人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

八年級下教學反思語文篇一

語言純凈優(yōu)美富于韻律美,，詩中的"我"熱愛春天，熱愛自然,，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往,。

在第一課時，我通過導語的精心設計力求與文本,、學生產生心靈的共鳴,，與學生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌,，把自己的感受充分的表達出來,。我在備課時想了很多，但感覺總是不滿意,。這是,，我想起了全國著名特級教師于永正老師說過要"簡簡單單教語文"，我想"簡單"就是語文教學特別是低年級語文教之教學最好的方法,。因此,，教學這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我"簡單教"甚至"不教"，只一個字,，就是"讀"。在讀中識字,，在讀中解詞,，在讀中品意，在讀中悟情,，一切的教學任務均在讀中完成,。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀,，或指名讀,，或齊讀，或男女生賽讀,。每一次讀書前都有明確的目的,，讀書后都有及時的'反饋，使學生既讀懂了課文,，更培養(yǎng)了讀書能力,，為學生創(chuàng)設一個和諧寬松的學習氛圍。在課堂上我尊重了學生個性化的選擇,，一方面激發(fā)了學生表現欲,，發(fā)展了學生的個性特長,，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺,。另一方面各種不同方式在課堂上出現,，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲,、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松,、活躍、和諧的課堂氛圍中,，孩子們的思維和想象被激活了,。

雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學，但還有一些遺憾之處,，沒能將課前的設計意圖很好的展現出來,，課堂上時間掌握的不太好，有點兒前松后緊,，在"美讀"環(huán)節(jié)由于時間關系指導學生朗讀的不到位,，激勵性的評價語言太單一，不能很好的根據學生的回答朗讀及時跟上激勵性評價語,，對學生進行鼓勵,。在以后的教學中，我將揚長補短不斷改進,，提高自己的業(yè)務水平及教學能力,。

八年級下教學反思語文篇二

教學反思就是教師對于教育教學實踐的再認識，再思考,，總結經驗教訓,，以促進教育教學理論與實踐水平的提高。

來這里已經將近一個月了,，這里的老師與學生都很好,，我教的是初二語文，有時會跟其他老師（不管是語文還是其他科目的老師）一起探討關于教學方面的問題,，有的時候還會問問學生對我的看法以及對我上課的看法,，我知道，對于我來說還有很多需要改進的地方,，畢竟我沒有什么教學經驗,，只是憑感覺來講，有的時候確實抓不到重點,，往往自己覺得重要的東西它不考,，一筆帶過的東西反而會考，從這一點來看,，我們老師不僅僅需要知道哪些是重點難點,，還要多了解考試方面的信息,，如最近幾年的考試動態(tài)，考試趨勢,，考試題型等等,。當然，我們不能脫離新課標,，多研究新課標,，因為它指導著我們的教學，它提出了對于各個階段學生在知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，而不僅僅是教學生知識,，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我覺得最重要的是上課與學生進行眼神交流，保持微笑,，讓學生覺得你很容易親近,，因為我問了一些學生，他們都喜歡帶有微笑的老師,，而不喜歡板著臉的老師,，當然這里也不是說當學生不聽話時也對他笑，該嚴肅的時候還是得嚴肅的,，要不然學生會肆無忌憚,，局面就會難以控制。當發(fā)現學生說話或者是做些小動作時,，可以先盯著他,，用眼神告訴他我已經發(fā)現了，給他點面子,，不行的話就直接點名教訓，沒必要再給他面子,。

至于板書方面,，我認為該寫的還是要寫，沒必要寫的就不要寫,，有學生就向我反應,，有些字不會寫，所以最好不要只念不寫,。

學生的注意力很容易分散,，特別是課上到差不多一半的時候，就會走神,，我發(fā)現有個方法很有用,，就是故意寫錯,，讓學生自己去發(fā)現，然后再強調一下,，這樣印象會更深刻一點,，學生記得更牢。

前面已經提到過,，現在老師教的不僅僅是知識,，更注重的是能力、方法,、情感態(tài)度價值觀,，傳統的教學套路在我們心中已經根深蒂固，灌輸式的教學是最常見的,，就是一次性的“授之以魚”,。為適應新課標的要求，教師應該教學生知道是什么,，還要知道是怎么樣,，有必要的話還需解釋它是怎么來的，也就是為什么會這樣,，即長久的“授之以漁”,，教學生學習的方法，培養(yǎng)學生做題的能力,、分析解決問題的能力,，以便于學生進行自主、合作,、探究式學習,。

對于新的知識點，特別是一些重點,，需要詳細講,，比如說象征手法，以前學生都幾乎沒接觸過這個概念,，在分析這種手法的時候,，先要跟學生聲明什么是象征，以及用象征有什么好處,，然后再分析具體的句子,，加深學生對于象征手法的印象，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊（也就是解題）的規(guī)律,，符合學生的認知規(guī)律,，學生更容易接受，更好理解,。

初二的學生一般不是很積極,，上課比較沉悶,，很多情況下都是沒多少人在認真聽的，我一直在思考怎么才能讓學生喜歡聽語文課,，是不是課外知識越多越好,？活動越多越好？我想應該不是,，這樣很容易造成課堂秩序混亂,，反而弄巧成拙，適當地可以增加點與課內相關的課外知識,，偶爾搞點活動,，比如朗讀比賽，比賽回答問題,，扮演角色朗讀課文等等,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

我們都在生活的網中,，時時刻刻都與周圍的人與事聯系著,，在教學過程中，有的時候還需要建立知識之間的聯系,，注意梳理,，以便學生系統地掌握相關知識。比如說八年級的第二單元,，基本上用到了象征這種手法,，在講這種手法的時候就可以聯系以前的課文來講，讓學生自己慢慢體會,，學會運用這種手法,。

當然我有很多不足的地方，主要是上課語言不豐富,，過渡語言不夠,，往往覺得沒詞，不知道應該怎樣從這個知識點過渡到下個知識點,，導致上課時老是出現一些像“然后,，這個”之類的口頭禪，也許自己沒注意,，其實自己說了很多次；還有一個關鍵的問題,，就是往往自己知道的東西,，卻很難跟學生講清楚，也許是表達能力不行吧,，也許是經驗不夠吧,，一般我們老師覺得簡單的問題學生覺得難,，這就啟示我們應該從學生的角度來考慮問題，因為新課標提倡以學生為主體,，多分析學情,，了解學生知道什么，不知道什么,，以前學過什么,，需要學什么，對什么感興趣,，應該以什么方式教學生,，必要的時候還要因材施教，針對不同的學生采用不同的方式,。

昨天晚上有個學生問到有關謂語句的類型,，有四種“名詞、動詞,、形容詞,、主謂”謂語句，要判斷具體的謂語句的類型,，當時我對這個也感到陌生,，不過我最終還是給他們講清楚了，這當然離不開便利的網絡,，結合自己以前學過的以及網上的有關謂語句的知識,，我把它拿下來了。這啟示著我們老師應該活到老學到老,，那句話說得好“要給學生半桶水,，自己先得有一桶水”，不斷學習新的知識,。同時也要不斷復習以往的知識,，所謂“溫故而知新”嘛，將學過的知識與將要學的知識結合起來,，達到融會貫通的效果,。

以上只是我的一些感想，對于教學我們應該共同探索,，共同反思,，以促進自身教育教學理論與實踐水平的提高，不段提高自身的教育素養(yǎng),。

八年級下教學反思語文篇三

本節(jié)課是12.3角平分線的性質的第一課時,。角平分線是初中數中重要的概念，它有著十分重要的性質，通過本節(jié)的學習,，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識,，同時為學習其它圖形知識打好基礎。

八年級學生有一定的自學,、探索能力,，求知欲強。借助于課件的優(yōu)勢,，能使腦,、手充分動起來，學生間相互探討,，積極性也被充分調動起來,。通過創(chuàng)設情境、動手實踐,，激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生積極思考，尋找解決問題的途徑和方法,。

在教學中,，采用學生自己動手探索的學習方式，讓學生思考問題,，獲取知識,，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手動腦,、動口的能力,，使學生真正成為學習的主體。

首先,，本節(jié)課我本著學生為主,，突出重點的意圖，結合課件使之得到充分的詮釋,。如在角平分線的畫法總結中,，我讓學生自己動手,，并讓學生自行思考證明,。為了解決角平分線的性質這一難點,，我通過具體實踐操作、猜想證明,、語言轉換讓學生感受知識的連貫性,。

其次，我在講解過程中突出了對中考知識的點撥,，并且讓學生感受生活中的實例,，體現了數學與生活的聯系,；滲透美學價值。

再次,，從教學流程來說：情境創(chuàng)設---實踐操作---交流探究---練習與小結，這樣的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣,，將想與做有機地結合起來,，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數學知識,。像采用這種由易到難的手法,，符合學生的思維發(fā)展，一氣呵成,，突破了本節(jié)課的重點和難點,。

在授課過程中，我對學生的能力有些低估,，表現在整個教學過程中始終大包大攬,，沒有放手讓學生自主合作，在教學中總是以我在講為主,，沒有培養(yǎng)學生的能力,。

對課堂所用時間把握不夠準確，由于在開始的尺規(guī)作圖中浪費了一部分時間,，以至于在后面所準備的習題沒有時間去練習,，給人感覺這節(jié)課不夠完整。再就是課堂上安排的內容過多,，也是導致前面所提問題的原因,。這也使我注意到在授課內容的安排上不應死板教條，而應根據內容和學生情況進行更合理的配置,。

通過這節(jié)課的反思我深刻的意識到自己在新課改的教學中還有太多的不足,，以后不僅要在思想上認識到新課改的重要性，更要在實際教學中始終貫徹先學后教的模式,，更好地培養(yǎng)學生的合作精神與探究能力,。

八年級下教學反思語文篇四

1、本節(jié)課的由學生感興趣的旅游活動為引領,，提高了學習的興趣,。教學活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學習地理知識,。同時,，也對學生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩,，要善于從旅游的現象中發(fā)現背后的知識,，多思考、勤提問會有更大的收獲。

2,、幾個效果較好的設計之處：其一,，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉化為學生日常生活中的實際問題,，再用其它地方加以比較,，直觀展現了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現了地理課標中“學習生活中的地理”的原則,。其二,，通過引導學生根據地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應當準備什么樣的物品,；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現,？分布在什么地方？由地理又回到了生活,。體現了“學習對生活有用的地理”的原則,，同時學生的綜合分析能力也得到了提升。其三,，通過旅游線路的設計,，找出其中規(guī)律性的現象，探求現象背后的原因,，學生的參與性,、積極性被調動起來，體現了任務型教學的魅力,。

幾點不足和思考：

1．在教學中發(fā)現學生最大的興趣集中在當地的美食和美麗的風光上,，下一次的設計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學活動的設計。

3,、在提出問題的時候,，語言組織要準確，需要有明確的指向性,，否則學生會產生歧義,，造成“所答非所問”的情況。

4,、第二稿的設計由學生個人感興趣的景點引導到所涉及的地理現象和知識,，學生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里,。這種設計雖然充分體現了學生的主體作用,，但是由于學生思考角度的不確定性，會導致課堂內容的凌亂,、沒有條理,、重點不夠突出等問題,，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。

八年級下教學反思語文篇五

同底數冪的乘法是華師大版八年級上冊的內容,，學生已經學習了有理數的乘方,，并接觸過用字母表示數，這為本課奠定了基礎,。本節(jié)內容同時也是對冪的意義的理解,、運用和深化。

本節(jié)課,，首先由一道和神州六號有關的數學問題引入，讓學生列出算式,， 從而提出問題： 有什么共同點,？ 如何計算？引出課題“同底數冪的乘法”,，然后復習底數,、指數、冪,、乘方的意義,，再通過“ 試一試”這一環(huán)節(jié)總結概括出同底數冪的乘法法則，通過例1讓學生學會應用同底數冪的乘法法則,。其次,，通過變式訓練，讓學生掌握底數互為相反數時冪的運算,。最后,，通過三道練習題鞏固學生的學習。

回顧這一節(jié)課,，這一節(jié)課對教學過程的進度把握的比較好,，重點突出，突破了難點,，教學環(huán)節(jié)比較完整,，而且條理比較清晰，整個教學過程遵循從易到難,，環(huán)環(huán)相扣,、符合學生的認知水平，完成了制定的教學教學目標,。但還存在一些不足,。例如：課堂氣氛不夠活躍，變式訓練的題目難度稍大,，對學生的基本情況了解不夠,，學生的解題過程不夠嚴謹,。

在以后的教學過程中，一定要注意以下幾點：

一,、制定教學目標時一定要先了解學生的基本情況,，再根據學生的實際情況制定學習目標；

二,、要學會調動學生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來，這一點還需要向老教師學習,；

三,、對于進一步挖掘教材而延伸的知識點要注意難度；

作為一名年輕的新教師,，缺乏教學經驗,，這需要在以后的教學過程中，多向老教師學習,，多聽課,，多進行反思。多學習教學理論,，爭取在課堂教學上有所突破,。

八年級下教學反思語文篇六

我總結了一下自己教學反思的幾個方面情況：

第一對“情景創(chuàng)設”的反思：教完每節(jié)課后，對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結,，考慮所創(chuàng)設的情景是否真的讓學生感受到與實際生活聯系緊密,，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處,，同時根據這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，努力修正下次課的情景創(chuàng)設，并及時改進教案,。

第二對“上課效果”的反思：備課的最終目的是收到好的教學效果,。因此，一節(jié)課下來,，我們應認真從每一位學生的上課表情,、課堂作業(yè)、回答問題,、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何,。一定要做到心中有數。效果好就可以積累經驗,，效果差可以及時找出原因,，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。

第三對“教法學法”的反思：上完一節(jié)課,，靜心沉思,，摸索出其中的某些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招,；啟迪是否得當,；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

第四對“評價體系”的反思：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務,、數學活動,；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣,，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等,。

第五對“疏漏之處”的反思：俗話說：“人非圣賢,，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免,，如教學內容安排欠妥,，教學方法設計不當，教學重點不突出,，教學方式單調等等,。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤,，并虛心聽取學生的意見,，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作,，我相信這樣做,，課堂一定會越來越來完美。

德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,，所以,，教師還要能尊重、愛護,、體貼學生,，能夠嚴以律己,、以身作則，贏得學生的尊敬,、愛戴與欽佩,，只有這樣教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足,，教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣,。

在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學生問題的答案,，而是老師幫助學生學會如何得到信息,，如何提取有效信息和運用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學生踴躍地發(fā)表自己的獨到見解,，我想這也是我應該不斷努力方向,。

經過不斷地學習——反思——提高，我受益非淺,，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力,。

八年級下教學反思語文篇七

面對陌生又熟悉的初中課本，感慨時間飛快,，我已經從一名初中生成長成了一名準教師,。看到活潑可愛的初中生,，深切地感受到了孩子們天真的美好,。喜歡和孩子們在一起，那作為他們的老師,，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好,！所以，課后的教學反思是必不可少的,！

從聽課到備課再到真正的上課,，在教學中，這是一個循序漸進的過程,。體會最深刻的是站在真正的講臺上,，和學生們一起學習時。這期間教學的成功之處,、不足以及老師,、同伴的指導都值得反思、總結。具體的教學反思如下：

聽指導老師的課,，最大的感受是：真正做到了以學生為主體,。活躍的課堂氛圍,、學生們的積極參與,、老師的循序誘導，沒有知識灌溉,，更多的是引導學生們思考,、探索、分析,，最后得出結論,。這一收獲時刻提醒著我：要真正以學生為主體，要有真正的學生活動,，同時老師要發(fā)揮課堂的指導地位,。

1、聲音：聲音還是比較洪亮,，只是語調還缺乏教學熱情,，比較平鋪直敘，還可以更抑揚頓挫一些,，時而和學生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話,。時而嚴肅，強調重點,。時而用有親和力的語氣關心孩子們,。這樣的課堂會更充實,，也會更有樂趣,！

2、動作：課上,，每個孩子都在關注著老師的一舉一動,，而且，老師的舉動很可能是孩子們學習的參考,。所以,，老師要對自己嚴格要求，課上的每個動作要自然,、大方,、時刻體現著對學生們的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對我說：“老師,，您真有禮貌,，當我們掌聲歡迎您時，您還說了謝謝大家,！”,。聽到這句話,，我為受到了孩子們的認可而暗自高興，同時,，也提醒著我,，要時刻注意自己的一舉一動，為人師表,，真正成為孩子們的榜樣,！

3、心理：在這里,，最大的感受是：上課時的心理狀態(tài),，直接影響著教學語言是否自信、教學教態(tài)是否自然大方,。所以,，心理也是需要多鍛煉、自己學會積極調整的,。剛登上講臺,，我會很不自然，就想：自己做得不夠完美,，學生們會不會不喜歡自己呢,？后來，我發(fā)現,，我的想法完全錯了,，因為：老師上好一節(jié)課，不是為了使更多的學生們喜歡自己,，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展,，這樣，自己就會更大方,，不再忸怩了,！

1、教學設計：

教學設計主要體現在教案上,，是對真實教學的一個預設,。

（1）對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學計劃中的地位作用：

也就是準確把握學生們的知識基礎以及知識點之間的聯系。這樣更有利于找到教學重點和難點,，也避免了重復講解,、講解過深的知識點。

（2）能夠根據課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當的處理：

對教材的處理,，我感覺還是停留在課本上的內容,，甚至可以說，課本上的知識點都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學,。這是需要改正的,！我想，我現在要做的是：先通讀課本,，自己掌握課本知識,，然后，分析出教材的重點和難點后,，再進行知識的加工處理,，一定不能落下知識點，因為對學生,，要負責任,！

（3）能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學策略，優(yōu)化教學方法：

這一點自己做得還可以,。首先了解了中學生：他們還不夠成熟去想我要好好學習是為了實現自己的夢想,，中學生學習的出發(fā)點更多的是有趣、有用,，當他們可以很自豪地講給同伴,、家人時，他們就喜歡上了學習,。所以,，帶給孩子們的課要多多地從生活實際出發(fā)，調動孩子們的積極性,！同時了解到：本節(jié)內容食物鏈和食物網只要強調的是生物之間的捕食關系,，對于不是特別抽象的知識，設計了比較多的學生活動來增添學生們學習的樂趣：講小故事導入新課,、請同學們寫食物鏈并和大家交流分享,。

通過前期的了解，設計了比較活的學生活動,，調動了學生們積極的學習興趣,。是比較成功的一點,。

（4）對于課堂突發(fā)事件的預設還是不夠：

道了要盡可能地對課堂做出預設,。

2、課堂技能：

（1）導入：

本節(jié)課導入比較成功：時間控制得當,、課堂教學秩序管理還可以,、師生有效地交流、導入也有效地為開展教學內容服務,。

結合上一節(jié)課《水和溫度對生物體的影響》失敗的導入和本節(jié)課成功的導入,，更加明確了：導入不能僅僅是活躍課堂氛圍，最主要的是要與教學內容有關，否則,，會帶偏學生們,。

（2）設疑和提問：

這一點是自己沒有想到的，為了保證提問的高效,，要提前設計出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性,、有啟發(fā)性。要選擇適當的提問時機,。提問要有適當的停頓,，給學生思考的時間。學生回答問題后,，要有分析評價,、必要的引導、總結,。

（3）講授：

記得指導老師說過：傳授給學生的知識一定要正確,、科學，所以,，講授時,，一定要尊重客觀的知識，要學會掌握事實,、概念,、原理、規(guī)律,、應用等不同教學內容的講授方法,。

其次是：講授時，要善于引導學生發(fā)現事物之間的相互聯系,，發(fā)展學生的思維能力,。

同時，講課是一門藝術,，要盡量做到讓學生們學習,、聽課時，體會到課堂教學的美感,，使講授的科學性,、教育性、啟發(fā)性,、藝術性同在,。

（4）板書設計：

在板書設計與ppt應用方面，自己還需要進行兩者的合理分配,，板書更多地體現教學重難點,，ppt是為了教學更好服務的工具,，切記只念ppt、自己的思路被ppt帶著走,。同時,，也要學習制作更好體現自己教學思路的ppt的方法，目前要學習的是觸發(fā)器的運用,。

（5）對學生回答的反饋：

除了可以用：很好,！很棒！還可以用什么呢,？要對學生的回答有一個總結,，對于學生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體,、很全面,，將幾個方面都涉及到了。這樣,，對學生的肯定很真實,，同時也強調了易錯點。

（6）總結結束課程的技能：

有的時候,，由于時間把握得不是特別好,，會沒有時間總結?？偨Y是很重要的一個教學環(huán)節(jié),，會使課堂的重難點突出，總結時,，要注意：歸納總結要簡練,、概括、重難點突出,?？偨Y要使教學內容前呼后應、形成系統,?？偨Y要有啟發(fā)性，有利于學生拓展,、延伸,、自主學習。

本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍,，能夠較好地調動學生學習的積極性,，并且能夠較好地尊重孩子們的想法,。二是知識點的講解以及重難點的強調比較到位,，具體如下：

1,、在強調食物鏈的完整性時，用到兩個例子：螳螂捕蟬,，黃雀在后以及大魚吃小魚,，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥,。在講解時,，強調的很到位，并且結合學生們的易錯點,，很具體,。

2、用枯草桿菌分解枯草,，指出,，食物鏈中不能出現分解者。

3,、為學生們解答疑惑：食物鏈的能量來自太陽能,，太陽能為什么不能寫進食物鏈里，解答得比較成功,。

4,、食物鏈和食物網的捕食關系強調得很到位。

1,、要記得錯的知識點不能寫在黑板上,。

2、要教給孩子們數食物鏈的方法,。

3,、老師不能只強調重點，要落在課本上,，讓學生們劃出重點,。

4、講食物鏈和食物網沒有必要太復雜,，只要將生物之間的捕食關系強調到位就好,。

5、有學生問到：大魚吃小魚,、小魚吃蝦米,，這里的大魚和小魚都是魚，能不能只寫魚,？當時給學生的解答是可以,，后來一想，是不可以的,，因為,，這里的小魚可能是草食性的,，而大魚是肉食性的，不能籠統地叫做魚,。

6,、要記得課件的色彩對比，要讓學生看清楚,。

7,、語言，盡量能夠用利于學生接受的方式來表達,，口語化與科學,、準確不沖突。

8,、分解者不是吃,，而是分解，要注意語言的科學,。

9,、要熟悉講課流程，只有這樣,，教師的講課思路才不會亂,。

八年級下教學反思語文篇八

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學的一個難點。我認為,，教學的策略并不在于教師有沒有講清,、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程,，主動獲取知識,，樂于探究。所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生,，把發(fā)言權留給學生,。基于此,，教學中,，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣,，主動探究,，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面也注意科學研究方法的滲透,，引導學生動口,、動手、動腦,，參與教學的過程,，培養(yǎng)學生獲取知識的能力,，分析解決問題的能力、交流合作的能力,。這就與過去傳統的教學有很大的區(qū)別,，過去我們更注重科學的結論,，不突出對科學過程的學習,，對得出結論的過程重視不夠。比如說我們以前做實驗,，總是老師先羅列出各種條件,，再讓學生按部就班，看看到最后得出的結論是否與書本上說的相符合,，如果符合那這堂實驗課就算是大功告成了,。這樣雖然節(jié)省了很多時間，也會很快得出結論,，但是這樣做就大大地限制了學生的思維,，不利于學生形成創(chuàng)新思維，更不能激發(fā)學生對學習的欲望,。

所以本節(jié)課在探究活動開始時,，給學生創(chuàng)設一些問題情境，引導學生去發(fā)現問題,，使學生產生探究的動機,，從而提出問題、解決問題,，本課教學設計的過程為：通過凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考,；學生分組討論，設計實驗方案,，教師進行歸納指導,；教師和學生共同探究，從實驗數據中總結歸納凸透鏡的成像規(guī)律,；通過實驗思考,，應用生活實例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解,。整個教學過程,，教師是一個引導者和參與者，課堂上引導學生交流討論,，充分重視學生探究過程中各種能力的培養(yǎng),。

反思本課教學中存在的問題以及在今后教學中應該注意的問題：

1、課前應要求學生認真做好本課的預習工作,，只有做好充分的準備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結探究的目的,；u,、f、v所代表的含義,；本次探究的大致步驟等）,。

2、探究實驗前就讓學生先固定透鏡,，再用筆記錄透鏡兩側的一倍兩倍焦距的位置,，確定好范圍，那么在探究過程中物距范圍就看蠟燭放在哪個范圍,，像距就看最終承接到最清晰時光屏所在的范圍,。

3、整個過程引導過多,，留給學生思考自主探究的機會較少,，但全部讓學生探究學生又會找不到方向，就這要選取一個收放點,。課堂教學要及時引導,、啟發(fā)學生進行探究活動。如蠟燭,、凸透鏡,、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學生再思考回答。第一組數據可以在教師的引導下完成,，第二組數據由小組合作完成,，接著還可以進行物距與像距的變化規(guī)律的探究。

4,、凸透鏡成像規(guī)律比較抽像,，直接得出成像規(guī)律是非常困難的，最好在學生分組實驗數據實驗現象的基礎上,，再結合成像光路圖更容易得出規(guī)律,。

八年級下教學反思語文篇九

這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1、講到菌類作為分解者參與物質循環(huán)時,，我把課本的示意圖轉化為表格,，

學生一目了然，更利于理解和記憶,。

2,、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容,，

課上交流,，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。

3,、講共生的時候,，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發(fā),，通過這些例子,，學生能更加理解共生的意義。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務,，只有一小部分能自覺完成,，大部分同學還是沒有重視。雖然已經用了加分的股利措施,，但還是無法激發(fā)大多數同學的主動性,。這個與生物學科的地位有一定的關系,。

八年級下教學反思語文篇十

做為一名青年教師,，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見。現在我就從兩個方面談談,。

一,、基礎教學。

平時的教學工作,，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談談我的做法：

(一)字詞,。

小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要,，所以我加強了生字,、詞的學習。除了多寫,、多練習外,，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學生來說,，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]養(yǎng)成勤查字典的習慣,。因此,，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關知識,。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步,。

(二)學會預習,。

三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程,。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是,，在三年級上學期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現生字,、詞較多的句子要反復讀幾遍;2、自由學習生字,、詞,，不認識的字、不理解的詞查字典;3,、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后,，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期,，又重新擬定了一份預習方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀),。

2,、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注),。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容(在課題下),。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個),。

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。(于本子上),。

現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣,。

二,、作文教學。

(一)模式教學,。

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學時,，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年,，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順,，怎樣分自然段寫,。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚,、寫具體,，等等。

要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現的事寫自己的感想,。其實，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務,，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字數也不限制,，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進一步探究,。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學獲得了一等獎,，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練,。我來學校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教。

八年級下教學反思語文篇十一

八年級物理教學反思,。這學期我任教八年級(119,、120)兩個班的物理，119,、120班分別有學生43人和42人,。對于剛剛接觸物理學的初中生來說,，使他們能夠盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作,。經過大半個學期的教學工作,，已經使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣,、新奇,、實驗的學科,。在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣,、科學探究能力、實驗操作能力等,。因為這些都是學好物理的基矗以下是我在這半個學期的教學工作中針對八年級的物理教學的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足,，爭取在教學中反思,，在反思中教學。

興趣是最好的老師,。通常儀器簡單,、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察,、多動手的學生實驗,，利用設懸念、擺疑點,、設置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據教材舉出一些生動,、直觀、新奇的現象,，也可以激發(fā)起學生的興趣,。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內響亮等等。在此基礎上再不失時機地設法強化,、鞏固學生的興趣,。

2、啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力,、操作力和其他方面的技能,，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力,、探討研究問題的能力,，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象,、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中,。如教材中光的直線傳播形象直觀，學生易懂易記,。學生很容易回到現實生活中去體驗,，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊,。這樣學生學得輕松,，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了,，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生,。

在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀,、形象,、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境,，學習興趣倍增,。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課,，學生會被日全食美麗,、壯觀,、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學生的思維,，教師再結合其他生活中的例子,，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象,，從而加深對光沿直線傳播的認識,。

2、可進行實驗模擬,，有助于突破教材中的重點和難點,。在物理課堂中，由于實驗受到時間,、空間等因素的影響,，因而利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足,，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面,，這樣學生理解起來就不那么困難了。

教師的教學方式也是需要的,。學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法,，凸現發(fā)現,、探究、研究等認識活動,，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關系，在與學生交往互動,、合作交流中與學生心靈碰撞,、情感交融中健全學生人格,，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展,。

教學中要對全體學生一視同仁,，對不同層次、不同特點的學生分別施教,。要注意設置教學內容的層次和梯度,，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感,。在教學中,，考試題目要容易一點，教學內容要適當,，過早補充內容企圖一步到位,，其結果往往適得其反。關于考試更應基于對雙基知識的考查,，切忌難度過高,，以保護學生學習物理的積極情感。

教師向學生提出的問題,，應有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問,。問題設計要有適當的難度和梯度，既要讓學生有成功的可能,，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值,，如一些能引起認知沖突的問題，能引起爭論的問題,，或一些能將認知一步步引向深入的后續(xù)問題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維,，切忌直接告訴學生應該做什么,，即不能包辦代替學生的思維過程。

問題的設計要有利于建立學生的思維模型,，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?,、這是為什么?等等,。使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學知識的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習慣,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總之,，教學中只有不斷的進行探索和總結,，才能提高教學的質量,，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步。我相信,，只要我堅持“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的物理成績有所進步,。

八年級下教學反思語文篇十二

通過這學期的教學,，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想,。為什么學生在七年級時,，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習,、模仿,。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學,，可是他們到了八年級,，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加,，部分學生逐漸產生了消極情緒,，沒有興趣，甚至厭學,。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化,。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分,。語法知識點也增多了,，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,，所以部分學生就跟不上了,，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高,。

通過這學期的教學,，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個學生,，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展,，從而開發(fā)學生不同的潛能,，發(fā)展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據不同學生之間的差異去因材施教,。

一,。首先要把握重難點。

我認為這是教學中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點,。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點,。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上,，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,，仔細研究教學參考,，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,，不斷地摸索和探索,。

二。其次語法講解一定要清楚,，透徹,。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子,，并且要學生造句子,，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中,。

三,。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口,。有些學生是對自己不自信,，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活,，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四。在教學過程中應以學生為主體,。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分,。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運用所學語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題,，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,。鍛煉他們的應試能力。

六,。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力,。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感,。

在教學中,，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實,。新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作,。

一,、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。

1,、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語,，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。根據教材中的情境,真實再現于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“howdoyougettoschool?時,，情境有“上學乘坐何種交通工具”,、“自我介紹家人如何上班”、,、等等一些語境,，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量,。如師生早晚問好,、道謝、道別等,，學生已經習慣用okyeahmrhello,、goodmorning,、thankyou、youarewelcome,、seeyou,、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣,。

2、在教學過程中注重學生的聽,、說、讀,、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去,。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備,，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容,。表演過程中，除要求學生語音語調正確外,，還應讓學生注意到交流手段如表情,、手勢、姿態(tài)等,。

3,、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習,，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習,。

1）尊重每個學生,，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢,。促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,。

3）對于底子薄的或性格內向的同學,，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易,，化多為少,，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子,；朗讀事先已讀過多遍的課文,，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”,，他們往往因得到鼓勵而激動,，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來,，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正,。

教和學是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要,。如果他們對某個老師有好感,，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課,。所以,，教師要深入學生，和學生打成一片,，了解學生的興趣,，愛好，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關心學生,，愛護學生，尊重學生,，幫助學生,。這樣，師生才能關系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進行學習,。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合,，我將努力學習,，積極進取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。

八年級下教學反思語文篇十三

07年暑假之后，我擔任了八年級的物理教學,。結合十幾年來的教學經驗,，教學伊始，我便引導他們產生了濃厚的探究興趣和熱情,，帶著對新學科的好奇，保持著對物理的濃厚的興趣,，進行物理的學習,，由此產生效果是可想而知的。

反思課堂收獲,，可歸納為“兩個抓住”,。

一是抓住學科自身的特點。

物理是一門以實驗為基礎的科學,，尤其初中,，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易,，我都精心準備,，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際條件,，讓學生參與動手實驗,，課下親自動手搞小制作，以此調動他們的積極性,，在制作過程中,，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣,。

在進行引言教學中,，我不急于告訴學生物理是一門什么科學，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么,。而是給了每一個學生一個放大鏡,，讓他們親自觀察,，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了,。其實很容易,，把實驗留給學生，讓學生動手,，讓學生感受,，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器,，只要有研究的內容,，他們是積極配合的。教師在適時加以引導,，探究的問題都解決了,。這一點我深有體會。我把放大鏡給了學生,，通過學生的探究,，我提問，用放大鏡看近處的物體時,，看到了什么,？學生們都齊聲回答，放大的像,。我接著又問,，看遠處的物體時，看到了什么,？學生興趣很濃,，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的,，接著有的就喊,，老師，為什么??？我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導,，除了看到的這些,，你還發(fā)現了什么？學生又看了一會,。答案相當的多,，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了。教學效果很好,。

另外,，課本中有漏斗乒乓球實驗,，我提前讓學生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球,，在制作的過程中,，學生便已經把課本的實驗做了，所以課上內容輕松領會,，且興趣很濃,。

物理是一門與實際聯系緊密的科學，有些問題實際動手做一做,，比空洞的說教更有用,。

比如聲現象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗,。我讓學生動手組裝,，，自己實驗,，學生興趣很高,，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學,。

物理是一門有用的學科,。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設計制作潛望鏡,。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見和建議,。我仔細的看了，一個很簡單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯??！

電學教學完成后，我讓學生課下自行設計門鈴,。很快,，學生們就有了回音。有一個學生拿著制作的門鈴,，找到我,，說明了思路。我驚訝于他們的理論聯系實際的能力,。還有許多的小制作,，都是教學中實際遇到的,，我不在一一列舉。

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到,，把實驗交給學生，把空間留給學生,，學生會給你一個驚喜,，你會詫異于他們的奇思妙想。

二是抓住學生的感情,。

我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開,，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會。我知道,，學生親其師,，才信其道。

每一屆學生我都是從第一節(jié)課開始,，就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格外向，比較幽默,，很容易便與學生打成一片,。他們與我沒有距離，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時都搶著回答。

上課時,，我總是笑著走向講臺,。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說,，上物理課提神,，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習,?；卮饐栴}時，特別是全部回答時,，有的學生說一句“廢話”,，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思,，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足,。達到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容，學生們積極發(fā)言的主動性被調動起來了,，課堂效果很好,。

可見老師和學生的感情交流的好壞在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由于不喜歡某一科老師導致不學習這一科他們不管后果不管是不是應該的初中學生就有這樣的特點遇到這樣的情況要疏導而不是強制,。

這是我在進行八年級物理教學時的一點粗淺體會,，希望和同仁共同探討，以求提高,。

八年級下教學反思語文篇十四

《梯形》這節(jié)數學課是在八年級下學期的一節(jié)課,。這個學段學生基礎較好，上課很積極,，有很強的表現欲,，通過前一學期的培養(yǎng)，具有一定的獨立思考和探究的能力,。但這個學段的學生的口頭語言表達能力方面稍有欠缺,，所以在本節(jié)課的教學過程中，設計了讓學生自己組織語言培養(yǎng)說理能力,，讓學生們能逐步提高,。由于學生在小學已學過梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學生對梯形并不陌生,。但對等腰梯形特征及相關規(guī)律并沒有進行系統探索、歸納和總結,，因此本課教學采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學方法，在這個設計中,，觀察猜想表現的是學生的洞察力,，操作的意義在于實驗，它強化了對猜想的直覺,，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

根據以上的分析我確立的教學目標是,。

1,、掌握梯形的相關概念和等腰梯形的性質，能正確運用等腰梯形的性質進行計算,、推理,。

2,、經歷觀察、猜想,、推理等過程,，發(fā)展合情推理能力和語言表達能力，主動探究的習慣,，逐步掌握說理的基本方法,。

3、通過添加輔助線,，把梯形的問題轉化成平行四邊形或三角形問題,，體會圖形變換的方法和轉化的思想.

4、通過探索等腰梯形的性質,，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題，積累解決問題的經驗,。

5,、通過動手實踐、相互間的交流,，進一步激發(fā)學習熱情和求知欲望,。同時，體驗猜想得到證實的成就感,，在解題中感受生活中數學的存在,，體驗數學充滿探索。

本節(jié)課根據我對新課程的理解,，主要是以課前送給學生的第一份禮物“在數學的天地里重要的不是我們知道什么,，而是我們是怎么知道的”為設計理念。整堂課著重體現探究的主線,，轉化的數學思想,，以學生為主體，采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學方法,，在這個設計中,，觀察猜想表現的是學生的洞察力，操作的意義在于實驗,，它強化了對猜想的直覺,，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,。本節(jié)課我對我的設計比較滿意的有以下幾個方面：

1,、導入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學習了他人的創(chuàng)設創(chuàng)設情景給學生一份禮物——一個信封，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形,、等腰梯形,、直角梯形，讓他們打開分類,，有神秘感,，更能激發(fā)學生的研究興趣，并且省時,，能快速切入主題,。我覺得課堂效果很好，達到了我的預計效果,。

2,、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉化為平行四邊。

形和三角形中去解決,。突破的過程中我做了應有的點撥和鋪墊,，讓學生回顧證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉化成了什么圖形解決的,，使學生有了一個大概的探究方向,，不是毫無目的空泛的去憑空想象。

3,、對于本節(jié)的習題設計我是本著為本節(jié)的重點,、難點服務的原則，所以習題的設置充分體現了輔助線的重要作用,，強化學生梯形輔助線的引法,，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標系中,，轉換了一個情境,，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識相連,，讓學生覺得知識間是有密切聯系的,，要學會學以致用。

4,、本節(jié)課我通過巧設問題情境,，以開放、探究問題為引線,，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，堅持實施以學生自主探究為主的開放式教學,，給學生充足的思考時間和充分的展示機會,，點燃了學生思維的火花，課堂上不同層次的學生都有成功的體驗，不同的人有不同的收獲,。通過這節(jié)課,，使我深深體會到學生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開采.給學生一個題目,，讓他們去探究;給學生一個沖突,，讓學生去討論;給學生一個自由的發(fā)展空間，他們會回報你一個驚喜,。

但是還是有一些遺憾,，整節(jié)課仍有一少部分學生沒有獲得展示的機會，對他們難免會造成一定的思想惰性;另外在例題講解后,，由于時間有限,，沒有對這種輔助線加以強調。

八年級下教學反思語文篇十五

本學期,，本人擔任初二年級思想政治教學任務,。在這一學期，本人自始至終以認真,、嚴謹的治學態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。

本學期,，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，以促進教學工作更上一層樓。認真?zhèn)湔n,。不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結,。作為科任老師,，學期開始能認真制定計劃，注重研究中學政治教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研組活動。

作為政治課老師,，為了把課上活,，避免枯燥、機械,，本人在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關資料。

為提高每節(jié)課的教學效果,、教學質量,，本人除注重研究教材，把握好基礎,、重點難點外,，還采用多媒體教學，如：漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務,。增強上課技能,，提高教學質量，盡量使講解有條理,，準確,，生動，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。上好每一節(jié)課,。

每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本,，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格,。虛心請教其他老師。在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中,，根據學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生,，今天的差生，不一定明天還是差生,，更何況所謂習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。

積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統,，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

總之，這學期來,，我努力做好本職工作,，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足,，我會在今后的教學工作中加以改進,，不斷總結經驗,，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短,，繼續(xù)努力,，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲,。

八年級下教學反思語文篇十六

這一課主要的教學任務是探究反比例函數的比例系數k的幾何意義,，研究與反比例函數有關的面積問題。

課堂設計程序是：

例題3把一次函數與反比例函數相結合,，進行了比較簡單的綜合應用，讓學生進行面積的和差組合,，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,。

在學生進行到反比例函數的研究時，數形結合的思想就能夠應用自如了,，學生的學習情況還是比較好的,。回想起來,，還是結合個方面的知識內容,，用待定系數法求函數的解析式的題目類型學生的達成率不夠好，要加強這方面的訓練,。

利用待定系數法求反比例函數的解析式是學生必會內容,，本課教學有一次函數的基礎，所以學生學習起來并不感到有多困難的,。因此,，本課在學習用待定系數法求函數的解析式的前面安排函數性質的復習，學習和鞏固“在每個象限內”的反比例函數的增減情況的有關應用問題,，例如第4小題,，a(a，b),，b(a-1,，c)在反比例函數y=k/x(k0)的圖象上，探究a的各種不同的取值情況下,，b與c的大小關系,。

用待定系數法求反比例函數的解析式，安排了兩個例題兩個練習,，題量不多重在使學生自主學習,，這里著重加強對數形結合思想的應用，培養(yǎng)學生通過圖形研究問題的習慣,，另外,，例題2需要學生結合三角形全等的幾何知識解決點的坐標的探究,，去年期末考試的最后一道試題也是在平面直角坐標系下幾何問題的研究，學生不是很熟悉的,，因此,，培養(yǎng)學生各種背景下數學問題的研究很有必要。

由于在上面兩塊內容上用了很多時間,，本課對比例系數k的幾何意義沒有作研究,，安排在下一課再作學習。

八年級下教學反思語文篇十七

這學期,，我任教八年級（初二）1和4班的英語,。英語是中學生的一門主課，無論是學校,、家長還是學生都很重視它,，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力,，甚至有不少學生放棄了它,。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小,，說練機會少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法,。這學期我做的成功之處是：

第一,，確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,，老師不能代替學生讀書,，代替學生感知，代替學生觀察,、分析,、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。老師只能讓學生自己讀書,，自己感受事物，自己觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學生,，形成師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的教學過程,。

第二，使學生明白學習目的,。

要學好英語,，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知,，人類社會已經進入了21世紀,，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動,，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語,，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來,，才會對英語學習真正感興趣,，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況,，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡單、最基本,、最常用的英語詞匯,、句型、交際會話等進行教學,，使學生對英語產生興趣,，形成學習動機。

第三,，改革課堂教學,，積極運用學校推廣的講學稿。

積極響應和落實學校的改革實驗課題,，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿,，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試,，檢查學生掌握知識的熟悉程度,，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎,，盡快提高學生的英語成績,。

第四,，努力建立融洽的師生關系。

相對來說,，初中生比小學生獨立性強,，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重,。師生之間只有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關系,，從而促進學生學習的興趣,。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位,。我用自己滿腔的愛去關心,、尊重學生，耐心細致地指導學生,，溝通和學生的思想感情,，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友,，無話不談,，亮起心靈之光；生活上,，我是他們的父母,，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養(yǎng),，我所教班級學生成績都有不同程度的進步,，特別是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律。行業(yè)習慣,。學習能力及英語成績各方面都有顯著進步,。

不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽,，不知不覺地講多了,，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大,，語言實踐不足等等,。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。