每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化,。
3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理,。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.在朗讀課文的過程中,體會(huì)大象的心理變化,。
學(xué)習(xí)課文之前,，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，看一看它的耳朵有什么特殊之處,。（板書課題）
1.讀第一段
知道了什么!(耳朵的特點(diǎn))
課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句,。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方,，
這一天呢，我們可愛的大象去森林玩,，它會(huì)遇到誰?會(huì)發(fā)
生什么呢?
2.自讀上2一8自然段
（1）帶問題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?講了什么事?
（2）小組過論:用一畫出動(dòng)物說的,，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)
a:小動(dòng)物怎么說的?(指導(dǎo)問句,，抓任"?").
兔子說的話(指名讀,、齊讀)
那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說什么!(清學(xué)生回答)
b.這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)
c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)
d.學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語”,，并造句
e,、大象為什么有這樣的變化?
3.學(xué)習(xí)9一13自然段
（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化,？
（2）它怎么將耳朵豎起來,？
（3）豎起耳朵后有什么變化,？有什么不習(xí)慣的,？
（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的,？我們一起來讀一讀,。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前為何大家一樣改變自己,，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說它？它是怎么做的,？
（7）理解“人家是人家,，我是我”
請學(xué)生回答
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、會(huì)認(rèn)“似,、耷”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字,，掌握“似,、扇”兩個(gè)多音字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意讀好文中的問句,。
3,、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確,，要學(xué)會(huì)思考的道理,。
學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解大家想法改變的過程,。
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義,，懂得其中的道理,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.看圖，同學(xué)們請看這是誰,？請大家仔細(xì)觀察,，說說大象的耳朵是什么樣子的。
2.學(xué)生交流,，揭示課題,。
預(yù)設(shè)：
（1）有一對(duì)大耳朵
（2）耳朵像扇子
（3）耳朵耷拉著
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。
板書課題：19.大象的耳朵
齊讀課題
4.師出示句子：
大象有一對(duì)大耳朵,，像扇子似shì的耷d拉著。
1.齊讀第一自然段
（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）
2.學(xué)習(xí)生字“似”“扇”
課件演示：
似：多音字
扇：多音字,，象形字，從“戶”從“羽”,。
扇，篆文（戶,，小門）（羽）
講扇，寫扇,。
本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉shàn,。本義只見于古文
量詞：片，塊shàn,。一扇窗一扇門
名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇
動(dòng)詞：搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動(dòng)翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火
3.仿說練習(xí)：
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著,。
小兔子有一對(duì)長耳朵，像葉子似的豎在頭上,。
有耳朵，像,。
對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。
過渡：
4.讀第二到第七自然段,，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢,？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說,。
師總結(jié),，啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)習(xí)下文,。
看來小兔,、小羊,、小鹿,、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問,，那我們一起來讀一讀這些問句吧。
指名讀，課件展示：
生：小兔子說：“咦,，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了,？”
師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。
生：小羊也說：“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
師：你從這句話中聽出了什么,？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來,。
師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問？
生：他們的耳朵都是豎著的,，大象的耳朵和他們不一樣,，是耷拉著的。（板書：耷拉,？豎著,？）
師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來,，他自言自語地說,，誰來讀?！八麄兌歼@么說,，是不是我的耳朵真的有毛病了,？”
師：從這句話中你又聽出了什么？
生：大象也信以為真。
師：老師現(xiàn)在就是大象,，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)
“小羊,，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答
……
（如果學(xué)生說沒毛病,，提到：文中的小動(dòng)物們怎么想。）
看來我的耳朵真的有毛病了,。
師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎,？請分角色朗讀第二到第八自然段。
（4）齊讀大象說的.話,，感受大象的想法的變化。
學(xué)生交流討論,。
抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。
（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢,？”
指名讀,，齊讀,。
用“怎么才能”練習(xí)說話,，體會(huì)大象想法的改變,。
讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,，后果又是怎樣的？同桌兩人交流,。（板書：耷拉）
過渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷,。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。
（6）文中哪句話說明了這個(gè)道理,？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“人家是人家,，我是我?！?/p>
齊讀這句話,。（板書：人家是人家,，我是我,。）
結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,，為什么最終還是讓耷拉著呢,？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。
指導(dǎo)書寫“遇”（“扇”）
作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
大象的耳朵
第2課時(shí)
這是一篇童話故事,。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子,、小羊,、小鹿,、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理,。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵,。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動(dòng)活潑,很容易理解,。
1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.會(huì)寫“扇,、慢、遇”等8個(gè)生字。
多媒體課件,、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的,？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？
二,、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前,，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語,。
三,、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。
2.指讀第一自然段。
（1）你知道了什么,？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）
（2）練習(xí)說句子,。有耳朵，像,。
（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣,，功能也不同,，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的,。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢,？我們接著來學(xué)習(xí)課文,。
3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段,。
（1）指導(dǎo)讀好問句,。
“咦,，大象啊,，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
“他們都這么說,，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗讀,，看看誰讀得最好。
（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物,？（大象,、小兔子,、小羊,、小鹿、小馬,、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情,？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的,。）
（4）學(xué)習(xí)第8自然段。
①“自言自語”是什么意思,？誰來表演這一段,？
②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎,？有必要把耳朵豎起來了嗎？
4.學(xué)習(xí)9~13自然段,。
（1）指名學(xué)生分段朗讀,。
（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿,，把耳朵撐起來）
（3）同學(xué)們想一想,，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎,？你是從哪里知道的？
（不舒服,，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里,，還在他的耳朵孔里跳舞,，吵得大象又頭痛，又心煩,。）
（4）那么,，現(xiàn)在,，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的,，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的,。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段,。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）
（5）指名讀第13自然段,。
①指導(dǎo)讀出語氣。
②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家,，我是我”了嗎？我們來請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來談一談,。
四、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲,？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么,。）
2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事,。
表演課文劇
大象的耳朵
耷拉著
蟲子飛不進(jìn)來
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
【過程與方法】
1,、通過分角色朗讀,讀好問句。
2,、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,，我是我?！保y點(diǎn)）
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問
1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語,？
臉上長鼻子，
頭上掛扇子,，
四根粗柱子,，
一條小辮子,。
謎底是什么,？大象。你是怎么猜出來的,？說說看。你真懂猜謎語,。
2.今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請看老師書寫課題,，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題,，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題,，你想知道什么,？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了,？）
（二）聽故事，認(rèn)生字
1.帶著問題,，聽老師講故事,。師范讀，一邊讀,，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的,？你從哪里知道的,？出示第一自然段,。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,，讀一讀,，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng),。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）
找出另一個(gè)多音字“似”,，讀準(zhǔn)翹舌音,，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字，讀什么,。（二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思,，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋,、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思,。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）
（三）指導(dǎo)閱讀,，讀好問句
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)好自然段,，并畫出課文中的問句,。
請學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事,。讀好三句問句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話,，同桌扮演讀。
請同學(xué)出來戴頭飾讀,。
全班起立讀。
3,、檢查朗讀,，開火車整段讀
4,、畫出課文中大象的話,，說說大象的想法是怎么改變的。
（四）寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇,、遇、痛
（五）布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽,。
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19.大象的耳朵
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著
