總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇一

八年級下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)在對這次考試的情況作一些總結(jié)和反思,。

本次考試從總體來說，成績不是很理想,，兩個班的成績都有所下降,。從三率來看，及格率的下降較為明顯,，而特優(yōu)率和高分率的變化不大,。

1、放松了對一些后進(jìn)生的管理,。由于一些原因致使對這一部分學(xué)生的管理,，特別是放松了對他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對這些學(xué)生的教學(xué),。

2,、由于期中考試后，時間比較緊,，只顧著進(jìn)行新課了,，放松了對學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時間又比較短,，在復(fù)習(xí)過程中又過于倉促,，致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對學(xué)生的檢查,，所以就出現(xiàn)了成績的下降。

針對以上原因,，在這個學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理,，合理安排教學(xué)時間,，做好平時的檢查工作，力爭使學(xué)生取得一個好的成績,。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本單元課文都是敘事性作品,，寫的都是普通人。這樣在教授本單元的文章時學(xué)生都能很的理解作者的思想,，從中感受到人性的美和偉大,。

本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”從而陶冶自己美的情操,。因此,，我要求學(xué)生熟讀課文，從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文的語言特點。

在教授文章時我會通過所學(xué)的文章要學(xué)生概括記敘文的語言特點,，從而使學(xué)生明白初步感受語言風(fēng)格,。語言特點要從比較中體會。與學(xué)生一起總結(jié)出,，語言特點就是作者文化品味,、文字功底、語言習(xí)慣,、個性氣質(zhì)的表現(xiàn),，又是作品的題材、描寫對象決定的,。

進(jìn)一步讓學(xué)生明白,，用什么語言要看些什么人、什么事,。在教完五篇文章時,，概括出五篇文章的共同語言特點，使學(xué)生真正掌握敘事性寫人的文章的特點,。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本單元的學(xué)習(xí)重點是在閱讀中體會敘述,、描寫與說明的區(qū)別，能夠鑒別說明這種表達(dá)方式;閱讀說明文,，能抓住說明要點,，了解文章所運用的說明方法;語言表達(dá)得清楚明白。

1,、要在比較中認(rèn)識說明文的文體特征,。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì),、功能，或闡明事理,。同學(xué)們可以將新知識的學(xué)習(xí)建立在原有的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，力求在體會中進(jìn)行比較。例如：在學(xué)習(xí)本單元第一課《中國石拱橋》時,，可以在初讀課文后,，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,，如沒有貫穿首尾的故事,，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致入微的描寫,、刻畫等,。在學(xué)完課文后，再總結(jié)說明文的文體特征,。

2,、要把握說明文的各方面要求在各篇課文的顯現(xiàn)。

《中國石拱橋》《蘇州園林》和《故宮博物館》都是比較典范的介紹事物的說明文,。在學(xué)習(xí)課文時,，要各有側(cè)重。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時,，重點體會說明事物要抓住特征,，并注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言;學(xué)習(xí)《蘇州園林》時,，可以一方面重溫說明事物要抓住特征的要求,，一方面學(xué)習(xí)說明方法;學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，則側(cè)重體會說明順序,。這樣根據(jù)各篇課文的特色有側(cè)重地學(xué),，能夠使學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零，便于把握知識,。

(1)說明要抓住事物的特征,。

說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯,，不圍繞事物的特征進(jìn)行,，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達(dá)到,?！吨袊皹颉芬晃倪壿嬳樞蚝芮逦?，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹石拱橋的總體情況,，接著以趙州橋,、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋,、盧溝橋時，處處強(qiáng)調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點,，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。說明事物要抓住事物的特征,，這在《蘇州園林》一文中也有充分的體現(xiàn),。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫,。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說,。

2)說明順序

與記敘文有記敘順序類似，說明文也有說明順序,。常見的說明順序有：時間順序,、空間順序、邏輯順序,?！吨袊皹颉泛汀短K州園林》都采用的是邏輯順序,，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明?！豆蕦m博物院》則按照空間順序介紹，沿著游覽參觀路線,，按照從南到北的順序有主次地介紹故宮的,。

(3)說明方法

常用的說明方法有下定義、舉例子,、作比較,、打比方、分類別,、列數(shù)字,、引用等。同學(xué)們不必死記這些說明方法的定義,，只要細(xì)致體會每個類別中的一兩個典型例子,，就能心領(lǐng)神會了。例如：①石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。(打比方)②我國的石拱橋有悠久的歷史,。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。(舉例子)③趙州橋非常雄偉,，全長50.82米,，兩端寬9.6米，中部略窄,，寬9米,。(列數(shù)字)④唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”,。(引用)

3,、要體會說明文語言的特點。

準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件,，表示時間,、空間、數(shù)量,、范圍,、程度、特征,、性質(zhì),、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤,。說明的實用性強(qiáng),，稍有差錯，會失之毫厘,，謬以千里,。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長,，有的以生動活潑見長,，由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括,，或具體,，或簡潔，或豐腴,，或精練,，或詳盡，或平易樸實,，或幽默風(fēng)趣,，總之不拘一格,。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇四

語文綜合性學(xué)習(xí)是多數(shù)語文老師感到很棘手的問題，要上好這堂課,，教師的準(zhǔn)備工作要相當(dāng)充分,，有時還要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備，等上這節(jié)課時,，可能還要用到多媒體輔助教學(xué),，于是乎，多數(shù)老師只是應(yīng)付一下,，草草了事,，以一篇作文告罄。而我恰恰相反,，喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課程，其實學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的積極性更大,。

由于學(xué)校教學(xué)工作的需要,，本學(xué)期我執(zhí)教另一個班的語文，八年級(8)班,，以前是一個50歲的老語文教師執(zhí)教,，他語文功底深厚，教學(xué)方法靈活,，精力充沛,，但是對電腦不太熟悉，沒有運用過多媒體上課,，然而該班的語文及格率卻在年級里名列前茅,。而他因為接手4班班主任工作，便于教學(xué),，執(zhí)教3班,、4班的語文(之前我執(zhí)教3、4班語文,，非班主任),，所以我們更換了授課班級。8班的學(xué)生沒有上過語文多媒體課,，原因是多方面的,，一個是前面說的老語文教師不太懂電腦，另一個是該班沒有安裝多媒體(原先我執(zhí)教的3班安裝了多媒體),，而學(xué)校綜合樓的多媒體教室跟班級里的多媒體一樣,，是等離子電視的那種，屏幕小,，效果不如在班里,，而且應(yīng)用多媒體教室要事先預(yù)定,，很麻煩，因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué),。當(dāng)然我也多數(shù)采用這種教學(xué),，只是有些課需要多媒體輔助，就為學(xué)生開設(shè)了,。第二單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是《尋覓春天的蹤跡》,，有三個分主題，要求老師選擇一兩個教學(xué)就可以了,。根據(jù)實際條件和我的喜好與優(yōu)勢,，我選擇“創(chuàng)作一幅詩畫”的教學(xué)內(nèi)容，用一個晚上時間制作了課件,，從收集資料到課件完成花了五個小時,。第二天我就到校長那兒借來移動式投影儀，帶上筆記本電腦,，為8班的學(xué)生上了第一堂多媒體語文綜合性學(xué)習(xí)課,，可把學(xué)生樂開了花。

當(dāng)我把背包帶入教室,，聰明的學(xué)生猜出我?guī)ЧP記本電腦進(jìn)課堂,，高興的熱烈鼓掌，都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課,。其實我上課也蹩腳,，只是有點激情而已，如果有老師聽我的課,，定會失望,。我制作的課件很簡單，總共13個幻燈片,，除頭和尾,，內(nèi)容才11張。這節(jié)課的重點處理為“給畫配詩”,，而并非文本上說的“創(chuàng)作詩畫”,，我的觀點是，語文課不是美術(shù)課,，但兩者有點聯(lián)系,。因為學(xué)生沒有經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，直接為畫配詩過于唐突,。于是進(jìn)入課堂的第一個環(huán)節(jié)是“詩畫導(dǎo)入”,。

我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題，“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時?！背鍪疽唤M畫面,，當(dāng)然是后人根據(jù)蘇軾的這首詩配的圖，并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》,，讓學(xué)生比較詩與畫的聯(lián)系,，理解詩畫內(nèi)容，從詩歌中初步感受畫的魅力,，從畫中初步品析詩歌的韻味,。

第二個環(huán)節(jié)，“現(xiàn)身說法”,。我把以前為江蘇網(wǎng)友,、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩，出示給學(xué)生賞析,，幻燈片上一半是畫,，一半是詩，對比著,，比較直觀。我選取了三首,，其中一首是《賞梅》：

“孤叟扶杖看花早,，寒梅三枝雪初消。莫道東風(fēng)歸來遲,，淺草有意報春曉,。”學(xué)生看過畫與詩,，吟誦一遍直呼“好”,。隨后我又吟詠為學(xué)校創(chuàng)作的小詩《詠新馬中一首》，把初稿和修改稿一同展現(xiàn)——

“包山東麓現(xiàn)曙光,，朱公渠水萬年長;今日古鎮(zhèn)群賢至,，儒風(fēng)又綠西錢江?！?初稿)

“包山東麓沐曙光,，紫陽問渠活水長;且看今日群賢至，儒風(fēng)漫拂西錢江,?！?修改稿)

另外，去年到紹興沈園游玩時即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來：

“素壁情牽,，沈園遺恨,，青梅懷秋,，盡是斷腸緣。紅顏知己,，墨淚蕩秋千,。唐陸離別，錯過煙柳灑江邊,。

今朝無酒,，泣珠一樽殘月，只剩兩三點,。明日何從,，曉風(fēng)極目楚天，錦書玉箋無歸雁,?！?/p>

我的目的不是在學(xué)生面前賣弄我自己，而是現(xiàn)身說法讓學(xué)生領(lǐng)會為畫配詩和作詩的方法,，學(xué)一點作詩的技巧,。這個環(huán)節(jié)耗時大約10分鐘，不知在其他老師看來是否有點“黃婆賣瓜”之嫌,，這個我不管,，因為我的課堂我做主。

第三個環(huán)節(jié),，“牛刀小試”,。在幻燈片上提供一幅春天美景的畫面，讓學(xué)生認(rèn)真讀畫,，明確畫面呈現(xiàn)的幾種事物,，色彩如何，事物間有何聯(lián)系,，有沒有人物,，心情狀態(tài)如何，用怎么的語言表達(dá)畫面,，寫成詩句,，反映“春天”的主題等等。學(xué)生看畫寫詩是這節(jié)課的重點,，安排時間20分鐘,，要求學(xué)生至少寫出兩句詩，多多益善,。一開始,，學(xué)生苦思冥想，不知如何下筆。我一邊巡視,，一邊點撥啟發(fā),，幾分鐘后有學(xué)生舉手，示意有詩句,。我拿來看,，他只寫了兩句，14字,，“春風(fēng)暖樹陽光照,，群燕飛上柳樹梢?！弊x出來很俗,，缺少詩意，但也押韻,，有點像詩的樣子,，我當(dāng)即表揚了他：“八8班的第一位詩人誕生，了不起!”課堂上響起了一片掌聲,。隨后有三句的,、四句的、六句八句的,，陸續(xù)完成,。我一一朗誦學(xué)生們的處女詩與大家共享，也一一為他們點評,。當(dāng)讀到程珂同學(xué)的《頌春》——

“情燕雙飛欲上梢,，孤柳拂絮弄風(fēng)騷;賢者馭馬沐春色，萬花亂眼舞春朝,。”

朱婧菲同學(xué)的《吟春》——

“春風(fēng)姍姍拂柳唇,，飛燕翩翩共戲春;百人馭馬赴春宴,，一朝你我同吟春?！钡摹熬睢痹娋鋾r,，課堂上掌聲四起，紛紛叫好,。

最后一個環(huán)節(jié),，“吟詩作畫”，是布置學(xué)生課后完成的作業(yè),。我提供四句詩歌,，分別是“落花人獨立，微雨燕雙飛”，“春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫”,，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”,，“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜”。讓學(xué)生挑選一句,，根據(jù)詩意創(chuàng)作“詩畫”,。我設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是給有美術(shù)天賦和愛好書畫的學(xué)生一展風(fēng)采，也讓他們體驗成功的快樂,。時間定為兩天后上交,，當(dāng)場點評，同時我還承諾,，優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,。

【感言】

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課中最精彩的內(nèi)容，也是學(xué)生最喜歡的上的課型,，它可以鍛煉學(xué)生多種語文技能,，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，體驗生活,，感悟人生,。但是，目前農(nóng)村學(xué)校開設(shè)綜合性學(xué)習(xí)課程形同虛設(shè),，即便有,，也不過是一個學(xué)期來一次象征性的。從學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展來看,，這些課程往往是最重要的,，從我上的兩次綜合性學(xué)習(xí)課(第一次是以自編小報的形式完成“母愛”主題的“獻(xiàn)給母親的歌”，還評獎,，獲獎作品已經(jīng)發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上)的效果來看,，絕大部分學(xué)生都積極參與并體驗到成功學(xué)習(xí)的快樂，一些平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也能從綜合性學(xué)習(xí)中找到一些學(xué)習(xí)的樂趣,，雖然他們完成作業(yè)的質(zhì)量不高，但畢竟也是一種進(jìn)步,，從這一點而言,，學(xué)校和語文教師應(yīng)該重視綜合性學(xué)習(xí)課程的開展。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一,、細(xì)研教材,、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī)”。因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,，講學(xué)稿編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,，在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點,。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,，以激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述,，更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感

1、利用晨讀時間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語感

農(nóng)村的`學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能學(xué)普通話經(jīng)過這學(xué)期,，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步,。

2,、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。

四,、加強(qiáng)課外閱讀,、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等同時,，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁,，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小,。

五、作業(yè)設(shè)置合理,、批改及時

在作業(yè)設(shè)置上,，我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文)，同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”,、習(xí)字等在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

六、參與教研,、取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題本學(xué)期,，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗,。

總之，我要更加努力的工作,，汲取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好的成績,。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇六

在《蘇州園林》的設(shè)計中,，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學(xué)模式。設(shè)計“課前積累——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié),。實施過程中,，以學(xué)生的自感、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。

先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法,，讓學(xué)生找出說明“蘇州園林”共同特征的句子，然后仔細(xì)閱讀課文,，從2—9段中找出含有“圖畫”的句子,。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序,，但這有一定的難度,，對第一次接觸說明文的學(xué)生來說是否會完成，我心里沒有底,，但總想試試,，結(jié)果出乎我意料之外，有部分學(xué)生很聰穎,，一下子就找出來了,，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生為這10個句子標(biāo)上序號,，分組討論,，找出說明整體、局部,、細(xì)部的句子,，在此基礎(chǔ)上歸納了本文的說明順序。又由“局部”的句子讓學(xué)生從文中找出各自的說明對象,，從而解決每段的中心句,。第二課時學(xué)生配樂選段朗誦，賞佳音,、品美文,，充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言準(zhǔn)確性的句子已是水到渠成了。

課堂結(jié)束之前留下一定時間,，讓學(xué)生討論“課文的結(jié)尾是否畫蛇添足”,，想象“如果作者繼續(xù)寫下去會寫什么?”;想象并設(shè)計“21世紀(jì)我神往的校園美”，學(xué)生紛紛動手,，擅長畫畫的用彩筆勾勒,，長于寫作的用語言描繪。學(xué)生筆下的校園美五彩繽紛,，雖然稚嫩,，但從一個側(cè)面表明學(xué)生的想象力,、審美能力已得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓,，學(xué)生身上閃耀出的智慧的火花,，也令我倍受鼓舞。

如果說還有不足的話,，就是學(xué)生的想象力,，還有待于培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過,，知識是有限的,，想象力是無限的。拓展學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，使學(xué)生終身受益，語文老師責(zé)無旁貸

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇七

這學(xué)期,，我擔(dān)任初中語文的教學(xué),。任教一學(xué)期以來，在平時的教學(xué)活動中,，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外,，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時做到詞不離句,，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點突破法,，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓學(xué)生記住易錯的字,。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實,，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。

但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

一,、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、缺乏示范后的及時指導(dǎo)。在朗讀過程中，老師的示范應(yīng)該可以起到很大的作用,，但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,，而忽視對學(xué)生學(xué)生范讀后的及時指導(dǎo)，自然收效甚微了,。

二,、寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫起來就難免空泛,。

細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的,、主題上的。許多事實證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物,。

在今后的教學(xué)中本人要注意及時小結(jié)，及時反思,，及時校正,，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇八

什么是教學(xué)反思呢?對于教師來說,，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對自己的教育實踐深入反思,，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己,，優(yōu)化教學(xué),，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教,，學(xué)生如何學(xué),，即在教中學(xué),，學(xué)中教。

怎樣寫好語文教學(xué)反思呢?從我多年從事語文教學(xué),，堅持做教學(xué)反思中總結(jié)出以下幾個方面,。

一、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧虒W(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)置,、知識點的落實,、學(xué)生掌握的情況，層次清楚,、條理分明的板書,，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

二,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，學(xué)生哪些知識掌握了,，哪些知識沒有過關(guān),，沒有過關(guān)問題是什么原因，采取哪些措施補救,，對它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)中的教訓(xùn)，為以后教學(xué)更上一層樓做好鋪墊,。

三,、寫教學(xué)機(jī)制

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、不期而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，及時歸納總結(jié),，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

四,、寫同伴反思

教研離不開團(tuán)體互助,，教學(xué)反思也不例外。除教師獨立的自我反思之外,，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)同樣也很重要,，教師之間要通過對話與交流，反思自身的教學(xué)行為與得失,，做到時時反思,，處處反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和疏漏,，及時補救,，以防微杜漸,、治病救人為最終目的，實實在在,，防止假,、大、空,，通過同伴(年級組)反思明白知道自己的管理缺陷,，借鑒別人的長處，把自己的所思所想,、所得所失與同伴分享,，同時吸納同伴成功的精華、失敗的教訓(xùn),，取人之長,，補己之短。

五,、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,，教法上有哪些創(chuàng)新,，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招,，解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

六,、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)，豐富材料養(yǎng)分,。

七,、鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高

新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán),，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的,。充分提供學(xué)習(xí)反思的機(jī)會,，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，通過多種途徑培養(yǎng)反思的習(xí)慣,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且可以促進(jìn)發(fā)展學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，對學(xué)生來說終身受益,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思,，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

法國哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、物理學(xué)家、解析幾何學(xué)奠基人勒內(nèi)·笛卡爾說過：“我思故我在,?！彼栽趯W(xué)習(xí)過程中讓我們培養(yǎng)學(xué)生多多反思吧!

八、反思學(xué)生的內(nèi)心獨特感受和情感體驗

體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,，體驗使學(xué)生得到發(fā)展,，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求,，因此,，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展,。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課,，就不能使課堂充滿生命的活力,。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),，通過用自己的嘴說話,，用自己的心靈去親自感悟,，通過對文章內(nèi)容和中心思想的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛,，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實,、善良品質(zhì)的自覺性。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時，貴在堅持,。一有所得,，及時寫下，有話則長,，無話則短,，以寫促思，以思促教,，長期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。只要我們將教學(xué)反思根植于課堂,，強(qiáng)化反思意識，明確反思內(nèi)容,，掌握反思方法,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，就能實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的自我更新和可持續(xù)發(fā)展,。

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《雪》安排了兩課時,。第一課時首先師生自由交流，談?wù)劯髯詫ρ┑挠∠蠛拖矏鄣脑?，學(xué)生們有的說喜歡雪的顏色,，有的說喜歡雪的形狀，有的說喜歡雪中的游戲,。有一個學(xué)生說她不喜歡雪,，我很驚訝，追問,。她說下雪時候很寒冷,，行動不方便,。我肯定了她的說法,，贊揚她有自己的思考，隨即告訴學(xué)生們,，雪確實與我們的生活有著密切的關(guān)系,，有利有敝,。然后請其它的同學(xué)談?wù)効捶ǎ械膶W(xué)生說雪與雨一樣滋潤萬物,，有的學(xué)生說雪能消失害蟲,，“瑞雪兆豐年”。繼續(xù)由學(xué)生自由發(fā)言,，或講述自己在雪中玩過的游戲,，或自選寫雪的詩句朗誦，學(xué)生表現(xiàn)積極,，發(fā)言踴躍,。我用詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(板書)贊美學(xué)生的表現(xiàn),。

“我們喜歡雪,，古代文人們喜歡雪，魯迅也是喜歡雪的”,，導(dǎo)入課文后,，師生共同進(jìn)行全文和自選段的朗讀，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這類的散文要讀出感情來,，與錄音比較,，師生間互相評述，特別要求學(xué)生對老師朗讀的評價,。由于欣賞課對學(xué)生的影響,，由于我作為一個平等的對象加入朗讀活動，學(xué)生們情緒高漲,。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況后,，讓學(xué)生整體感知課文，以問答的形式分析第一個問題：文章寫了哪兩處雪景,，具體寫了什么景物,，寫景有什么不同?學(xué)生閱讀課前提示，很快回答出“江南的雪”“北國的雪”,，江南的雪“滋潤美艷之至”,，是輕柔的，北國的雪“隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛”,，是猛烈的,。我簡要分析作者運用以物襯物和比喻的方法，寫江南雪的美麗輕柔,，令人喜愛,，雪中“血紅的山茶”“深黃的臘梅”“冷綠的雜草”，這豐富的色彩襯托了雪的美麗,，“處子的皮膚”(解釋“處子”：少女)又恰到好處的比喻了南國雪的輕柔,，正因為如此,，使作者似乎看到一點春意，所以作者說“那是還在隱約著的青春的消息”,，這些都充分表達(dá)了作者對江南雪的喜愛,。由幾位同學(xué)再分別朗誦這段文字，相互比較,，誰讀出了江南雪的輕柔美麗,。

“作者寫北國的雪就不同了”(過渡)，由學(xué)生朗誦寫北國雪的段落,，點劃寫雪的關(guān)鍵詞句：如粉如沙(此處提問,，為什么不是如毛如羽?)，蓬勃的奮飛(此處提問：為什么不是飄飄揚揚?),，燦燦的生光,，包藏火焰的霧(此外提問，雪是白的,，火是紅的,，色調(diào)上諧調(diào)嗎?)旋轉(zhuǎn)而且升騰(此處提問，此詞用了兩次,，為什么不同嗎?),，彌漫太空(此處提問，為什么不是“天空”?)然后讓學(xué)生對所提問題進(jìn)行討論,，明確作者以飽滿的熱情,，用激情的筆調(diào)描寫北國雪的猛烈狂放，振奮著人的精神,。如果說作者寫江南的雪,，表達(dá)了對江南雪“美艷之至”的喜歡，那么寫北國的雪,，就是對北國雪“旋轉(zhuǎn)而且升騰”之雄偉姿態(tài)的贊美了,。

“雪不僅是美的，雪中還有豐富的游戲,，我們在魯迅的《從百草園到三味書屋》中讀到過,，這篇文章中也寫到?！?過渡)讓一學(xué)生讀文章的第二三段,，再讓學(xué)生口述文中“塑雪羅漢”的情節(jié)，提問,，作者在《從百草園到三味書屋》一文寫雪中的游戲重點寫了捕鳥,，這篇文章中重點寫了“塑雪羅漢”，作者為什么這么喜歡寫兒時的游戲呢?這個問題比較簡單，不難理解,，學(xué)生很快就回答了出來：懷念兒時的生活,，對大自然的熱愛,。我隨即聯(lián)系《我的母親》《我的第一本書》兩文講述：兒時的生活不管是怎樣的,，但是很讓人懷念，兒時的生活往往也影響著一個人的成長,，希望大家珍惜,，給將來留下美好的回憶。

第二課時,，指導(dǎo)學(xué)生參考課后附文,，理解文章深刻的含義，同時讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)要善于利用資料,。首先問學(xué)生魯迅是哪里人,，學(xué)生一致回答“紹興”，我強(qiáng)調(diào)紹興在江南,，然后追問,，二五年的冬天，魯迅在北平(北京)看到北方的雪,，為什么想到江南的雪呢?讓學(xué)生看附文中相關(guān)的解釋,。學(xué)生回答，魯迅身在北方,，看到北方的雪,，觸情生情，引起對故鄉(xiāng)的思念之情,。我加以肯定,，隨即追問，那么魯迅寫北方的雪,，僅僅也是喜歡雪嗎?讓學(xué)生們繼續(xù)默讀附文,，找出相關(guān)的解釋語言。(此處關(guān)乎文章深層的含義,，是本文的難點,，所以讓學(xué)生參看附文理解)在學(xué)生找出的語句中，我特別提出文中三句話：(魯迅)“曲折的對于使‘暖國的雨’變成‘冰冷的堅硬的燦爛的雪花’的北方凜冽的嚴(yán)冬,，表示自己的內(nèi)心的不滿”“魯迅憎惡這使雪花永遠(yuǎn)‘如粉,，如沙’地旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的冬天

八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十

面對八年級語文教學(xué)工作已經(jīng)差不多有兩年了，這段時間來,，從當(dāng)初對學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)到基本了解這地區(qū)這階段的學(xué)生情況了,。在教學(xué)中我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向。

1,、學(xué)生方面存在的問題,。

①學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多,，拼音錯誤多,，發(fā)音不準(zhǔn),，一些知識點沒有掌握,。所以我在教學(xué)中比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)?，F(xiàn)階段，生字拼音教學(xué)仍然是必須的,，它不僅體現(xiàn)的書面表達(dá)上,，還表現(xiàn)在口頭交流中，語文教學(xué)作為一種書面和口頭的教學(xué),，這方面顯得重要,，如果單單是為了考試而教學(xué)，那么語文教學(xué)會走向另一個極端,。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解,。

②學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,，有些學(xué)生對問題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動形象。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

③學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,，閱讀速度慢。一篇課文他們閱讀完了后,，沒有深入地思考文章寫的主要內(nèi)容是什么,，缺少概括文章的能力，閱讀速度比較慢,，往往耗費很多時間,。所以在平時的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,，只有速度提高了,，學(xué)習(xí)效率就明顯提高，在閱讀速度的基礎(chǔ)上做到快,、準(zhǔn),、狠，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)校效率,，不然學(xué)生的基礎(chǔ)仍然原有階段,，絲毫沒感到自己在進(jìn)步，讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此,，在語文教學(xué)中,，我不僅注重課內(nèi)的文章，更重視課外閱讀的能力,，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、在教材方面：

①教材中有的課文難度太大,，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近,，以利于學(xué)生的理解,。

②教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓,。

③新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面,，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

語文的教學(xué)是一項重要工作,，它注重培養(yǎng)人的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)人的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，我在教學(xué)中當(dāng)會重視基礎(chǔ)教育,，挖掘?qū)W生的潛力,，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。