在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

竇桂梅《葡萄溝》教學(xué)反思篇一

新疆對(duì)于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”,，“梯田是什么樣的？”,，“陰房是什么樣子的,？”，“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,。即使是，那也必將是枯燥和無趣的,。

在上這節(jié)課之前,，我首先以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎,？葡萄吃時(shí)味道如何,？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國地圖,，找出葡萄溝在地圖上的位置,，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離,。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1,、看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情。

2,、品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子,、七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,。”一句,，出示葡萄溝水果圖片,，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3,、讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀,，并做到多種形式的朗讀,，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情,。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),，使我的課堂更加實(shí)在?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),，我卻不能夠及時(shí)捕捉?？磥?，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠,，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成。這樣的功夫,，還需要我不斷磨練,。

竇桂梅《葡萄溝》教學(xué)反思篇二

我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1,、通過課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,，葡萄溝教學(xué)反思。通過枝葉由少到多的變化,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)習(xí)應(yīng)用，教學(xué)反思《葡萄溝教學(xué)反思》,。

不足之處在于：

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性,。就本課內(nèi)容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo),，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用,，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化,。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒有重點(diǎn),。

3、在我的課堂教學(xué)中,，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句,。作為一個(gè)語文老師,，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準(zhǔn)確的,，但在這一方面,，我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,。

竇桂梅《葡萄溝》教學(xué)反思篇三

課一開始,，我直接板書課題，讓學(xué)生對(duì)課題提出問題,，學(xué)生看到課題后提出下列問題：

1,、葡萄溝在哪？

2,、葡萄什么時(shí)候成熟,？

3、生活中見到的有水溝,、深溝,，什么是葡萄溝？

4,、葡萄都有哪些顏色,？

我將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題羅列后，提示學(xué)生邊讀邊想,，可用不同符號(hào)將答案畫出來,。有了問題，學(xué)生對(duì)要解決的問題清晰了,，在讀書中細(xì)讀認(rèn)真找,，不一會(huì)兒，一只只小手舉了起來。

學(xué)生回到問題,，我引導(dǎo)他們從文中找到答案,，讀一讀，在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和句子的優(yōu)美,，如“人們最喜愛的葡萄成熟了,，”，讓學(xué)生體會(huì)七八月份,，葡萄是人們的最愛,。

當(dāng)學(xué)生讀到葡萄成熟時(shí)的。各種顏色時(shí),，李妍趴在書上,，我問她干什么，她天真地說葡萄顏色太多了,，她想吃,，就趴在書上咬了一口，其他學(xué)生笑了,，我也笑了,，問她葡萄的味道怎么樣，她說特別的甜,。一語激起千層浪,，學(xué)生紛紛趴在書上做“咬”的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)是嗷嗷的吃著,，我引導(dǎo)學(xué)生,，葡萄的甜味也能讀出來,，試一試,，誰讀的葡萄最甜？小家伙們一個(gè)個(gè)表情豐富,，小腦袋一搖一搖的,，聲音也變得抑揚(yáng)頓挫，好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒,，我做停的手勢時(shí),，他們還在嘖嘖的抿嘴巴，意猶未盡：“哇,！真甜?。　蔽蚁脒@就是文字的魅力,，它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的想象,，有感情的朗讀，使這些文字鮮活起來，具有了生命的活力,。

“葡萄太多了,，吃不完怎么辦？”聰明的維吾爾族人們利用得天獨(dú)厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干,，結(jié)合43頁的插圖,，加深理解。我為學(xué)生朗讀課文的第四自然段,，使學(xué)生對(duì)“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課我沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)體會(huì),，去品味意境，使一個(gè)個(gè)文字悄悄走進(jìn)學(xué)生的心里,，用心感受,，用心品味！

竇桂梅《葡萄溝》教學(xué)反思篇四

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“五光十色”,、“茂密”,、“熱情好客”的意思。

2,、了解葡萄干制作的過程,，并能用自己的話說出來。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解葡萄溝的葡萄,，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”,。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí),，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí),。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩,。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,，自己讀一讀，說說你讀懂了什么？”過了幾分鐘后,，我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀,，并指導(dǎo)朗讀。接著問其他同學(xué),，“你們從他們的朗讀中聽到了什么,？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多,。”有的同學(xué)回答：“我還知道了,，那里盛產(chǎn)葡萄,。”我繼而引導(dǎo),，所以那里叫,，學(xué)生說“葡萄溝”。

接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí),。

葡萄種在山坡上,。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。要是這時(shí)你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠。

“葡萄溝的葡萄種在哪里呢,？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)畫出描寫葡萄的句子?！眴栴}一出,，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問題，“葡萄溝的葡萄種在山坡,?！绷硪晃煌瑢W(xué)回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,，表明也是畫了這一句,。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話，并指出,，在平時(shí)的朗讀中,，我說過，讀書要有起伏,，我時(shí)常用手勢的高低來指揮朗讀,，同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來朗讀。說起來也有點(diǎn)可笑,，其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣,，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)能夠讀出語調(diào),，讀出情感。

接著我通過簡筆畫,，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來涂顏色,，涂完后,，我板書了五光十色，請(qǐng)同學(xué)們說說,，什么是“五光十色”,？同學(xué)們一下就理解了，顏色很多,，我接著問：“那光是什么,？”我接著又畫了一個(gè)太陽,，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨,，陽光灑滿了葡萄溝,，照在了一串串葡萄上。葡萄會(huì)怎樣,？”朱邵祺說：“老師我仿佛看到了,，陽光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光,?！蹦且豢蹋遗d奮極了,。所以五光十色是指什么,？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多，很有光澤,，閃閃發(fā)光,。”此時(shí),，同學(xué)們都理解了,。

現(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫，當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思,，因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過茂盛的意思,，可是學(xué)生還是不太熟悉密字，在畫葡萄架的時(shí)候,，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密,？并可以讓他們動(dòng)手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法,。

接著我講了課后的習(xí)題,，模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好,。公園里的花開了,，有桃花、杏花,、迎春花,，香氣撲鼻，迷人極了,！

接著我問同學(xué)們,，維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽?？同學(xué)們說熱情好客,，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),，你會(huì)怎么款待你的客人呢？他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃,，有人說,，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果,。

接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,，我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎,？”同學(xué)們馬上讀第三段,，并畫出了相關(guān)句子。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀,，利用齊讀,，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，再嘗試結(jié)合圖片,，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程,。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察,，這個(gè)我們的房子有什么不同,？同學(xué)們說有很多的小洞。這個(gè)小洞有什么作用呢,？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng),。”接下再出示晾房里面的圖片,，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話,。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說了一遍,。

最后我問他們,。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說喜歡,。我接著問,，請(qǐng)你們說說喜歡它的原因，并說完整,。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄干色鮮味美,。”我接著引導(dǎo),，所以說,，葡萄溝真是個(gè)好地方,。

最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說,，真想去葡萄溝,，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……

一回到辦公室,，我就開心地說：“今天的課太好玩了,。”心情愉悅,，真的會(huì)像小孩一樣蹦著跳著,，感覺自己在云端飛翔！

本來打算買葡萄干給他們吃的,，早上太匆忙,，就中午去買了。邊發(fā)的過程中,，我還學(xué)著新疆人的語氣,，打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆，葡萄溝是個(gè)好地方,，水果品種多,，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干,！”他們邊聽邊笑,，還吃得津津有味。

竇桂梅《葡萄溝》教學(xué)反思篇五

1,、注意了讓學(xué)生讀中感悟,，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣,，注意了指導(dǎo)朗讀,。

2、對(duì)于難點(diǎn)的處理恰到好處,。學(xué)生沒見過陰房,，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了,。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況,，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌,、內(nèi)里的構(gòu)造,，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí),，有風(fēng)干得快,，沒風(fēng)干得快,？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎？經(jīng)過前面的鋪墊,，這時(shí)學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入,，穿過葡萄,，又從陰房另一面的小孔出去,，這樣一次又一次……40天后，半透明的,、鮮美的葡萄干就自然涼制成了,。

1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上,，做三個(gè)鏈接,，上課時(shí)就不用那么忙叨了。

2,、最后,，進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說,，再站起來說給大家聽,，效果會(huì)好得多。（這處有點(diǎn)著急了）

3,、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些,。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好,，好在哪,，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,，表述的能力及感悟的能力,。

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研,，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn),，努力做到：學(xué)生會(huì)的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都開口,、大聲的,、有條理的發(fā)言。

3,、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力,。

總之,，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考,，總會(huì)找到可借鑒之處,。我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己,。