總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇一

《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一,，文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，深切地表達(dá)了作者對(duì)往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄,，寓意隱晦深邃,，這里既寄托了作者的情思，更表達(dá)了作者的張揚(yáng)的個(gè)性,。

我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：

1,、初讀課文，整體感知,；

2,、再讀課文,，體味感情,；

3,、賞讀課文,，理解文本,；

4、師生互動(dòng)，探究寫法,；

上課時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)開放,、民主,、平等的交流氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟,，質(zhì)疑問難，合作探究,，互動(dòng)交流,，把學(xué)生的個(gè)性閱讀理解當(dāng)作一種課程資源來加以充分開發(fā)和利用,，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受,，議寓意,，說理解,，析語(yǔ)言，展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解,，多角度感知散文詩(shī)的描繪的意境,，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)《雪》的豐富內(nèi)涵,。

本著以上的理解，對(duì)文本進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),，從教學(xué)展示的效果看,，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興,。文章雖然難,，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺得有話說,，有話想說,。隨著和“雪”的對(duì)話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感,、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神,。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng),，隨著閱歷的豐富,，他們?cè)诮窈笾刈x《雪》時(shí)會(huì)有新的體驗(yàn)、新的感悟,，那正是文學(xué)的魅力所在,，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇二

八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,，范文之教學(xué)反思：。比如,，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞,、感受和想象但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好。郭優(yōu)和牛夢(mèng)曉是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在兩年的'每次考試中,，她們都能考出好分。

1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道,，嚴(yán)是愛，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些,。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍,，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。對(duì)中等生關(guān)愛非慢怠,，在我所帶的班中，有這樣一類女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識(shí),，教學(xué)反思《》。我常常拿巴東的名人,、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己,，因此,，這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”,。我班有個(gè)叫黨淵博的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)用電腦,，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí)，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位張萬春同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。對(duì)差生包容而非放棄,，寧永鵬是一個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),，其實(shí)也是一個(gè)可愛的學(xué)生。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語(yǔ)文課堂中的不足：

1,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

2,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì),。

3、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

4,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇三

今日所講內(nèi)容為《消息二則》,。

在關(guān)于消息結(jié)構(gòu)上,，通過思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)，能根據(jù)消息內(nèi)容梳理清楚,，這一策略課堂效果不錯(cuò),，接下來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》可以利用。

但回過頭來檢查學(xué)生筆記時(shí)發(fā)現(xiàn),，一半的'學(xué)生其實(shí)原文并沒有認(rèn)真讀,，所以在聽課過程中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，僅僅是完成了我預(yù)設(shè)的問題而已。

這樣看來,，整個(gè)課的設(shè)計(jì)還不是比較失敗,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成讀不夠，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置基本上處于混亂的狀態(tài),，還是得好好備課呀,！

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇四

園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙,，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫,。

新教材中，學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,，有《相思》,、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》,、《鹿柴》、《山居秋暝》,、《竹里館》等,。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多的唐代詩(shī)人,。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活,。他多才多藝，能書善畫,，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng),，描摹細(xì)致，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”,，“畫中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表,。

新教材的日積月累中,，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道,。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的`文學(xué)知識(shí),，或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來說，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩(shī)意作為背景,，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn)。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇五

課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時(shí),，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性,，體現(xiàn)合作互助精神,。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅,。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在師生互動(dòng)中進(jìn)行,，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體,，在比較輕松的氛圍中,，學(xué)到知識(shí)，提高能力,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇六

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給學(xué)生多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。多提問,，多討論，學(xué)生都善于表現(xiàn)自己,，就要給他們表現(xiàn)的舞臺(tái),。

注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《古詩(shī)》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了課后十首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無形中又積累了許多古代詩(shī)歌。把可愛的學(xué)生們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，學(xué)生們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)期我授初二年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

一、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多,，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn),，缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語(yǔ)文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時(shí)代性和超前性,，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語(yǔ)文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。

對(duì)策：緊扣語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的特色,，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生終生有用的語(yǔ)文,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三,、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在語(yǔ)文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高,。

對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇八

1、采取自主學(xué)習(xí)的方式處理基礎(chǔ)性知識(shí),，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文字的掌握較好,；

2、在教學(xué)過程中,，教師的.語(yǔ)言流暢,，思路清晰。

1、由于學(xué)生對(duì)人類在征服自然過程中的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不深,，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動(dòng)的圖片和文字資料,，教師再結(jié)合課件增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主旨的直觀感悟。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的深層理解,。

2,、講解過程中，教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟,，促使文章分析的不透徹,，學(xué)生的主旨把握的不好。

3,、教師自身文化底蘊(yùn)不夠，對(duì)教材挖掘的不深,。

所以,，今后在教學(xué)過程中，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多聽課,，多讀書，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識(shí),，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇九

我們似乎一直堅(jiān)信，我們是自然的主人,，可在我們令自然屈服的過程中,，卻不得不面對(duì)人類與自然的關(guān)系問題。畢竟我們也是這個(gè)地球的生靈,，我們影響其它生物同時(shí)也觸動(dòng)自身,，我們常常以自己擁有智慧而自大，殊不知人類的'智慧只是大自然智慧的一種工具,，讀完本文,，你也許會(huì)有如此感受。