總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇一

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng),、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方,，于是我認(rèn)真分析xxx老師的優(yōu)缺點(diǎn),，對(duì)于他好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí),，對(duì)于不足的地方,，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展,、進(jìn)步,。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng),。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí),，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)年的工作目標(biāo)之一,。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教,，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高,。其次，在其他上公開(kāi)課時(shí),，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習(xí),，并仔細(xì)記錄,、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步,。再次,，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料,、多看相關(guān)書(shū)籍,，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

在這個(gè)學(xué)年里,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,，充分準(zhǔn)備，不管是教具,、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì),，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導(dǎo)徒弟時(shí),，我經(jīng)常讓他闡述備課的構(gòu)思,，所以他備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)他教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題就會(huì)幫助他及時(shí)改正,，從而使他的備課水平有了提高,。指導(dǎo)他上匯報(bào)課時(shí)，我盡力幫他分析透教材,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái),，以提高教育教學(xué)水平,。另外，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,，及時(shí)改正。我給他評(píng)課時(shí),，會(huì)反饋很多他自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如他的普通話說(shuō)的比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)他的缺點(diǎn)如課堂上光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,，我都直言不諱地給他指出來(lái),。每次他都能樂(lè)意接受，并虛心改正,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，我感到xxx老師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí),，有創(chuàng)新的能力,，他不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，而我作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟,。因此，我們的師徒結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果,，我們的青年教師快速成長(zhǎng),，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也收益匪淺,，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余,。

師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了,。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福,，是一份榮耀,，我會(huì)努力去追尋它。

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇二

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期,。我教齡隨長(zhǎng),，但攀登英語(yǔ)教

齡不長(zhǎng)，當(dāng)師傅確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng),。好在我這個(gè)人干什么都努力,，努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。我徒弟何老師是個(gè)聰明能干,、熱情開(kāi)朗,、追求上進(jìn)的好青年，與其說(shuō)我是師傅不如說(shuō)我們互為師傅更恰當(dāng),。主要感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：

第一,，何老師鮮活地再現(xiàn)了曾經(jīng)的自己,。從何老師身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。何老師具有較強(qiáng)的課題組織能力,，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主,、平等、和諧的課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)的興趣,，教師能適當(dāng)?shù)睦煤诎逶u(píng)價(jià)，教室黑板報(bào)的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)課堂,，體現(xiàn)在嗎，每位學(xué)生身上,。

第二,，在相互聽(tīng)課評(píng)課中逐步提高自己的教學(xué)水平。師徒之間聽(tīng)一節(jié)課,，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的,，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高,。我們師徒二人按照計(jì)劃結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持每月互聽(tīng)評(píng)課兩次,，做好聽(tīng)課記錄，評(píng)課實(shí)用有效,，何老師經(jīng)常主動(dòng)要求隨堂聽(tīng)我的課,，她為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地修訂教案,，多次試講,，不怕苦不怕累?？梢钥闯?，何老師在自發(fā)地努力，畢竟上好課是教師的生存之本,。

第三,，在互相切磋中，師徒共同提高,。俗話說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)活動(dòng),，徒弟何老師進(jìn)步飛快,，何老師的unit6第五課時(shí)一課深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)組老師們好評(píng)，首次亮相就得到高度認(rèn)可，難能可貴,，何老師也很振奮,，這主要是她個(gè)人修行努力的結(jié)果。在此期間,，我這個(gè)師傅自感也有些長(zhǎng)進(jìn),，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情,，大膽的創(chuàng)新意識(shí),，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，使我們師徒不僅成為教育教學(xué)上的良師，也是我們成為了生活中的益友,，我們的互幫互學(xué)涉及到了更廣泛的領(lǐng)域,，我們的收益是無(wú)限的。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性,，但它是我的真實(shí)感受,。祝愿我們學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用。

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇三

石堤中心完小師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,。很榮幸成為滿書(shū)紅老師的師傅,，但是之前沒(méi)做過(guò)師傅，沒(méi)經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)師傅確實(shí)有點(diǎn)緊張,，怕沒(méi)給徒弟好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。好在我這個(gè)人干什么都努力,，努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任,。我徒弟滿書(shū)紅老師是個(gè)聰明能干、熱情開(kāi)朗,、追求上進(jìn)的好青年,，與其說(shuō)我是師傅不如說(shuō)我們互為師傅更恰當(dāng),。主要感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：

第一,，滿書(shū)紅老師鮮活地再現(xiàn)了曾經(jīng)的自己。從滿書(shū)紅老師身上看到了自己,。滿書(shū)紅老師教語(yǔ)文,，并擔(dān)當(dāng)班主任，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的任何人來(lái)說(shuō)當(dāng)五年級(jí)的班主任都是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn),。我目睹了滿書(shū)紅奮斗成長(zhǎng),，那真是淚水汗水甚至血水，嗓子腫了，疼了,，啞了,，直接不出聲了，打著吊瓶,，拔下針頭,，繼續(xù)鉆進(jìn)孩子中間，喝著苦不堪言的中藥湯,，那真是煉獄?。∥乙苍贻p過(guò),，知道那份艱辛,，她堅(jiān)持著一路走過(guò)來(lái)，孩子們平平安安,，課程進(jìn)行的順順當(dāng)當(dāng),。這怎么不讓我感動(dòng)呢？

第二,，在相互聽(tīng)課評(píng)課中逐步提高自己的教學(xué)水平,。師徒之間聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的,，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的,，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高。我們師徒二人按照計(jì)劃結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持每月互聽(tīng)評(píng)課兩節(jié),，做好聽(tīng)課記錄,，評(píng)課實(shí)用有效，王興平老師經(jīng)常主動(dòng)要求隨堂聽(tīng)我的課,，她為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課,，不斷地修訂教案，多次試講,，不怕苦不怕累,。可以看出,，王興平在自發(fā)地努力,，畢竟上好課是教師的生存之本。

第三,，在互相切磋中,，師徒共同提高。俗話說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)活動(dòng),，徒弟進(jìn)步飛快，已經(jīng)超過(guò)了師傅,，在青年教師主題班會(huì)中滿書(shū)紅老師講的《文明禮儀》一課深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們好評(píng),，首次亮相就得到高度認(rèn)可，難能可貴,，滿書(shū)紅也很振奮,，這主要是個(gè)人修行努力的結(jié)果。在此期間,，我這個(gè)師傅自感也有些長(zhǎng)進(jìn),，教師身上充沛的精力，旺盛的熱情,，大膽的創(chuàng)新意識(shí),，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂,。

另外,，學(xué)校倡議的青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我們師徒不僅成為教育教學(xué)上的良師,，也是我們成為了生活中的益友,，我們的互幫互學(xué)涉及到了更廣泛的領(lǐng)域，我們的收益是無(wú)限的,。

盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性,，但它是我的真實(shí)感受。祝愿我們學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用,。

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇四

一轉(zhuǎn)眼,，我任教高三物理已將近一年的時(shí)間了?；仡欉@一年,，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全,。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下,，我逐漸在高三教學(xué)中走入正軌，熟悉了學(xué)生與課堂,，了解了高三老師所要做的事情,，弄清了在課堂中應(yīng)盡可能地去組織、感染和引導(dǎo)學(xué)生,。在教學(xué)中我變得更加成熟,！

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高,。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō),，繁重的課時(shí)量、來(lái)自教學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力,，都使我承受了巨大的心理壓力,。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏,，往往會(huì)使我在教育教學(xué)工作中陷入被動(dòng)的窘境,。

我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)。作為徒弟,，我成了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中的一名受益者,。一年來(lái)，我一直擔(dān)任高三教學(xué),。邱老師對(duì)我非常關(guān)心,，每次問(wèn)他問(wèn)題，如：怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),？課堂上要關(guān)注什么,？如何復(fù)習(xí)？等等,，他總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)想法,，總是傾囊相受，讓我受益匪淺,。他也非常謙虛,，我每次對(duì)他說(shuō)感謝時(shí)，他總是說(shuō)：咱們是相互學(xué)習(xí),。

師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課,，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式。這學(xué)期,，師傅聽(tīng)了我好幾堂課,。每次，他都認(rèn)真記錄我的教學(xué)過(guò)程,，在各方面（如教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài),、評(píng)價(jià)語(yǔ),，板書(shū)……）及時(shí)給我點(diǎn)評(píng)。在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅表現(xiàn)在理論層面上,，更是體現(xiàn)在每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)中,，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨,，使我銘記課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫我發(fā)現(xiàn)了一些自己難以注意到的問(wèn)題,。他還根據(jù)我的教學(xué)內(nèi)容將自己的設(shè)計(jì)也詳細(xì)地向我講解,，有時(shí)還會(huì)模擬做我的“學(xué)生”，讓我像給學(xué)生講課一樣講一次,。平時(shí)師傅在他的課中有什么好的舉措,，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流,，使我的課堂盡可能地避免一些問(wèn)題的出現(xiàn),，讓我少走了不少?gòu)澛罚孀屛沂芤骖H多,。

我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲,。宋老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)、思路清晰,、很有自己的想法,。他的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解,，課堂氣氛也很好,！做到了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)物理的美，欣賞科學(xué)美并及時(shí)把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，在生活中體會(huì)科學(xué)的奧秘,。在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng),，并且準(zhǔn)確地把握住了每一節(jié)課的閃光之處,，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益良多,。

通過(guò)這一年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學(xué)能力獲得較大提高,。下面我就從徒弟這個(gè)角度再具體談?wù)勎业氖斋@：

1,、如何正確看待聽(tīng)課？師傅告訴我聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題,，和平時(shí)一樣,，不必緊張。我們應(yīng)放下包袱,，富有激情,，這樣對(duì)學(xué)生的感染力就會(huì)更大。同時(shí)也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處,，真是讓我受益匪淺,。

2,、如何備課？因?yàn)槲乙谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思,，所以備課時(shí)會(huì)特別注意課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),，而不是為了講內(nèi)容而講課,，通過(guò)一段時(shí)間的磨練，使自己的備課水平有了提高,。

3,、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心人,。師傅給我評(píng)課時(shí),，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,，我可能從教師的角度覺(jué)得這樣處理比較得當(dāng),，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果,。這種感受師傅會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我,，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。

4,、聽(tīng)?zhēng)煾档恼n我學(xué)到了什么？在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我也有很大收獲,。邱老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng),、思路清晰、有創(chuàng)新,、課堂富有激情與活力,。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,，如行云流水一般,，水到渠成，課堂氣氛也很好,！在這樣反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我感悟到了宋老師課堂教學(xué)的真諦，對(duì)我以后的教學(xué)將產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。

總之,，一學(xué)年下來(lái)，我感覺(jué)自己的進(jìn)步真不少,，真心感謝我的師傅和幫助過(guò)我的老師們,。我會(huì)繼續(xù)努力,，更加主動(dòng)、虛心地向師傅多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教,，積極創(chuàng)新，多聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，在師傅的“傳,、幫、帶”下,，能快速的成長(zhǎng)為一名合格的高三物理教師,！

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇五

為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流,，我校于開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng),，本著“資源共享，互助交流”的原則,，徒弟虛心好學(xué),，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚,，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景,。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于5月份開(kāi)始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課,，要求同年級(jí)的教師必須參加聽(tīng)課,，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課?；顒?dòng)中,，有13位講了匯報(bào)課，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下,，深入鉆研教材,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課,，在此感謝所有參賽的師徒教師,。

縱觀13節(jié)匯報(bào)課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致,，教學(xué)流程清晰順暢,，師生互動(dòng)活躍充分，教學(xué)效果總體良好,，教學(xué)功底日漸深厚,。這說(shuō)明我校的青年教師正在健康地成長(zhǎng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形勢(shì)喜人,，令人欣慰,。

青年教師的成長(zhǎng)一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索,、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果,，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒(méi),。拿這次匯報(bào)課為例：課前,，各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì)；上課時(shí),，師傅又親臨課堂加油打氣,；課后,，師傅還認(rèn)真地評(píng)課,，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到不足,，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo)。

此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧,，組內(nèi)的教研氣氛濃厚,。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研,，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分,，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用,，運(yùn)用靈活,，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng),，構(gòu)建了和諧的課堂,。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年教師,，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,，教師們編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo),、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好,。

2,、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練,，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一,。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥,，相機(jī)誘導(dǎo),，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課,，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處,、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地

位,，耳,、眼、手,、腦并用,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課,，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù),。

4,、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí),。老師們大多能緊扣教材,，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字,、詞,、句、概念,、計(jì)算上,，不架空、不拔高,。

5,、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚,，語(yǔ)速快慢適宜,。例如唐美美老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，施如男老師,、林雅茹老師的語(yǔ)言很有激情,，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然,，給人留下深刻印象,。

7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并將知識(shí)傳授、思想教育,、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái),，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終,。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中,，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié),。唐美美老師的小組討論及競(jìng)賽,，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，課堂效果很好。

本次活動(dòng)中,，我們組4位教師參加了匯報(bào)課,?？偟膩?lái)說(shuō),，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握,，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié),。

高穎老師：知識(shí)講解透徹,，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解,，而且滲透高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主,，設(shè)置的問(wèn)題有層次有梯度,，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn),，能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),，滲透著情感教育。板書(shū)清晰,，難點(diǎn)重點(diǎn)突出,，主次分明，簡(jiǎn)明扼要,，言簡(jiǎn)意賅,，能有肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。

闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺(jué)的接受和掌握新知識(shí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致,，而且啟發(fā)式教學(xué),，層層深入，步步為營(yíng),，是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)掌握,，在知識(shí)講解過(guò)程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系,，又注重學(xué)科間的聯(lián)系,，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書(shū),、看好書(shū)和看透書(shū)的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致,，相得益彰,。

肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出,，知識(shí)遷移能力強(qiáng),，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,，又是對(duì)新知識(shí)的深化,，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒(méi)有陌生的感覺(jué)，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng),，使每個(gè)知識(shí)層層深入,，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識(shí)落實(shí)到為,，在講解過(guò)程中滲透著學(xué)科思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言能感染學(xué)生,，時(shí)間安排合理,，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間,。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè),，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標(biāo)明確,，難點(diǎn)重點(diǎn)突出,，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度，知識(shí)儲(chǔ)備量大,，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使教師寓教于樂(lè),，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，知識(shí)的遷移能力很強(qiáng),，能明確考綱的要求,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)非常重要,，語(yǔ)言生動(dòng),，板書(shū)主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功,。

匯報(bào)課中的美中不足：

1,、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象,。

2,、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力,。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況,，處理的還不是得心應(yīng)手,。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高,。

3,、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)

揮,，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4,、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活,，缺乏與學(xué)生真正的情感交融?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。”當(dāng)我們課后反思的時(shí)候,，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾,。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。

總之,，盡管出現(xiàn)了一些不足之處,，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量,，一種向上的信念和決心,，一種謙和，一種希望,。這些,，正是我們第三小學(xué)未來(lái)的發(fā)展之所需。在此次匯報(bào)課當(dāng)中,，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在,。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下,，在其指導(dǎo)教師培育下,，成長(zhǎng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng),，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采,，有體驗(yàn)有收獲,，更上一層樓,。“小荷才露尖尖角”,，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究,、勤奮好學(xué)的精神,，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積累教學(xué)機(jī)智,，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力,。不斷進(jìn)步,，迅速成長(zhǎng)為第三小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。

第一點(diǎn)就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活,。大家知道在課程改革過(guò)程中,。我們的語(yǔ)文老師積極性是相當(dāng)高的。我們?cè)谶M(jìn)行不斷地多方面的探索,。在探索的過(guò)程中,，因?yàn)閷?duì)新課改的理念的理解不到位，因?yàn)榉N種其他的干擾,，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向,。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華,，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂,。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間,。在這17節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程中力避弄虛作假,。當(dāng)然我們也實(shí)事求是的說(shuō)，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系,。

比如說(shuō)我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過(guò)多接觸,，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場(chǎng)來(lái)見(jiàn)學(xué)生十分鐘。更過(guò)的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開(kāi)始的,。當(dāng)然實(shí)事求是地講，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來(lái)講,。這種做法是值得研究的,，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說(shuō)老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸,，那對(duì)老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗(yàn),。他必須用這么短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，他必須在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說(shuō)我們過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材,，備教案,，備學(xué)生，備教法,，備教具過(guò)程中,，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到,，在老師和學(xué)生的交往過(guò)程中,，在老師整個(gè)施教的過(guò)程中，我們弄虛作假的問(wèn)題得到了糾正,。尤其是那種追求觀賞性,，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說(shuō)17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講,，這些老師無(wú)論從他們的教態(tài),，還是從他們的語(yǔ)言；無(wú)論從他們對(duì)問(wèn)題的處理,，還是自己對(duì)教案的調(diào)整都在回歸一種自然,。當(dāng)然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)考慮,，也要理解這些參賽的老師,。比如有的同志可能認(rèn)為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過(guò)度了,，甚至認(rèn)為這個(gè)課堂上朗讀多了,，默讀少了等等。在聽(tīng)課的過(guò)程中,，坐在前排的評(píng)委和老師認(rèn)為聽(tīng)有的課啊,，這個(gè)課有的時(shí)候聽(tīng)得累，有的時(shí)候聽(tīng)得堵,，有的時(shí)候聽(tīng)得鬧,。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了，所以挪個(gè)位置后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問(wèn)題還是我們的課堂老師的語(yǔ)調(diào)過(guò)高了,，使得課堂太噪,。反過(guò)來(lái)想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽(tīng)課,，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽(tīng)課,，甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無(wú)聲了，我們底下的老師就有聲了,。因此我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評(píng)價(jià),。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸,。只有有了真實(shí)的課堂，學(xué)生才能有真正的成長(zhǎng),。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的,，就應(yīng)該讓他出錯(cuò)，這個(gè)很正常,。我想如果沒(méi)有真實(shí)這兩個(gè)字做保障,，我們課程改革就無(wú)效，我們今天的研討也是沒(méi)有意義的,。

第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng),。第一種意識(shí)：就是增強(qiáng)了學(xué)段意識(shí)。在17節(jié)課程改變了或者說(shuō)是糾正了過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段

時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問(wèn)題,。低年級(jí)的課像《數(shù)星星的孩子》,，像我們今天聽(tīng)到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課,，他們應(yīng)該說(shuō)都很鮮明地體現(xiàn)了低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn),，真正是在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固字詞,。中年級(jí)的課突出了句,，詞句和段的教學(xué)。高年級(jí)的課,，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求,。在這里應(yīng)該說(shuō)老師在設(shè)計(jì)上，無(wú)論是對(duì)篇章,，知識(shí)的點(diǎn)撥,，詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題等等都得到了比較好的關(guān)注,。17節(jié)課,，我們可以看出隨著年級(jí)的增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練,，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué),，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度,。所以這一次學(xué)段的意識(shí),，較之以往的大賽應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)得比較好。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識(shí),。有的專家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無(wú)道理的,。那目標(biāo)意識(shí)的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中，我以為體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確,，使目標(biāo)具有可操作性,。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中,，比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng),，而是非常明確地寫(xiě)出,。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求,。第三就是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng),。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無(wú)用的低效的環(huán)節(jié),，使自己的教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo),。這就改變了我們過(guò)去的一些老師,，特別是今天我們?cè)谝痪€的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過(guò)程，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問(wèn)題,。應(yīng)該說(shuō)備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法,，追求教學(xué)過(guò)程,，備完過(guò)程之后回過(guò)頭來(lái)再想我這節(jié)課教什么？這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的,。而且會(huì)造成目標(biāo)和過(guò)程兩張皮的問(wèn)題,。在目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)這一方面，我認(rèn)為目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性,。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性,。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識(shí),。談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的增強(qiáng),，我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀,，這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話來(lái)比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”。現(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)

轉(zhuǎn)身,，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究,。但是從這些課來(lái)講，我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語(yǔ)文本體的任務(wù)是核心,。因而涉及語(yǔ)文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中,，語(yǔ)文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語(yǔ)文方法中的重要內(nèi)容,。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱,，或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)都在體現(xiàn)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》,，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面,，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識(shí)，就是如何概括文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌,，要把方法教到位，說(shuō)清楚,。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好,，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn)，然后串聯(lián)起來(lái),，用語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)把握文章或概括文章的主要內(nèi)容,。而老師一著急說(shuō)成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)一寫(xiě)出來(lái)為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個(gè)說(shuō)明老師一慌,，語(yǔ)言就不嚴(yán)密了,，所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識(shí)。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好,。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行,、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來(lái)理解文章的方法,。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩纳?，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來(lái)理解文本的方法,。像通過(guò)多種方法的誦讀來(lái)理解古文的方法,。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法,，應(yīng)該說(shuō)都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語(yǔ)文方法的意識(shí),。第四就是增強(qiáng)了讀寫(xiě)意識(shí)。大家看到17節(jié)課中,，沒(méi)有讀和寫(xiě),，沒(méi)有讀寫(xiě)結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫(xiě)結(jié)合深入人心,。17節(jié)真正沒(méi)有在課堂上做讀寫(xiě)結(jié)合的,，不說(shuō)讀和寫(xiě)分開(kāi),，有讀也有寫(xiě)，寫(xiě)字也有寫(xiě),，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展,，進(jìn)行讀和寫(xiě)結(jié)合，這樣的課堂,，17節(jié)課中80%的課中都這樣做,。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手,。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段話,；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話；有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ),?？傊@些課在努力的挖掘出讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn),。這一點(diǎn)是給我們?cè)谧睦蠋燉r明的感受,。這種讀寫(xiě)意識(shí)的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情，盡管存在一些問(wèn)題,，但我們不能一棍子打死,。甚至我可以說(shuō)這種讀寫(xiě)意識(shí)的增強(qiáng)是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為這四個(gè)方面的意識(shí)是增強(qiáng)了,。

第三點(diǎn)成績(jī)：體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注,。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過(guò)程中,，在教學(xué)方法的研究過(guò)程中,，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位,，激活學(xué)生的思維重要作用,。在這些課過(guò)程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等,，他們都可以說(shuō)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也可能是老師語(yǔ)言的生動(dòng)地渲染,，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中,，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂,，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場(chǎng)面,，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們?cè)谧蠋煹墓膭?lì)的掌聲,。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí),。曾經(jīng)有一段時(shí)間，閱讀教學(xué)無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí),。那么在這一次的大賽的過(guò)程中,，我們認(rèn)識(shí)到所有的課都沒(méi)有忽視字詞的教學(xué)，都不是說(shuō)拋開(kāi)字詞教學(xué)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的,。特別是低中年級(jí)的課,，我們鮮明地感受到老師對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位,。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣,。我們看到像今天天津課堂上對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)和其他的一些低年級(jí)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級(jí),，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力,。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無(wú)論在開(kāi)課前,，還是在課堂過(guò)程中,，我們說(shuō)每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系,，讓課堂的氛圍更輕松,，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用,。也正是這樣,，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。當(dāng)然作為這次的比賽,，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù),。

下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問(wèn)題跟大家做一個(gè)交流，對(duì)于這些問(wèn)題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課,。我下面談四個(gè)方面的問(wèn)題和建議,，我把問(wèn)題和建議連在一起。

第一方面：教什么的問(wèn)題仍然是需要首要研究的問(wèn)題,。到底評(píng)價(jià)一堂課,，一堂語(yǔ)文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測(cè)定。不同的人有不同的角度,。當(dāng)然有一定的共性,。我評(píng)價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教,。這是老師課程意

識(shí)增強(qiáng)的一個(gè)體現(xiàn),。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理，是不是科學(xué),，是不是準(zhǔn)確,。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜,，是不是適度。我們也看到17節(jié)課,，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜,。給我們一些在座老師的感覺(jué)就是在趕三關(guān),，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘,。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)法落實(shí),。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們?cè)趹?zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局,，我總的目標(biāo)有多少,，在總的目標(biāo)的前提下，我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo),，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容,，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng),。這樣合理地來(lái)安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺(jué)得合適。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練,。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問(wèn)題,，而是會(huì)不會(huì)的問(wèn)題能不能的問(wèn)題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去,，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練,。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書(shū)完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā),，我們要回歸教學(xué)的本真,。因此我們說(shuō)教什么的問(wèn)題，首先必須要研究確定,。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清,，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水,，面面俱到,。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得,，得得相連來(lái)實(shí)現(xiàn)一課書(shū)的完整目標(biāo),。

第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，教學(xué)時(shí)間,，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們?cè)谧睦蠋熃^大多數(shù)都是在一線教課的老師,，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來(lái)研究課堂教學(xué),。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué),。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好,，這就需要我們來(lái)統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面,。一個(gè)方面就是初讀設(shè)計(jì)的雷同,，這個(gè)是鮮明地反映出來(lái)。初讀或者說(shuō)是課堂教學(xué)的前半段,，基本上是一致,。怎么讀，怎么來(lái)進(jìn)行生字方面的檢查,，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了,。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)該說(shuō)有形式主義的傾向,。因?yàn)檫@一次的讀寫(xiě)結(jié)合不是部分課堂,，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)明大家有這個(gè)意識(shí)了,。我剛才說(shuō)意識(shí)增強(qiáng)是增強(qiáng)了,，但是不是說(shuō)隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合需

要研究的問(wèn)題很多,，比如說(shuō)你讀寫(xiě)點(diǎn)是不是恰當(dāng),？你讀寫(xiě)結(jié)合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫(xiě)結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用,？學(xué)生寫(xiě)了一段話,，學(xué)生之間有沒(méi)有交流？老師有沒(méi)有評(píng)價(jià),，能不能通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展,，而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)，隨便給兩句話,。甚至有的時(shí)候可以說(shuō)你讀寫(xiě)結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要,，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫(xiě)結(jié)合非常成功的不多,。第三小點(diǎn),，像有些課沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生,，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué),。當(dāng)然我們辯證來(lái)說(shuō),，客觀來(lái)講，因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短,。他原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來(lái)那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì),。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)就是在借班上課或者說(shuō)這種大賽，老師他們站在這,，他們期待的這個(gè)班,，是怎樣的班呢？應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng),。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值,。所以這個(gè)我們研究，怎么才能貼近學(xué)生,？但有一點(diǎn)我們是可以說(shuō),，我們可以通過(guò)課堂的調(diào)控，可以通過(guò)課堂臨時(shí)方案的駕馭來(lái)體現(xiàn),。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問(wèn)題,。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂,，有些課文可能是適應(yīng)于思考,，就是說(shuō)低沉的或者說(shuō)是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀,。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來(lái)。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向,。重局部忽視整體的把握,。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒(méi)有很好地感知整體,，沒(méi)有對(duì)整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了,。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來(lái)，這樣重局部而忽視整體,。大家知道我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn),，希望大家引起重視。第六小點(diǎn),，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛,。比如我們可以問(wèn)一問(wèn)有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式,，能不能合并,。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。

第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高,。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高,。盡管大連的會(huì)議指出了,，我們這次評(píng)課的重點(diǎn)就是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上

使大家眼前一亮的課不多,。我們說(shuō)教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的,。比如如何認(rèn)識(shí)文本，如何認(rèn)識(shí)閱讀,，如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式,，如何認(rèn)識(shí)兒童的`閱讀過(guò)程，如何對(duì)教材的取舍,，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究,，新的突破。像中高年級(jí)特別是高年級(jí)有些的課文很長(zhǎng),，在一節(jié)課里,，我們又要初讀，又要精讀,，深讀,。我們?cè)趺催M(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢(shì)問(wèn)題仍未根本解決,。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢(shì),。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平,，朗誦家的水平，我們認(rèn)為不恰當(dāng),，不合理,。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢?。有的專家風(fēng)趣地說(shuō)這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文,，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺(jué)得這句話是值得我們深思的,。所以感悟不到老師感悟到的,，就頻頻問(wèn)，問(wèn)一個(gè)兩個(gè)問(wèn)到第五個(gè)終于問(wèn)出來(lái),。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛(ài)說(shuō)前半句,，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞,。這種語(yǔ)言訓(xùn)練,，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認(rèn)為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于孩子通過(guò)自己的思維說(shuō)一段話,，說(shuō)一連貫的話,。而不是老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)后半句，這種傾向要糾正,。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上,。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多,，生生互動(dòng),，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考,。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析,。我們說(shuō)獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例，都有研究?jī)r(jià)值,，包括獲得特等獎(jiǎng)的課,，他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限,，難以更加深入,，所以以上意見(jiàn)僅供各位老師參考，謝謝大家

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇六

炎炎夏日瓜果香,，匆匆歲月似流水,。轉(zhuǎn)眼間，我與李老師結(jié)為師徒已經(jīng)接近一年了,。首先,，非常感謝大學(xué)區(qū)能給我作為師傅的角色和鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的3百多個(gè)日子里,，我與李老師一起進(jìn)步,，共同成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)年的帶教情況述職如下：

師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,；師者，學(xué)高為師,，身正為范,；師者，需先以德立身,。常言道,，育人先育德，德育乃教育之根本,。師德猶如教育之魂,，猶如大樹(shù)之根,，只有具有高尚師德修養(yǎng)的師者，才能博采眾長(zhǎng),，博愛(ài)育苗,，才能育以千年之棟梁。

本學(xué)年,，我認(rèn)真堅(jiān)持以“黨的方針政策”為指引,，努力不斷學(xué)習(xí)《新綱要》，時(shí)刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章,，學(xué)習(xí)講話精神。按時(shí)參加各種政治學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，以身作則提高自我素養(yǎng)。經(jīng)常通過(guò)電話,、微信,、qq等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭,。

李老師是一位多才多藝的年輕教師,，為人謙遜，活潑開(kāi)朗,，勤學(xué)好問(wèn),。因此，我要盡力激發(fā)她在教育,、教學(xué)上發(fā)揮自身的特長(zhǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽思考,。無(wú)論是從工作的流程,、教學(xué)的方法、教案的書(shū)寫(xiě),，還是生活與學(xué)習(xí),，對(duì)她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專業(yè)知識(shí),，更要擁有一顆勤奮上進(jìn)熱愛(ài)幼教的心,，以德樹(shù)人。經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo)與培養(yǎng),，李老師各個(gè)方面都取得了很大的提高與進(jìn)步,。

李老師能積極認(rèn)真地開(kāi)展每一項(xiàng)工作，上好每一節(jié)課，對(duì)孩子有愛(ài)心,，對(duì)工作有責(zé)任心,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。家長(zhǎng)工作受到家長(zhǎng)的一致好評(píng),。本學(xué)年認(rèn)真閱讀教育書(shū)刊3本,，撰寫(xiě)教學(xué)論文1篇，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高的教育筆記3篇,，學(xué)習(xí)心得2篇,，工作反思2篇；在教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng),。

為期一年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲,，但是我們之間的相互學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停息。勤學(xué)好問(wèn)的李老師每次積極主動(dòng)地向我請(qǐng)教工作和生活中的事情,，逢年過(guò)節(jié)一個(gè)溫馨的短信問(wèn)候讓我感到青年教師身上的可貴品質(zhì),。謙虛熱情，不恥下問(wèn),，敢于創(chuàng)新,。我始終毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo),。在這里,，我想對(duì)李老師以及在座的青年教師說(shuō)，我們是幸福的,，更是幸運(yùn)的,。讓我們一起嚴(yán)格要求自己，勤學(xué)勤思多讀書(shū),，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，用愛(ài)去澆灌每個(gè)花朵，共同為我們所熱愛(ài)的幼教事業(yè)而努力奮斗,！

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇七

在公司20xx年度的“師徒結(jié)對(duì)”帶培中,，我有幸和部門(mén)胡水云高工結(jié)對(duì)。期間,，在胡工的幫忙和引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，熟悉部門(mén)業(yè)務(wù),，完成布置任務(wù)。在此期間,，專業(yè)技術(shù),，業(yè)務(wù)信息有了提高。對(duì)于“師徒結(jié)對(duì)”，現(xiàn)小結(jié)如下：

“師徒結(jié)對(duì)”幫帶是空分公司的良好傳統(tǒng),，凡是新進(jìn)青年員工,，都要經(jīng)過(guò)這個(gè)階段。我有幸和胡水云高工結(jié)對(duì),。胡工工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20多年,，幾乎和我的年齡相當(dāng)，具有相當(dāng)豐富的化工專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在和胡工結(jié)對(duì)初期,，我們合計(jì)著制定了結(jié)對(duì)的計(jì)劃，并按此展開(kāi)幫帶工作,。按照公司要求和部門(mén)特點(diǎn),，我們主要學(xué)習(xí)了hysys20xx化工流程模擬軟件，autocad工程制圖軟件,，tasc管殼式換熱器的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件,，這些都是在今后的工作中主要應(yīng)用的軟件，遇到有不懂得,，我都能從胡工那里得到滿意的答案，可見(jiàn)其專業(yè)理論的深厚。除此之外,，針對(duì)在設(shè)計(jì)中需要用到的一些標(biāo)準(zhǔn),，在胡工的指引下,，或自己從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)，或直接從胡工那里獲取,，盡管標(biāo)準(zhǔn)紛繁，但是還是從中學(xué)習(xí)到很多,，也深刻的領(lǐng)會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)是持之以恒的事情,。

再好的知識(shí)，都務(wù)必在實(shí)踐中才能出真知,。針對(duì)幫帶計(jì)劃,，在學(xué)習(xí)軟件和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),，還不忘實(shí)際使用。胡工經(jīng)常將一些圖表,，交由我來(lái)繪制和完成,。以前覺(jué)得自己看書(shū)已經(jīng)很懂,，但是碰到實(shí)際問(wèn)題,，往往還是覺(jué)得有不盡完善的地方。也是我體會(huì)到,，紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，覺(jué)知此事要躬行的深刻含義。就比如又一次,，胡工將一臺(tái)管殼式換熱器的設(shè)計(jì)交給我,，我按照此前書(shū)上看來(lái)的，用tasc軟件計(jì)算,，一切參數(shù)都貼合要求,，就是出不來(lái)準(zhǔn)確的結(jié)果。之后在胡工的指導(dǎo)下,，稍微修改了下步驟,。也使我懂得，做事情既要循規(guī)蹈矩,，也要靈活多變,。三、共同學(xué)習(xí),，一齊提高和胡工在一齊學(xué)習(xí)探討,，既活躍了思維，也提高了自己的認(rèn)知,。胡工是一個(gè)上進(jìn)的人,，身為高工的他還在報(bào)考一些注冊(cè)考試,，這是我深受感染。為此,，在他的勸說(shuō)下,，我也報(bào)考了今年的注冊(cè)資格考試，雖然時(shí)間很緊,，任務(wù)很重,，且不必須能一次透過(guò),，但是我還是覺(jué)得有必要嘗試一下。為此，我們也分享相關(guān)資料，共同學(xué)習(xí),，一齊提高,。

工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度,，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí),，一切也就沒(méi)有了努力的理由,。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀,，督促著我們師徒共同去摸索,、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”,。

小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課,，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教,。這些都可以看出,，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到,，會(huì)上課,，上好課，上孩子喜歡的,、難忘的課,，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力在“可行性、可操作性”上下功夫,，多動(dòng)腦,，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn),，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平,，這一點(diǎn)是難能可貴的。

一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”,，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任,，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了,。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn),，試圖日積月累的教學(xué)反思,、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色,，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”,，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中,，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響徒弟小史,，說(shuō)教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬,。

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇八

一,、 本學(xué)期我們交流的內(nèi)容

1. 聽(tīng)課，并進(jìn)行課后交流。

2. 備課指導(dǎo),，要求講課時(shí)必須有全局意識(shí),，講一節(jié)課必須備好一章的課，同時(shí)要做2本練習(xí)冊(cè),，研究課后習(xí)題與輔導(dǎo)書(shū),，恰當(dāng)用好教材和輔導(dǎo)書(shū)。

3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)教育新理論,，道德課堂理論知識(shí),。

4. 在兩次匯報(bào)課期間，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置,、展示,，課堂情境的導(dǎo)入，小組合作交流的形式與內(nèi)容,， 課堂環(huán)節(jié)設(shè)置,，學(xué)評(píng)一致性及結(jié)尾升華等內(nèi)容，上好匯報(bào)課,。

二,、 我的收獲

1. 指導(dǎo)交流過(guò)程中我對(duì)新課程比如學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理,，我對(duì)課堂內(nèi)容的又一次深入理解非常受益,。

2. 從她哪里學(xué)習(xí)到了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)肯干和虛心求教的精神,。

3. 她的很多上課優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),，如上課節(jié)奏感，語(yǔ)言簡(jiǎn)練等,。

三,、 下學(xué)期她應(yīng)該努力的方向

1.上課要提出更多有思考價(jià)值的問(wèn)題。

2.在寒假里,，要做近三年的必修3和4的期末試題,，把握課程內(nèi)容難易程度，與習(xí)題的關(guān)系,，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),，延伸點(diǎn)。

3.每月做一套高考試題,，總結(jié)歸類,，考查知識(shí)點(diǎn)和解題方法。

4.多聽(tīng)同備課組老師的課

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇九

今年是我教師生涯的第三個(gè)年頭,，擔(dān)任初二（13）,、（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和初二（14）班主任工作。學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用,。我有幸與在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的指導(dǎo)老師趙傳波老師結(jié)為師徒。在此感謝學(xué)校為我們提供“拜師結(jié)對(duì)”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我們?cè)诮虒W(xué)上有了引路人,。

我的師傅及時(shí)地在思想認(rèn)識(shí)上給我以引導(dǎo)，使我盡早地完成新老師角色轉(zhuǎn)變與過(guò)渡,，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去,；在聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等問(wèn)題得到了啟示。作為徒弟,，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者,。在這過(guò)程中，趙老師總是不厭其煩地和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問(wèn)題,，交流教學(xué)感受,。對(duì)我教學(xué)上的一些不足之處給予建議。尤其是我在參加“教壇新秀”活動(dòng)中,，一遍一遍不耐其煩地指導(dǎo)我,。非常感謝我的師傅。

我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一,、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材,，又備學(xué)生，既備教法,，又備學(xué)法,，既備知識(shí)，又備能力,。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

１、課前備課,，做到“有備而來(lái)”,。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材,、教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn),；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。

２,、課中備課,，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng)。為了不打消學(xué)生的積極性,，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)王國(guó)”,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知,。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,，教學(xué)效果良好,。

３、課后備課,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,，寫(xiě)出教后感,，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

二、認(rèn)真上課,，體現(xiàn)以人為本,。教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的解題能力,。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1,、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,，或利用多媒體展示相關(guān)畫(huà)面等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，解決生活中問(wèn)題的氛圍中。

2,、清晰思路,，自然過(guò)度。把握好各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，講解過(guò)程中追求言簡(jiǎn)意賅,，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡自然,。并且,，給以學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，再來(lái)引導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

3、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新知,，鞏固新知,。

三、加強(qiáng)自學(xué),，不斷積累知識(shí),。

由于本人在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，在教學(xué)的同時(shí),，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,，和我們辦公室?guī)讉€(gè)數(shù)學(xué)老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、擴(kuò)大視野。

師傅趙老師的的工作態(tài)度和作風(fēng)也給予我很大的熏陶和感染,。他工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),，細(xì)致踏實(shí)，大膽干練,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，這些都值得我學(xué)習(xí)。我能夠自覺(jué)主動(dòng)地向師傅學(xué)習(xí),，以師傅為榜樣,，因?yàn)樗膽B(tài)度時(shí)刻影響著我,，我能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)詳案,，設(shè)計(jì)教法，上好每一堂課,，課后認(rèn)真細(xì)致批改作業(yè),，進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)差工作。

我感到師徒結(jié)對(duì)像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，從而得到提高?？傊?，這一學(xué)期以來(lái)，在趙傳波老師的悉心指導(dǎo),、栽培下,，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地,、虛心地向他多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教，努力工作,，積極創(chuàng)新,，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,，為學(xué)校作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)篇十

“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)是我校為了使青年教師迅速成長(zhǎng)而采取的一項(xiàng)“幫扶”措施，現(xiàn)已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期,。本著表彰先進(jìn),、樹(shù)立典型，督促后進(jìn),、迎頭趕上;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、形成特色，剖析不足,，快速提升的目的,，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、圍繞“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)展了豐富多彩的具體工作,。1,、成功舉辦“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式

3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式,，其精彩分呈又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?、空前盛大的?guī)模,、未雨綢繆的整體規(guī)劃、精明強(qiáng)干的導(dǎo)師隊(duì)伍,、眾志成城的團(tuán)結(jié)向上的氛圍,、給進(jìn)修學(xué)校的胡校長(zhǎng)、孟校長(zhǎng)和繼教辦的領(lǐng)導(dǎo)及所有與會(huì)老師留下了極其深刻的印象,。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至在座談時(shí)說(shuō),，要把實(shí)驗(yàn)的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對(duì)此次活動(dòng)是非常滿意并極力推崇的,。

2,、協(xié)助導(dǎo)師完成對(duì)徒弟的“前測(cè)”活動(dòng)

繼拜師儀式之后，為了讓導(dǎo)師能夠充分的了解徒弟的綜合素養(yǎng),，我們從4月10日起布置并進(jìn)行了導(dǎo)師對(duì)徒弟的前測(cè)活動(dòng),，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時(shí)間與空間，使導(dǎo)師通過(guò)諸如座談,、聽(tīng)課及觀察班級(jí)管理,、作業(yè)批改、學(xué)生教育等具體活動(dòng)來(lái)了解徒弟的優(yōu)勢(shì)和不足及培訓(xùn)需要,，擬定培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)策略,，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行培訓(xùn)。為“師徒結(jié)對(duì)”工作的繼續(xù)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、開(kāi)展導(dǎo)師指導(dǎo)下的“青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”活動(dòng)

為了檢驗(yàn)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的效果，在5月7日-5月25開(kāi)展了了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘師徒結(jié)對(duì)’活動(dòng)暨青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”活動(dòng),。

參加匯報(bào)課的青年教師中的絕大多數(shù)能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教,，認(rèn)真準(zhǔn)備，用心研究教材,、認(rèn)真分析學(xué)情,、精心制作課件，注重研究教法,、探討學(xué)法;全體導(dǎo)師們都能夠在對(duì)徒弟進(jìn)行前測(cè)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)徒弟的特點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在試講的基礎(chǔ)上一遍一遍完善教學(xué)設(shè)計(jì),，一次一次教授管理經(jīng)驗(yàn),，在備課、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課等方面對(duì)徒弟進(jìn)行專題培訓(xùn)和面對(duì)面地跟蹤指導(dǎo),，表現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與敬業(yè)精神,。

授課后,，導(dǎo)師及所有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師取得的成績(jī)給予充分的肯定，針對(duì)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)預(yù)設(shè)存在的差距進(jìn)行了深入的探討與剖析,，為青年教師的成長(zhǎng)指明了努力的方向及切實(shí)可行的近期目標(biāo),，為其實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4,、開(kāi)展“走進(jìn)導(dǎo)師課堂 學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng)

聽(tīng)課是培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的方法之一,，所以從5月18日-22日，開(kāi)展了“走進(jìn)導(dǎo)師課堂 學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng),。所有青年教師都能積極走進(jìn)導(dǎo)師的課堂,，做到看、聽(tīng),、想,、記?？?，看導(dǎo)師的教態(tài)、板書(shū),、教學(xué)手段,、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的方法,、課堂偶發(fā)事件的處理,、師生情感、課堂氣氛,、時(shí)間安排等;聽(tīng),，首先要“聽(tīng)懂”，把自己當(dāng)成學(xué)生,，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn),，其次是“聽(tīng)全”，聽(tīng)導(dǎo)師的基礎(chǔ)知識(shí)的講解,、基本技能的培養(yǎng),、課外知識(shí)的延伸等，最后是“聽(tīng)透”,，吃透導(dǎo)師教材與教法的整合,，聽(tīng)透導(dǎo)師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，真正消化吸收;想,，邊聽(tīng)邊想導(dǎo)師每個(gè)做法的目的是什么;記,，有針對(duì)性地“記我想記”。并且在學(xué)習(xí)之后能夠做到先與導(dǎo)師交流,，提出有針對(duì)性的疑難問(wèn)題,，然后與自己相對(duì)照,，總結(jié)出學(xué)習(xí)的收獲和自己今后努力的方向。

5,、建立“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長(zhǎng)手冊(cè)

所有青年教師都建立了自己的成長(zhǎng)手冊(cè),，從導(dǎo)師輔導(dǎo)規(guī)劃、徒弟成長(zhǎng)規(guī)劃,、前測(cè)及匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、徒弟課后反思,、導(dǎo)師診斷,、徒弟聽(tīng)課記錄、學(xué)習(xí)收獲等方面,，記錄了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長(zhǎng)的主要過(guò)程,，體現(xiàn)了青年教師發(fā)展、提高的軌跡,，為學(xué)校評(píng)價(jià)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)成果提供了重要的依據(jù),。

二、取得的成績(jī)

1,、導(dǎo)師們克盡職守,、言傳身教，踐行了“德高為師,、身正為范”,。

周鳳榮、李巖,、李吉賢,、趙淑麗、盧國(guó)平,、呂春芳,、李春梅、張玉萍,、單迪,、劉淑榮、李智偉,、李蕊12位導(dǎo)師第一時(shí)間走進(jìn)青年教師的課堂,，對(duì)徒弟進(jìn)行前測(cè)，了解徒弟的優(yōu)勢(shì)和不足,，有針對(duì)性地?cái)M定“導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”,，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)。

其中張玉萍、呂春芳,、趙淑麗3位老教師每周都抽出時(shí)間到徒弟的班級(jí)去看一看,，指導(dǎo)徒弟如何進(jìn)行班級(jí)管理。尤其是張玉萍老師,，不僅在班級(jí)管理上關(guān)心蘇勝男，而且在生活上更加關(guān)心她,，在蘇勝男生病期間,，張老師每天都要到蘇勝男的班級(jí)看一看她的病情是否好轉(zhuǎn)，班級(jí)管理上存在哪些困難,，都及時(shí)幫助蘇老師解決,，這種如母親一般的關(guān)心呵護(hù)，使蘇老師深受感動(dòng),，也激勵(lì)著她不斷進(jìn)步,。

黎威、關(guān)麗麗兩位導(dǎo)師,，沒(méi)辦法聽(tīng)徒弟的常規(guī)課,，就從匯報(bào)課入手，一遍一遍地修改完善教學(xué)設(shè)計(jì),，保證了范寧,、吳珊紅兩為教師的匯報(bào)課質(zhì)量，在此提出表?yè)P(yáng),。

幼兒園的李蕊老師經(jīng)常深入徒弟的班級(jí),，指導(dǎo)她如何培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何與家長(zhǎng)溝通,。在李蕊老師的耐心指導(dǎo)下,，曹老師很快的成長(zhǎng)起來(lái)，在班級(jí)管理上已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格,。

2,、徒弟們“尊其師，信其道”,，塑造積極向上的自我,。

(1)虛心請(qǐng)教，用積極的態(tài)度為超越自我奠基,。在撰寫(xiě)匯報(bào)課教案時(shí),，賀存龍、吳靜,、周屆霏,、丁曉琪、謝巖、張歡,、曹磊6位教師能在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)上交給自己的導(dǎo)師驗(yàn)收,，并能根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。由于楊金龍,、賀存龍,、周屆霏、丁曉琪4為教師的導(dǎo)師是進(jìn)修學(xué)校的教研員,，溝通不是很方便,。4位老師就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并在無(wú)法進(jìn)入導(dǎo)師課堂的情況下,，主動(dòng)走進(jìn)自己學(xué)科組長(zhǎng)的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),。

這里我們要特別表?yè)P(yáng)的有三位教師。

首先是蘇勝男老師,，她是唯一進(jìn)行了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科匯報(bào)課試講的班主任老師;另外兩位是范寧、吳珊紅老師,，因?yàn)檫@兩位教師現(xiàn)在所教的不是自己對(duì)口的學(xué)科,，所以這兩位老師要在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要跨學(xué)科向自己的導(dǎo)師請(qǐng)教,，完成匯報(bào)課,。

尤其值得表?yè)P(yáng)的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調(diào)入我校之前一直從事小學(xué)教育,，對(duì)幼兒教學(xué)很陌生,，但她服從安排，沒(méi)有表現(xiàn)絲毫懈怠,，而是努力鉆研,、虛心請(qǐng)教，并把師傅每一次的指導(dǎo)言語(yǔ)都記錄在小本上,。在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),，很好的完成了角色的轉(zhuǎn)換。

(2)努力掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)律,，教學(xué)效果優(yōu)良,。

車璐、張歡兩位教師能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,，在語(yǔ)文教學(xué)中努力做到集課前預(yù)習(xí),、課上交流、課后復(fù)習(xí)三位一體的教學(xué)流程,，實(shí)現(xiàn)了以生為本,，以學(xué)定教,，從關(guān)注知識(shí)的講授向關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程方法過(guò)渡，并且嘗試著放手,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。取得了非常好的教學(xué)效果,。周屆霏,、吳珊紅的音樂(lè)課，把模仿,、演唱,、表演融為一體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;宋瑩的英語(yǔ)課把課內(nèi),、課外知識(shí)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,。

(3)努力自修教學(xué)基本功,，提升教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂的能力。

車璐,、張歡繪聲繪色的范讀,、優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;謝巖,、蘇勝男,、曹磊一改以往平淡、嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào),，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,，縮短與學(xué)生之間的距離;范寧的范畫(huà)、丁曉琪的手工制作,、周屆霏的鍵盤(pán),、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語(yǔ),、楊金龍,、賀存龍、吳靜較為標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,，都顯示著青年教師教學(xué)理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡,、周屆霏老師展現(xiàn)出與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不相符的教學(xué)機(jī)智，在課上能根據(jù)突發(fā)事情及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，另辟蹊徑,，順利完成教學(xué)任務(wù)。

(4)教育與教學(xué)從培養(yǎng)良好習(xí)慣開(kāi)始,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基,。

在班級(jí)管理導(dǎo)師的幫助下，一年級(jí)四位青年教師的班級(jí)管理取得了很多的成效。車璐,、蘇勝男老師,，在課上采取“小眼睛，看老師”等簡(jiǎn)單的口令,，規(guī)范學(xué)生的有意注意;張歡老師則采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣;謝言老師是通過(guò)改變自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的目的,。總之四位老師都能做到,，在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化,。幼兒園的曹磊老師以親切,、溫柔的語(yǔ)調(diào)融入到幼兒當(dāng)中，以新穎的游戲?yàn)檩d體創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍,，讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ凶灾魈剿髋c學(xué)習(xí),。

3、師徒共同研課,、共同成長(zhǎng),，推動(dòng)學(xué)校教研工作走向深入。

古語(yǔ)云：“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。導(dǎo)師們說(shuō) “指導(dǎo)徒弟一節(jié)課，我們就需要深入的解讀課標(biāo),、解讀教材,、解讀學(xué)生，同時(shí)還要充分的了解自己的徒弟,，這同時(shí)也是我們自己不斷提高的過(guò)程,。”

通過(guò)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),，一年組,、音樂(lè)組、體育組,、美術(shù)組,、英語(yǔ)組的老師在本年組教師出課之前，不僅導(dǎo)師對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo),，同年組的教師都能積極參加研課,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，做到同組共研一節(jié)課。在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí),，同組教師都能自主串課,、聽(tīng)課，課后積極參加評(píng)課,，做到了與青年教師共研共成長(zhǎng),，從而把“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)上升為“年組結(jié)對(duì)”活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校教研工作的深入開(kāi)展,。

三,、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師不能嚴(yán)格按照導(dǎo)師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

有些教師在導(dǎo)師修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠虛心接受,，但是到了課堂上，就把導(dǎo)師的意見(jiàn)放置一邊,，自己的教學(xué)仍然一如既往,，甚至有的教師導(dǎo)致環(huán)節(jié)丟失，致使學(xué)生掌握知識(shí)出現(xiàn)偏差,，不能夠保證教學(xué)質(zhì)量,。

在這里我要提醒青年老師們,，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學(xué)理念,，是為了規(guī)范大家不正確的教育教學(xué)行為，是為了大家更加扎實(shí)而有效地落實(shí)雙基,，是為了傳承優(yōu)良的教育教學(xué)方法而使你們少走彎路!因此,，師徒間達(dá)成的教案必須堅(jiān)決執(zhí)行，投機(jī)取巧的做法必須杜絕!

2,、個(gè)別教師參與熱情不高,，工作出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象

從開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)始，個(gè)別教師認(rèn)為進(jìn)行完“拜師儀式”工作就完成了,，以后的工作不過(guò)是做做樣子,，所以導(dǎo)致在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí)，工作拖拉,，不能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教,，需要導(dǎo)師多次催促才能完成教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至是試講都要導(dǎo)師一次一次催促才能完成,。

這些現(xiàn)象說(shuō)明這些教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的差距,，沒(méi)有進(jìn)步成長(zhǎng)的意識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)人所必需的精英意識(shí),，還沒(méi)有真正成為實(shí)驗(yàn)這個(gè)大集體中的一員,。

作為青年教師不僅僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)他們精湛的教育,、教學(xué)技術(shù)，更要學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的操守和敢為人先,、舍我其誰(shuí)的領(lǐng)袖氣質(zhì)。我們要樹(shù)立沒(méi)有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)就不是合格的實(shí)驗(yàn)人,，不想或不能成為人中精英就不是優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人的信念,，只有這樣才能把本職工作做好。

3,、個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范,，教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)。

首先部分老師的教學(xué)引領(lǐng)采用“單兵教練式”,，表現(xiàn)在老師只是與學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行一問(wèn)一答的交流,，而沒(méi)有通過(guò)學(xué)生間的合作交流來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);其次，部分老師的教學(xué)組織語(yǔ)言平淡而機(jī)械,，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與機(jī)體潛能,，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差;再次教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言沒(méi)有層次感,，不能發(fā)自內(nèi)心深處地對(duì)學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià),，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與開(kāi)放性;最后有些老師的教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，口頭語(yǔ),、半截話,，所有老師都存在重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象，極大地影響了教學(xué)效率,。

老師們,，師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶連接在師徒之間，使老師們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，從而得到提高,，實(shí)現(xiàn)共贏。

由于我校的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)才剛剛開(kāi)始,，取得的成績(jī)還非常有限,，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅(jiān)定地沿著實(shí)施方案走下去,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研之路就會(huì)因此而更加精彩!

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的周期是三年,，本學(xué)期所做的各項(xiàng)活動(dòng)，只是“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的開(kāi)端,，要達(dá)到“一年合格,、二年成熟、三年成為骨干”的目標(biāo),，還需要各位師徒的共同努力,。希望各位導(dǎo)師在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，繼續(xù)發(fā)揮“傳、幫,、帶”作用,，直至徒弟達(dá)到成為骨干的目標(biāo)。在今后三年的活動(dòng)中,，學(xué)校每學(xué)期都將進(jìn)行活動(dòng)階段總結(jié),，并對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師和進(jìn)步幅度大的徒弟進(jìn)行表彰。所以,，希望全體師徒能按照學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施方案的工作安排，高質(zhì)量地完成今后的工作任務(wù),。