每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文教學(xué)反思 八年級語文教學(xué)反思周記篇一

一,、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識,，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多,，有時(shí)一堂課下來,，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二、對教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn),，缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語文學(xué)科的特色,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在語文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，我會說要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

八年級語文教學(xué)反思 八年級語文教學(xué)反思周記篇二

《背影》是朱自清先生的名篇,，蘇教版八年級《語文》上冊第三單元選有此篇文章。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，把自己的感悟與大家交流共享。于是在課堂上除了欣賞優(yōu)美生動的句子之外還出現(xiàn)如下一些不同聲音:

1,、第2自然段有一句“祖母死了”,，有學(xué)生認(rèn)為“死”字用得不好，沒有表現(xiàn)出對長者的尊敬,，應(yīng)該用“去世”或“逝世”比較好,。

2、第六段中有一句“我便進(jìn)來坐下”,，學(xué)生以為“便”字用的不好,，該用“才”，“才”能表現(xiàn)那種依戀不舍,，而“便”字表現(xiàn)的動作似乎過快,。

“進(jìn)來”一詞也欠妥，本來是在外邊送父親的,，應(yīng)為“進(jìn)去”才妥帖,。

3、文中有9處用了分號,，學(xué)生以為一些地方并非并列關(guān)系,，不可以用分號的。如第七段中那句:“情郁于中,，自然要發(fā)之于外,；家庭瑣屑便往往觸他之怒,。”

4,、第四段中有兩處“躊躇了一會”,，兩處“躊躇”之間是作者的心理活動，學(xué)生以為兩處有多余之嫌,。應(yīng)刪去第一處,，只留第二處一句“他躊躇了一會”。

5,、第五段中有一句“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位”,，學(xué)生以為這句話有毛病，怎么能將大衣鋪好坐位,，應(yīng)是“在坐位上鋪好”或“鋪在坐位上”才通順,。這些問題在過去的教學(xué)中不可能出現(xiàn)。

八年級語文教學(xué)反思 八年級語文教學(xué)反思周記篇三

《揮手之間》的場面描寫

人們又聽到了汽車的馬達(dá)聲：一輛延安人都熟悉的帶篷子的中型汽車正轉(zhuǎn)過山嘴,，朝飛機(jī)場駛來,。立刻，人群像平靜的水面上卷過一陣風(fēng),，成一個整體地朝前涌去,。接著，又停下來,；正當(dāng)汽車站住,，車門打開的時(shí)候，機(jī)場上響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲,。

毛主席走下車來,。和平日不同，穿一套半新的藍(lán)布制服,，皮鞋,，頭戴深灰色的盔式帽。整個裝束,，完全是像出門做客一樣,。這立刻引起人們一種深切的不安，和離別的情緒,；眼淚不由得涌了出來,。

在延安人的記憶里，主席永遠(yuǎn)穿一套總是洗得很干凈的舊灰布制服,，布鞋,，灰布八角帽。他的偉岸的身形,，明凈的額,，溫和的目光,，熱情的聲音，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在會場上,，課堂上,，楊家?guī)X山下散步時(shí)的大道邊。主席生活在群眾中間,，生活在同志們中間,。主席的音容笑貌，舉手投足,，人們是熟悉的,，理解的，懷著無限信任和愛戴,，團(tuán)聚在他的周圍,，一步不能離開，一步不曾離開!如今,，主席穿起了做客的衣服,，要離我們遠(yuǎn)去了!

一霎時(shí)，人們心里,，像海上波濤般起伏洶涌,。千百雙眼睛，熱切地投向主席身邊,。主席在汽車邊站定，目光平視,，望著全體送行的人,，經(jīng)過每一個人的臉；好像所有在場的人,，他都看到了,。這時(shí),，他眼睛里露出一種親切的、堅(jiān)定的微笑，向人們點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

站在前面的中央負(fù)責(zé)同志們，迎上前去,。主席伸出他那寬大的手掌,，和大家一一握手道別。主席的臉色是嚴(yán)肅的,，從容的,，眼睛里充滿了無限的關(guān)切和鼓舞之情。然后,，又停下來,，望著所有送行的人,，舉起右手，用力一揮,，便朝停在前面的飛機(jī)一直走去,。

機(jī)場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛跟隨著主席高大的身形在人群里移動,，望著主席一步一步走近了飛機(jī),，一步一步踏上了飛機(jī)的梯子。

這一會兒時(shí)間好長啊!人們屏住了呼吸,，一動不動地望著主席的一舉手,，一投足，直到他在飛機(jī)艙口停住,，回轉(zhuǎn)身來,，又向著送行的人群。

人群又一次像疾風(fēng)卷過水面,，向著飛機(jī)涌了過去,。主席站在飛機(jī)艙口，取下頭上的帽子,，注視著送行的人們,，像是安慰，像是鼓勵,。人們不知道怎樣表達(dá)自己的心情,，只是拚命地一齊揮手，像是機(jī)場上驀地刮來一陣狂風(fēng),，千百條手臂揮舞著,，從下面，從遠(yuǎn)處,，伸向主席,。

主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽,；但是舉得很慢很慢,，像是在舉起一件十分沉重的東西。一點(diǎn)一點(diǎn)的,，一點(diǎn)一點(diǎn)的,，舉起來，舉起來,；等到舉過了頭頂,，忽然用力一揮，便停止在空中,，一動不動了,。

主席的這個動作,，給全體在場的人，以極其深刻的印象,。它像是表達(dá)了一種思維的過程,，作出了斷然的決定；像是集中了所有在場的人,，以及不在場的所有革命的干部,、戰(zhàn)士和群眾的心情 ，而用這個動作表達(dá)出來,。這是一個特定的,、歷史性的動作，概括了當(dāng)那個偉大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期到來的時(shí)候,，領(lǐng)袖,，同志，戰(zhàn)友,，以及廣大革命群眾之間,，無間的親密，無比的決心,，無上的英勇,。

請感謝我們的攝影師吧，為人們留下了這剎那間的,、永久的形象,；這無比鮮明的、歷史的紀(jì)錄!正是在這揮手之間,，表明了一種深刻的歷史過程,，表現(xiàn)了主席的偉大性格。愿所有的人,，通過這張照片，能夠理解和體會,，那當(dāng)抗日戰(zhàn)爭勝利,，我們的國家處在十字路口，處在兩種命運(yùn),、兩個前途決定勝敗的斗爭的嚴(yán)重時(shí)刻,，我們的黨和毛主席，為國家和人民做出了怎樣的貢獻(xiàn)!

飛機(jī)的發(fā)動機(jī)響了,，螺旋槳轉(zhuǎn)動起來,。隨著這聲音，人們的心猛烈的跳動,，人們的眼睛一刻也不離開這架就要起飛的飛機(jī),；任憑螺旋槳卷起了蓋地的塵砂,，遮住了人們的眼睛。這架飛機(jī)該有多大的重量啊!它載負(fù)著解放區(qū)人民的心,，載負(fù)著全中國人民的希望,，載負(fù)著我們國家的命運(yùn)!

主席的面容出現(xiàn)在飛機(jī)窗口，人們又一次涌上前去,，拚命地?fù)]手,。主席把手撫在機(jī)窗的玻璃上，手指無聲地彎動,。直到飛機(jī)轉(zhuǎn)了彎,，奔上跑道，起在空中,，在頭頂上盤旋,，然后向南飛去，人們還是仰著頭,，目光越過寶塔山上的塔頂,，望著南方的天空，久久地不肯離去,。

說明：

1,、該文段描述了重慶談判的赴毛澤東乘車到達(dá)延安機(jī)場后，下車登機(jī),、揮手道別和盤旋遠(yuǎn)去的過程和場面,；

2、它以毛澤東為場面描寫的重點(diǎn)和核心,，采用細(xì)節(jié)描寫,、特寫鏡頭的形式，從正面具體細(xì)膩描寫了他的裝束,、身形,、容貌、神情,、眼神和登上飛機(jī),、揮手道別的動作；

3,、它以到機(jī)場送行的延安軍民為面,，描述他們在毛澤東到來、下車,、步行,、登機(jī)、道別、盤旋,、遠(yuǎn)去過程中的在動作,、神情和心理方面的一系列反應(yīng)，從側(cè)面襯托毛澤東,；

4,、文中對毛澤東這一次跟延安軍民揮手道別，離開延安親赴重慶跟國民黨進(jìn)行和平談判的重大舉措對革命對國家的偉大意義進(jìn)行了點(diǎn)評,。

八年級語文教學(xué)反思 八年級語文教學(xué)反思周記篇四

九年級期中語文試卷,，從命題的角度來看，能按照新的課程理念,，語文學(xué)科考試說明來命制,，試卷結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣,，突出主干知識考查,，考點(diǎn)明確，有較強(qiáng)的導(dǎo)向性,。試卷分基礎(chǔ)知識,、閱讀、寫作三個板塊,。試題以學(xué)生發(fā)展為本,，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，以能力測試為主導(dǎo),，注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和人文精神,，注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的'考查,，注重課內(nèi)知識鞏固,，注重綜合應(yīng)用，能激勵學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新,。

我結(jié)合九年級二班考試情況,，談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問題：

1、漢字的書寫欠規(guī)范,。詩文默寫中字詞的錯誤率較高,。更重要的是全卷的書寫，如果依據(jù)中考說明的要求,，屬于一類卷的考試微乎其微，相當(dāng)一部分學(xué)生顯得浮躁,，書寫狂亂,。

2、文言文閱讀能力較差,。文言文與中考此題的命題要求相比,，難度不是很大,，但從學(xué)生出現(xiàn)的問題來看，翻譯不好,，都能反映出課內(nèi)的文言文知識鞏固還很不到位,。

3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知,。暴露出學(xué)生欠缺現(xiàn)代文的整體感知能力,，也能透視出我們教學(xué)中存在著肢解課文的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系,。

4,、作文異常丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當(dāng)一部分學(xué)生未把它的實(shí)力顯示出來,。從大的方面來看,，小標(biāo)題、題記等多種形式并存,，但作文過于追求形式,，內(nèi)容卻空洞無味；從細(xì)節(jié)來看,，有的不會描寫,、抒情，有的敘事不清,，不能凸顯主題,，有的字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，有的書寫潦草,，都直接影響了作文的得分,。

整套試題難度不大，高分?jǐn)?shù)卻不多,，甚至沒有,。并且85分以上的學(xué)生不是很固定，有一定波動,。兩方面原因,。

1、學(xué)生方面：態(tài)度上,，對語文學(xué)科不夠重視,，認(rèn)為語文題不管怎么答，總會得一定的分?jǐn)?shù),?？偸怯X得數(shù)理化才能拉開距離。語文臨時(shí)抱佛腳都行。時(shí)間上,，每天花在語文上的時(shí)間平均不足20分鐘,。有一部分學(xué)生除了完成作業(yè)，基本不碰語文書,。自覺性特別差,，課堂上指定的復(fù)習(xí)內(nèi)容，總是不能按時(shí)完成,。老師交給的解題方法和技巧不運(yùn)用,，怕麻煩。

2,、老師方面：過高的估計(jì)學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力,，督查不夠仔細(xì)。

今后采取的措施,。

1,、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對語文的態(tài)度,，老師要恰當(dāng)估計(jì)學(xué)生的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí),。語文常規(guī)知識的教學(xué)應(yīng)自始至終,，如詞語（成語）運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn),、病句,、修辭等要能變換形式滲透在語文教學(xué)中。同時(shí),，也要學(xué)會在背誦默寫中積累,，減少錯別字。

2,、要針對學(xué)生在試卷中掌握較差的部分重點(diǎn)訓(xùn)練,。本試卷中語言的運(yùn)用和綜合探究掌握較差。做好查漏補(bǔ)缺工作,。正確了解本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué),，尤其要在學(xué)生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫,。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，運(yùn)用自如,。講求方法，攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山,。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法,。既要蓄積足夠的閱讀量,，又要具有思考習(xí)慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時(shí),，一方面是課外多讀美文,，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時(shí)文進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,，教師給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,，概括能力和表述能力。的輔導(dǎo)要側(cè)重于以下幾個方面：

①要學(xué)生關(guān)注生活,、關(guān)注社會,，關(guān)注小人物，多寫隨筆,，表達(dá)對生活的點(diǎn)滴感悟,，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

②訓(xùn)練時(shí)注意切入點(diǎn)的把握,，作具體生動描繪,，突出用詞、修辭,、描寫的指導(dǎo),。

③作文教學(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，多作立意訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

5、對學(xué)生的任務(wù),，練習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查,。

八年級語文教學(xué)反思 八年級語文教學(xué)反思周記篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣,。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢,？探究這個問題，就是見仁見智,，可以眾說紛紜,！學(xué)生可以進(jìn)入深思的氛圍,，這是課堂設(shè)計(jì)中老師的預(yù)想?？墒?，學(xué)生未必能探究出所以然來。

因此,，本課時(shí)對以“動情點(diǎn)”為題目為線索,，緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透,，讓學(xué)生有一個幡然的“頓悟”。在適宜的場合老師總結(jié)（1）：“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一,。

本文質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認(rèn)的,，有人說，沒有《背影》的細(xì)膩描摹,、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采,。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本,，感受本文質(zhì)樸的特點(diǎn),。（重點(diǎn)從語言上突破）。老師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二,。當(dāng)然,，學(xué)生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定,。接下來,，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點(diǎn),。

賞讀父親寫給孩子的一句話,，體會深沉的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn),。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個性化的父愛,，在次基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文,。

反思：

本課時(shí)的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合,。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛體驗(yàn)。