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大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思 大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時(通用五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-22 01:31:18
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思 大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時(通用五篇)
時間:2024-07-22 01:31:18     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化,。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化,。

一.導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前,我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字(集體讀,,領(lǐng)讀),。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之處,。(板書課題)

二.品讀語段

1.讀第一段

知道了什么! (耳朵的特點)

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處,。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方,,

這一天呢,,我們可愛的大象去森林玩,它會遇到誰?會發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一 8自然段

(1)帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

(2)小組過論:用一畫出動物說的,,看它們對大象耳朵有什么看法,。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

a:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句,抓任"?").

兔子說的話(指名讀,、齊讀)

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

b.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

d.學(xué)生讀,,并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”,并造句

e,、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

(1)自讀課文,,想一想后來大象發(fā)生了什么變化?

(2)它怎么將耳朵豎起來,?

(3)豎起耳朵后有什么變化,?有什么不習(xí)慣的?

(7)理解“人家是人家,,我是我”

請學(xué)生回答

三.拓展

四.作業(yè)布置

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

【知識與技能】

1,、會寫8個生字,認(rèn)識本課的9個生字,,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1,、通過分角色朗讀,讀好問句,。

2、聯(lián)系上下文,,說出大象的想法是怎么改變的,。(重點)

【情感態(tài)度與價值觀】

結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我,?!保y點)

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問

1.同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎,?誰愿意為大家讀讀這個謎語?

臉上長鼻子,,

頭上掛扇子,,

四根粗柱子,

一條小辮子,。

謎底是什么,?大象。你是怎么猜出來的,?說說看,。你真懂猜謎語。

2.今天,,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題,,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫,。

3.板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的,?大象的耳朵怎么了,?)

(二)聽故事,認(rèn)生字

1.帶著問題,,聽老師講故事,。師范讀,一邊讀,,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片,。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的,?出示第一自然段,。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,,并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭,。一扇(門)(師范寫)

找出另一個多音字“似”,,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,,讀什么,。(二月春風(fēng)似剪刀。)

理解耷拉的意思,,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思,。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)

(三)指導(dǎo)閱讀,,讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文,,標(biāo)好自然段,,并畫出課文中的問句。

請學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事,。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話,,同桌扮演讀,。

請同學(xué)出來戴頭飾讀。

全班起立讀,。

3,、檢查朗讀,開火車整段讀

(四)寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇,、遇,、痛

(五)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

驗收課:驗收課:19.大象的耳朵

驗收課:驗收課:扇耷拉

驗收課:驗收課:兔豎著

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

1.會認(rèn)“耷,、咦,、豎、竿”等9個生字,,會寫“扇,、遇,、安”等8個字,學(xué)習(xí)多音字“似,、扇”,。

2.能正確、流利地朗讀課文,,能初步區(qū)分不同人物的語言,,會讀好問句,。

3.豐富故事內(nèi)容,,并進(jìn)行角色表演,能說出大象改變想法的原因,。

4.通過感悟課文,,體會故事要說明的道理:每個人生來就不一樣,不管別人怎么看,,都要做好自己,。

教學(xué)重難點

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的,。

教學(xué)過程

一,、兒歌導(dǎo)入,揭示課題

3.出示課文第1自然段,。讀好句子,,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”,。學(xué)習(xí)兩個多音字:扇(shàn)子,、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎,、似(shì)的,。

二、 初讀童話,,整體感知

1.初讀要求:(1)自讀課文一遍,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,帶拼音的生字多讀幾遍,;(2)標(biāo)好自然段。

2.反饋交流:一共有多少個自然段,?故事中出現(xiàn)了哪些小動物,?板貼并讀好動物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”,。關(guān)注“兔”的字形演變,。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎?最后的一點表示它的短尾巴,可別忘記,。動筆寫一寫,。

3.同桌互讀課文,如果讀得流利,,獎勵一個大拇指,;如果有讀得不正確的地方,請同桌幫一幫,,并輕聲說聲“謝謝”,。

三、朗讀表演,,初學(xué)概括

1.隨文識字,,讀好詞句。

出示第2~5自然段,。指名朗讀,,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”,。一正音,,二書空關(guān)鍵筆畫,三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”,,四讀好句子,。

2. 關(guān)注問句,讀出語氣,。

小兔子遇到大象,,問了什么問題?畫一畫,,說一說,。小兔子有什么疑問?你能把疑問讀出來嗎,?讀好二會字“咦,、豎”。

3. 同桌合作,,角色對話,。先分角色朗讀,再分角色表演,。

4. 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容,?想一想,講了誰與誰,,說了什么,。小結(jié):把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話,,這就叫概括。

四,、 循文練說,,內(nèi)化語言

五、鞏固生字,,指導(dǎo)書寫

1.抽讀詞語卡片,,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,,指名讀,,默記。

2.指導(dǎo)寫字“扇,、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),,做到半藏半露),、慢(寫字要訣:豎心旁,,要挺拔。日字收,,四字放,,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。

3.生書寫,,師點評矯正,。

一、聽寫詞語,,概括內(nèi)容

1.聽寫詞語:扇子,、慢慢地、遇到,、小兔子,。

2. 用上面的四個詞語,概括第1~5自然段的內(nèi)容,。

3. 師生合作,,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊,。

小羊說:“ ,。”大象說:“ ,?!保◣熥叩秸l面前,誰表演,,以此類推又遇到小鹿,、小馬,、小老鼠。)

二,、合作識字,,嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作,,自主識字,。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字,請各小組自主學(xué)習(xí)生字,。

出示生字:根,、痛、煩,。

學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,,記一記字形,組一組詞,,說一說意思,。

匯報要求:我會讀,我會記,,我會組詞,,我會造句。

一根繩子 五根手指 兩根筷子(量詞)

根 樹根 草根 竹根(植物的根部)

根本 根由 根源(事物的本源)

誰能把“葉落歸根,、刨根問底”放到合適的類別里,?

3.看到大象的耳朵耷拉著,小動物們是怎么說的,?

出示:小兔子說:“咦,,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了,?”

小羊說:“大象啊,,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

小鹿說:“ ,?”

小馬說:“ ,?”

小老鼠說:“ ?”

三,、細(xì)讀文本,,探究原因

1.面對動物們的疑問,大象是怎么說的呢,?

“我生來就是這樣啊,。”

仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話,,體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法,。

第一句:毫不懷疑,,認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

2.追問:大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢,?(因為小兔子,、小羊、小鹿,、小馬,、小老鼠都說他的耳朵有問題,說的人多了,,就感覺真的有問題了,。)

3.聯(lián)系課文,理解詞語,。

(2)聯(lián)系上下文,,說說“自言自語”是什么意思。

(3)請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話,。

(1)自由讀第8~12自然段,,看看大象是怎么做的,畫出有關(guān)句子,。

每天,,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來,。

認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子,。

最后,,大象還是把他的耳朵放了下來。

學(xué)習(xí)生字“最”,。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎,?

(2)大象為什么又把耳朵放了下來?

句1:

可是,,大象的耳朵眼兒里,,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,,吵的他又頭痛,,又心煩。

讀到這里你明白了什么,?(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,,由于大,容易進(jìn)蚊蟲,,所以才耷拉下來,。)

大象把耳朵耷拉下來,,還有什么好處?

句2:

這樣,,蟲子飛不進(jìn)去了,。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,,就能把他們趕跑,。

(3)現(xiàn)在,你們明白了嗎,?(大象的耳朵根本沒有毛病呀,,耷拉下來是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧,。人家是人家,,我是我?!苯Y(jié)合生活實際,,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

小結(jié):每個人都有自己的特點和長處,,不能因為跟別人不一樣,,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點,。

四,、拓展比較,總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子,、小羊,、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎,?

討論與交流,,這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚,防止天敵來襲,。

2.你還知道哪些動物的耳朵與眾不同,?

3.總結(jié):除了耳朵,動物們還有許多與眾不同的特點,,這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),,都是他們賴以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么有趣,,這樣的童話故事多么好玩,。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

1,、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞,。

2,、通過自主閱讀,研討交流,,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,,理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3,、通過感悟課文,,體會哪怕再多的人說的事情,也不會變成真的,,要學(xué)會堅持自己的觀點,。

重點:

難點:

結(jié)合生活實際,說說你對“人家是人家,,我是我”這句話的理解,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,認(rèn)識了生字寶寶,,下面我們一起和它們打打招呼,,叫出它們的名字。

(課件出示)

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病,這到底是怎么回事呢,?下面我們一起來看看,。(板書課題:大象的耳朵)

二、學(xué)習(xí)課文,。

1、理解感悟第1自然段,。

出示“大象有一對大耳朵,,像扇子似的耷拉著?!?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點,?(大、耷拉著)

誰能讀出大象耳朵的特點?

這里運用了什么修辭手法,?把什么比喻成什么,?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子,。)

誰能像這樣用“像”來說一句話,?

2,、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因,。

(1),、大象的耳朵這樣大、這樣有特點,,為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢,?(生:因為小動物們的耳朵豎著,大象的耳朵耷拉著,。)

(2),、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話,,找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題,。(小兔子、小羊,、小鹿,、小馬、小老鼠)

(“我生來就是這樣啊,?!贝笙蟠藭r可能在想,真奇怪,,我的身體長得本來就是這樣的啊,。)

這句話告訴我們什么?

你怎么理解“自言自語”的意思,。

(自己對自己說,,大象自己對自己說話。)

從這句話來看,,大象此時的想法有了什么變化,?

(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

3,、學(xué)習(xí)9-12自然段,。

(1)、請你們自由讀9-12自然段,,看看大象是怎么做的,?

(“每天,大象站著睡覺的時候,,就用兩根竹竿,,把耳朵撐起來。”)

(2),、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了,?

讀到這里你明白了什么?

(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,,由于大,,容易進(jìn)蚊蟲,所以才耷拉下來,。)

(4)大象把耳朵耷拉下來,,還有什么好處?

(5),、現(xiàn)在,,你們明白了什么?

(大象的耳朵根本沒有毛病呀,,耷拉下來是有道理的,。)

4、學(xué)習(xí)最后一個自然段,。

(1),、齊讀最后一個自然段。

(2),、用橫線畫出大象說的話,。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,,我是我,。)

(3)、此時大象的想法又有什么改變呢,?

(他決定放下耳朵,,做回自己。)

(4),、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧,。人家是人家,我是我,?!?/p>

小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話,?

(5)、指名回答,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說,。

(6)、師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,每個人其實都有自己的特點和長處,,不能因為跟別人不一樣,,就舍棄自己的優(yōu)點,要堅持做自己,,因為做自己最好,。

三、總結(jié)提高,,拓展延伸,。

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見的大象,,他清楚什么是對的,,什么是錯的。

2,、你想對大象說什么,?

四、布置作業(yè),。

回家后,,把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽,。

教學(xué)板書

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來→做自己最好

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計與反思大象的耳朵教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

【知識與技能】

1.會寫8個生字,,認(rèn)識本課的9個生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【過程與方法】

1. 通過分角色朗讀,讀好問句,。

2. 聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的,。(重點)

【情感態(tài)度與價值觀】

結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,,我是我?!保y點)

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入,,讀題提問

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎,?誰愿意為大家讀讀這個謎語,?

臉上長鼻子,

頭上掛扇子,,

四根粗柱子,,

一條小辮子,。

謎底是什么?大象,。你是怎么猜出來的,?說說看。你真懂猜謎語,。

2.今天,,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫,。

3.板書課題,,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,,你想知道什么,?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了,?)

(二)聽故事,,認(rèn)生字

1.帶著問題,聽老師講故事,。師范讀,,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片,。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的,?出示第一自然段,。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,,并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭,。一扇(門) (師范寫)

找出另一個多音字“似”,,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,,讀什么,。 (二月春風(fēng)似剪刀。)

理解耷拉的意思,,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思,。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)

(三)指導(dǎo)閱讀,,讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了,?請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,,并畫出課文中的問句。

請學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事,。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話,,同桌扮演讀,。

請同學(xué)出來戴頭飾讀。

全班起立讀,。

3. 檢查朗讀,,開火車整段讀

(四)寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇,、痛

(五)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

驗收課: 驗收課:19.大象的耳朵

驗收課: 驗收課:扇 耷拉

驗收課: 驗收課:兔 豎著

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