總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

本學(xué)期我授初二年級兩個班語文，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

盡管我每次備課時在教學(xué)目標的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識,，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標很難完全實現(xiàn)，教學(xué)目標無從談起,。

對策：教學(xué)目標的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；對教學(xué)目標的實施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實達到教學(xué)活動的知識目標、能力目標和德育目標,。

缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實用性,，符合當代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點，充分挖掘語文學(xué)科的特色,，優(yōu)化語文課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的語文，對學(xué)生終生有用的語文；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

我會說要因材施教,。可實際教學(xué)中,，我又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識,；注重在實際觀察,、記錄的.體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,。活動過程設(shè)計細致而有層次性,，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇,，活動流程具有較強的可操作性，我感覺這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學(xué)習(xí)課,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

本單元課文都是敘事性作品,，寫的都是普通人,。這樣在教授本單元的文章時學(xué)生都能很的理解作者的'思想，從中感受到人性的美和偉大,。

本單元閱讀教學(xué),，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”從而陶冶自己美的情操。因此,，我要求學(xué)生熟讀課文,，從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文的語言特點,。

在教授文章時我會通過所學(xué)的文章要學(xué)生概括記敘文的語言特點，從而使學(xué)生明白初步感受語言風(fēng)格,。語言特點要從比較中體會,。與學(xué)生一起總結(jié)出，語言特點就是作者文化品味,、文字功底,、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn),，又是作品的題材,、描寫對象決定的。

進一步讓學(xué)生明白,，用什么語言要看些什么人,、什么事。在教完五篇文章時,，概括出五篇文章的共同語言特點,，使學(xué)生真正掌握敘事性寫人的文章的特點。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

回顧這節(jié)課的前前后后,，我感覺整個課堂都是處在一種求知的氛圍之中,。師生積極投入，學(xué)生的精彩發(fā)言一個勝過一個,。課上完了,，學(xué)生似乎還是興猶未盡。一直以來,，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識,，而不是學(xué)生想學(xué)什么，怎樣的學(xué),。而這節(jié)課嘗試讓我改變了看法,。上好一節(jié)課，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識，而是要給予學(xué)生恰當?shù)谋憩F(xiàn),、表演機會,，讓學(xué)生更好地主動獲取知識，增強能力,。這節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線,，課前充分準備，課堂平等對話,。教師和學(xué)生面對作品的平等對話,，在積極有效的學(xué)習(xí)情境中進行。在這樣的課堂上,，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn),，教師的促進作用充分發(fā)揮，師生間不再是施受關(guān)系,。教師的作用主要是營造一種和諧的對話氛圍,，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟，從而使得每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦,，實現(xiàn)有效語文綜合性學(xué)習(xí)。

不足之處就是,，活動中一部分學(xué)生牢牢把握話語權(quán),，少數(shù)學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞,。在教學(xué)有限的45分鐘內(nèi),，那些性格外向、準備充分的學(xué)生參與機會較多,，這也使得有些較為內(nèi)向,、反應(yīng)較慢或課前準備不充分的學(xué)生參與機會不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視,，既要備好教案,，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,。課前要布置并落實好學(xué)生的預(yù)習(xí)準備,，課堂注意調(diào)節(jié)，給那些有困難的學(xué)生相應(yīng)機會,，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)活動之中,。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，才能實現(xiàn)更有效促進每個學(xué)生的發(fā)展,。

可見,，初中語文教學(xué)上真的需要教師能認真反思自己的教學(xué)觀念,，努力踐行新課改的要求,，進行有益的嘗試,。試著給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟,，在質(zhì)疑中成長壯大,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

20世紀80年代，中國已走過了災(zāi)難深重的十年xxx,，社會呈現(xiàn)青春的'朝氣,，詩人以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)了生活中出現(xiàn)的真情，用自己的筆對它們加以謳歌,。

空氣看不見,，摸不著，看似可有可無,，其實和人關(guān)系密切,，詩人是怎樣將它寫得可感可觸的？空氣的深層含義是什么,？這是本課要解決的兩大問題,。作者經(jīng)歷人事滄桑，詩歌寓意深刻豐富,，學(xué)生理解起來有些困難,；教師要幫助學(xué)生挖掘詩歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)課我重點放在對《蘆花蕩》的人物形象分析上,。

1、重點強調(diào)刻畫人物的方法：外貌,、語言,、動作、神態(tài),、心理,。

2、各學(xué)習(xí)小組自主交流預(yù)習(xí)成果,，教師巡回指導(dǎo),。

3、各小組代表及小組成員發(fā)言,，說出自己對“老頭子”這一主要人物的認識,，師加以評點。

4,、師對學(xué)生發(fā)言加以點撥,、引導(dǎo)和評價,，歸納出老頭子的主要性格特點，板書在黑板上,。

對于小說分析人物形象,，我們一直采用的就是這種方法。這節(jié)課,，巧妙的過渡語,，智慧的點撥，學(xué)生也時有精彩的回答,?？墒墙裉煳覀兩险n主要看學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)的效果,，我發(fā)現(xiàn)這堂的.課存在不少問題,。

首先，學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格,，所以對人物的形象分析總是零碎的。我說是自信自尊,，你說是智勇雙全,，他說是老當益壯。學(xué)生的困難在如何全面認識,、客觀評價小說中的人物,，而我恰恰在這一點上處理得略而在前一階段處理得詳。

其次,，課上也只是少部分人的成果展示,。因為課堂有限，那么大部分的同學(xué)在這堂課中就是傾聽,。傾聽同學(xué)的發(fā)言,，傾聽老師的總結(jié)。幾十分鐘一直在傾聽,。他們 有的同學(xué)走了神,，有的同學(xué)做了小動作。

第三,，這堂課的前提是學(xué)生課前自己充分的預(yù)習(xí),、思考。那么有沒有人沒充分預(yù)習(xí)呢,？從觀察來看,，答案是肯定的。為什么呢,？因為上課老師總要說,，總要總結(jié)的,。自己既不發(fā)言，也無須思考,，只要聽就行了,。長此以往，不愿預(yù)習(xí),、不愿思考,、不愿舉手的人就多了。從課堂來看,，學(xué)生發(fā)言的面并不大。

總之,，從本節(jié)課看來,，一堂課的目標設(shè)定、重點難點的確定都不應(yīng)只是老師依據(jù)教材來定,，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生認知教材的情況來定,。一由此得來的教學(xué)效果也不應(yīng)只看課堂上那精彩的回答，而應(yīng)看不同層次的學(xué)生在他們原有的基礎(chǔ)上最終有了多少新的收獲,。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)反思就是教師對于教育教學(xué)實踐的再認識,，再思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以促進教育教學(xué)理論與實踐水平的提高,。

來這里已經(jīng)將近一個月了，這里的老師與學(xué)生都很好,，我教的是初二語文,，有時會跟其他老師（不管是語文還是其他科目的老師）一起探討關(guān)于教學(xué)方面的問題，有的時候還會問問學(xué)生對我的看法以及對我上課的看法,，我知道，對于我來說還有很多需要改進的地方,，畢竟我沒有什么教學(xué)經(jīng)驗,，只是憑感覺來講，有的時候確實抓不到重點,，往往自己覺得重要的東西它不考,，一筆帶過的東西反而會考，從這一點來看,，我們老師不僅僅需要知道哪些是重點難點,，還要多了解考試方面的信息，如最近幾年的考試動態(tài),，考試趨勢,，考試題型等等,。當然，我們不能脫離新課標,，多研究新課標,，因為它指導(dǎo)著我們的教學(xué)，它提出了對于各個階段學(xué)生在知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，而不僅僅是教學(xué)生知識,，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我覺得最重要的是上課與學(xué)生進行眼神交流，保持微笑,，讓學(xué)生覺得你很容易親近,，因為我問了一些學(xué)生，他們都喜歡帶有微笑的老師,，而不喜歡板著臉的老師,，當然這里也不是說當學(xué)生不聽話時也對他笑，該嚴肅的時候還是得嚴肅的,，要不然學(xué)生會肆無忌憚,，局面就會難以控制。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話或者是做些小動作時,，可以先盯著他,，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，給他點面子,，不行的話就直接點名教訓(xùn),，沒必要再給他面子。

至于板書方面,，我認為該寫的還是要寫,，沒必要寫的就不要寫，有學(xué)生就向我反應(yīng),，有些字不會寫,，所以最好不要只念不寫。

學(xué)生的注意力很容易分散,，特別是課上到差不多一半的時候,，就會走神，我發(fā)現(xiàn)有個方法很有用,，就是故意寫錯,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再強調(diào)一下,，這樣印象會更深刻一點,，學(xué)生記得更牢,。

前面已經(jīng)提到過，現(xiàn)在老師教的不僅僅是知識,，更注重的是能力,、方法、情感態(tài)度價值觀,，傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固,，灌輸式的教學(xué)是最常見的，就是一次性的“授之以魚”,。為適應(yīng)新課標的要求,，教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么，還要知道是怎么樣,，有必要的話還需解釋它是怎么來的,，也就是為什么會這樣，即長久的“授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力,、分析解決問題的能力,，以便于學(xué)生進行自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。

對于新的知識點，特別是一些重點,，需要詳細講,，比如說象征手法，以前學(xué)生都幾乎沒接觸過這個概念,，在分析這種手法的時候,，先要跟學(xué)生聲明什么是象征，以及用象征有什么好處,，然后再分析具體的句子,，加深學(xué)生對于象征手法的印象，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊 （ 也就是解題）的規(guī)律,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，學(xué)生更容易接受，更好理解,。

初二的學(xué)生一般不是很積極,，上課比較沉悶，很多情況下都是沒多少人在認真聽的,，我一直在思考怎么才能讓學(xué)生喜歡聽語文課,，是不是課外知識越多越好,？活動越多越好？我想應(yīng)該不是,，這樣很容易造成課堂秩序混亂,，反而弄巧成拙，適當?shù)乜梢栽黾狱c與課內(nèi)相關(guān)的課外知識,，偶爾搞點活動,，比如朗讀比賽，比賽回答問題,，扮演角色朗讀課文等等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們都在生活的網(wǎng)中,，時時刻刻都與周圍的人與事聯(lián)系著,，在教學(xué)過程中，有的時候還需要建立知識之間的聯(lián)系,，注意梳理,，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。比如說八年級的第二單元,，基本上用到了象征這種手法,，在講這種手法的時候就可以聯(lián)系以前的課文來講，讓學(xué)生自己慢慢體會,，學(xué)會運用這種手法,。

當然我有很多不足的地方，主要是上課語言不豐富,，過渡語言不夠,，往往覺得沒詞，不知道應(yīng)該怎樣從這個知識點過渡到下個知識點,，導(dǎo)致上課時老是出現(xiàn)一些像“然后,，這個”之類的口頭禪，也許自己沒注意,，其實自己說了很多次,；還有一個關(guān)鍵的問題，就是往往自己知道的東西,，卻很難跟學(xué)生講清楚,，也許是表達能力不行吧，也許是經(jīng)驗不夠吧,，一般我們老師覺得簡單的問題學(xué)生覺得難,，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來考慮問題，因為新課標提倡以學(xué)生為主體，多分析學(xué)情,，了解學(xué)生知道什么,，不知道什么，以前學(xué)過什么,，需要學(xué)什么,，對什么感興趣，應(yīng)該以什么方式教學(xué)生,，必要的時候還要因材施教,，針對不同的學(xué)生采用不同的方式。

昨天晚上有個學(xué)生問到有關(guān)謂語句的類型,，有四種“名詞,、動詞、形容詞,、主謂”謂語句,，要判斷具體的謂語句的類型，當時我對這個也感到陌生,，不過我最終還是給他們講清楚了,，這當然離不開便利的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自己以前學(xué)過的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語句的知識,，我把它拿下來了,。這啟示著我們老師應(yīng)該活到老學(xué)到老，那句話說得好“要給學(xué)生半桶水,，自己先得有一桶水”，不斷學(xué)習(xí)新的知識,。同時也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識,，所謂“溫故而知新”嘛，將學(xué)過的知識與將要學(xué)的知識結(jié)合起來,，達到融會貫通的效果,。

以上只是我的一些感想,，對于教學(xué)我們應(yīng)該共同探索,，共同反思,，以促進自身教育教學(xué)理論與實踐水平的提高,，不段提高自身的教育 素養(yǎng),。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

本學(xué)期我授初二年級兩個班語文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

一,、教學(xué)沒能真正達到教學(xué)目標,，盡管我每次備課時在教學(xué)目標的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識,，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標很難完全實現(xiàn)，教學(xué)目標無從談起,。

對策：教學(xué)目標的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；對教學(xué)目標的實施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實達到教學(xué)活動的知識目標、能力目標和德育目標,。

二,、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時代性和超前性,，特別是強調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實用性，符合當代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點,，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三,、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在語文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，我會說要因材施教,?？蓪嶋H教學(xué)中，我又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的'一篇略讀課文,，文章以極其自然的口語化語言,，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強,、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,，常見的事物、簡單的敘述,、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情,。

對于文章的學(xué)習(xí)，我始終將美放在第一位,，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律,，對于課堂環(huán)節(jié)，基本不做過細的安排部署,，遵循“收放有度,，活而不亂”的原則，適當?shù)臅r候示范一下,，必要的時候追問一下,，關(guān)鍵的地方提升一下，這節(jié)課也不例外,。

開始,，我讓學(xué)生自讀，談自己的感受,。學(xué)生由于缺少必要的生活體會,，說得較為膚淺，品味也不到家,。此時,，我適時地舉例，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：

“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個比喻極其生活化,，卻寫出了雙重的內(nèi)涵：父親閃腰了,，疼得他臉色發(fā)青；兒子搶扁擔(dān)這一動作大大刺傷了父親的自尊心,。這樣看似信手拈來的一個喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化,，多么具有表現(xiàn)力。

慢慢地,，一個個頭腦“轉(zhuǎn)”起來,。

一學(xué)生：老師我來讀一句話‘我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃,，結(jié)果啃了一嘴泥沫子,。’這句話很真實,，以前農(nóng)村的孩子都這樣,，沒牙的小孩子亂啃東西,，弄濕手指，弄濕衣服......他的話沒說完就引得大家哄堂大笑,。

一學(xué)生：我想把兩句話放在一起比較著讀“去煙火時,，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下,，感覺手有些不對勁,，便猛然愣住，他忽然省悟臺階是水泥抹的面,，不經(jīng)磕,。于是，他就憋住了不磕,?！蔽矣X得這個父親的努力不值得，奮斗是為了更好的享受,，新屋建好了,，父親卻更壓抑了、更不自在了,，還不如住原來的老屋?，F(xiàn)在，我終于理解了爺爺奶奶,，他們寧可住自己的土房也不來住我們的四室二廳,，應(yīng)該是對自由的向往和追求。（一臉的深沉）

瞧,，因這文章對生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟,，增進了對長輩的理解。

八年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十

（一）活動準備

１.廣泛收集科學(xué)家的故事,，相關(guān)圖片等資料,。

２.組成四人合作小組，每人一個檔案袋,，準備自評,、互評。

３.教師準備科學(xué)小品,、科學(xué)童話,，以便引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

４.學(xué)生推舉出3～5人,，組成班級評價小組。

（二）操作過程

分三個階段：

１.將科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事,；

２.談自己第一次迷上科學(xué)的事情,；

３.交流,、展示仿寫作文。

第一階段：

小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事,，以激發(fā)每個學(xué)生的興趣,。

（這一階段培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力）

第二階段：

小組內(nèi)自由暢談第一次迷上科學(xué)的故事，以便相互啟發(fā),。也可以談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的,。

這一步驟，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣,，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣,。要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談,。

（這一階段鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,，要提出口語表達的要求）

第三階段：

教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文,。學(xué)生范讀,、聽讀。

根據(jù)自己迷上科學(xué)的故事和同學(xué)的啟發(fā),，思考自然之謎,，仿寫一篇探究科學(xué)的作文。

考慮課堂時間的有限,，可在課下提前將教師及學(xué)生準備的仿寫的例文,，發(fā)到每一小組。例文以四,、五篇為宜,。不限制仿寫的例文，可從中間經(jīng)小組決定任選其一,。要求每位學(xué)生都要完成一篇仿寫作文,。

１.學(xué)生范讀一兩篇例文，其他學(xué)生聽讀,。

２.小組內(nèi)交流自己仿寫的作文,。自評、互評,。

３.每一小組推薦一篇優(yōu)秀作文在班級交流,，讀給全體學(xué)生欣賞。學(xué)生及教師給予評價,。

４.課后選擇優(yōu)秀作文在班級黑板報中展示,。

通過“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)生的興趣,，開闊了視野,，提高了對科學(xué)的全面認識,。

在活動過程中，學(xué)生有自主情感的體驗,，有合作討論的收獲,。科學(xué)精神和人文關(guān)懷有機的結(jié)合,，閱讀,、口語交際、寫作有機的結(jié)合,，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng),。