無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《暮江吟》教學設(shè)計一等獎 暮江吟教學設(shè)計一等獎部編版篇一

復習以前學過的描寫景色的詩,，采用古詩接龍的方法進行,。

生觀看圖畫,。

師：這首古詩意境很美，同學們,，你們覺得美在哪兒呢,？試著讀一讀。

1．學生練讀,，讀通,。

2．指名讀，集體訂正,。

3．討論,，你覺得這首詩美在哪兒？

1．出示圖,，說一說,，畫了些什么景物？這些景物怎么樣,？用自己的話說說看,。（同桌練說）

2．出示前兩句。

①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句,，仔細體會,。

②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思,。

③評一評,。

④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字,、詞用得好,，為什么？（鋪與射照相比較）

⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來,，給它定一個什么題目呢,？作者是怎么定的？

⑥理解暮江吟,。

3．學習三,、四句。

①讀后兩句,，說一說不理好的詞語,，師相機指導理解可憐。

②這兩句是什么意思,？討論設(shè)疑：

a．像珍珠一樣（晶瑩,、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮,？

b．許多人都喜歡寫月亮像個大圓盤,。如果白居易寫露似珍珠月似盤你覺得怎樣？為什么,？

③歸納總結(jié),；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻,，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色,。傍晚（），夜晚（）,，天上（）,，地上（）。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜,。

1．你們說這首詩美嗎,？該怎么讀呢？

2．配樂朗誦《暮江吟》,。

3．指名朗誦,。

1．導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番,？

2．出示提示語：

①傍晚,，微風漸停，我漫步江邊（）,。

②迷人的景色把我吸引住了（）,。

③啊?。ǎ?。

3．練寫。

4．指名讀一讀，評一評,。

《暮江吟》教學設(shè)計一等獎 暮江吟教學設(shè)計一等獎部編版篇二

同學們,，我們以前學過一首詩,，老師念第一句“籬籬原上草”,，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎,？他就是我國唐代著名的詩人白居易,，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂,，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首,，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》,。板書：暮江吟

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的,？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么,？

③“吟”是什么意思,？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什么,？

１,、自由讀，初步了解詩歌大意,。

思考：這是一首什么詩,？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語,，詩中描繪了哪些景物,？

２、范讀

３,、思考,、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的,？

４,、齊聲朗讀前兩句詩。

５,、重點理解詞語,。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思,？這個“鋪”字你體會到了什么,？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６,、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色,，你看見過這種景象嗎,？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,，半江是紅色,，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻,。）

７,、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８,、學習后兩句詩,。

①指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物,？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的,？

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋,。

③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景,？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮,，使人一見就生愛慕之心,，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮,，因為初四是娥眉月,，所以把月亮比作彎弓。

④指名說說后兩句詩的意思,。

⑤想象全詩意境,，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚,，仿佛我們來到了江中的小島上,，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中,，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光,，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎,？）

⑥詩人寫景的目的是為了抒情,，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情,？

⑦齊聲朗讀

請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里,？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面,，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來,。

一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景,。

《暮江吟》教學設(shè)計一等獎 暮江吟教學設(shè)計一等獎部編版篇三

解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,，提問：暮是什么意思,？暮和江在這兒各交待了什么,？吟當吟唱講,。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解,，為學詩奠定基礎(chǔ),。

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩,，把學生帶入詩的意境,，調(diào)動學生的情感。

預習,，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》,。

1,、默讀《暮江吟》。

2,、把不懂的.字詞劃出來,，并提出不懂的問題。

3,、《暮江吟》寫的是什么時候的景色,？景色是什么樣的？

1,、精心設(shè)計課堂提問,，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點,，突破難點,。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,，設(shè)計一些問題：殘是什么意思,？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的,？鋪在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷瑟瑟和可憐兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋,？詩人描寫了什么景物,，景物有什么特點？夜幕降臨了,，詩人看到的夜景是什么樣子,？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2,、師生依詩作畫,，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,，既能檢查學生對詩意理解的情況,，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了,。

3,、指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩,。書讀百遍,，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵,。讀的方式有個別讀,、齊讀、配樂讀等等,，并要求學生讀出感情,。如一道殘陽鋪水中，要求學生讀得平緩,、輕柔,；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚嘆的感情來,；可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓則要讀出贊美的情感。

4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影,，來加深學生對詩的美感,，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。

1,、《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色,，詩人描寫景物的著重點相同嗎,？

讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片,，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,，學生再寫一句要強,，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練,。

《暮江吟》教學設(shè)計一等獎 暮江吟教學設(shè)計一等獎部編版篇四

1,、學會5個生字，讀準多音字“似”,。

2,、能說說詩的意思。

3,、能背誦全詩,，默寫

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說說意思

（3）齊背全詩

（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音,。

（2）學習生字

（3）理解題意

暮：指傍晚,，太陽落山的`時候,。

江：大河

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩

a,、教學1,、2句

這句詩中有哪些事物,？

詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

能不能把“鋪”換一個字,？

第二句中哪個詞比較難理解,。

說說整句的意思。

b,、教學3,、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個字

說說整句詩的意思

（5）指導朗讀

a、由朗讀,，用鉛筆劃出該停頓的地方,。

b、指名讀

c,、對其進行評價

d,、齊讀全詩

（6）板書設(shè)計

暮江吟

白居易

一道‖殘陽‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅,。

可憐‖九月‖初三︱夜,，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教學設(shè)計一等獎 暮江吟教學設(shè)計一等獎部編版篇五

師：我們已經(jīng)學習了很多古詩,，還記得嗎,？誰能背一背給同學們聽聽,？

學生背。（略）

師：學過的詩都記住了,，很好,。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩,，這些詩有很美的意境,，今天，我們再來學一首新詩,。（板題）

1．讀正確,、流利。

師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的,。詩中只有一個生字,，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩,，注意讀準字音,。

生自由讀，指名讀,，直到讀流利,。

2．理解詩句。

師：自由讀讀這首詩,，看看這首詩是寫什么的,？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：吟,、鋪,、殘陽、瑟瑟,、可憐等,。

師：誰會解釋這些詞？動動腦筋,，看看課本中的插圖,，試著理解前兩句意思。

學生根據(jù)圖,，理解了殘陽（夕陽〕,，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）,。師畫圖,，讓學生標出瑟瑟和紅。

師：后兩句詩的意思你們理解嗎,？誰能把它的意思畫出來,？

師：看看這景色美不美呀,，你們猜一猜可憐是什么意思？

生：我猜可能是可愛的意思,。

師：正確,。知道了可憐是可愛的意思，誰能說出詩句的意思,？

生說詩意,，師相機指導理解半，半在這里,，不是確指,。

師：欣賞古詩重要的是要進入詩的`意境，感悟詩人的感情,。（范讀）

師：你們聽后能不能理解詩人的感情,？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的,？

生：在江邊,，傍晚到夜里在江邊吟的。

師：說得好,。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫,，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

詩中景色圖）,，看到什么,？想到什么？看看圖,，想想看。

師：隨著音樂提示,，詩人站在江岸上,，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說,，指名說）

師：請一位同學上來模仿詩人,，把看到的美景說一說。

（指名讀,，師相機指導）

師：景色這么美,，你看到后會說什么？

生：

（用簡筆畫把學生帶入當時當?shù)氐姆諊?，同時用音樂渲染情境,。此時，教師用語言加以描述,，幫助學生再現(xiàn)當時的景色,，體會詩人的情感,，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解,，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力,，陶冶學生的審美情趣。）

師：下面我們聽朗讀錄音,，進一步體會詩人的情感,。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

（生自由讀,，指名讀）

師：這么好的詩應(yīng)該背下來,。大家試著讀讀背背。

（生自由讀背,，指名背）

1．默寫這首詩,。

2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色,。