無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、通過(guò)課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過(guò)枝葉由少到多的變化,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,，還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性,。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。

2,、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化,。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒(méi)有重點(diǎn),。

3,、在我的課堂教學(xué)中,，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句,。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要,、非常準(zhǔn)確的,，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，主要介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀,。

本課字詞教學(xué)我采用集中識(shí)字的方法,，結(jié)合識(shí)字方法進(jìn)行生字識(shí)記，加深印象,。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位,，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝,。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi),，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片,，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”,；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,？通過(guò)學(xué)生自讀課文,，找出句子，相互討論,，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！币痪?，通過(guò)品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，深情并茂,，令人久久陶醉。

這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,，當(dāng)然,，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,，整個(gè)課堂氛圍是很和諧,。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，而且葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。本文在寫作特色上,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富,，運(yùn)用了比喻,、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,，并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。

識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,，正確,、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力,，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固,。如：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆,、吐魯番、維吾爾族）的過(guò)程中自然,、自主地識(shí)記,。

落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀,。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄溝給自己留下的印象,，學(xué)生說(shuō)出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方,，它好在哪里”為線索,，從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中,，同學(xué)們指出哪個(gè)地方,，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過(guò)課件展示文章與圖片,、學(xué)生朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解,。

在分析“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！边@兩個(gè)句子時(shí)候，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)話,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

課外拓展,，增強(qiáng)同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情,。

本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的,。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享,、樂(lè)于分享。

總之在備課,、授課時(shí)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

這篇課文備課很倉(cāng)促,，沒(méi)有好好研讀一番，本來(lái)計(jì)劃好的道具也沒(méi)有準(zhǔn)備,。最近瑣事太忙,，完全碾壓正事。但是我還是要調(diào)整好狀態(tài),，身忙不能心忙,，任何時(shí)候都要保持氣定神閑的狀態(tài)，方可守住心,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我通過(guò)談話引出葡萄溝，接著說(shuō)出葡萄溝在什么地方（課文第一段的內(nèi)容）,。這一環(huán)節(jié)本來(lái)計(jì)劃在黑板上繪制地圖,，教學(xué)環(huán)節(jié)一進(jìn)行給忘了。

學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車,、男女生比賽讀,，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，部分程度差的學(xué)生接受速度有點(diǎn)慢,。

在講課文時(shí),，我通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“葡萄溝真是個(gè)好地方。你從哪里感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方,？”貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍都會(huì)選擇第二自然段,，里面有對(duì)葡萄顏色的生動(dòng)形象的描寫,，還有對(duì)熱情好客的維吾爾族人的細(xì)致描寫。很少有孩子選擇第三段,，如何制作葡萄干,。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)第三段的興趣，我設(shè)置一個(gè)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生給大家講講如何制作葡萄干,，孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。

整體感覺(jué)：沒(méi)有多媒體課件的良好輔助，孩子們無(wú)法直觀形象地感受到葡萄溝的美,，全憑閱讀時(shí)的想象,。所以我一定要耐心引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，并把想象到的畫面帶入到課文的朗讀中,。

另外我要提前充足備課,，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們的思維動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受。我需要認(rèn)真思考如何充分利用小組的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

課一開(kāi)始，我直接板書課題,，讓學(xué)生對(duì)課題提出問(wèn)題,，學(xué)生看到課題后提出下列問(wèn)題：

1、葡萄溝在哪,？

2,、葡萄什么時(shí)候成熟？

3,、生活中見(jiàn)到的有水溝,、深溝，什么是葡萄溝,？

4,、葡萄都有哪些顏色？

我將學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題羅列后,，提示學(xué)生邊讀邊想,，可用不同符號(hào)將答案畫出來(lái)。有了問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題清晰了,，在讀書中細(xì)讀認(rèn)真找，不一會(huì)兒,，一只只小手舉了起來(lái),。

學(xué)生回到問(wèn)題，我引導(dǎo)他們從文中找到答案,，讀一讀,，在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和句子的優(yōu)美，如“人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，”,，讓學(xué)生體會(huì)七八月份,，葡萄是人們的最愛(ài),。

當(dāng)學(xué)生讀到葡萄成熟時(shí)的各種顏色時(shí),，李妍趴在書上，我問(wèn)她干什么,，她天真地說(shuō)葡萄顏色太多了,，她想吃，就趴在書上咬了一口,，其他學(xué)生笑了,，我也笑了，問(wèn)她葡萄的味道怎么樣,，她說(shuō)特別的甜,。一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生紛紛趴在書上做“咬”的動(dòng)作,，一個(gè)個(gè)是嗷嗷的吃著,，我引導(dǎo)學(xué)生，葡萄的甜味也能讀出來(lái),，試一試,，誰(shuí)讀的葡萄最甜？小家伙們一個(gè)個(gè)表情豐富,，小腦袋一搖一搖的,，聲音也變得抑揚(yáng)頓挫，好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒,，我做停的手勢(shì)時(shí),，他們還在嘖嘖的抿嘴巴，意猶未盡：“哇,！真甜?。　蔽蚁脒@就是文字的魅力,，它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的想象,，有感情的朗讀，使這些文字鮮活起來(lái),，具有了生命的活力,。

“葡萄太多了，吃不完怎么辦,？”聰明的維吾爾族人們利用得天獨(dú)厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干,，結(jié)合43頁(yè)的插圖，加深理解。我為學(xué)生朗讀課文的第四自然段,，使學(xué)生對(duì)“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課我沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)體會(huì),，去品味意境，使一個(gè)個(gè)文字悄悄走進(jìn)學(xué)生的心里,，用心感受,，用心品味！

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

我先讓學(xué)生觀看有關(guān)新疆的視頻，視頻里既有新疆的風(fēng)景,，又有新疆的慶豐收歌舞,。讓學(xué)生在感受到新疆人民的歡樂(lè)后，問(wèn)問(wèn)：你知道他們那天為什么那么開(kāi)心嗎,？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。1）先讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看,，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開(kāi)始,。因?yàn)槔首x可以把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,。在學(xué)生通過(guò)視頻的感知后，我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象,，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分,，結(jié)合圖片理解“一大串一大串,、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象,，并通過(guò)反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美,；當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠,。”時(shí),，提問(wèn)：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”,？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。

不足之處：

學(xué)生對(duì)“陰房”及“流動(dòng)的空氣”比較生疏,，可以讓學(xué)生在最后的觀看葡萄干的制作過(guò)程,，或課外收集一些有關(guān)圖片資料加以解釋、說(shuō)明,，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)葡萄干的制作方法有更深入的了解,。

《葡萄溝》課后反思 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊(cè)中的一篇課文,。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名（第三自然段）,。

二,、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特,。夏季,，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好。淳樸的村里老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）,。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說(shuō)《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況,；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中的情感,。

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,，是實(shí)踐主體,、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體,、審美主體,。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的,、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,，也不能發(fā)揮主體作用的,。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式,，自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)第2段時(shí),，有兩個(gè)季節(jié),，我做了隱性設(shè)計(jì),，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,，則先學(xué)第三四句,，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示,，而課堂表演不一樣,，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言,、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程,。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值,，即表演不是目的,，而是手段，一種深讀課文,，感受語(yǔ)言含義,，提高閱讀能力和審美情操的手段。孩子喜歡表演,，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,，而且有角色效應(yīng)的作用,。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”那種新異,、好奇心,，使孩子激動(dòng)不已。在本節(jié)課中,，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)來(lái)招待游客,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的,，新《課標(biāo)》中指出,，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯(cuò),、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田,、蔭房的信息,。