓,，我想還是用繩測的辦法好,。”教師在肯定學生的思維方法后,，因勢利導,，提出一個看得見、摸不著的實驗（一細繩的一端系著一個紐扣,，手拿細繩的另一端,，繞動細繩，紐扣在空中劃出一個圓）,?！跋筮@個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎,？這說明用繩測,、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢,？”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓,，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系,？有什么關系,？”大家再實驗,，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣,，通過操作,、討論、觀察,、思考,，讓學生主動參與學習、探索問題,，既掌握了知識,，又發(fā)展了思維。

總之,，課堂教學中學生的學習方式由被動單一的學習向自主學習轉(zhuǎn)變,、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學習向小組合作學習轉(zhuǎn)變,，整個學習過程是學生一個積極主動建構(gòu)過程,。

（二）數(shù)學生活化

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學,，到處存在著數(shù)學思想,。在聽的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學中從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學,，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化,。

如案例1：三年級“搭配中的學問”

教者通過組織學生搭配衣服，制定菜譜等活動,，解決生活中的實際問題,，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級“認識鐘表”

教師引導學生結(jié)合教師出示的鐘面上的時刻,，回顧自己每天在這一時刻所做的事情,。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來，更加生活化,。

案例3：四年級“正負數(shù)”

上課伊始,，教師讓學生當天氣預報員，匯報課前收集到的當天天氣預報情況引入正負數(shù),。課中通過引導學生觀察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學生進一步認識正負數(shù),，同時了解到正負數(shù)意義。

案例4：三年級“筆算除法”

在練習中教師設計了去藥店買藥這一貼近學生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶,，每盒96元（每盒七支）,。益民藥店每盒78元（每盒7支）,。問學生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示,，學生就頗感興趣,，積極開動腦筋，尋求答案,。從而使學生對數(shù)學方法的體會更加深切,、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學知識的應用價值,。

這樣的例子舉不勝舉,，從中我們可以看出，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學生活化問題,，懂得從生活中提煉出數(shù)學問題并引導學生用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。

（三）現(xiàn)代教育技術應用

在聽的數(shù)學課中，近三分之一的課應用了現(xiàn)代教育技術,。通過多媒體的聲,、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境,。用情境的聲,、光、色,、像等外在形式,，調(diào)動了學生的非智力因素參與學習活動。

案例1：三年級“筆算除法”

教師用多媒體形式為學生創(chuàng)設了一個孫悟空分桃子的問題情境,，“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃,，有兩只小猴子看見了，請求大王把桃子給他們平均分了,?！苯處熖釂枺簭膭赢嬛蝎@得了那些數(shù)學信息呢？然后引導學生列式研究算法,。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境,，引導學生學習。整個學習過程貫穿在這個情境中,，讓學生不斷在創(chuàng)設情境中提出數(shù)學問題,，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得用數(shù)學的成功體驗,。

案例2:六年級“ 圓的周長”

教師通過演示自己制作的課件,，化靜為動，使學生直觀地感知圓的周長與直徑的關系,，充分顯示了現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學領域中發(fā)揮的獨到作用和特殊魅力,。

（四）數(shù)學文化的彰顯

近年來,，在數(shù)學課程中重視數(shù)學的文化價值已經(jīng)形成共識，數(shù)學課程不僅應該幫助學生學習和掌握知識技能,，還應該有助于學生了解數(shù)學的價值（包括）文化價值,。在我們所聽的課中，雖然注重數(shù)學文化的彰顯不算普及,，但是可以說已初見端倪,。

案例1：六年級“軸對稱圖形”

在這節(jié)課里，教師準備了豐富的數(shù)學文化內(nèi)容：美妙的音樂聲中欣賞桂林山水,、臉譜,、千手觀音，出

示交通安全標志,，汽車標志的一半,，讓孩子們猜另一半是什么，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點,，彰顯了數(shù)學文化魅力,。

案例2：四年級“垂直與相交”

教者在課接近尾聲時，出示圖片簡單介紹意大利比薩斜塔,，引導學生課后查資料進一步了解比薩斜塔,，同時思考為什么至今700多年，它仍然比較堅固,。這樣做既豐富了學生的視野,，又在傳播數(shù)學文化的同時注重了各學科之間的整合。

（一）情境創(chuàng)設的誤區(qū)

情境作為數(shù)學新課程點擊率最高的詞匯之一,，不可否認,，情境在激發(fā)學生興趣、促進學生學習和理解數(shù)學方面發(fā)揮著應有的作用,，但是在我們的調(diào)研中,，卻看到了這樣的情境。

1,、虛假情境創(chuàng)設

在二年級《生日》一課中,，教師這樣導入：“同學們,，今天老師過生日,，你想對老師說點什么呢？”學生盡情表達自己的心聲后,，教師播放《生日歌》,，又問學生：“你喜歡過生日嗎？為什么呢,？”這樣的虛假情境和無效提問,，無非起到了喧賓奪主的作用,，同時也給學生帶來了消極影響。

2,、虛擬人物設置

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人,。（出示小鬧鐘）小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設,，沒必要。

3,、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設情境的目的

不明確，單純地追求有趣,，為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設,，實效性不大。如有的老師在上課時運用多媒體課件,，創(chuàng)設了這樣的情境：一個美麗的大森林里,，住著三個可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個美好的意境當中，還不知道怎么回事,，定睛一看,，原來是幾個平面圖形，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學生附和道喜歡,。靜靜地反思，這樣情境流于形式,，并沒有真正的意義,。還不如直接出示幾個平面圖形，讓學生直接感知,。

我覺得情境設計應為完成教學目標服務,，不能擺架子、走過場,，那種“浮光掠影”,、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設只能使學生眼花繚亂，偏離學習數(shù)學的軌道,。教師在創(chuàng)設情境時應以解決問題作為基本思路,，以學生的生活和經(jīng)驗作為情境素材的主要來源，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設計的品位與標準的基本依據(jù),。創(chuàng)設現(xiàn)實的,、有意義的、有層次、有價值的情境,。

（二）小組合作學習“有形無實”

學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題,。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學設計中總是要安排某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念,。在幾乎所有的數(shù)學課堂上,，我都可以看到小組合作學習的形式。這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂,。

但是,，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上,，小組合作學習只是一種形式,，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值,，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程,，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動,，教師不能給學生充裕的合作時間,，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式,，為討論而討論,。有些不需要討論的問題，也在組織討論,。有些問題需要討論,，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話,，就草草收場,。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來解決問題,。沒有了獨立思考的過程，合作就會失去了真正的意義,。沒有一定的時間做保證,，學生的研究探索將一事無成。如果教師設計的合作問題沒有一定的難度,，討論就沒有意義,，就不能促進學生思維的發(fā)展。小組合作往往成了能說會道的小朋友的天堂,，其他小朋友的潛能受到抑制,。

（三）課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師以認為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧,。課堂上學生冷靜的思考被認為是冷場,，安靜得做練習被認為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：

1,、 評價語言模式化

如學生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚”,全體學生就會邊拍手邊說，“嘿嘿嘿,！你真棒”,。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈,，實際上這樣的評價語不僅花哨，也影響了學生思維的連貫性,，有點嘩眾取寵的感覺,。

2、 無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好,？行不行,？可不可以？高不高興??？”學生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好、行,、可以,、高興”。如果學生聲音小,，教師還要再追問“到底高不高興,？”學生無奈的回答“高興”。

殊不知就像要播放一段動畫,、要用學到的數(shù)學知識幫小朋友解決問題這樣的事情根本就不用去問學生,，學生同意不同意都是要完成的學習任務。難道學生興奮地大喊好就是積極性高,、課堂氣氛活躍嗎,？

3、 學具使用的隨意性

在課堂上學生使用學具教師不給予相應的指導與幫助,，看起來大家都“動”起來了,，氣氛異常活躍,。但是實際上很多學生沒有真正地利用好學具深入思考問題,。

其實,，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好,。安靜,、有序、真實,、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢？就是要帶給學生充實的精神生活,。如果沒有這個“充分條件”,，那么，這個“動”就會是“亂”,，就會停留在表面上的熱鬧,，而實質(zhì)上并沒有帶給學生理智的挑戰(zhàn)、認知上的沖突,、內(nèi)心的震撼和無言的感動,。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念,，適應課改要求，加速自我成長

相對來說,，新課程改革教學內(nèi)容的更新要求,，比較容易把握，教學方式的變革要求,，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性,。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動,，也需要一個過程,。那么，教師要適應這種要求,，首先要認準方向,，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起,。課堂教學改革,，應該是繼承基礎上的擯棄，可以從反思自己以往的教學行為著手,。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,，構(gòu)建如下等式：學習＋實踐＋反思=教師自我成長,。要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應教學經(jīng)歷,、教學體驗,，要有自己的思考，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”。

（二）加大校本研訓力度,，促進教師專業(yè)化成長

在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認識到進修很重要,，但不少教師也指出，目前的進修培訓有問題,，教師興趣不濃,、收獲不大，學用脫節(jié),，影響到教師學習的積極性,。如何使教師進修更加有針對性，是我們必須考慮的問題,。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看,，加強校本培訓是有效的途徑。校本培訓強調(diào)以學校和教師的實際需要為出發(fā)點,，又以其具體實踐為出發(fā)點,，它與學校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行,，培訓結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力,；校本培訓具有靈活性，它可作為學校工作的一部分,，可以根據(jù)學校具體工作的變動制宜,，其次校本培訓的內(nèi)容也有應變性，校本培訓的內(nèi)容可以隨學校的內(nèi)容而定,。

校本研訓的方式主要有五種：一是經(jīng)驗交流,。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流,；二是案例分析,，教師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進行商討研究,；三是課堂研討,，對課堂中教師的活動、學生的活動,、學生情感體驗等進行記錄與評價,。四是在當前開展說課,、評課的研究很有必要，不少實踐表明,，這是切實提高教師教學能力和水平的有效途徑,。五是開展一課多人上的活動，它是一種由多人在連續(xù)的教學時間內(nèi)就同一教學內(nèi)容進行課堂教學研討的校本教研新方式,，通過落實“備－講－聽－評”四環(huán)節(jié),，達到構(gòu)建課堂教學新模式的目的，操作十分簡易,。同一集備組教師在共同設計教學方案,、聽課、課后研討,、改進教學方案,、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思考,，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā),、幫助，共同研究,、探討課堂教學實踐,，才能盡快地、卓有成效的促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

（三）改變教研方式,，為教師成長服務

教研員應不斷充實和提高自己，在工作中從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者,，和教師構(gòu)成一個研究的共同體。教研活動也應從單一,、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享?/p>

1,、營造輕松愉快的氛圍,，為教師的成長搭建舞臺。如課堂教學觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式,，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識,，增強教研活動的吸引力和凝聚力,。因為開展教研活動最根本的目的是提高教師的教學能力,，教學能力的提高取決于教師自身的主動性和積極性的發(fā)揮。

2,、力求教研與科研相結(jié)合,，使教研活動課題化和系列化。教學研究重在“研究”兩字,，應確立教研與科研相結(jié)合的思路,，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎上，確立每一階段研究的主題,，針對學科研究中的重點,、難點問題，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動加以深化,，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報,、交流、推廣活動結(jié)合起來,。如前面提到的課堂教學中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容,。

3、構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負擔,。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個人力量解決日常教學活動里的問題,，往往忙碌于重復的、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學習是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路,，如可以建立一個小學數(shù)學教師的qq群，有問題可以在群里面共同探討,、研究,。備課這一項工作，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術,，開展“網(wǎng)絡備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負擔，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學實踐中合理的成分,，使自己成為學者型教師。

4,、注重學科整合,，力求教研活動綜合化。用系統(tǒng)論的觀點來看,，一節(jié)課是一個整體,，一門學科是一個整體，在小學階段的各門學科又構(gòu)成了一個整體教學內(nèi)容,，共同擔負著提高學生素質(zhì)的任務,，如學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學科單獨所能完成的,。況且，學科教學的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學科的意識,，注重學科間的整合，教研活動更應該注意各門學科之間的相互滲透和溝通,。

5,、牽線搭橋，加強校際交流,。課堂教學研討活動是促進教師專業(yè)成長的有效平臺,校際交流更能促進教研活動扎實開展,。研訓部門牽線，把同級學校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡,。通過結(jié)對子,，搞聯(lián)誼等活動，交流好的經(jīng)驗,。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動,。

總之，今后的工作任重道遠,，我們會和廣大一線教師共同努力,，積極探索、扎實工作,，努力開創(chuàng)我市小學數(shù)學課堂教學的新局面,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇五

引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠積極主動,。解決這一系列問題需要一個長期的過程,，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識,。其根本的改善必須舉全國之力而為之,，且要堅持下去。

三角小學情況

(一)學?；粳F(xiàn)狀

三角小學于xx年由東溝小學,，小堡小學合并在一起，學?？傉嫉孛娣e8000多平米,，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗,，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置,。學校共設有1個微機室，沒有實驗室和圖書室,，學校操場設有籃球架和乒乓球臺,。xx年學校購置了電腦，共22臺,，3～6年級可以上微機課,，課上2人使用一臺電腦,。全校共6個班級,，6個年級，分別為學前班,、1,、3、4,、5,、6年級，由于xx年沒有招來一年級學生,，導致沒有二年級,。因為現(xiàn)在學生人少，所以學校每兩年招一次生,。學生共105人(具體見表格1),，以前學生有200多人，每個班級至少30人,，但后來越來越少,，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。

(表格1：學生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學校有老師12人，2個領導,，6個班主任,，班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語老師,，負責3,、4、5,、6年級的教學,，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經(jīng)有4,、5年了,。學校無專業(yè)音體美、思想品德,、自然老師,，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師,。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送,。教師年齡在36～50多歲之間,，最長教齡長達30年，最短教齡為16年,。工資2600～2700元∕月,，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元,。學校會逐年評選優(yōu)秀教師,，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換,，調(diào)走原因有很多,，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因,。老師在同一所小學最多呆6年,，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師,，是6年前調(diào)來的,，教學認真負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,，劉老師實行一幫一原則,，一好帶一壞。(見圖表1、2,、3)

圖表1：教師學歷情況

圖表 2：教師級別情況

圖表 3：教師年齡人數(shù)

(三)學校教育管理方面

每學期開一次家長會,，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例,。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上,，來回不方便，平常教師不常與家長溝通,。學校每學期考一次試,，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生,，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員,。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生,，每次5～10個學生,。學校采取硬式教育，考試之后不排榜,。

(四)老師分析學生情況

1,、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價,，因為孩子成績起伏不定,，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠,。而且孩子有自己的特長,，有可能英語不好，數(shù)學卻很好,，這些都不能用來比較孩子的好壞,。

2,、現(xiàn)在上學書本都不要錢,，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低,，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累,，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習,。孩子學習氛圍差,，害怕問老師題。

3,、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,，他們根本不管孩子學習，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來,。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè),。

4,、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性,，采取放羊式教育,，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問,。一位老師說,，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%,，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù),，不一定準確)。

(五)三角村孩子學歷情況

因為由六年級升初中不需要考試,，所以村里學生都能念到初中,，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了,。村里每年都會出大學生3～5個,，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。

二,、當代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1,、家長普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中,，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會,、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小,。父母都迫不及待的將孩子送入學校,，父母只是想讓學校去管孩子,。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,，由于家長的學歷水平都很低,，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子,。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上,。

2,、家長采取放羊式教育

農(nóng)村孩子上學一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子,，老師只是完成上課的任務,，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫,、不認真,。在放羊式教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白,。往往是,，學生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性,，提高自立能力,，但是也存在著諸多弊端。

3,、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上,，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了,。他們不問不管,，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好,，他們就會到學校吵鬧,，久而久之，矛盾就突顯出來了,。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻,、偏執(zhí),，難以溝通,。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題,，應該引起廣泛的關注,。

4、家長態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的,，他們深知務農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的,，生活是現(xiàn)實的,。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為,，關心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習,，也不會關心他們學習遇到了什么困難,。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言,。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面,，每個家長都認為讀書重要,，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書,。而另一方面,，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了,。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學資源嚴重短缺

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室缺乏或不完備,，有的學校甚至沒有圖書室,，有的學校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設,，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候,。許多學校沒有多媒體設備,，有的學校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且,，由于師資力量的不足,，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上,。硬件設施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀,。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分,，其普及程度及教育水平,，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標,，作為農(nóng)村教育中的主力――教師,，身上擔負著任重而道遠的責任。然而,，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施,。而導致這一因素的直接原因有以下幾點：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻,。據(jù)調(diào)查,，超過40歲的老教師多達一半以上。

教師學歷水平較低

一方面高等學校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學校任教,，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,，一般都是專科,、本科畢業(yè)生,，很少有研究生及以上學歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙,。這就導致教育資源被浪費,，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

專業(yè)教師不足

在城市,，專業(yè)化教學是理所當然之事,，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學,，專業(yè)教師卻嚴重不足,，像音樂,、美術,、勞動,、自然教學大多是兼職的。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個方面,，如學歷,、職業(yè)道德、思想觀念,、教學質(zhì)量,、科研能力等。農(nóng)村小學中專生,、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù),，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活,、學習,、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識,，無法掌握先進的教學技術,，信息閉塞，幾乎無科研能力可言,。

教師身體不適應

由于生活條件差,、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大,、待遇不高,、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質(zhì)明顯下降,。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師,，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因,。據(jù)了解,，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有,，一年下來,，也領不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼,、班主任費等,，每個月多領好幾百元錢。農(nóng)村學校的教師過教師節(jié)最多領100元,，而城區(qū)學校最少就是500元,。待遇上的差別,，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標,。長此下去,，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀如此,，其結(jié)果必然導致農(nóng)村與城市的差距越來越大,，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重,，社會矛盾越來越激烈,，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?

三、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育,。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題,，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議,。

1,、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處

據(jù)調(diào)查的情況,，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜,。沒有相應的教育條件,，教學儀器、圖書資料,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時,、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校,，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性,、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室,，購置必需的教育儀器設備和圖書資料,，使村辦小學辦學條件、管理水平,、教育教學質(zhì)量有明顯提高,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處,。

2、加大師資力量并進行良好的培訓,，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,，想方設法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇,。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加。通過學習和培訓,，掌握現(xiàn)代化教學手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進教學方法,。啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關心,、激勵和幫助,。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主,，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力,。

3、更新教育觀念,，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。可以使學生認識到具有真才實學,、一技之長的重要意義,，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。保證音樂美術體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。

父母從精神上關心孩子,，幫助孩子

俗話說，父母是孩子最好的老師,，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長,。平時家長應多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣,。雖然父母把孩子送到學校里,，但是也不能撒手不管，及時與老師交流,，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起,，從小培養(yǎng)積極的人生觀,，價值觀，樹立遠大的理想,，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力,。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決,，細心的開導他,，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤,。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情,，豐富課余生活,，更要加強體育鍛煉，保證身體健康,。與此同時,，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格,，能夠更好的引領孩子走向正確的道路上,。

四、結(jié)束語

以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限,，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決,。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶,。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識,、窮技術、窮觀念,，歸根到底是窮人才,。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看,，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生,，而是在于國家的政策性導引不夠,。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設也是在情理之中的,。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強,，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè),、生活,，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇六

我國中小學基礎教育實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個社會認同的教育理念,。當今中小學基礎教育科研與實踐的主題應當定位在“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神”上,。而要實現(xiàn)這個目標，從非智力因素的角度出發(fā),，以激發(fā)學生的學習動機為切入口,，則可培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習自信心，從而促進素質(zhì)的全面發(fā)展,。

美國德州理工大學藍云博士在《教育科學研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說：“每個教師都會同意這一看法,，造成學生學習困難的最大因素不是學生智力方面而是動機方面。教學實踐也充分證明：學生學習動機對于學生的學習起著至關重要的作用,?！?/p>

為此我們決定開展此項小學生學習動機的課題研究。

1,、調(diào)查對象：本校初中三個年級共計50份,，收回有效問卷50份。

2,、調(diào)查內(nèi)容（詳見《小學生學習動機的調(diào)查問卷》）

3,、調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查

（2）座談會與個案訪談

在調(diào)查階段，我們召開了教師座談會以及學生個案訪談,。這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料,，而且為理性分析提供了基礎。

力求嚴密的控制各種無關變量的干擾,，尊重實驗的客觀結(jié)果,。在收集和解釋實驗數(shù)據(jù)時，以定量技術極其基礎上的定性技術相結(jié)合的手段,，取得真實反映實驗結(jié)果的資料,，并進行科學的綜合性評判。

１,、如果你考試考了100分,，你最希望__、

ａ,、爸爸媽媽夸獎我（占51.7%）ｂ,、老師夸獎我（占13.8%）ｃ、同學們羨慕我（占3.4%）ｄ,、爸爸媽媽,，老師夸獎我，同學也羨慕我（占27.7%）

ｅ,、其他（占3.4%）

2,、______，你會很認真聽講,？

ａ,、老師講的知識是我很想知道的（占63%）

ｂ、老師上課很有趣（占13.8%）

ｃ,、大家都很認真,，那我也要認真（占18.5%）

ｄ,、其他（占3.7%）

3、你認為為什么小朋友們都想取得好成績呢,？

ａ,、取得好成績的小朋友會得到爸爸媽媽的夸獎（占38%）ｂ、取得好成績的小朋友會得到老師的夸獎（占20.6%）

ｃ,、取得好成績的小朋友會得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ,、不僅可以得到爸爸媽媽，老師的夸獎,，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）

ｅ,、其他（占3.4%）

４、你有特別希望自己長大后當什么嗎,？

ａ,、有，（那是什么呢,？）（占55.2%）ｂ,、沒有（占6.9%）ｃ、不知道自己有沒有（占37,、9%）

５,、你認真為了理想從小就要努力學習嗎？

ａ,、恩,，非常有必要（占100%）ｂ、離長大還好遠,，以后再說吧ｃ、學習好不好和我的理想沒有關系

６,、你回家之后都是什么時候?qū)懽鳂I(yè)的,？

ａ、爸爸媽媽或者家教老師催我的時候（占3.7%）ｂ,、我自己主動寫作業(yè)（占78.9%）ｃ,、爸爸媽媽催我的時候還是不想寫（占10%）ｄ、先玩了再寫（占3.7%）ｅ,、其他（占3.7%）

７,、如果有一天你不想寫作業(yè)，你認為那是為什么呢,？

ａ,、就是不想寫（占7.1%）ｂ、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ,、我還想再玩一會兒（占17.9%）ｄ,、其他（占10.7%）８,、你有沒有上課不認真的時候？

ａ,、沒有（占51.7%）

ｂ,、有（占48.3%）那是為什么呢？

a,、我就是不想聽（占7.1%）

b,、老師講的一點味道都沒有（占71%）

c、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）

d,、我聽不懂老師講的內(nèi)容（占57.2%）

９,、你認為學習是為了什么呢？

答：將來的理想（占8.7%）,；為國家而讀書（占17.4%）,；為了以后更好地生活（占39.2%）；有更多的知識（占21.7%）,；成績好（占4.3%）,；為了大學（占8.7%）

學生的學習是個體的活動過程。在這一過程中,，學生個體的內(nèi)部因素是學習活動的內(nèi)因,，而存在于個體自身以外的外部因素是學習活動的外因?！巴庖蚴亲兓臈l件,，內(nèi)因是變化的根本，外因通過內(nèi)因而起變化,?！币环N有效的學習活動，不能沒有外因,，更不能缺少內(nèi)因,。學生學習的內(nèi)部因素比較復雜，從大的方面看,，一般可分為智力因素和非智力因素,。智力是影響學生學習的重要因素，但不是唯一因素,，從實踐中可知,，智力與學業(yè)成績之間只有中等程度的相關，相關系數(shù)為0,、50,，同等智力的學生，其學習成績并非完全相等,。智商高的學生,，學習成績并不優(yōu)秀,，有的甚至是較差的。究其原因,，其一,，可能是原有知識基礎差；其二,，可能是缺乏正確的學習目標,。學習動機不強，對所學的科目缺乏興趣,；其三,，可能是自我控制能力差，學習態(tài)度不端正,，缺乏學習責任感,，懶惰散漫等等?？梢妼W生的學業(yè)成績除受智力因素影響外,，還受非智力因素的影響。

那學習動機是怎樣產(chǎn)生的呢,？大家知道,，人類的行動，常被各種復雜的動機所引起,，饑和渴,，愛和恨，名和利都可以引起個體的活動,。人的行為的動機,，一部分是生而具有的，一部分是由學習得來的,。動機產(chǎn)生于需要,，學習動機實際上就是學生對學習的一種需要，這是人所特有的一種需要,。從社會上說，不進行教育和學習,，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗,、知識、技能,，物質(zhì)和精神活動就要停滯不前,，人類社會就不能延續(xù)和發(fā)展。從個體來說,，不學習就不能維持基本生活,，更不要說發(fā)展和提高了,。所以從根本上講，學習動機是社會和個體的這種客觀要求在學生頭腦里的.反映,，它表現(xiàn)為學習的意向或愿望,，它對學習起推動的作用。

本次調(diào)查的目的就是希望通過調(diào)查小學生們的學習動機從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學生們的學習動力,、由調(diào)查結(jié)果可看出,，小學生們的學習動機在很大程度上還是取決于自己的、而且可通過第五第六的調(diào)查結(jié)果看出,，很大部分的小學生們的學習動機都是主動的,，而不是被動地由身邊的人催著去學習、所以說,，想要小學生有更好的成績,，不是說要發(fā)揮小學生們很大的主觀性，而是要充分發(fā)揮客觀性,、由第八題的調(diào)查結(jié)果就可知,，若小學生們沒有很好的學習狀態(tài)，有超過一半的原因是因為聽不懂上課的內(nèi)容,，而不是自己真的不想聽,、再加上第二題的調(diào)查結(jié)果，那么就是說在這個方面老師發(fā)揮著重要的作用,、再總結(jié)上第一題的調(diào)查結(jié)果,，可以說小學生自己的學習動機的主動性已經(jīng)很高了，那么想要更好地激發(fā)小學生們的學習動力,，其中老師起著非常大的作用,，父母也占著比較重要的作用、因此,，在這時候,，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力，使小學生們能夠更好地學習,、

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇七

為了真正掌握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀,，10月19日、20日,，我們一行四人隨機深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷,、座談,、走訪、現(xiàn)場查看等形式,，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解,，并進行了細致的分析,、整理，形成本調(diào)研報告,。

1,、書面問卷人數(shù)情況

（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人,，女生43人）,，初二96人（男生48人，女生48人）,，初三77人（男生35人,，女生42人）

（2）初中教師書面問卷60人。

（3）小學學生書面問卷281人,，其中小學四年級114人（男生56人,，女生58人），五年級84人（男生51人,，女生33人）,，六年級83人（男生46人，女生37人）,。

（4）小學教師書面問卷28人,。

2、初中學生問卷情況

有以下幾個問題值得我們注意：

（1）你認為學校存在的安全隱患嗎,？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%,。

（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%,。

（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎,？選擇“從不”的占到了52.5%。

（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎,？選擇“沒有”的占到了49.4%,。

（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%,。

（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生,？27.2%的學生認為“不應該”。

（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎,？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象,。

（8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”,，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處,。

（9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象,？60.2%的同學認為“有”,。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”,。

（11）入學以來你是否被學校同學勒索過,？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。

（12）你平常與父母交流的情況,？10.4%的同學從不交流,，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊,，6.5%的父母不愿意聽,。

（13）學校是否開過集中（全校或全年級）的家長會,？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”,。

（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”,，21.8%選擇的是父母,，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌,，9.9%選擇的老師,。

3、初中教師問卷情況

（1）對學生管理的問題,。23%的教師認為“不敢管”,。

（2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長解決,，5%的教師認為有時可以不管,。

（3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架,，食堂衛(wèi)生,，宿舍管理，學生盜竊,，師生矛盾,，火災隱患，交通隱患,。

（4）對于有效地預防青少年犯罪,，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育,、法制教育為主,，社會、學校教育為輔，10%的教師認為應該開設心理輔導課,，8%的教師認為應該創(chuàng)造空間,、多關心。

（5）對于最應該關注的學生,，58%的教師認為是性格孤僻的,，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭,。

4,、小學學生問卷調(diào)查情況

（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象,。

（2）入學以來被同學毆打情況,，18%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。

（3）平常與父母交流的情況,。19.9%的同學從不交流,，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊,，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況,。

（4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。

（5）平常有了苦惱最想告訴的人,，33.1%選擇的老師,，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”,； 20.2%選擇的是自己班上的同學,、同桌；16.2%選擇的是父母,。

5,、小學教師問卷情況

（1）關于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”,。

（2）對于安全隱患,，大多教師選擇的交通隱患。

（3）對于信息渠道對學生的影響,，老師們的認識依次是：社會,，家庭，電視,，網(wǎng)絡,。

初中：

（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差,，逆反心理強,。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好,，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞,、死不認錯的現(xiàn)象,。其次是厭學，學習目標不明確,。“俺不想上,，大人非叫上不可”,，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏,，什么事都無所謂,，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的,，是非觀念模糊,。

（2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導,，與家長結(jié)合做通思想工作就能解決,。說白了，處的時間長了,，男女生之間僅僅是有好感,，還沒有到“戀”的程度。

（3）學生拉幫結(jié)伙問題,。個別存在,，教師應該引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別,，學生民事行為能力差,，應該加強法制教育。

（4）法制教育,、安全教育雷聲大雨點小,，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的,，說了收效不大,。組織全校集體上課，還要請校外的輔導,，比如派出所或公安局的,，才有效果。

（5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生,、成績差又不守紀律的雙差生,、守紀律成績平平的中等生,、留守少年、家庭不幸的學生,。正面引導,，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里,，為什么錯,，達到自我教育。教師要放下架子,，蹲下身來,，與學生交朋友，平等交流,，總認為是師生交流,，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友,，學生才會給老師說真話,、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了,，通知家長到學校，往往家長不配合,，總是以各種借口推脫,。

（6）學生接受的是學校教育、家庭熏陶,、社會影響,。家庭熏陶很關鍵，有什么樣的家長就有什么樣的孩子,，就是啥大人啥孩子,，學生的性格跟家庭有很大關系。學校的教育對學生起多大的作用,，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸,。通知家長到學校，有的家長不是配合,，而是指責老師,，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任,，有的家長抱怨老師耽誤功夫,，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞,。極少數(shù)家長對老師很不尊重,。

小學：

（1）最大的安全隱患是交通安全,。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠,，自己騎車等,。

（2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言,。很多家長一聽老師通知到學校,，就感覺事情很大。學生放了學,，家庭教育最關鍵,。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流,。

（3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話,，但是性格倔強的,、孤僻的哪個班都有，單親家庭的,、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題,。

（4）安全教育要加強，要形成一個體系,。

初中：

1,、交通安全。一是靠近公路,，二是交通安全教育欠缺,。

2、住宿生的安全問題,。一是管理,，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學,，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況,。

3、操場安全問題,。一是凹凸不平,，二是體育器材。

4,、留守兒童問題,。每班都有4-5人，自由性強,，難管,，個性強,。

5、飲食安全,?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題,。

6,、門崗。年齡大,，處理問題遲緩,。

7、老師或者班主任,，處理問題簡單,、粗暴，沒有耐心,。

8,、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來,。平時也有,，要錢、要物情況,，“傳染學生”,。

9、學生打架,、斗毆現(xiàn)象,。

10、部分學生家長偏袒自己的孩子,，溺愛孩子,。

小學：

1、傳染病的防治,，如：流感,，腮腺炎，水痘等,；

2,、交通安全。主要是撤點并校,，學生離家比較遠,，最遠的四五里地，學生騎自行車,，或者家長用摩托車,、三輪車接送,。另，需要過馬路的學校,。

3,、靠近河流，防溺水,。

4,、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等,，強烈體育運動等容易導致問題,。

5、老師不敢管學生,，出一點問題,，家長就到學生大吵、大鬧,；

6,、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題,；

7、社會地痞,、流氓到學校打罵校長,、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好,。

8,、網(wǎng)吧問題。

1,、給學生舉辦專題法制講座,，最好讓公檢法人員演講；

2,、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料,，供學生、老師學習,；

3,、加大安全教育、管理力度,，建立一套校園安全管理體系,，每項工作都責任到人。

4,、黨委,、政府和相關機構(gòu)要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,。

5、開好“安全教育”課,。

6,、關閉周邊網(wǎng)吧，最好關閉所有網(wǎng)吧,。

7,、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇八

國家教委先后頒布了：《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》的文件,，進一步提升了書法教育在義務教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象,，中小學生們的漢字書寫水平令人擔憂,。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮,，常言道：字如其人,，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象,。對于學生而言,，現(xiàn)在學生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說,，很地區(qū)都有卷面分數(shù),，字寫得好，明顯占優(yōu)勢?，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件,，這樣的“書寫危機”再不能出現(xiàn)了。

從學校的角度來說,，書法課程開設旨在進一步提高學生的思想道德品質(zhì),、文化科學知識、審美情趣和身心素質(zhì),，提升學生的綜合應用與實踐能力,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會生活的適應能力，促進學生的全面發(fā)展,。重在提高學生人文素養(yǎng),、審美能力，同時優(yōu)化學生實際的書寫水平,。書法習字訓練,，還能將語文課程教學中的寫字教學結(jié)合起來。

根據(jù)書法活動的學科特點，學校開展書法教學課外活動,，全面鋪開硬筆書法的學習,，安排美術教師授課，系統(tǒng)地給學生傳授硬筆書法基礎知識和技能,。借以提高學生的漢字書寫水平,；初二以上的年級和高中，由語文老師安排,，進行必要的硬筆書法練習,，對愿意參加毛筆書法的學生進行傳統(tǒng)書法訓練。

學校還專門提供場地資金,，設置了“德藝軒”書法教室,，規(guī)范書法教學設備，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶,，由我市書法家協(xié)會副主席,、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放,，保證書法課專業(yè)化教學的開展,。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學生需要編寫教材,、練習紙,，保證書法教學、訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性,、科學性和實用性,。

學生書法學習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學生藝術節(jié)大型書法比賽外，班級,、年級比賽每學期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動,，學生看到自己的進步,，取得的成績也得到家長、老師和同學的夸獎,，學生也可以因為自己的書法特長而自豪,。原來是老師、家長鼓勵著來學,，現(xiàn)在是學生主動來練習書法,，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍,。

教師書法學習的的檢驗是板書和教案兩大塊,，教師參與書法教育，不是為了當書法家,，而是一種面向全體學生的最基礎的教育,。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習慣的養(yǎng)成,，提高了教師本學科的教學魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中,，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加,。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。

隨著電腦的普及,，曾經(jīng)作為學生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學習不能漸漸遠去,。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學生學習成績都不錯。所以,，學習書法可以增強了學習者自信心,，能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學識,？做一個博古通今的人,，那就讓我們從學習書法開始吧！

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇九

一年一度的期末考試越來越進了,，為了在有限的時間內(nèi)最大可能的提高復習效率,，在期末考試中取得優(yōu)異成績，近日我校對全體教師的期末復習情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報如下：

1,、全體教師對于復習，態(tài)度端正認真,，在復習階段都能認真?zhèn)湔n,，對于知識點的梳理細致、全面,、到位,，復習課設計的密度大、效率高,。數(shù)學教師的復習課能引導學生注重知識的梳理和整理,，注重練習題的設計,，課堂密度大,，層次性強,；語文課復習既注重基礎知識的背誦和掌握，也注意閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高,；英語復習能從單元復習到歸類復習,，目標具體明確，并詳細列出每課要復習的詞匯,、句型和語法知識,，復習過程條理清晰，重難點突出；

2,、從檢查中聽的復習課看,，老師們都能抓住重點，梳理知識,，注重反饋,、糾錯，注重讓不同層次的學生在復習中有所提高,；

3,、各教師能充分利用課堂時間，向40分鐘要質(zhì)量,，提高復習課的有效性,。但也能打時間仗，充分利用自習和休息時間,，著重對學困生進行輔導,。

4、我校在期末復習期間注意引導學生勞逸結(jié)合,，每天堅持做好校園集體舞和間操,，并保證學生一小時的體育活動。

1,、學校對期末復習工作重視不夠,，缺乏具體明確的要求和指導，對于各班級的復習缺乏統(tǒng)籌安排,，各教師的復習停留在自主安排階段,；

2、教師的復習課隨意性大,，方法單一,，效率不高。主要存在問題包括：

（1）部分教師不能根據(jù)實際情況制定切實可行的復習計劃,；

（2）復習備課與計劃不符,；

（3）復習課等同于習題練習課，以試卷為復習內(nèi)容,，先做試卷，然后講試卷,，試卷批改后未作具體分析,，評講時也就沒有針對性，更不用說對學生進行學法的指導和學習內(nèi)容的梳理了,，這樣做導致耗時多而效率低,。

3、學校大部分班級的部分學科提前結(jié)束課程，讓給語數(shù)外教師復習,。

1,、進一步認識期末復習的重要性。期末復習是幫助學生對一學期所學內(nèi)容的回顧重溫,，是對所學知識體系的進一步建構(gòu)整合,，是幫助學生綜合運用知識和形成自主學習能力的重要一環(huán)，同時也能使學生的考試成績在原來基礎上有較大提高,。因此要進一步關注期末復習工作,，認真對待復習現(xiàn)狀，對于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進要求,，上好復習課,，提高復習的效率。

2,、加強復習期間的教學管理,。各教師要在認真分析前一階段的復習情況，提出改進措施,，提復習效率,。學科教師要分析本班學生情況，關注后進生,，切實做好學生的思想工作,。同時調(diào)整好復習計劃，多進行針對性的訓練,，堅決杜絕以考試代替復習的現(xiàn)象,。要認真查漏補缺，真正找到學生的薄弱環(huán)節(jié),，對癥下藥,，效率優(yōu)先。

3,、在以后的教學中要加強復習課的研究,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇十

“連抱之木必以授良匠，萬金之壁不可付拙工,?！?教育的振興，希望在于教師,，教學質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣,。當前素質(zhì)教育在全國大面積倡導實施，并且成為我國小學教育改革和發(fā)展的主旋律時,，它更需要一批新型的,、優(yōu)秀的小學語文教師來完成這一教育的使命,。為了深入、全面了解我校幾年來小學語文新課程實驗實施情況,，以便總結(jié)實驗過程中的成功經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的新問題，反思實驗過程中存在的不足,，找準推進深化我校新課程實驗的著眼點和切入點,，重新調(diào)整推進思路，促進全校語文教師均衡,、協(xié)調(diào),、和諧地發(fā)展，筆者對我校小學語文教師現(xiàn)狀情況進行了調(diào)研,。

本次調(diào)研對象為我校14位專職語文教師

本次調(diào)研涉及教師對基礎教育課程改革的態(tài)度,、教師教育理論的學習，教師課堂教學中把握“教與學方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容,。

采用談話法,、問卷調(diào)查法、觀察法等

㈠教師基本情況

學?，F(xiàn)有語文專職教師14人,，其中區(qū)骨干教師2人，校骨干教師1人,，占語文教師的21.14%,。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人,，占語文教師的50%,。具體分析如下：

第一：從學歷結(jié)構(gòu)上看：本科學歷8人，占57.14%,；?？茖W歷5人，占35.71%,；中師學歷1人,，占7.14%。

第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學高級職稱8,，占57.14%,；小教一級職稱5%，占35.71%,；員級1人,，占7.14%。

第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大,，共計,？？人,。

第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人,；5—19年有8人；5年以下有1人,。

㈡優(yōu)勢與劣勢

根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學情況分析,，我校語文教師的主要優(yōu)勢如下：

第一、具有良好的師德風范,，踏實的工作作風,，對教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實的甘為人梯的精神和合作意識,，協(xié)作能力,，教師間關系和睦。年級教研組的凝聚力強,，整體形成了和諧,、愉悅的人文環(huán)境。

第二,、學歷較高,、教學功底較扎實。教師92.86％以上具有?？埔陨蠈W歷,，他們具有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務素質(zhì)。在近幾年的課堂教學競賽,、基本功比賽及論文比賽中,，1/3教師獲獎情況良好。教師整體具有一定的實力與潛力,。

第三,、教師結(jié)構(gòu)合理，中青年化,，這決定了中青年教師是我校教育教學的主力軍,。這批教師具有一定的教學經(jīng)驗，但并不太多的受陳舊的教育方式,、理念的影響,，能較快地接受新事物，師師之間,，師生之間的代溝小,，與同事、學生都容易交流,。

第四,、學科帶頭人基本功扎實,，工作務實，為教師樹立了良好的形象,。在14位教師中,，三位是我校的教導主任，她們在教師賽課,、基本功大賽,、論文中成績較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗,。

第五,、教師對新課程改革有一個比較正確的態(tài)度。課程改革是一場教育觀念的更新,，人材培養(yǎng)模式的變革,，是一項系統(tǒng)工程，在這當中,，教師對課程改革的態(tài)度積極和正確與否,，關系到課程改革是否能夠順利地開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校教師對實施的課程改革持歡迎的態(tài)度,，但對目前的教學狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認為“要通過自身的努力,，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象,，進行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認為如何才能提高自己的教育教學水平”時,，有56%的教師認為要“加強理論學習,，參加各種培訓活動，”,。教師們在不滿意目前的教學狀況的同時,，將自身的專業(yè)成長與課程改革結(jié)合在一起。由此看出,，教師對新課程的實施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的,、積極主動的。

第六,、教師思想上有較正確的學生觀,。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,，課堂教學注意與學生進行情感溝通,，以及學生的主體地位。

第七,、課堂教學組織方式有所改進,。教師們基本由片面地強調(diào)學科知識和技能轉(zhuǎn)向在強調(diào)學科知識的同時,，關注學生的學習過程和方法，關注學生的情感態(tài)度和價值觀,。老師在教學目標的設定時能夠通過“在師生的共同討論的基礎上,，參照教學參考書上的學科教學要求，擬訂課堂教學目標,，確定課堂教學步驟，選擇教學方法”,。課堂教學方式有所改進,，大部分教師注重學生興趣的激發(fā)，師生,、生生的互動,。

劣勢一：學校教師隊伍自身存在的問題

青年教師面對新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮,，課堂教學的把握顯得有些華而不實,；而部分教師多年的教學形成了一定的個性，改變原有的教學模式比較庫年,，創(chuàng)新意識和實踐能力不是很強,。

教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠。許多教師出來工作后,，由于各種原因,，對自己的進一步學習有所忽視，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”,，吃“老本”的情況尤為突出,。課堂教學的語言的藝術魅力缺少，而教師課堂的教學情感的表達更是我校教師最為薄弱的地方,。

教師思想行為上的惰性,。教師作為課程改革的實踐者、發(fā)展者,，對課程改革的意義,、目標、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認識,。為了實現(xiàn)師生和課程的共同成長,，教師必須學習有關課程理論，只有這樣,，才能實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但調(diào)查顯示,，教師學習課程改革的理論熱情不高,，他們更多的是忙于自己平日的教學和作業(yè)的批改,。一天能抽時間主動學習一些相關的理論知識的很少。

劣勢二：影響學校語文教師隊伍建設的主要問題

第一,、教師研究意識和能力相對薄弱,。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學型”“經(jīng)驗型”教師多,，“科研型”,、“專家型”教師少；其二,，教師科研能力相對薄弱,，對教育方法、策略的適宜性,，如何根據(jù)孩子的興趣,、個性來引導，教育時機的把握,，管和放的度,，怎樣調(diào)動兒童學習的內(nèi)在動機；怎樣成為兒童學習,、活動的支持者與幫助者,；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求,。

第二,、教師培訓渠道單一。新教材需要教師來駕馭,，需要對教師進行實施新課程方面的培訓,，轉(zhuǎn)變教育理念，明確教師的教學行為與角色的轉(zhuǎn)變,，懂得學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，認識實施新課程過程應注意問題等。由于在職教師進修和提高受到經(jīng)費,、名額等條件的限制,，大部分教師進一步的培訓，主要是參加區(qū)的通識培訓或?qū)W校的校本培訓,。而專業(yè)提高的主要方式是學歷進修,。觀摩同事的課堂教學，合作,、交流,、探究也大多限于年級的學科組之間。教師接受外界的新理念機會少，使新課改的效果大打折扣,，不能把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術,、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應用,。新課程的理念在實施中得不到很好的落實,。

第三、落后的學習途徑和方式制約著教師在新課程中的成長,。在新一輪的課程改革中,，“網(wǎng)絡式”的學習途徑和方式對教師的專業(yè)成長將起十分重要的作用。由于我校硬件設施的限制,，使教師的學習途徑和方式受到了嚴整的阻礙,，久而久之，教師熱情減退,。

第四、缺少專家的引領,。學校的教師發(fā)展站不到一個更高的位置,，感覺缺少領頭羊，比較茫然,。

針對以上調(diào)研情況,，筆者認為可以從一下幾方面進行努力。

㈠學校努力為教師的學習成長創(chuàng)造條件

1,、搭建多層次的教師成長舞臺,，展示教師的成長

教師成長是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師實現(xiàn)人生價值的需要,。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵,，就要求為教師的成長提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個性,，獲得成長的快樂,。

2、建立科學的教師評價方案,，激勵教師的成長

科學地評價教師的教學態(tài)度和教學行為,，將有助于教師的專業(yè)成長。在這個教師評價方案中,，應該注重教師發(fā)展性的評價——用發(fā)展的眼光看問題,，用發(fā)展來激勵教師的發(fā)展；應該注重多元性的評價——評價的內(nèi)容應該是豐富的,，評價者應該來自于各個方面,，各個層次；應該注重情感性的評價——評價要多一些真情實感，少一點學科分數(shù),；應該注重互動性的評價——評價者與被評價者的交流是雙向的,。

3、為教師的學習提供更多的機會,。

學校盡可能地通過“走出去,，請進來”得方式，為教師的專業(yè)化學習提供機會,。有了先進的思想指導,，有了具有先進理念的專家引領，教師的成長會更有效,。

4,、優(yōu)化教師學習成長的資源，促進教師成長

和課程資源一樣,，教師學習成長的資源可以分為素材性資源和條件性資源,。素材性資源指的是教師學習的內(nèi)容，具體可指課程改革的綱領性文件,，課程專家的報告,，教育（學）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學習成長開展的條件,，如學校促進教師學習的條例,，教師學習的所需要的設備等。教師學習成長的素材性資源和條件性資源是相輔相成的,，在教師的學習成長中是不可缺少的,，沒有這些資源，教師的學習成長就成了一句空話,。教師的成長需要優(yōu)化的資源,。

5、給教師提供參與研究的機會,。在研究中,，教師才能不斷總結(jié)得失敗，提升經(jīng)驗,，提高自己的研究能力與水平,，才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學型”“經(jīng)驗型”向“科研型”,、“專家型”轉(zhuǎn)向,。

㈡教師要通過主動學習，豐富自己的,，提升自己

1,、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃，對自己的發(fā)展做到有目的,，有計劃地進行,。

2、加強讀書,，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵,。用先進的思想來武裝自己，用先進的理念來引領自己,，用深厚的文化底蘊來支撐自己,。一個具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導自己的教學工作,，讓自己的教學成為一門“藝術,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇十一

在這一個月里，我緊張過,、努力過,、開心過、醒悟過,、自信過,。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識,，在此我向?qū)嵙晫W校的領導和老師以及學生表示深深的感謝,。

這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作,。

作為一名教師,，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動,，但真正的小學教學對我來說還是第一次,。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力,。

首先在第一周,，我聽了指導老師的課。在聽課前,，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié),，并且自覺的備好課，如果是習題課,，我則會事先認真把題目做一遍,，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時,，我會認真做好聽課筆記,，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,，想老師為什么會這樣講,。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系,。每當上完一節(jié)課,，指導老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點與重點是什么,，以及應該怎樣突出重點和難點,，才會讓學生更明白。

當我第一次登上了講臺,。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,，望著臺下五十雙好奇的眼睛,，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事,。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課,，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當,，以致于重難點不夠時間來強調(diào),，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,，當時信心就下降了,，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,，在指導老師張老師的悉心指導下,，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足,，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好,。當然在后期的實習工作,，我就能比較順利的完成教學任務了。必然,，自己的教學尚未能與張老師比較,，但是我已以盡力而為了,，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧,，以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗,，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生,。

一個班級就像一個大家庭,，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時,，我也一直在努力做好班主任的工作,。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課,、上思想品德課,、第二課堂以及自修課。在這同時,，我有了一些領悟,。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生,，信任每一位學生,。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字,，并了解學生的性格,，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求,。愛學生就要關心學生的學習,，生活以及思想情感，應該相信學生的能力,，讓他們有發(fā)揮個人的空間,。但信任不等于放縱,。

由于經(jīng)驗的不足,，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度,，以至于在第二個星期上課時,，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點,，所以我在以后的實習工作注意把握了一個度,。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題,，時刻銘記葉老師(師范)的教導,，以及張老師的指點,。我與學生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作,，與學生打成一片的同時,，也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處,。在這期間,，我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校,，對學生進行了一次生動的情感教育,。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題,，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功,，所以事后，我跟三位主持談了,，如何來組織和主持這樣的主題隊會,，就能夠更好達到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復的,，然而每天當我面對這些學生的時候,，覺得是那么的親切，那么的朝氣,，讓我有責任感,，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,，這是一筆寶貴的財富,。

一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè),。實習,，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點,，我相信在未來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在，實習結(jié)束了,。通過這次實習,，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”,，而也要在實際中“教書”,，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),，時刻為成為一個好老師而努力,。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設問題情境,，使學生面臨矛盾,，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標或中心,，教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn),。“發(fā)現(xiàn)法教學”能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性,，有利于發(fā)展學生的認知興趣,、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力，有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉(zhuǎn)到以學生為中心,，學生應從“做”中學，學生所學的應該是未來社會“實用”的知識,。在國內(nèi),，中學通過先學后教的方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，形成問題意識,，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力,。美國在20世紀80年代的基礎教育領域,，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境,，激發(fā)學生獨立探索提出高質(zhì)量的問題,，培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境,，刺激學生提出高質(zhì)量的問題,。一節(jié)課下來，教師應該給學生留下問題,，假如沒有給學生留下問題,，這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,，特別是不能都適合于每一個學校,，有的教學方法只強調(diào)某個方面,，而忽視了另一個方面,。當前，已經(jīng)有一些教育專家開始關注類似的研究,，但到目前為止還未能深入下去,。國內(nèi)課程改革還處探索階段,，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以,，本課題的研究具有相當?shù)那罢靶浴?/p>

以上只是我實習生活中的幾點小小的體會,。可以說,，實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁,，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣,，令我們回味,，催我們成熟。在這短短的六周的中學教育,、教學實踐中,，我深切地認識到人民教師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的不易,。我一定更加珍惜剩下這不多的大學生活,，好好把握，不斷地學習,，爭取克服自身的缺點,，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準備,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇十二

培養(yǎng)學習動機,，是使學生把社會和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程,。

學生正確的學習動機不是自發(fā)產(chǎn)生的,，加之社會上各種影響也是客觀存在的，因此,，我們有意識的在教育教學工作中培養(yǎng)正確的學習動機,。

學習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作,，是要使學生正確想認識學習的社會意義,，把學習與崇高的社會主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來的，從而形成長遠的間接的學習動機,，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度,，提高學習的熱情和自覺性。

許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明,，學習目的的教育,，應聯(lián)系兒童思想從學生的實際出發(fā)，并通過生動形象富有感染力的事例,，采取多種多樣的形式,，把學習目的與生活目的教育聯(lián)系起來,，這樣可以有成效的培養(yǎng)學生的學習動機。

學生的求知欲和學習興趣是學習動機的重要心理因素,，它能使學生在學習過程中,，有著滿足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進一步的學習需要,。

為了使學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣,，教師要使學生明確某科知識對社會主義建設的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學習興趣的重要條件,，比如：學習數(shù)學,，學習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過演算題目,，使學生了解到數(shù)學與自然科學社會主義經(jīng)濟建設及日常生活都有密切的關系,，是他們感到學習數(shù)學的重要，就能產(chǎn)生學習興趣,，而正是這種興趣,，能促進學生更好地學生數(shù)學，另外,，某一學科知識的積累是產(chǎn)生對該學科學習興趣的基本條件,，只有在學生牢固掌握已有知識的基礎上，使學生不斷獲得新知識,，是學生感到學有所得,，學無止境，才能激發(fā)學生不斷探求新知的意向和興趣,，因此,，教材過深獲過淺都不能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師必須有計劃地擴大學生的知識面,，如：介紹適合學生年齡特點的課外書籍,，指導他們單擊有關課外活動等。

還要創(chuàng)設一定的任務條件,，使學生在參加實踐活動中不斷增長求知欲和學習興趣,。學生認識到學科內(nèi)容的社會意義，還不一定能產(chǎn)生學習興趣,，如果把學生組織的到實踐活動中來,，承擔一定的任務，是他們在完成任務的過程中,，體驗到知識就是力量,，同時感到自己的知識的不夠需要不斷的探索和學習，這樣就可以促進學生學習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書不感興趣的為班級選購圖書并要他們向同學介紹這些書籍,，收集有關書評等,，這些學生在完成這項任務的過程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣,。

有的學生在學習方面或由于基礎差,，感到困難，活對學習的意義缺乏認識,，或沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣,，因而學習動力缺乏，在學生缺乏學習動力沒有明確的學習目的的情況下,，可以利用學生對其他的活動興趣,，遷移到學習中來。學生各有優(yōu)點,，各有愛好,，比如，有的學生愛勞動,，有的學習喜歡體育活動,，有的學生愛看文藝書刊等，教師要善于把學生組織到這些活動中來,，并把學生參加這些活動的動機,，引導到課業(yè)學習上來。

榜樣的作用是巨大的,，有些學校請科學家文學家和先進人物向?qū)W生做報告,，或組織學生訪問他們；或介紹學生閱讀偉大學者的傳記,，組織學生看《居里夫人》,、李四光等杰出學者的電影，先進人物的生動事跡,，為學生樹立了具體的榜樣,，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習動機,，教師自己對學習和探索知識的興趣和態(tài)度,，對學生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的,。

創(chuàng)設滿足各種學習需要的條件,，對于正在形成中想學習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實證

明,，學生對某學科的否定態(tài)度,，同他們?nèi)狈M足學習需要的知識，技能等條件有關，不具備這些條件就不能在學習中取得成績,，因此,，學習動機的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學習需要，同時還要盡量創(chuàng)設滿足這些學習需要的條件,。

學生及時了解學習的結(jié)果,，包括作業(yè)的正誤，考試成績的好壞和應用所學知道的成效等,，可以進一步激發(fā)學生的積極性,，強化有益的學習動機，產(chǎn)生進一步好好學習的愿望,，實踐證明學生了解學習結(jié)果,，比不了解學習結(jié)果的積極性要高，進步要快,，從心里學生說,，就是給予及時的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學生的課堂上的答題,、作業(yè),、考卷等及時作出評價，使學生知道正誤,，以激勵學生進一步學習的積極性,。

總之，小學生學習動機的培養(yǎng)對他們能否自主學習至關重要,，在教育活動教師既是文化知識的傳遞著學生智力資源的開發(fā)者,，也是學生未來生活的引導者，學生心里健康的指導者,，讓我們共同努力,，為培養(yǎng)社會主義合格人才學習學習努力。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇十三

為了進一步推動我縣小學英語教學工作,，按照局室安排,，由縣教研室劉萬全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人,，就小學英語科的開設及教學現(xiàn)狀,，于11月14日至21日在全縣抽取五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進行了全面深入的聽課調(diào)研,。

此次調(diào)研活動,，采取了隨機聽課，及時反饋指導的方式,，深入到了5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）,、10多所學校,，共計聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場,。教研員就課堂教學中的得與失,，與授課教師做了面對面的評價與指導，大家就目前教學中存在的困惑和疑難問題,，在和諧,、融洽的交流、研討氣氛中,，暢所欲言,，最終達到了共識,，收到了預期的效果,。

這次調(diào)研活動，雖歷時短暫,，但使我們感受頗深：

變經(jīng)之一：領導,、教師觀念的變化。首先,，我們所到之處,，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學校領導對此項工作的高度重視，尤其是美原,、流曲,、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領導，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研,；各學校的校長,、主任等領導與我們同聽課、同評課,、共研討,。同時也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學校的教師,，爭著上課,，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動,，用他們的話說：“希望你們常來指導,，多提意見，這樣的活動我們歡迎,?！边@種對教學工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課,，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學工作者,，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強,。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng),、校都能開足開齊英語課程,，師資配備到位，有的學校已配有專職英語教師,，所配備教師的素質(zhì)普遍較高,。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領導的重視,，帶來了小學英語教學工作的新變化,。

變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì),，大校好于小校,，然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高,。

變化之三：教師課堂教學藝術與教學效果明顯提高,。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學方法靈活多樣,，教案設計科學,，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確,，發(fā)音標準,，書寫規(guī)范，均能突出教學中的重難點,，注重聽說訓練,。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學生,，以人為本,，以學生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術教學手段進行教學,。注重知識的遷移與拓展,，注重與學生生活實際相聯(lián)系。通過學生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示,，使我們看到了令人滿意的教學效果,。

1,、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性,，給教師的教,，學生的學，都造成了一定程度的困難,。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化,，為教與學的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2,、專業(yè)英語教師仍較匱乏,，英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學校較為突出,，在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量快速提高的步伐,。

3、英語科教學的配套設施設備不足,，目前尚無一所小學有專業(yè)語音室以輔助英語教學,，致使現(xiàn)代化信息技術教學手段難以經(jīng)常開展,。

4,、師生普遍反映，河北版英語教材起點高,，難度大,，內(nèi)容繁，不適合本地學生使用,，致使學生學習難,，教師的教學難。

5,、個別教師口語表達的準確性,、書寫的規(guī)范性以及課堂教學的藝術性等方面，均有待進一步提高,。建議教師在挖掘教材,，探索教法，研究學生諸方面要勤于鉆研,，精益求精,，要重視重組教學資源，努力突出英語科的教學特色,，全力提高教學效果,。

雖然以上只是我們對部分鄉(xiāng)校英語教學情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學英語教學的基本情況,，因此縣上要求,，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動為契機,，在總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)揚成績的同時，并針對教學中存在的問題,，結(jié)合各校實際,，認真實施新課標要求，狠抓課堂教學管理,，努力提高教師素質(zhì),，積極研究教法，探索教學藝術,，從而把我縣小學英語的教學提高到一個新的水平,。

小學調(diào)研報告格式 小學調(diào)研報告字篇十四

教師專業(yè)化發(fā)展是當前我國教育改革所探討的熱點問題之一。教師在教育教學中的重要性毋庸置疑,，教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學生,、學校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，在總課題組的安排和指導下,，我校從學校師資配置、課程設置和校本研修等方面進行了教師專業(yè)化發(fā)展狀況的調(diào)研工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

在本次調(diào)研工作中,，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務教育階段學校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學校本研修情況調(diào)查問卷,。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性,，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置,、課程設置和校本研修中存在問題,，并提出解決策略。

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進行了如下分析,。

義務教育階段學校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師,、學科教師、管理隊伍和學校隊伍等方面進行了統(tǒng)計,，結(jié)合研究前期和后期進行對比,，進行了如下分析：

1、學校學科教師隊伍更加專業(yè),。

從教師的基本配置上看：大部分學科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高,。學科專職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少,，教師隊伍更加專業(yè)化,。

沙坪壩小學學科教師學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究前期）沙坪壩小學學科教師學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究后期）

從教師的學歷結(jié)構(gòu)上來看，各學科教師的學歷結(jié)構(gòu)有所提高,，我校學科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進一步加強,。

2,、學校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共xx人,，其中校級xx人,，中層干部xx人，本科學歷占xx%,；中高xx人,，小高xx人，中高級職稱占xx%,；xx人是國培對象,，xx人是市級骨干，xx人是區(qū)級骨干,。

可以看出,，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學科中的骨干力量,，無論在教育教學還是科研中,，都起著良好的帶頭和指導作用。

3,、教師隊伍整體水平提升,。自從進行課題研究以來，我校采取了一系列的措施以促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，從數(shù)據(jù)上能看出,，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上,，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性,；在教師的引進上注重了學歷層次,，第一次出現(xiàn)了碩士學歷的教師，本科學歷大大增加,，教師的學歷結(jié)構(gòu)得到提高,；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個,；在骨干教師的培養(yǎng)上,，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看,，教師更加專業(yè),，素質(zhì)進一步提高。

1,、嚴格按照規(guī)定開設課程,。我校按照規(guī)定開設了相關國家課程和地方課程,，各個課程的課時都嚴格按照要求執(zhí)行。學校領導高度重視確保課程的執(zhí)行,，用科學管理扎實推進課程的開展,。

2、堅持開發(fā)特色課程,。我校長期堅持有特色校本課程,，每周開展活動，課時為2課時,，約80個組,，分為校級組和年級組，其中銅管樂團,、古箏隊,、藝術體操、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導教師,，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導,，學生們自主選擇課程，充分激了興趣,，培養(yǎng)了特長,，獲得了發(fā)展。多個活動組代表學校參加了各級比賽和活動,，得到廣泛好評和肯定,，特別是鋼管樂團遠赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術節(jié)”大型國際交流活動,，并在著名的金色大廳進行了精彩的表演,。

我校開發(fā)的校本課程對學生的發(fā)展有巨大的影響，學生能在其中培養(yǎng)興趣,，發(fā)揮特長,，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處,。

本次校本研修情況調(diào)查問卷,，共發(fā)出xx份，回收xx份,，其中領導問卷xx份,，教師問卷xx份（含xx份教研組長問卷），教師問卷的調(diào)查注重了老,、中,、青的比例和各學科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性,。根據(jù)回收的問卷進行分析,，總結(jié)如下：

1,、教師眼中的校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,，60%的教師“比較滿意”,，5%的教師認為“能夠接受”。

57.5%的教師認為校本研修“很有特色和成效,，完全滿意”,；40%的教師認為“有一點特色，比較滿意”,；2.5%的教師認為“多是形式主義”,。

85%的教師認為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認為缺乏教研氛圍,，7.5%的教師認為除了組織的聽,、評課，較少走進別人課堂,。

綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒能參與其中,，對校本研修提出了更高的要求,。

2、校本研修中教師的需求,。在“您認為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么,？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學科專業(yè)知識的構(gòu)建”,，45%的教師選擇“先進的教育理論的掌握和運用”,，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。

在培訓因素的調(diào)查中,，95%的教師看重培訓的實用程度,。

在“您最希望參加的培訓類別是什么？”調(diào)查中,，95%的教師希望“提高教學技能、技巧的培訓”,。

在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果,？”的調(diào)查中，四種活動：

“同事之間的隨時交流”,、“研究課與集體研討”,、“有專家指導的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣,，認為都有價值,。

從這幾個調(diào)查結(jié)果中,，我們可以看出，教師們在研修活動中,，更傾向于研修的實用性,，傾向于對教學有直接幫助的內(nèi)容。

3,、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇,。在“您遇到教育教學問題時，首先想到的解決方式是什么,？”調(diào)查中,，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”,。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學,？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”,，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”,。

在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,，67.5%的教師“有時閱讀”,。

在“你是否愿意承擔各項工作，是否愿意自我加壓”調(diào)查中,，25%的教師“非常愿意”,，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”,。

從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學中的問題以及教學的反思,，與同事進行交流方便又及時，自然成為最常用的一種方式,，但當問題需要得到更專業(yè)的幫助時,，查閱資料和請教專家成為更佳的選擇。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,，一部分教師主動性較高,，大部分教師愿意發(fā)展但主動性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度,。

通過調(diào)研,，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設置和深化校本研修的對策：

1,、深入推行學科教師專職化,。學科教師專職化，有利于教師對本學科進行深入探索和研究，能更好地傳授知識和技能,。雖然目前我校教師都是學科專職的,，但由于實際需要，有些教師實際是才開始接觸到某一新的學科,，這部分教師的專業(yè)發(fā)展,，需要得到學校的關注和幫助，促進他們盡快地熟悉本學科的教學,。所以,，我們要繼續(xù)維持學科教師專職的師資配置，同時要加強學科教師的學科專業(yè)技能培訓,，讓專職教師更專業(yè),。

2、進一步優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。加強人才培訓,，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的學歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,，但還有提升的空間,，因此，應注重對中青年教師繼續(xù)學習的引導,，進一步提高文化素質(zhì),。

推出優(yōu)秀教師，提高職稱結(jié)構(gòu),。我校的職稱結(jié)構(gòu)中,，小學高級職稱以上的比例不高，應著力提升,。應進一步完善教師考核制度,，推行科學的評價機制，給優(yōu)秀教師提高職稱的機會,。

3,、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，引導中青年教師不斷成長，形成有良好競爭機制和學習氛圍的團隊,，共同進步,。市、區(qū)級骨干教師應充分發(fā)揮在教育教學中的指導作用,，給予中青年教師更多的觀摩和學習機會，促進教師隊伍整體能力的提高。

1,、提高教師課程實施的專業(yè)能力,。提高教師課程實施的能力。有好的課程設置,，必須要有好的教師去實施,。因此，有必要通過各種教研活動和培訓學習,，提高教師對課程的理解力和執(zhí)行力,，從而達到提高課程實施的有效性。

2,、進一步加強校本課程的開發(fā),。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級組,，無論師資還是生源都有良好的保證,，這一點應繼續(xù)保持。而年級組課程的開發(fā),，對于一部分并不專業(yè)的普通教師而言,，顯得有點勉為其難。我校在年級校本課程的開發(fā)上,，由教師根據(jù)自身特長開發(fā),，但這個特長精通到什么程度，如何去教學給學生,，學生有無基礎等因素,，都影響著課程實施的效果。如何解決這個問題,，同時減輕教師的負擔呢,？學校可以精選幾個課程,，自主開發(fā)教材,，制定教學計劃，對課程實施教師進行的培訓,，從而讓校本課程更規(guī)范,、落實。

1,、營造良好研修氛圍,。研修活動要關注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺得是負擔,，被動地學習,，取得的效果會減弱,，久而久之對研修活動會產(chǎn)生厭煩情緒。營造良好的研修氛圍,，讓教師主動參與研修是校本研修的重中之重,。為了營造良好的研修氛圍，應注重業(yè)務領導與教師的平等關系,，這是溝通的前提,；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實事求是的研討風格,；注重教師之間的交流,、互助等。

2,、改良校本研修模式,，提高校本研修實效。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式,，同時,，更多地將專家請到課堂中、活動中,，引領教師專業(yè)發(fā)展,。在研修活動中，忌形式化,，要注重對教學有實際作用,、便于操作實踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實處,。

3,、形成有特色的校本研修文化。通過學校的有效管理和實施,，在校本研修中重視問題的提出,、理論的學習、教學的研討和自我的反思,，形成有特色的校本研修文化,。