每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇一

從這次考試的試題來看,，難度并不大,，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過的題目,，但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想,。從具體題目來看，答題情況如下：

第一題：基礎(chǔ)積累部分,，這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以,，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下,。這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固,，平時(shí)課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對字詞的掌握,。針對出現(xiàn)的這種情況,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對中下游水平學(xué)生的管理。

第二題：閱讀感悟

這一部分一共有兩篇閱讀文章,，一篇來自課內(nèi),，一篇來自課外。學(xué)生對課內(nèi)閱讀答題還算可以,，特別是一些好學(xué)生，基本不失分,，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了,，更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對課本知識(shí)掌握的不夠理想,，這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個(gè)共病,，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對學(xué)習(xí)失去了興趣,，許多教師都是有這樣的感覺,。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難,，文本內(nèi)容很好理解,。但是答題情況不是很理想。

分析這次月考學(xué)生成績不理的原因,，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：

第一,，學(xué)生對這次月考的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠我,。

第二,，學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降,，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析,。

針對這些原因,，在今后教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累,，讓學(xué)生在平時(shí)就把該掌握的問題都掌握了,，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇二

本單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》,。教學(xué)本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,。綜合性學(xué)習(xí)是“走上辯論臺(tái)”,。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料來闡明自己觀點(diǎn)的能力,。

1．教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

本單元以“科學(xué)”為主題,，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育,，即不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法以及辯證唯物主義教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，形成科學(xué)正確的世界觀,。 本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣,。 本單元基本上是說明文,，因此在教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如釋義,、打比方,、作比較、列數(shù)字、舉例子等,。 關(guān)于本單元的閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累,，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn),。 教學(xué)中，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語言文字來達(dá)成,。不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)來搞架空分析,，或脫離語文學(xué)習(xí)搞“科學(xué)教育”。

2．教學(xué)中幾點(diǎn)注意

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)課文,，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得深入淺出,，生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．文章開頭幾段生動(dòng)形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替,、物候變遷的大自然的美妙圖景,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)它的效果；注意積累其中的優(yōu)美語句,。

2．文章在點(diǎn)明“物候?qū)W”之后,，對影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中,，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。比如，文中不僅用具體事實(shí)作說明,，而且運(yùn)用了作比較的方法,，還列出時(shí)間和數(shù)據(jù)，使說明更顯準(zhǔn)確而嚴(yán)密,。僅從行文來看,，似是表達(dá)的功能，而實(shí)際上是來自作者深入細(xì)致的觀察和研究,。

3．文章最后點(diǎn)明研究物候?qū)W的重要意義,，使全文結(jié)構(gòu)非常完整,。全文結(jié)構(gòu)大體可分為：描述物候現(xiàn)象---作出了科學(xué)解釋（物候?qū)W）---追究因果關(guān)系----闡述研究意義,。作者行文思路清晰明了，說明問題逐步深入,。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法和行文思路是我們教學(xué)時(shí)要注意的,。

4、注意在引導(dǎo)學(xué)生通讀,、熟讀課文的基礎(chǔ)上把握文章主要內(nèi)容,、理解體會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇文章,。學(xué)習(xí)這篇課文,，既要了解克隆這一科技成果,，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神,，還要在此基礎(chǔ)上,，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 為了說明什么是“克隆”,，作者精心組織材料,，分設(shè)四個(gè)小標(biāo)題，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚,。但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹,，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說,，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí),，又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和整體理解的能力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí),、鍥而不舍的態(tài)度與精神,。并且通過對“科學(xué)發(fā)展引發(fā)相關(guān)的倫理、道德和法律問題”的討論,，獲得對于科學(xué)的更為深刻全面的認(rèn)識(shí),，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。另外,，本文中多種說明方法的使用,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其效果。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇三

本人休完產(chǎn)假,，自中段考之后,，接手初二年級的十二、十四兩個(gè)班,，中途接手的班級的確很棘手,，壓力也比較大?？傮w來說,，本學(xué)期本人能夠有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,，切實(shí)做好本身的教學(xué)工作,。本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人,；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí),、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，今后很有必要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn),。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點(diǎn),，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn),；又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累,，增加文化儲(chǔ)備,。總之,，語文教育要重整合,、重實(shí)踐，重積累,，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力,，全面提高語文素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”,。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,，做到樂學(xué),，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué),。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā)、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會(huì)全身心地投入,，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究,、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力,，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí),。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。提供學(xué)習(xí)平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍、空間,，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語文教學(xué)有一個(gè)民主,、寬松,、和諧、愉悅的氛圍,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)時(shí)、人人有提問,、發(fā)表,、交流、展示的機(jī)會(huì),。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,；組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。

語文教育要有時(shí)代氣息,，世界胸懷,，超前意識(shí),，無論從觀念、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要,，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語文課程。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué),、選讀、選做的內(nèi)容,，教科書給地方,、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵(lì)教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實(shí)施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力,；又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì),，探索形式多樣的,、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣,；新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn),；新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇四

八年級下冊兩個(gè)單元的文言文,，而且篇幅比較長,。學(xué)起來比較費(fèi)勁，如何讓老師教起來省心,，學(xué)生學(xué)起來開心,，現(xiàn)提出幾點(diǎn)自己的看法：

做任何事，最重要的就是興趣,，興趣是最好的老師,。從初一的第一篇文言文開始，教師就應(yīng)該從提高興趣人手,，讓文言文教學(xué)的課堂在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行,。在這點(diǎn)上，我的做法有三點(diǎn)：

1、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?、圖片、flash動(dòng)畫等,。如在《童趣》一文的教學(xué)中,，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅(qū)蛤蟆等制成動(dòng)畫,，讓學(xué)生在愉悅中深入理解課文,。

2、一些情節(jié)性較強(qiáng)的文言文,，可讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)改編成劇本,，用文言對白表演出來，既提高學(xué)生興趣,，又對課文是一個(gè)理解和鞏固,。如我在講述《唐雎不辱使命》、《楊修之死》時(shí)即采用這種方法,，收到了不錯(cuò)的效果,。

3,、要讓學(xué)生有興趣學(xué),，讓他們明白學(xué)習(xí)文言文的目的和意義，也是非常重要的,。中學(xué)階段正是價(jià)值觀形成韻重要時(shí)期,，讓學(xué)生了解中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)古代圣人先賢的智慧結(jié)晶,，也是語文課堂義不容辭的責(zé)任,。

如在講述《岳陽樓記》時(shí)，既讓學(xué)生了解岳陽樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價(jià)值及人文價(jià)值,，又讓學(xué)生體會(huì)范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和愛國教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

誦讀的重要性已毋庸置疑，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”,，說明誦讀可以發(fā)展學(xué)生語文能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)于誦讀，我在教學(xué)過程中充分利用初中生記憶好,、背誦快的特點(diǎn),，在文言文講述之前先讓學(xué)生背誦。開始的時(shí)候有顧慮,，怕新的文言文背誦起來有難度,，但初中生的潛力絕對不容忽視，我提前一個(gè)星期布置下去,，到講課的時(shí)候,，連后進(jìn)生都能背誦，剩下兩三個(gè)程度不好的,，到講完課為止,，也能基本背會(huì)。這樣下來,，到講解的時(shí)候,，范讀、齊瀆,、字詞,、文意、理解的環(huán)節(jié)非常順利,，學(xué)生對自己在背誦過程中的難點(diǎn)能準(zhǔn)確提出,，重點(diǎn)記憶，學(xué)習(xí)起來有所側(cè)重,，且整個(gè)過程輕松愉悅,，基本不存在特別難懂的字詞、文意,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快，何樂而不為呢,？

“授之于魚,，不如授之于漁”，好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果,。一篇文言文講的再精彩,，不如教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)文言文的方法。

首先,，教師要提高自身文學(xué)及文言素養(yǎng),，要善于自我剖析，不斷積累有利于教學(xué)的資料,，要善于發(fā)現(xiàn)生活與作品中的相似點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生與作品中人物的思想感情發(fā)生共鳴，便于達(dá)到教學(xué)目的。

其次,，因?yàn)樵诳荚囍斜囟ㄓ形难晕姆g的項(xiàng)目,，文言文翻譯是對文言能力的一種綜合考察，也是文言文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。所以,，學(xué)生一定要掌握文言文翻譯的基本原則：

1、信,、達(dá),、雅。信：真實(shí),，準(zhǔn)確,。忠于原文，不歪曲,、不得隨意改變或增刪內(nèi)容,，實(shí)詞虛詞做到字字落實(shí)，準(zhǔn)確譯出詞義,。達(dá)：通順,，流暢。盡量口語化,、規(guī)范化,，合乎現(xiàn)代語法規(guī)范及語言習(xí)慣，雅：語言暢達(dá),、優(yōu)美,。對一些句子要譯出原文的風(fēng)格,。

2,、“二標(biāo)準(zhǔn)”：字字落實(shí)，文從句順（以直譯為主,，意譯為輔）,。

3、“六方法”：留（保留法）刪（刪減法）換（替換法）,，調(diào)（調(diào)序法）補(bǔ)（增補(bǔ)法）連（連貫法）,。

另外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),。文言文中一些特殊的語法現(xiàn)象,，如不加以總結(jié)，會(huì)雜亂無章,，且難以記憶,。如詞類活用、一詞多義、古今異義,、通假字,、倒裝句、省略旬等,，是最容易混淆的內(nèi)容,，又往往是考試的重點(diǎn)，所以就需要學(xué)生牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí),，以便考試時(shí)靈活運(yùn)用,。那么，需要掌握的方法便是加強(qiáng)歸納分類,，積累記憶,。這樣便能事半功倍，日積月累,，收效一定可觀,。

最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，反思學(xué)到的知識(shí),、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)及學(xué)習(xí)中的不足,，“做對的是經(jīng)驗(yàn),，做錯(cuò)的是教訓(xùn)”，讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,。

以上是本人對文言文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，其實(shí),，任何一種方法都不是能夠普遍運(yùn)用的,，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，使文言文教學(xué)更加得心應(yīng)手。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇五

初中語文的教學(xué)過程中,，測試是必不可少的,，其目的是反饋教學(xué)情況，讓學(xué)生了解自已知識(shí),，能力水平,，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤,，完善知識(shí)體系和思維體系,，提高分析和解決問題的能力,。而測試又是繁多的，尤其是到了初三,，各種摸擬考,，階段測試應(yīng)接不暇，試卷評講便是家常便飯,，講評課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評課才是高效而務(wù)實(shí)的呢,？經(jīng)過多年的摸索,，我從以下幾方面入手，總結(jié)了幾點(diǎn)講評試卷的經(jīng)驗(yàn)：

平時(shí)試卷的改閱一定要及時(shí)完成,，最好是第二天就能拿出來,。及時(shí)評講、及時(shí)反饋,，效果才會(huì)顯著,。

如果教師在講評試卷時(shí)面面俱到，逐題講評,，這樣既造成時(shí)間上的浪費(fèi),，又會(huì)使課堂平淡乏味。因此,，教師在試卷分析的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性,、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評,，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三,，從多個(gè)側(cè)面,，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢,，對癥下藥,，收到事半功倍的效果。對錯(cuò)誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo),，真正體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則,，這樣講評的時(shí)間也得到了保證,，效果也更明顯。

在講評過程中,，必須對學(xué)生進(jìn)行必要的解題指導(dǎo),，促使學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧,，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展思維能力,。

講評試卷是查漏補(bǔ)缺,、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。在試卷講評中,，教師應(yīng)就所講試題,，針對學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深化,，提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力,。

科學(xué)的講評要求教師在課前精心準(zhǔn)備，一是對試題本身進(jìn)行分析,；二是對學(xué)生答題情況,、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù),，目的明確,。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評的`針對性和有效性。

教師必須提前做到對試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，判斷試題的難易度,；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧,。

①統(tǒng)計(jì)了考試成績,。各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，一個(gè)近乎正態(tài)分布反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際水平和試題本身難易情況,；

②統(tǒng)計(jì)得分率,。每一道試題均有得分率，并與我事先估計(jì)的情況相比較,，以此反映我對學(xué)生是否了解,；

③統(tǒng)計(jì)了試題答案的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識(shí),、思維和教學(xué)狀況的必要手段,。

④統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生。從而比較全面的了解了學(xué)生的考試情況,。

講評課切忌教師一言堂,，教師的作用在于組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極探究,、大膽假設(shè)猜測、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想,、敢說。敢做,、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí),，使學(xué)生真正成為講評課的主人。讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,。

教師在講評課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評,，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題情景，進(jìn)行分析歸類,，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感,。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系,。具體可按三種方式歸類：

①按知識(shí)點(diǎn)歸類：就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題,，歸在一起進(jìn)行分析、講評,，這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題目進(jìn)行分析講評。

②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法,、技巧的題目,，歸到一起進(jìn)行分析．如把一份綜合測試卷分為：

a．一題多解類；

b．多題一解類,；

c．用方程思想解題,；

d．用函數(shù)思想解題等類型。

③按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類,，一般可分為：

a對概念理解不透甚至錯(cuò)誤,；

b．讀題時(shí)對題中的關(guān)鍵字、詞,、句的理解有誤,；

c.思維定勢的負(fù)遷移；

d．語文模型建立失當(dāng),；

e.運(yùn)算錯(cuò)誤等類型,。

以上三種歸類方法不是彼此孤立的，是相互交叉滲透的,。通過歸類思想的練習(xí),，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的,。

講評課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字,、詞,、句，挖掘題中的隱含條件,；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)語文知識(shí),，挖掘語文概念、語文規(guī)律的內(nèi)涵和外延,；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,，再現(xiàn)正確的語文模型，建立方程等,，讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的語文情景．切忌滿堂灌輸式的面面俱到,、蜻蜓點(diǎn)水式的簡單膚淺，要針對重點(diǎn)知識(shí),、重要解題方法,，對具有典型錯(cuò)誤的代表題，要精心設(shè)疑,，耐心點(diǎn)撥啟發(fā),，并留給學(xué)生必要的思維空間，讓學(xué)生悟深,、悟透,。

講評課上，教師不要就題論題,、孤立地逐題講解,，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放,、發(fā)散式講解．一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”,、“一題多聯(lián)”、“一題多變”．進(jìn)行“一題多變”,，可將原題中的已知條件,、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析,、求解．此訓(xùn)練宜由淺入深,、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲,。

為了鞏固講評結(jié)果,，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容,。講評后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評內(nèi)容,。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍,，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中,，以便隨時(shí)查閱反思，避免下次再犯累似的錯(cuò)誤,，從而提高了認(rèn)知水平和解決問題的能力,。

教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作,，教師應(yīng)把這些問題加以整理,，做好筆記,，為下次考試命題做好準(zhǔn)備,。在整理過程中,，最好變換角度,，重新設(shè)計(jì)題目,，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的

多數(shù)情況下,，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究,，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題,，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行了記錄,。其次,，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,，從而為學(xué)生提供必要的幫助,。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題,，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處,，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心,。

總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，教師在講評過程中要力求精講精析,，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考,，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納,。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力,，講評課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果,。另外,，一次考試,，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出教師教學(xué)的得失,。教師在分析試卷的時(shí)候,，除了了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤這外,，還要對自己的教學(xué)方法,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué),，力爭取得更好的教學(xué)效果,。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇六

《敬畏自然》是一篇議論性散文，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,，敬畏自然、愛護(hù)自然,。但我認(rèn)為課文內(nèi)容學(xué)生可以很容易的理解,，但是議論性的文章如何層層展開，確是非要得到老師的講解不可,，因此教學(xué)中要突出文體學(xué)習(xí),，要遵循文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

根據(jù)對課文的理解,，備課時(shí)就把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)上,。本文是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論性的散文，是要提出一個(gè)觀點(diǎn)的,，觀點(diǎn)是什么,，結(jié)論如何得出來，是需要讓學(xué)生明確的,。推論性的文章平時(shí)學(xué)的比較少,，議論性的文章的嚴(yán)密是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。如同數(shù)學(xué)中的論證，一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果,，嚴(yán)密而無懈可擊,，文字如何能做到這一點(diǎn)呢？就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí),，體會(huì)議論性文字如何層層推進(jìn),，最后得出結(jié)論的。

文章是從人類對自然的態(tài)度：征服自然談起,，首先作者明確他的態(tài)度,，在課文用“殊不知”這個(gè)詞語表明自己反對這種觀點(diǎn)的態(tài)度，以下課文從四個(gè)方面逐層推進(jìn)的,，首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的,，這個(gè)方面的議論是通過以下內(nèi)容來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個(gè)宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)；人類的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的,，但是對于后人來說,，依然是幼稚得不很；人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱,；宇宙空間中可能存在著智慧等,，如此說來，人類面對自然實(shí)在是沒有什么可以驕傲的,。話說到這里,，文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,，是自然智慧的一部分,。最后談到大自然中到處都存在著生命，只是生命存在的方式不同而已,，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系,。四個(gè)方面步步推進(jìn)，課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論,，文章非常嚴(yán)密,。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推進(jìn)的議論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明白議論的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)非常投入,。

議論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥,，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習(xí)中，原因我以為是導(dǎo)入時(shí)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，熟悉數(shù)學(xué)的論證過程,，一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論,，如果用文字證明一個(gè)觀點(diǎn)，到底該如何進(jìn)行呢,？再有,，在本文學(xué)習(xí)中，我一開始就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習(xí),，第一段作者沒有開門見山或者用直接點(diǎn)題的方式引入,，而是把人類對待自然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)擺了出來：人類要征服自然；把要證明的觀點(diǎn)放在了最后：人類要敬畏自然,，從征服自然到敬畏自然,，作者是如何論述的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，認(rèn)真思考,。并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學(xué)生的注意,，帶動(dòng)學(xué)生的思考。

為了更好的學(xué)習(xí)本文,，多讀是非常必要的,，在讀中，學(xué)生感悟到文字的嚴(yán)密性,，道理的深刻性,，對敬畏自然也有了更多的認(rèn)識(shí)。本文學(xué)習(xí)的不足就在于沒有讓學(xué)生有更多的朗讀時(shí)間,，以至于有些問題學(xué)生的回答不是太令人滿意,，看來多讀是學(xué)習(xí)語文的一大法寶。

八年級語文教學(xué)反思周記 八年級語文教學(xué)反思集上冊篇七

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng),，讓學(xué)生接受情感的熏陶，感受感情世界的豐富多彩,。在這種新課程理念的指導(dǎo)下,，粵教版高一語文必修二第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情,、友情和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗(yàn),。《我的母親》是屬于親情體驗(yàn)的,，這篇課文通過對母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女無聲的愛,，也表達(dá)了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛和悔恨。因此,，本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蠛妥髡叩幕诤拗?，在體驗(yàn)之中促發(fā)感受，并把感受傾訴出來，在傾訴之中進(jìn)一步帶動(dòng)情感的發(fā)展,。我把這個(gè)過程概括為“以情促感,，以感帶情”。接下來,，我展開論述具體做法,。

因?yàn)檫@是一篇表現(xiàn)母愛的文章，所以,，在進(jìn)入新課前,，我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料，比如,，圖片,、俗語、詩詞,、名言,、節(jié)日等等，其中有古代的也有現(xiàn)代的,，有人類的也有動(dòng)物的,，有國內(nèi)的也有國外的，有形象的,，也有抽象的,，可謂豐富而生動(dòng)。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看,，以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,。當(dāng)然，在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié),。比如,，在投完一組圖片之后，我如是說：“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到,，母愛是相通的,，無論是人類還是動(dòng)物，都蘊(yùn)含著深深的母愛,。母愛也是偉大的,，所以自古以來，母愛就一直成為人們傳頌的話題,，無論是高雅的詩詞,，還是通俗的諺語，都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌??！边@段話既揭示了圖片的意義,，也增添了情感氛圍，讓學(xué)生從中受到啟發(fā),、受到感染,。還能自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

在放完所有的資料后,，我作這樣的總結(jié)：從以上資料可以感受到,，母愛是不受時(shí)空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,，我們每個(gè)人都有母愛,，但每個(gè)人對母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,，來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容,，也可以開啟下面的內(nèi)容,，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。

實(shí)踐證明,，這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,，一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章，作者老舍在文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女深深的愛,，也通過樸實(shí)的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛,。讀來令人心酸、令人感動(dòng),。在教學(xué)中,，我通過初讀、朗讀,、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對于母親對兒女的愛和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟,，在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下：初讀：讓學(xué)生小聲初讀課文,，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時(shí)都很激動(dòng),。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了,。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的。心聲,，原來,，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,，更為重要的是，他們從中看到了自己母親的影子,，發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,，是如此之優(yōu)秀，如此之偉大,。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,，因此顯得非常激動(dòng),。

朗讀：讓學(xué)生深情朗讀課文，然后在文中找出表達(dá)母親對兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,，體悟母親對兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛,，感受母愛的無私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,，老舍的母親其實(shí)也是一位普普通通的農(nóng)村婦女,，也是一位疼愛子女、關(guān)心子女的母親,，盡管她不常表達(dá)出來,，更多的是默默忍受和以淚代言，但正是如此,，更顯其無私和偉大,，也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

品讀：讓學(xué)生靜默品讀課文,，然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味,，以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,，一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒,。

學(xué)生心里有了感受之后，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠及時(shí)表達(dá)出來,。因此,，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我播放了閻維文的歌曲《母親》,，讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個(gè)問題：你曾為母親做了什么,，你打算以后怎么做？由于這首歌感人至深,，再加上前面對文本的感悟,，不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水，心中頓時(shí)也積滿了想法,。在接下來的自由發(fā)言階段,，不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的想法,。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的，都有一個(gè)時(shí)刻疼愛自己,、關(guān)心自己的母親,，但是自己卻沒有意識(shí)到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此平時(shí)也就很少或者沒有想到如何去報(bào)答母親,。而這篇課文無疑給他們敲了一個(gè)警鐘,，讓他們意識(shí)到生前的孝順是多么地重要，而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇,。所以,，他們的發(fā)言大都表示會(huì)在以后的日子里對母親多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)照顧,。盡最大努力為母親謀幸福,。聽了學(xué)生的發(fā)言之后，我也頗受感動(dòng),，學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言,，是真情告白。通過情感的表達(dá),，使他們的感情得到了遷移和升華,，進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的發(fā)展，也使“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

最后，在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課,。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對母親的感謝和祝福,。

語文不僅具有工具性，還有人文性,，而情感教育是人文性的一個(gè)非常重要的表現(xiàn)，語文教師要在平時(shí)的教學(xué)中貫穿這種教育,，而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,，本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法，可能還略顯淺顯,，希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探討,，總結(jié)出更多更實(shí)用的情感教育的方法，以供后人使用和借鑒,。