人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

葡萄溝的教學(xué)反思中的交際 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇一

識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,，正確,、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字,、鞏固。如：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆、吐魯番,、人民）的過程中自然、自主地識(shí)記,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象,，學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方,，它好在哪里”為線索，從而對(duì)文章進(jìn)行分析,。在教學(xué)過程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方,，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過課件展示文章與圖片,、學(xué)生朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解,。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,?！边@兩個(gè)句子時(shí)候，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說話,，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累,。

本組課文是圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、樂于分享,。

總之在備課、授課時(shí)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。

葡萄溝的教學(xué)反思中的交際 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇二

《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,，產(chǎn)量高,，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮,，味道甜，非常有名的特點(diǎn),。以此來引發(fā)同學(xué)們對(duì)葡萄溝的喜愛和贊美之情,。

實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

我認(rèn)為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn)：

1,、利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣；

2,、在自主識(shí)字這一部分采用了齊讀，指名讀,，開火車讀等多種讀的方式，使教學(xué)過程更加豐富多彩,，不枯燥，也能集中孩子們的注意力,；

3、在讀課文這一部分,，采用同學(xué)之間互評(píng)的方式，再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀,，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，另一方面還可以互相學(xué)習(xí),，以資鼓勵(lì)；

4,、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合圖畫比如五光十色的水果，陰房等圖片來加深學(xué)生對(duì)本課的印象,。

5,、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言,。

第一次講課存在一些不足之處：

1、板書課題后,，沒有讓同學(xué)們齊讀課題，只是讀了“葡萄”二字,，題目是課文的“眼”,，要讓同學(xué)們讀課題，才能更快的把握課文所講內(nèi)容,；

2,、展示葡萄溝資料時(shí),，指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆,，妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝,；3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,，不能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)整體的把握；

4,、對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)語太過于單一，幾乎都是“很好”,，沒有針對(duì)不同同學(xué)的不同回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià),；

5,、指導(dǎo)寫字時(shí)，板書不夠美觀,，粉筆字不夠漂亮；

6,、在精讀課文時(shí)，課文進(jìn)行的太快,，沒有把握好時(shí)間，只用了25分鐘就講完了全文,；

7、老師講的太多,，學(xué)生們讀的太少，很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,，老師讀的過多，無法吸引同學(xué)們的注意力,，學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷，教師也沒有發(fā)現(xiàn),，也無法引發(fā)情感的共鳴；

8,、對(duì)于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好，比如有的同學(xué)只是盲目舉手,，并沒有認(rèn)真思考問題，答不到點(diǎn)子上,。

有不足要通過不斷的改進(jìn)來使自己的課更加完美：

1,、在導(dǎo)入猜謎語環(huán)節(jié),，可以提問同學(xué)們是如何猜出葡萄來的,，以便加深本課印象,；

2、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候,，如果有同學(xué)們不熟悉的字詞，老師應(yīng)該范讀一遍,；或者是讓語言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來讀,，以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝,；

3,、在讀字詞的時(shí)候,，可以增加些記字的方法來加深同學(xué)們對(duì)字詞記憶的印象，比如以舊帶新,，形近字對(duì)比（誰準(zhǔn)堆—維）,；聯(lián)系生活識(shí)字（梯—電梯，維—維生素）等,；

4、本文語言生動(dòng),，要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟,，在讀中理解,，通過讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛，贊美,。比如可以通過小組合作學(xué)習(xí),，在小組內(nèi)說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？而不是老師一味地講解,；

5、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀優(yōu)美的語句：比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語句使他們喜歡上葡萄溝的,？看插圖說話,，比一比誰用上的詞語多（喜愛,，茂密,，五光十色,，熱情好客…），也可以此來活躍課堂氣氛,。

總之，要上好一堂課,，并不僅僅是背誦教案,，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中,，所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來；其次是要控制好教學(xué)時(shí)間,，分清主次,，語速不可過快也不能過慢，聲音要洪亮有感情,，不能軟綿綿的；最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀,，要讓學(xué)生多種方式讀，反復(fù)讀,，在讀中體會(huì)作者的思想感情，教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份,，孩子才是課堂的主人；總之,，上好一堂課并不是容易的，要多加練習(xí),，不斷反思,，彌補(bǔ)自己的不足。

葡萄溝的教學(xué)反思中的交際 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇三

我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1、通過課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

不足之處在于：

1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo),，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中,，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化,。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒有重點(diǎn)。

3,、在我的課堂教學(xué)中,，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語文老師,，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準(zhǔn)確的,，但在這一方面，我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,。

葡萄溝的教學(xué)反思中的交際 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇四

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜，非常有名,。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢,？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。

抓住重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,。”通過朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。”時(shí),，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多,，孩子們很難體會(huì)到,，怎么辦？課堂上,，教師通過朗讀示范，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”,；“五光十色”改成了“五顏六色”,。通過對(duì)比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多,，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個(gè)“大”字,，說明每一串都長了很多。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多,，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,，朗讀也更有感情了,，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方,?！?/p>

在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！贝藭r(shí)，孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往,，對(duì)維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破,，并且通過對(duì)比，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀,，墻四壁的小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄,，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn),。

葡萄溝的教學(xué)反思中的交際 葡萄溝教學(xué)反思簡短不足篇五

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛,，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,。

新疆對(duì)于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”,，“梯田是什么樣的？”,，“陰房是什么樣子的？”,，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,。即使是，那也必將是枯燥和無趣的,。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入,，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時(shí)味道如何,？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國地圖,，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料,，拉近學(xué)生與文本的距離。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1.看圖片：通過各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情。

2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的`詞句,，來深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了,。”一句,，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲,。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀,，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),，使我的課堂更加實(shí)在?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉,。看來,，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠,，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成,。這樣的功夫,，還需要我不斷磨練。