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大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化,。

3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理,。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.在朗讀課文的過程中,體會(huì)大象的心理變化,。

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前,，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）,。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1.讀第一段

知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處,。解釋比喻句,。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢,，我們可愛的大象去森林玩,，它會(huì)遇到誰?會(huì)發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一 8自然段

（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動(dòng)物說的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法,。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

a:小動(dòng)物怎么說的?(指導(dǎo)問句,，抓任"?").

兔子說的話(指名讀,、齊讀)

那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說什么!(清學(xué)生回答)

b.這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

d.學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”,，并造句

e,、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化,？

（2）它怎么將耳朵豎起來,？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的,？

（7）理解“人家是人家,，我是我”

請(qǐng)學(xué)生回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【過程與方法】

1,、通過分角色朗讀,讀好問句。

2,、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的,。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,，我是我?！保y點(diǎn)）

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入,，讀題提問

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語,？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子,，

四根粗柱子,，

一條小辮子。

謎底是什么,？大象,。你是怎么猜出來的？說說看,。你真懂猜謎語,。

2.今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫,。

3.板書課題,，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題,，你想知道什么,？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了,？）

（二）聽故事,，認(rèn)生字

1.帶著問題，聽老師講故事,。師范讀,，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片,。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的,？出示第一自然段,。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀,，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭,。一扇（門）（師范寫）

找出另一個(gè)多音字“似”,，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字,，讀什么,。（二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思,，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思,。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀,，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)好自然段,，并畫出課文中的問句。

請(qǐng)學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事,。讀好三句問句,。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀,。

請(qǐng)同學(xué)出來戴頭飾讀,。

全班起立讀。

3,、檢查朗讀,，開火車整段讀

（四）寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇,、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1.會(huì)認(rèn)“耷、咦,、豎,、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、遇,、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似,、扇”,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，能初步區(qū)分不同人物的語言,，會(huì)讀好問句。

3.豐富故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,，能說出大象改變想法的原因。

4.通過感悟課文,，體會(huì)故事要說明的道理：每個(gè)人生來就不一樣，不管別人怎么看,，都要做好自己,。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的,。

教學(xué)過程

一,、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

3.出示課文第1自然段,。讀好句子,，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”,。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子,、大耳朵一扇（shn）,；似（sì）乎、似（shì）的,。

二,、 初讀童話，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍,；（2）標(biāo)好自然段,。

2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？板貼并讀好動(dòng)物名字,，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變,。你能根據(jù)楷體說說每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎,？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記,。動(dòng)筆寫一寫,。

3.同桌互讀課文，如果讀得流利,，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指,；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫,，并輕聲說聲“謝謝”,。

三、朗讀表演,，初學(xué)概括

1.隨文識(shí)字,，讀好詞句。

出示第2～5自然段,。指名朗讀,，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”,。一正音,，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”,，四讀好句子,。

2. 關(guān)注問句，讀出語氣,。

小兔子遇到大象,，問了什么問題,？畫一畫，說一說,。小兔子有什么疑問,？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會(huì)字“咦,、豎”,。

3. 同桌合作，角色對(duì)話,。先分角色朗讀,，再分角色表演。

4. 誰能用一句話說說這幾個(gè)自然段的內(nèi)容,？想一想,，講了誰與誰，說了什么,。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話,，這就叫概括。

四,、 循文練說,，內(nèi)化語言

五、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫

1.抽讀詞語卡片,，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片,，指名讀,，默記。

2.指導(dǎo)寫字“扇,、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu),，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁,，要挺拔,。日字收，四字放,，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3.生書寫,，師點(diǎn)評(píng)矯正,。

一、聽寫詞語,，概括內(nèi)容

1.聽寫詞語：扇子,、慢慢地,、遇到、小兔子,。

2. 用上面的四個(gè)詞語,，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3. 師生合作,，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走,，遇到了小羊。

小羊說：“ ,?！贝笙笳f：“ ?！保◣熥叩秸l面前,，誰表演，以此類推又遇到小鹿,、小馬,、小老鼠。）

二,、合作識(shí)字,，嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作,，自主識(shí)字,。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字,。

出示生字：根,、痛、煩,。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音,，記一記字形，組一組詞,，說一說意思,。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記,，我會(huì)組詞,，我會(huì)造句。

一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）

根 樹根 草根 竹根（植物的根部）

根本 根由 根源（事物的本源）

誰能把“葉落歸根,、刨根問底”放到合適的類別里,？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說的,？

出示：小兔子說：“咦,，大象啊,，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊說：“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢,？”

小鹿說：“ ？”

小馬說：“ ,？”

小老鼠說：“ ,？”

三、細(xì)讀文本,，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問,，大象是怎么說的呢？

“我生來就是這樣啊,?！?/p>

仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法,。

第一句：毫不懷疑,，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

2.追問：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢,？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿,、小馬,、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了,，就感覺真的有問題了,。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語,。

（2）聯(lián)系上下文,，說說“自言自語”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話,。

（1）自由讀第8~12自然段,，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子,。

每天,，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來,。

認(rèn)讀生字“竿”,。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來,。

學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎,？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來,？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里,，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,，還在里面跳舞，吵的他又頭痛,，又心煩,。

讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,，由于大,，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來,。）

大象把耳朵耷拉下來,，還有什么好處？

句2：

這樣,，蟲子飛不進(jìn)去了,。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇,，就能把他們趕跑,。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎,？（大象的耳朵根本沒有毛病呀,，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧,。人家是人家,，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn),。

四,、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊,、小鹿,、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流,，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽得更清楚,，防止天敵來襲。

2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同,？

3.總結(jié)：除了耳朵,，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),，都是他們賴以生存的重要條件,。

4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩,。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事,。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞,。

2,、通過自主閱讀，研討交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3,、通過感悟課文,，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的,，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“人家是人家,，我是我”這句話的理解,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，下面我們一起和它們打打招呼,，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病,，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看,。（板書課題：大象的耳朵）

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、理解感悟第1自然段,。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著,。”

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn),？（大,、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么,？

（比喻的手法,，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話,？

2,、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因,。

（1）,、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn),，為什么小動(dòng)物們卻說它的耳朵有毛病呢,？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著,。）

（2）,、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題,。（小兔子、小羊,、小鹿,、小馬、小老鼠）

（“我生來就是這樣啊,?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪,，我的身體長(zhǎng)得本來就是這樣的啊,。）

這句話告訴我們什么,？

你怎么理解“自言自語”的意思。

(自己對(duì)自己說,，大象自己對(duì)自己說話,。)

從這句話來看，大象此時(shí)的想法有了什么變化,？

(起初沒覺得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來,。)

3、學(xué)習(xí)9-12自然段,。

（1）,、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的,？

（“每天,，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿,，把耳朵撐起來,。”）

（2）,、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了,？

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,，由于大,，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來,。）

（4）大象把耳朵耷拉下來,，還有什么好處？

（5）,、現(xiàn)在,，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀,，耷拉下來是有道理的,。）

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

(1),、齊讀最后一個(gè)自然段。

(2),、用橫線畫出大象說的話,。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,，我是我,。)

(3),、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵,，做回自己,。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧,。人家是人家,，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家,，我是我”這句話？

(5),、指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。

(6),、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己,，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

三,、總結(jié)提高，拓展延伸,。

這是一只聰明的大象,。

這是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,。

2、你想對(duì)大象說什么,？

四,、布置作業(yè)。

回家后,，把《大象的耳朵》講給爸爸,、媽媽聽。

教學(xué)板書

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來→做自己最好

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)寫8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

【過程與方法】

1. 通過分角色朗讀,讀好問句。

2. 聯(lián)系上下文,，說出大象的想法是怎么改變的,。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我,?！保y點(diǎn)）

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問

1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語？

臉上長(zhǎng)鼻子,，

頭上掛扇子,，

四根粗柱子，

一條小辮子,。

謎底是什么,？大象。你是怎么猜出來的,？說說看,。你真懂猜謎語。

2.今天,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書寫課題,，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題,，齊讀課題,。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么,？（大象的耳朵是怎樣的,？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽故事,，認(rèn)生字

1.帶著問題,，聽老師講故事。師范讀,，一邊讀,，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的,？你從哪里知道的？出示第一自然段,。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,，讀一讀,，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng),。通過圖片理解扇字的戶字頭,。一扇（門） （師范寫）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音,，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字,，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀,。）

理解耷拉的意思,，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋,、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思,。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句,。

請(qǐng)學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句,。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀,。

請(qǐng)同學(xué)出來戴頭飾讀,。

全班起立讀。

3. 檢查朗讀,，開火車整段讀

（四）寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇,、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著