在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

田忌賽馬教學(xué)實(shí)錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇一

把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命活力，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展,，而不單純是"傳授知識(shí)"而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生自己?jiǎn)?，自己去體會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧,、平等,、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開發(fā)學(xué)生潛能,，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿足,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫,、放音樂(lè)的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性,。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的參與意識(shí),、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和效率意識(shí),。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4——12小節(jié)是人物的對(duì)話,，感情色彩最濃重，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái),，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng),，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。于是,，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事，把兩千多年前的比賽展此刻眼前,，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出,。

學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),，同時(shí)受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書?！北竟?jié)課以智取勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們,，我以此為契機(jī),，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事，他們到課下一定會(huì)迫不及待地去閱讀,。

田忌賽馬教學(xué)實(shí)錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇二

這節(jié)課的內(nèi)容是“對(duì)策問(wèn)題”,。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)方法,，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備,，但是在日常生活當(dāng)中,，他們還比較常見(jiàn)。為此,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時(shí),，始終讓學(xué)生通過(guò)他們熟悉的、具體的簡(jiǎn)單事例的故事入手,，在學(xué)生自主探索,、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn),，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí),，通過(guò)游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事,，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生清晰地看到故事發(fā)生的全過(guò)程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距,，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。

通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題,，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效,。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，最大限度地發(fā)揮了他們的'聰明才智。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,，生活氣息濃,，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇到事情要善于思考,，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

田忌賽馬教學(xué)實(shí)錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇三

《田忌賽馬》，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事,。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣,，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn),。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

所謂思維的廣闊性是指在思維過(guò)程中善于全面地看問(wèn)題,，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問(wèn)題的本性,。小學(xué)生由于年齡小,，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題,，研究問(wèn)題,。基于此,，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚"同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。通過(guò)充分地思考和討論,，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問(wèn)題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

所謂思維的深刻性是指善于透過(guò)表面現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題,，正確地找出解決問(wèn)題的突破口。因此,，我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到,，齊威王也始料不及呢"？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份,，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語(yǔ),，抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個(gè)句子,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、再聯(lián)系課文內(nèi)容,，知道這三個(gè)別句子體現(xiàn)了孫臏分析問(wèn)題的思路。學(xué)生學(xué)到這里,，就能較順利地通過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過(guò)程，明白孫臏能想出這樣的好主意,，乃是仔細(xì)觀察,、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱,，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法,，自然是無(wú)回天之術(shù),；齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬，根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊,，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,，仍按原來(lái)的順序出場(chǎng)，當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了,。

學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō),。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得,。

田忌賽馬教學(xué)實(shí)錄反思 部編版田忌賽馬教學(xué)反思篇四

《田忌賽馬》一文故事性強(qiáng)，在故事中展示人物的性格特點(diǎn),。文中的對(duì)話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動(dòng),。針對(duì)此文，我著力調(diào)動(dòng)學(xué)生探究故事資料,，在語(yǔ)文實(shí)踐中加深對(duì)故事的理解和對(duì)人物的體驗(yàn)來(lái)深化教學(xué)目的。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非來(lái)自對(duì)課程性質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí),，吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否搞笑,。這個(gè)兩千多年前的歷史故事，和學(xué)生相差太久遠(yuǎn),，要先調(diào)動(dòng)其興趣,。游戲使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，而它引起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

2,、在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深化,。

對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣,，大多數(shù)小學(xué)生難以持久。要持續(xù)學(xué)習(xí)材料的興趣,，有賴于教學(xué)手段的學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)運(yùn)用,，學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種情趣活動(dòng)?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng),，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事,，并排出比賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟,。其他學(xué)生利用自我手中的學(xué)具邊讀邊演,，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出,。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段,。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高。文中4__12小節(jié)是人物的對(duì)話,，感情色彩最濃重,，最適合分主角朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動(dòng),，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái)，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心,。

讀寫有效結(jié)合是夢(mèng)想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在閱讀中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)愿表達(dá)的興趣,。學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后,，學(xué)生對(duì)文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩，想向他學(xué)習(xí),，想了解有關(guān)他更多的故事,，請(qǐng)用入手中的筆給孫臏封信,。或者如齊威王想再賽一次,，會(huì)怎樣,？續(xù)寫故事。讓學(xué)生把自我獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,，這個(gè)不是我們一向所努力的嗎？在《田忌賽馬》一文的實(shí)踐教學(xué)中,，讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí),，發(fā)展全面素質(zhì)。