在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

班主任與家長(zhǎng)溝通稿子篇一

一,、公布班級(jí)家委職責(zé)要求

二、介紹班級(jí)管理情況

介紹八年級(jí)孩子的特點(diǎn)

1,、課程難度增大,，容量增多，并且新增加了物理科目,，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多,。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象,，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化,。

2、學(xué)生自主,、獨(dú)立,、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉,，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng),、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解,，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。

3,、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化,，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法,，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助,，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。

4,、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感,，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力,。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差,，一旦放松,，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松,，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象,。

綜合這些因素,，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是教育的關(guān)鍵期,，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時(shí)機(jī),，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo),，這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富,。

我主要講兩點(diǎn),，一是我的教育教學(xué)理念，二是班級(jí)管理的一些做法,，三,、管理學(xué)生的一些建議。

1,、 我的教育教學(xué)理念

我認(rèn)為：沒(méi)有教育不好的學(xué)生,。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù),，不求華而不實(shí)的虛名,，只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的,，我絕不插手,，哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。

在學(xué)習(xí)方面,，我從不以成績(jī)論英雄,，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度,。每次考試前后,，我都會(huì)找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力,，做學(xué)生的知心朋友,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，而學(xué)生是有情感有思想的人。

2,、班級(jí)管理的一些做法

在班級(jí)管中我尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,。我常想,，沒(méi)有制度談不上管理，但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,，應(yīng)該看到,，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個(gè)思想,，我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后,，經(jīng)班委會(huì)討論，全體同學(xué)表決才能通過(guò),，這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,，大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。

根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),，我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì),，主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話,，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感,，這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂,，而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況,，我一般不過(guò)于嚴(yán)厲,，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通,。

經(jīng)常找學(xué)生談心,，談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏目標(biāo),，因此學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì),，結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的座右銘,，說(shuō)出您做敬佩的人,，原因是什么，他成功的原因是什么?從而理解理想的作用,，幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo),，使學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,，班級(jí)責(zé)任榮,、譽(yù)感教育，我告訴他們：沒(méi)有什么不可能,，只有你努力不努力,，只要我們用心，一切皆有可能,。因此,，在學(xué)校會(huì)操比賽、大課間高擺臂走比賽,、合唱節(jié),、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jī)，受到校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng),。同學(xué)們也特別高興,，自信心也增強(qiáng)了。

3,、學(xué)生管理的一些建議

家庭作業(yè),。家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，是課堂知識(shí)的延續(xù),。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時(shí)地完成家庭作業(yè),，這主要是平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)的積極督促。有的家長(zhǎng)尤其做得好,，每次都會(huì)親自過(guò)目,，并進(jìn)行批改，嚴(yán)格要求孩子,。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè),，老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣，還希望家長(zhǎng)一定要積極配合,，共同把他的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái),。

要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致,，形成教育的合力,。

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上,，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育,。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師,，是一種失職。尤其是品德教育,、習(xí)慣養(yǎng)成,、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作,，才能完成,。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下,，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待,，相互交流、相互包容,。作為家長(zhǎng),，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人,，教師的教育水平有高有低,，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法,，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信,，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師,，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊,，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力,。孩子還小,，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門(mén)功課,，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí),，這樣的話，孩子的損失就大了,。作為老師,，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情,，全身心的投入到工作中來(lái),，教好書(shū),，育好人，叫學(xué)生滿(mǎn)意,，讓家長(zhǎng)放心,。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面,，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同,，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題,，是正常的，我們要正視他,，只要我們相互理解互相支持,，就一定會(huì)收到好的效果。

有這樣一個(gè)比喻,，老師好比醫(yī)生,，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后,，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要,。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好,、正確,、合理的家庭教育相配合，再好的教師,、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果,。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半,。

不嬌慣孩子,、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。

以色列有句名言：再富不能富孩子,。讓孩子吃苦,，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制,，并問(wèn)孩子是怎么花的,。

教育孩子遇事多做自我批評(píng)。

在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí),，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí),，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話,，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn),。受到老師批評(píng)時(shí),，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利,，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé),，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài),。孩子畢竟是孩子,，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話,，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流,，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的,，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng),。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡,，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看,，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育,，并簽字以示重視,。

鼓勵(lì)孩子干家務(wù)

這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng),。目前,，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴(lài)父母,，缺乏自我服務(wù),、自我管理能力，究其原因,，不是孩子不想做,。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望,，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做,，怕孩子累著，或怕孩子干不了,，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí),，其他是次要的。其實(shí),，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能,，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦,，做點(diǎn)事,，這樣才能提高能力,。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。

班主任與家長(zhǎng)溝通稿子篇二

“家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家長(zhǎng)是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性,，也道出了家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的重要地位。作為班主任,，經(jīng)常接觸家長(zhǎng),，對(duì)此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長(zhǎng)溝通,，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法和途徑,，在工作中更要特別注意和家長(zhǎng)的交往和溝通，下面就這方面的感想和體會(huì)談?wù)劚救说挠抟?jiàn),。

一、與家長(zhǎng)溝通,，要真誠(chéng),。

教師進(jìn)行家訪時(shí)或有機(jī)會(huì)來(lái)到學(xué)生家里，應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,，因?yàn)檫@不是學(xué)校,，要把在學(xué)校的工作作風(fēng)和方法收起來(lái)，把自己作為這個(gè)家庭的朋友,，不能板起面孔去“教育”或“指示”家長(zhǎng),，否則很難尋求解決問(wèn)題的辦法，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的,。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，以朋友相待，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,，使他們高興地與你合作,。我班有一名學(xué)生，他是一個(gè)不求上進(jìn)的學(xué)生,，平時(shí)不思學(xué)習(xí),，只想玩耍。他家距離學(xué)校很遠(yuǎn),，也不住宿,，天天通勤，每天遲到,，還總借口說(shuō)家太遠(yuǎn),。如果這樣長(zhǎng)期下去，肯定又是一名差生,。我想讓他住宿,，加強(qiáng)他的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，提高他的成績(jī)?？墒?，多次動(dòng)員，他也不住宿,，我多次和家長(zhǎng)聯(lián)系,，也沒(méi)有達(dá)到目的。于是,，我親自到他家做工作,，真誠(chéng)的向家長(zhǎng)表白自己的心思，說(shuō)明了長(zhǎng)期這樣下去的危害性,，

句句為了學(xué)生的成長(zhǎng)著想,，家長(zhǎng)終于被我的拳拳之心所感動(dòng)，到學(xué)校給學(xué)生安排了住宿,。我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,，使他的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)努力了,，成績(jī)也有了較大提高,。事實(shí)上，老師的誠(chéng)意比一萬(wàn)個(gè)道理更能感動(dòng)家長(zhǎng),。

二,、與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言技巧,。

由于家長(zhǎng)的文化程度不同,，素質(zhì)、修養(yǎng)不同,，難免會(huì)有一些“護(hù)短”或粗魯?shù)募议L(zhǎng),，和這些家長(zhǎng)溝通，那就必須講究語(yǔ)言的技巧,，否則就可能起到相反的作用,。在我們的教育過(guò)程中有很多學(xué)生在做錯(cuò)事之后不會(huì)坦白自己過(guò)失，反而說(shuō)別人這樣那樣,，也有很多家長(zhǎng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)就怎么信,，這就往往引起家長(zhǎng)對(duì)老師處理問(wèn)題的誤解，造成不必要的麻煩,。有一次我處理了一件因?qū)W生之間的糾紛的事,，造成家長(zhǎng)不滿(mǎn)。我班活潑好動(dòng)的李偉與平時(shí)愛(ài)生事的吳佳毅因小事發(fā)生口角,，我在不了解事實(shí)的情況下,，批評(píng)了吳佳毅,，當(dāng)時(shí)他只顧哭，一副委屈的樣子,。后來(lái),，有一個(gè)看到事情全過(guò)程的學(xué)生把事實(shí)真相告訴了我，原來(lái)是李偉不小心把吳佳毅撞到講臺(tái)上,，當(dāng)時(shí)吳佳毅說(shuō)了他一句,，卻招來(lái)李偉的痛罵。于是我找了他們,，經(jīng)過(guò)一陣義正詞嚴(yán)的教育,，李偉向吳佳毅道了歉，我批評(píng)了李偉,，以為此事就此告一段落,，怎料李偉回家后告訴他父母：吳佳毅罵他，他才反唇相譏,，老師卻袒護(hù)吳佳毅,，并要把他的事寫(xiě)到學(xué)生檔案上。他父母聽(tīng)后覺(jué)得老師無(wú)理,，用憤怒的責(zé)問(wèn)語(yǔ)氣打電話給我，要我必須公平處理此事,，否則跟我沒(méi)完,。我沒(méi)有料到事情弄到如此復(fù)雜。于是我親自上門(mén)找李偉家長(zhǎng),，我先表?yè)P(yáng)該生在校

各方面的優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)逐漸怒色消失，然后我又詳細(xì)地講了那件事情的真相,，認(rèn)真地分析了他倆的過(guò)錯(cuò),，并表明事情是兩個(gè)孩子的小誤會(huì)，我也沒(méi)有說(shuō)要記在檔案上這句話,。此時(shí),，李偉的家長(zhǎng)徹底明白了是自己的孩子過(guò)分夸大、扭曲事實(shí),，有些不好意思,，說(shuō)自己也不應(yīng)該袒護(hù)孩子，并向老師道歉,。事實(shí)表明,，家長(zhǎng)能理智地與老師一起解決問(wèn)題，對(duì)孩子的教育就容易多了,，但想要家長(zhǎng)理智,，班主任就應(yīng)重視與家長(zhǎng)溝通,，講究語(yǔ)言的技巧。

三,、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。 我們是農(nóng)村學(xué)校,，家訪不是什么時(shí)間都能進(jìn)行的,。我們不能在農(nóng)忙時(shí)進(jìn)行家訪，家訪前應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況,，以便決定是否適合家訪,。除了家訪，我們還可以利用其他的方式和家長(zhǎng)溝通,，但切忌在公共場(chǎng)合下向家長(zhǎng)講其子女在學(xué)校的缺點(diǎn),，否則家長(zhǎng)就會(huì)表出極不合作的態(tài)度，令老師無(wú)臺(tái)階下,，彼此弄僵關(guān)系,，問(wèn)題就難解決了。一次,，我班的張偉紅和其他班的三名學(xué)生在宿舍喝酒,，被管理員發(fā)現(xiàn)，上報(bào)了學(xué)校,。學(xué)校很重視這件事,，要求家長(zhǎng)到學(xué)校，嚴(yán)肅外理,。我立即電話通知其家長(zhǎng)到學(xué)校,。我考慮到家長(zhǎng)與學(xué)生的面子，怕家長(zhǎng)難堪,，于是,，我?guī)е鴮W(xué)生在校門(mén)口等家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)時(shí),，看到我在校門(mén)口等她,，就明白了我的用意，表現(xiàn)出積極合作的態(tài)度和校方積極地去教育孩子,。試想,，誰(shuí)希望自己眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢?所以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn),。

四,、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要深入淺出，將大道理說(shuō)小,，即通俗易懂,，讓家長(zhǎng)接受，又要引起家長(zhǎng)對(duì)教育

子女的重視,。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，有的家長(zhǎng)一心撲在工作或農(nóng)活上，忽略了對(duì)子女的教育,。他們認(rèn)為,，孩子交給學(xué)校，有老師看著就行了,，學(xué)不學(xué)隨便,。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，她家姐妹三人,，由于父母只顧農(nóng)活,，缺少對(duì)孩子的教育，不到半年就輟學(xué)了,，我及時(shí)家訪,。家長(zhǎng)說(shuō)：上不上學(xué)是孩子自己的事，與我們家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系,，反正我不用她干活,。我于是耐下心來(lái)講當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的形勢(shì)，學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)把他們和本村有知識(shí)的農(nóng)民對(duì)比,，別人的生產(chǎn)率如何高，自己應(yīng)怎樣提高收入等問(wèn)題,，并就他們掙錢(qián)的目的做了交談，最后家長(zhǎng)被我說(shuō)服,，誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生送回了學(xué)校,。事實(shí)證明與家長(zhǎng)講“知識(shí)就是力量”、“科教興國(guó)”這些大道理是達(dá)不到預(yù)期的教育效果,，應(yīng)該讓他們實(shí)實(shí)在在地看到或感到知識(shí)的價(jià)值,。

總之，“溝通無(wú)限”,，方法不拘一格,。但無(wú)論采用何種方法、技巧,，對(duì)家長(zhǎng),，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這樣做家長(zhǎng)工作才能事半功倍,。

班主任與家長(zhǎng)溝通稿子篇三

由于教育過(guò)程的復(fù)雜性,學(xué)生個(gè)體的差異性,。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長(zhǎng)在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾,給學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)一定的難度。班主任與家長(zhǎng)能否真誠(chéng),、有效地進(jìn)行溝通,這是學(xué)校教育,、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵,也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)的保障,。但是,由于家長(zhǎng)受教育程度,、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景,、社會(huì)環(huán)境等多方面因素影響,班主任與家長(zhǎng)溝通并不是一帆風(fēng)順,。經(jīng)常遇到班主任與家長(zhǎng)因溝通不到位、不及時(shí),而產(chǎn)生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學(xué)生,。因此,在整個(gè)教育活動(dòng)中,班主任不斷的拓展與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧,顯得尤為重要,。

一、班主任與家長(zhǎng)的溝通方式

班主任與家長(zhǎng)的溝通方式有很多,通過(guò)什么樣的方式溝通,要在教育活動(dòng)中不斷的摸索拓展,根據(jù)具體的情況來(lái)確定,。通常采用的方式有:1.集中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),。一個(gè)學(xué)期的期中或結(jié)束,為向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。有時(shí)采取專(zhuān)題講座,、專(zhuān)題討論等方式,以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍存在的問(wèn)題,也需集中召集家長(zhǎng)會(huì),。2.分類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。班主任還應(yīng)擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況,、性格,、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),有計(jì)劃、分期分批地按類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì),。這既有針對(duì)性,又讓家長(zhǎng)有平等感,也便于家長(zhǎng)之間敞開(kāi)心扉,、交流溝通。3.與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流,。班主任還可以通過(guò)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)或?qū)３碳以L,、電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天,、書(shū)信等交流形式與家長(zhǎng)取得溝通,。

二、班主任與家長(zhǎng)化解矛盾的方法

班主任與家長(zhǎng)之間難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長(zhǎng)不贊同老師的管教方法,有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等,。為了化解此類(lèi)矛盾,班主任可以采取以下辦法:1.要冷靜應(yīng)對(duì),耐心傾聽(tīng),。家長(zhǎng)可能會(huì)盛氣凌人、興師問(wèn)罪,教師應(yīng)保持冷靜的態(tài)度,了解家長(zhǎng)內(nèi)心深處不滿(mǎn)的原因,。2.應(yīng)陳述事實(shí),了解意圖,。教師真誠(chéng)、如實(shí)描述事情經(jīng)過(guò),事實(shí)是最好的辯護(hù),讓事實(shí)說(shuō)話。同時(shí),還要征求家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題的有效方法,并了解家長(zhǎng)的真正目的,。3.去召喚學(xué)生,、請(qǐng)求外援。有時(shí)家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí),像這種情況,必要時(shí)班主任還要請(qǐng)學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場(chǎng)說(shuō)明,避免事態(tài)的擴(kuò)大,。

三,、班主任和家長(zhǎng)溝通的策略和技巧

1、明確溝通的目標(biāo)

班主任首先要建立老師,、家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的理念,。與家長(zhǎng)溝通前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,明確與家長(zhǎng)溝通的目標(biāo),通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,要解決哪些問(wèn)題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長(zhǎng)積極配合,、參與,推進(jìn)對(duì)孩子教育的切入點(diǎn),從家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題入手,共同探討解決問(wèn)題的有效方法,。

2、了解溝通的對(duì)象

需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng),在溝通前,首先要了解學(xué)生的基本資料,、家庭狀況,、家長(zhǎng)的身份和文化水平;其次依據(jù)自己的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

3、找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

班主任平時(shí)要多傾聽(tīng),、多觀察,、多記錄,在與家長(zhǎng)溝通前,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),認(rèn)真找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。與家長(zhǎng)溝通時(shí),要誠(chéng)摯地夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使家長(zhǎng)感到班主任對(duì)自己孩子的了解既深且細(xì),比自己都熟悉的感覺(jué),。對(duì)于缺點(diǎn)要表現(xiàn)出教師專(zhuān)業(yè)的能力,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同,并簡(jiǎn)單扼要地提出一兩項(xiàng)具體可行,、可操作的建議,以供家長(zhǎng)參考。

4,、注重溝通效果

溝通后,要認(rèn)真整理訪談?dòng)涗?要以積極的態(tài)度響應(yīng)并處理好家長(zhǎng)的意見(jiàn);要靜心反省與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),把溝通后形成的有共識(shí)的意見(jiàn)體現(xiàn)在平時(shí)的教育中,充分體現(xiàn)溝通的效果,。

與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù),要深入淺出,將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,、素質(zhì),、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。

總之,班主任和家長(zhǎng)的溝通是我們?cè)诮逃虒W(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而采取科學(xué)的,、行之有效的溝通方式,可以促進(jìn)家庭教育,、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面有機(jī)的結(jié)合,提高我們的教育教學(xué)水平,。