作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇一

1,、體驗(yàn)主人公的成長歷程,。

2、體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。

1課時

一,、 導(dǎo)語

同學(xué)們，你們到了九年級，都覺得自己長大了吧,。那么你們都能面對孤 獨(dú),，勇敢地戰(zhàn)勝孤獨(dú)嗎?有一個少年 ，他戰(zhàn)勝了 孤獨(dú),，感到自己長大了,，堅(jiān)強(qiáng)了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》,。

二,、整體感知

1、 速讀課文,，理清小說的故事情節(jié),。

討論并歸納：

開端：家道破落、隨父放鴨,。

發(fā)展：撐船趕鴨,、初到蘆蕩。

高 潮：蘆蕩遇雨,、經(jīng)受考驗(yàn),。

結(jié)局：與鴨共成長。

2,、 談?wù)勯喿x后的感受,。

三、體會細(xì)節(jié),，討論問題

1、 請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子,。

2,、 杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時發(fā)生了怎樣的心 理變化?請標(biāo)記出杜小康心理活動的詞語。

提示：小康心理變化時間軌跡：

剛出發(fā)時 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴

學(xué)生發(fā)言,。

小結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到面對孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的過程。

3,、 文題“孤獨(dú)之旅”,，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么?

可以概括為兩點(diǎn)：①失學(xué),。 離開同學(xué),、學(xué)校，痛苦和寂寞,。②放鴨生活艱辛,，孤寂，恐懼(對環(huán)境,、對前途)

四,、探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色,，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用,。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

(1)有關(guān)鴨群的描寫,。襯托,。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌， 鴨子的成長襯托杜小康的 成長,。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫,。廣闊無過，烘托小康害怕;寧靜美好,，反襯小康恐慌,。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫?？膳?--搏斗- --成長,。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

五.拓展：

說說你的感悟聯(lián)想,。

六,、課堂小結(jié)

成長中有成功，也有挫折,，有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,，這就是生活，在我們的人生中,，成長是永恒的主題,。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。

七,、作業(yè)

完成課后練習(xí)一,、二、三題,。

孤 獨(dú) 之 旅

曹文軒

心理變化過程： 杜 小 康

剛剛出發(fā)時：茫然恐懼 不成熟

到達(dá)蘆蕩時：害怕膽怯 成

蘆蕩安頓后： 孤獨(dú)單調(diào) 長

住段時間后：不再恐慌 之

雨后天晴時：堅(jiān)強(qiáng) 旅

成 熟

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇二

人教版九年級上冊《孤獨(dú)之旅》

綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué) 學(xué)員姓名馬莉娜

《課標(biāo)》要求,，七-九年級學(xué)生，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)和評價(jià),，品味富于表現(xiàn)力的語言,。所以本單元的教學(xué)要求是緊密結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題,，分析人物形象,。文學(xué)是語言的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語言,，學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)人物的方法,，逐步掌握鑒賞小說的方法，體會小說的藝術(shù)特色,。

九年級學(xué)生對小說的基本知識已經(jīng)掌握,，也已具備不錯的理解能力和一定的生活閱歷，但對于小說中環(huán)境描寫和細(xì)心理描寫對表現(xiàn)人物性格的作用的準(zhǔn)確把握等有一定難度的鑒賞小說的方法還需要不斷加強(qiáng),。另外現(xiàn)在生活水平的不斷提高,，對于這部作品上世紀(jì)90年代和農(nóng)村生活的背景，如理解有困難可以給孩子們適當(dāng)?shù)慕榻B,。

1,、理清故事情節(jié)，分析人物形象,，把握課文主題,。

2、體悟小說中環(huán)境描寫和心理描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,，逐步掌握鑒賞小說的方法,。

3、品味小說通俗易懂又精美傳神的句子,。

4,、學(xué)習(xí)主人公成長過程中堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

1,、體悟小說中環(huán)境描寫、心理描寫對人物刻畫的妙處,。

2,、通過品味語言來體驗(yàn)、品味孤獨(dú),，指培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對孤困難的勇氣,。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇三

在體驗(yàn)欣賞過程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野,、豐富情感,，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的`勇氣,。文中杜小康這一人物形象,，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群,、蘆蕩,、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文,。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境,、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、理清故事情節(jié)，分析人物形象,，把握課文主題,。

2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,，掌握鑒賞小說的方法,。

知識目標(biāo)

3、感悟人物的成長歷程,，擴(kuò)展視野,，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

1、環(huán)境描寫的作用,。

2,、標(biāo)題的含義。

品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用,。

1,、誦讀法：小說的語言平白、樸實(shí),，沒有過多的文采修飾,，符合少年主人公單純、簡單的生活,。文中出色的環(huán)境描寫,，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，進(jìn)入作品情境,，理解課文內(nèi)容,。

2、點(diǎn)撥法：教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究,，豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟,。

課前活動(課前放歌曲：《隱形的翅膀》)談一談對這首歌的感受

生：一個人的一生可能會遇到很多風(fēng)風(fēng)雨雨，貴在有一顆自強(qiáng)不息的心，不經(jīng)歷風(fēng)雨曾能見彩虹,。

生：歷經(jīng)磨難終能成功的一生才是精彩的一生。

人生旅途并非事實(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸,，飽嘗痛楚與淚水,，其實(shí)生命也是在這樣的鍛造中豐滿成熟起來的,。

導(dǎo)入課題：正如同學(xué)們所說我們每一個人都有可能歷經(jīng)困難和挫折,，在一個遙遠(yuǎn)的地方,，在上世紀(jì)六十年代，有一個比你們還小三四歲的孩子,，也經(jīng)歷了一場特殊的磨練。今天讓我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》和主人公杜小康進(jìn)行一次零距離的孤獨(dú)旅行,。

首先請同學(xué)們敞開知識的背包，收獲旅行路上的第一筆財(cái)富,。請看預(yù)習(xí)檢測(齊讀下面的生字詞),。

一,、讀準(zhǔn)劃線字的拼音

杜雍和一縷狗吠肥碩

撅斷舊茬戳破撩逗

二、理解劃線詞語的含義

暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,。

生：形容情緒異常激動,舉止失常。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法具體的表現(xiàn)了暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。

師：從這個詞語可以看出作者的文學(xué)修養(yǎng)是很深的。讓我們一起來認(rèn)識一下作者曹文軒,。

三,、作者簡介：曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村,。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教,，現(xiàn)為北京大學(xué)教授,。著有多種學(xué)術(shù)著作，長篇小說有《草房子》,、《紅瓦》,、《山羊不吃天堂草》等,。

四,、整體感悟：《孤獨(dú)之旅》這篇文章就選自長篇小說有《草房子》。它給我們講述了什么故事?自讀課文,，梳理課文概括歸納故事情節(jié)：請用“誰怎么樣,干什么”的方式。

生總結(jié)概括:開端──杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。

發(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨(dú)的生活,。

高潮──杜小康在暴風(fēng)雨之中尋找鴨子,。

結(jié)局──杜小康長大了,。

五,、尋讀課文美點(diǎn)，深入鑒賞

曹文軒的作品不僅給我們精神的力量,，還給與我們戰(zhàn)勝自我的勇氣,，他是一位下定決心要用從前少年的故事來感動今天孩子的作家，的確文中有許多令人怦然心動的片斷,，請找出文中讓你感動的句子,。

并說說為什么令你感動?請同學(xué)們有感情地朗讀你所找出的語句用心體會環(huán)境描寫的精彩之處及作用。

生：如第21段“傍晚……蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這種環(huán)境給人極大的壓力,一個“涌”字,、一個“圍”字足以烘托杜小康膽怯的心理,。

生：如33段“面對天空的一片浮云，面對……,，再面對這一縷炊煙?！本拔锊辉倌菢语@得死氣沉沉,、陌生，有了些靈性的東西,。所以,，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。

生：還有第47段“雨后天晴,，天空比任何一個夜晚都要明亮……”,。這樣的景物當(dāng)然會使杜小康心情輕松、愉悅,，加上鴨又找到了,，他欣慰，他顯得自己長大了,、堅(jiān)強(qiáng)了,。

生：還有描寫暴風(fēng)雨到來時的環(huán)境描寫那一段，渲染了暴風(fēng)雨來臨時的緊張氣氛,。能烘托杜小康找鴨的艱難,，為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。

師：對!請同學(xué)們發(fā)揮想象,，大聲流利地齊讀一遍,。

師：同學(xué)們讀到這兒感覺怎樣?

生43：很害怕，很緊張。

生44：還很擔(dān)心杜小康的鴨會遭遇危險(xiǎn),。

師：這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機(jī)會和舞臺,，使他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),。

誰能找出杜小康發(fā)現(xiàn)鴨下蛋后的反應(yīng),。請讀出來。

生：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

師：要讀出什么感情?

激動,、驚喜,、興奮!

師：請其他同學(xué)再讀一遍。

(生讀)師：你感受到了什么?

能感受到杜小康歷經(jīng)苦難后終有收獲時的激動心情,。

師：這句話有什么含義?

生：歷經(jīng)風(fēng)雨的鴨子成熟了,，杜小康也長成熟了。

師：這篇文章的環(huán)境描寫和孤獨(dú)有什么聯(lián)系?

生：這篇文章的環(huán)境描寫就表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨(dú)的心理,。

師：同學(xué)們能找出表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨(dú)的句子來嗎?

生：“陌生的天空和陌生的水面”

“從未見過的面孔”

“沒有其他聲音,，天地又如此空曠”

“寂寞”“已無一戶人家”“惟一的炊煙”

“想聽到聲音,，然而,，這不可能”

六,、拓展遷移：請同學(xué)們拿出紙和筆把背包中的知識梳理一下,，創(chuàng)造性地寫一個環(huán)境描寫的片斷。

總結(jié)文章：通過杜小康的孤獨(dú)旅行,，你明白了什么道理?

生：小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌,、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過,，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難,，取得了勝利;并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來,。

生：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我,。

生：小說啟迪我們：少年要面對困難,，而不是躲避困難。最終贏得了勝利,，會有一種自豪感和成長感,。

生：人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求,。困難和挫折,，往往是人成長的催化劑,，使人成熟,、奮進(jìn)。

七,、布置作業(yè)：

剛才同學(xué)的交流,，渲染了自己或喜或悲的心聲。旅途中,，我時時想起傅雷的一句話,，“人一輩子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人,，生活才如死水一般,。”同學(xué)們,，人生之旅中無論成功還是失敗,，最重要的是不要熄滅了理想之燈,。

杜小康的理想之燈燃起來了，每個讀者都為他歡欣鼓舞,。電影中告訴我,，更加不幸的是：后來杜小康的父親死了，這個可憐的孩子獨(dú)自一人挑起家庭的全部重?fù)?dān)……杜小康的未來會怎樣呢?發(fā)揮你的想象為杜小康的未來設(shè)計(jì)一條道路,。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇四

1,、理解、積累"厚實(shí),、嬉鬧"等詞語,。2、理解小說內(nèi)容,，體會標(biāo)題的含義,。

2、理清故事情節(jié),，分析人物形象,，把握課文主題。

3,、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,，掌握鑒賞小說的方法。

4,、品味小說精美傳神,、意味深長的語言。

5,、感悟人物的成長歷程,，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。聯(lián)系生活實(shí)際,，深層感悟小說意味,。

一、導(dǎo)入

了解作者及他的《草房子》,。

曹文軒——

"孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目,。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜,。"

二、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1,、速讀全文,，初步感知課文內(nèi)容,，疏解字詞。

（1）注音

軒（）嬉鬧（）凹地（）雍（）摻雜（）

膽怯（）撅（）給予（）覓食（）撩逗（）

（2）釋義

厚實(shí)：豐富,、富裕,。嬉鬧：嬉笑打鬧。

撩逗：挑逗,、招惹,。茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子,。

乖巧：①（言行等）合人心意,，討人喜歡。②機(jī)靈,。驅(qū)除：趕走,，除掉。

一落千丈：形容地位,、景況,、聲譽(yù)等下降得很厲害。

置之不理：放在一邊兒不理不睬,。歇斯底里：形容情緒異常激動,，舉止失常。

2,、自由誦讀,，用小說的三要素概括課文內(nèi)容、

3,、歸納小說情節(jié)：開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

3,、默讀文中有關(guān)杜小康的語段，在書上劃出有關(guān)詞句,，思考：

（1）在離家放鴨的生活中,，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展，而完成"孤獨(dú)之旅",？

（2）請找出文中體現(xiàn)"孤獨(dú)"的詞句,，并體會其表達(dá)效果,。

（3）文題是"孤獨(dú)之旅",，文中杜小康感受到那些方面的"孤獨(dú)"（"孤獨(dú)"的含義是什么）？

4,、文中的自然環(huán)境描寫很出色,，為人物成長提供了廣闊的背景。在書上找出幾處,，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用,。

（1）有關(guān)鴨群的描寫,。

（2）有關(guān)蘆蕩的描寫。

（3）有關(guān)風(fēng)雨的描寫,。

3,、結(jié)合對課文主題的理解，談閱讀感受,。

4,、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么,？

6,、收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言。

展示反饋

1,、初讀：整體感知課文,，搶答前面兩個問題。

2,、深探：分組討論展示3,，4，5,，6個問題,。

3、拓展：每個小組補(bǔ)充1——3個問題,，展示自己對課文的理解（形式靈活）

4,、以"我在______中成長"為話題，說一段話,。

4,、展示收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點(diǎn)評,。

6,、拓展閱讀，談閱讀感受,。

（一）喜歡孤獨(dú)

我是個"孤獨(dú)的女孩兒",。

我的確孤獨(dú)，我也喜歡孤獨(dú),。因?yàn)楣陋?dú)有種淺淺淡淡的傷感,，有份超凡脫俗的安恬。

有了孤獨(dú),，也就有了許許多多屬于孤獨(dú)的感覺,。那情懷，很少有人能懂,。記得曾聽一位男歌星唱過"沒有人知道我的心",，當(dāng)時我也曾被那種強(qiáng)悍下所暴露出來的凄楚和無助所震撼,，不由得簌簌淚下。現(xiàn)在想起,，卻頗不以為然,。"沒有人知道我的心"，不是悲哀,，也不是不幸,，青春的感悟，豐富而復(fù)雜,，太多莫名的心悸與顫動,，太多緣于年齡的感觸和情緒，自己都無法明白,，又怎能奢求別人理解呢,？

孤獨(dú)的時候，可以看行云流水,，看花紅柳綠,，可以聽鳥兒啁鳴，聽徐風(fēng)輕唱,；孤獨(dú)的時候,，可以吟首詩自己欣賞，可以哼支歌自己陶醉,，也可以想想親朋好友溫馨的笑臉,，編一個個哀婉纏綿的故事，怎么還會寂寞呢,？,！

（二）孤獨(dú)

家，一個讓聽上去就備感溫暖的字眼,，有人說家是避風(fēng)港,，家里有爸爸媽媽無邊的愛，衣來伸手,、飯來張口,、我曾經(jīng)奢侈的享受著這屬于家的一切，

但最終我知道我是應(yīng)該屬于那風(fēng)雨中的男人,，我必須去社會的波濤中翻滾,，所以在我向家預(yù)支了所有的依賴之后我踏上了遠(yuǎn)去的列車，那年,，我16歲,。

我離開了家鄉(xiāng)（我最大的夢想是流浪）,、我放棄學(xué)業(yè),，我感到了前所未有的空虛,，太多的話不知該和誰去說，每個無聊的夜晚不知該和誰一起度過,，在迷亂中四處奔走,，最終一頭扎進(jìn)了網(wǎng)吧，瘋狂的向人們發(fā)泄著,，索取著,，網(wǎng)絡(luò)成為了我生活中不可缺少的一部分，我無知的向虛幻又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)注入了在現(xiàn)實(shí)中無處宣泄的感情,，即使是欺騙,、即使是傷痕累累。

（三）關(guān)于孤獨(dú)的片斷思考

《水滸傳》中,，描寫"林教頭風(fēng)雪山神廟"一段時寫到：那天晚上大雪紛飛,，"風(fēng)漸漸地緊了"。林教頭一桿冰冷的鐵槍,，一襲單衣,，急風(fēng)怒雪之中，艱難而行,，終于行至店家,，要了一壺老酒，幾斤牛肉,，掛在鐵槍之上,，深一腳淺一腳地走在回"山神廟"的路上。

這時的林教頭是孤獨(dú)的嗎,？心愛的夫人去世了,，自己背井離鄉(xiāng)，失去了原來優(yōu)越的生活,，沒有了權(quán)勢,，離開了朋友。

他也許心里充滿了怨氣,。埋怨命運(yùn)對自己不公,。

他也許在心中充滿了思念，思念家人和死去的妻子,。

可我現(xiàn)在看起來,，在那一刻，這一切的感受,，都比不上他對山神廟的向往,，對于老酒，對于牛肉的向往。

山神廟中可以生起溫暖的爐火,。老酒是醇香的,，不一定是佳釀。牛肉是可口的,，不一定是百年老店的名產(chǎn),。山神廟加上牛肉加上老酒加上一桿鐵槍，其實(shí)已經(jīng)可以為林教頭孤獨(dú)的心找到一個憩息的港灣了,。

人生之路,，漫長而又艱辛，每個人都要"獨(dú)自走過",，尤其是在生產(chǎn)方式與生活方式越來越現(xiàn)代化的今天,，孤獨(dú)已經(jīng)成為人類根本無法回避的一種"人生狀態(tài)"。"面對孤獨(dú)",，也就成了人生的一種必然,。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

2,、在欣賞作品的過程中感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速瀏覽的方法,，把握課文梗概；學(xué)習(xí)分析人物形象,；理解景物描寫對渲染氣氛,、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,；體會課文的藝術(shù)特色,。

第1課時：組織引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，積累詞匯,，感知課文內(nèi)容,。

第2課時：朗讀品味精要文段，欣賞作品,，質(zhì)疑探究,，合作釋疑,，拓展延伸。

一,、導(dǎo)入

你有過孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎,？請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上,，有快樂,，有痛苦,。有的人在歡樂幸福中成長,，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長。讓我們把目光投向課文《孤獨(dú)之旅》,，去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧,。

二、閱讀課文,，感知內(nèi)容

1．快速默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字新詞,，查閱工具書注音釋義,。（2）抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。（3）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足,。

2．教師小結(jié)：（1）評價(jià)學(xué)生概述的得與失。（2）歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點(diǎn),，突出重點(diǎn),；語言簡潔，敘述清楚,。

3．再讀課文（默讀）,，列出故事情節(jié)提綱，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容,。

要求學(xué)生：（1）速讀之后列出情節(jié)提綱,；（2）合作交流、修改提綱,，教師巡視指導(dǎo),；（3）篩選較為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹,、評價(jià),、修改；（4）分辨故事的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局

教師小結(jié)：抓住時間的推移，環(huán)境的變化,，心理的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié),。

強(qiáng)調(diào)：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點(diǎn)生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨(dú)的具體事件,，是一段人物成長過程中生活艱辛,、精神孤獨(dú)的人生旅程。

一,、分析人物形象,，感受人物成長的孤獨(dú)及超越自我的品質(zhì)

學(xué)生思考：

（1）課文中主要人物是誰？（2）找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦,、精神孤獨(dú)

的語句,，探討：

①杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難？

②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么,？

③用最簡潔的語言概括杜小康的性格,。

④杜雍和是一個什么樣的人物形象？

教師小結(jié)：突出人物在不同時間,、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我,、超越自我的道理,。

二、欣賞景物描寫旬段,，理解環(huán)境描寫的作用

學(xué)生活動：

（1）勾畫出課文中景物描寫句段,。

a．自然景色的描寫；

b．鴨群活動情景的描寫,。

（2）讀景物描寫句段,，欣賞描寫語言和描寫技法。

（3）探討景物描寫的作用,。

（一邊自由朗讀句段,，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面，文字,、畫面結(jié)合,，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動,，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨(dú)情感,，從而探究景物描寫的作用。）

（4）回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫,，如魯迅的《雪｝）,、高爾基的《海燕｝,、紀(jì)伯倫的《組歌》等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同,，讓學(xué)生領(lǐng)會小說中的景物描寫除渲染氣氛,、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展,。

教師總結(jié)：（1）小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展,。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系,。

三、探討課文的藝術(shù)特色,，欣賞課文的寫作技巧

1．教師提示：文章的寫作特點(diǎn)可以從文章的構(gòu)思,，文章的選材剪裁,，文章的表達(dá)方式,，文章的語言等方面去思考。

2．要求學(xué)生：

（l）快速瀏覽課文,，說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面,，教師板書學(xué)生口述要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生群體評價(jià)研討,。

（2）老師補(bǔ)充寫作特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。

3．教師小結(jié)：不同的同學(xué),，由于各自的生活經(jīng)歷不同,，興趣愛好不同，欣賞角度不同,，導(dǎo)致對課文某些問題的理解不同,，這是正常現(xiàn)象,。但是,，隨著閱讀量的不斷增加，欣賞水平的不斷提高,，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點(diǎn),。

四、歸納全文,，質(zhì)疑問難,，切磋砥礪

1．溫故課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生切磋釋疑,。

2．研討課首提示和課后問題,。

3．教師概括總結(jié),。

五、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力

觀察生活中某位有個性的人,，了解他的成長歷程，虛構(gòu)一個小故事或?qū)懸黄⌒≌f,，在班上交流,。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇六

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡,，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理,，語文教案－孤獨(dú)之旅。

小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú),、寂寞,、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程,，即從孤獨(dú),、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng),，自己努力奮斗的人生之旅,。

這篇小說共分三部分。

第一部分（從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因,。）

第二部分（從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”）寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程,。

第三部分（從“日子一天天過去了”至結(jié)尾）寫杜小康在放鴨時所遭受的磨難，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗(yàn)——長大了,，堅(jiān)強(qiáng)了,。揭示了文章的主題。

小說通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局,，揭示了文章所反映的社會問題——對孩子進(jìn)行磨難,、挫折教育實(shí)施的必要。

環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié),，第11～12小節(jié),，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍,，增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受,；第23～24小節(jié)，描畫了一幅優(yōu)美,、恬靜的畫面,，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來漫長的孤獨(dú),，他仍然覺得恐慌,。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景,，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個因素，突來的暴風(fēng)雨,，使杜小康意識到自己的責(zé)任,，迅速地成長起來。第20小節(jié),，雨過天晴,，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟,。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個意境,，這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化,、文章的主題都起到很好的作用,，初中三年級語文教案《語文教案－孤獨(dú)之旅》。

描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)：如第一部分第10小節(jié),，寫杜小康最初面對孤獨(dú)時和面對不可知的未來時的茫然,。第20小節(jié)，面對更加孤獨(dú)的環(huán)境時,，杜小康心中的恐慌與膽怯,。再如第二部分第2～4小節(jié),，孤獨(dú)中的人們越發(fā)孤獨(dú),，并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家,，并且這種意識一發(fā)便不可抑止,。第11、16～19小節(jié),，是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過程,。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群，沒有恐懼,，強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦,、孤獨(dú)的侵?jǐn)_。第20小節(jié),，更是鮮明地揭示了杜小康的成長,，“他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了,?！?文章對于杜小康的心理描寫很細(xì)膩，面對孤獨(dú),，他由恐慌到面對乃至最后戰(zhàn)勝它,，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來,，也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。

孤獨(dú)之旅教案一等獎篇七

1．通過對課文的學(xué)習(xí),，初步了解鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫的方法

2．以虛擬的小說空間,，擴(kuò)展學(xué)生視野,，豐富其人生體驗(yàn)。

3．以文觀己

“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹”,，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人,，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會對大家有所啟發(fā)。

1．初讀課文,，掃除文字障礙,，掌握自讀提示中列出的詞語。

2．再次瀏覽課文,，以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容,。

例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的故事,。

3．如果你是這部作品的作者，你可能會給它取什么名,？你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨(dú)之旅》嗎,？為什么？

請學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句,，并注意體會,。

4．讀小說第二部分，品味杜小康在這場暴風(fēng)雨中的表現(xiàn),。選出你認(rèn)為描寫得好的語句,，品評他“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”的形象,。

5．生活的磨礪,，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢,。在你的生活道路上,，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示？

成長中有成功,，也有挫折,，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱,，這就是生活,。

一部好小說，它之所以能感染人,、打動人,，往往與它成功的描寫刻畫分不開，因此讓學(xué)生學(xué)會欣賞玩味小說中的精彩之處,，并能發(fā)表自己的見解,，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。

大千世界,，百種世相,，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會,。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,，學(xué)習(xí)小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個好方法,。

小說盡管是虛構(gòu)的,，但它源于真實(shí)火熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長的文章,，對正處于成長黃金期,、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達(dá),。）

導(dǎo)語既要涉及文章內(nèi)容主旨,，又要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。）

在兩遍略讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本了解了小說內(nèi)容,，以這樣的方式對課文進(jìn)行整體把握，既回顧了小說的相關(guān)知識,，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力,。）

這兩問重在激起學(xué)生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目，體會“孤獨(dú)”二字,。

這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對描寫進(jìn)行分析品味的能力,。

讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言,，討論,、交流。

在我們的人生中,，成長是永恒的主題,。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌,，長成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹,。