時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

六年級科學實驗教學計劃表篇一

經(jīng)過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解,，科學課程具有科學性和趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心和探究心,，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想,，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力,，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題,，科學課程根據(jù)學生興趣，聯(lián)系生活,，使科學有了更大的吸引力。

六年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異,，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強,，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點,，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣,。

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘,，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能,，培養(yǎng)學生設計實驗的能力,，重視學生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力,，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

從不同的科學角度出發(fā),，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

通過學習，培養(yǎng)學生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論,，對實驗結果作出解釋。

2,、把握小學生的特點,，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學,，通過多種方式提高教學效率。

3,、拓展學生的思維,，學生分組自己動手進行實驗,，自己得出結論并找出實驗結果,，增強同學之間的相互交流和合作。

1,、通過學習，使學生通過觀察,、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結果得出結論,，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學,，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

2,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，通過自己動手動腦找到科學的方法,，從中獲得科學知識,，學會科學的看問題、想問題,。

3、通過科學課程的學習,，了解自然，了解科學,，將課本知識運用到生活實踐當中,，提高對科學和環(huán)境的認識。

六年級科學實驗教學計劃表篇二

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于助手,，善于操作,。

不足之處：由于原因限制,，有一部分教學班級有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,，讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

二、教材分析

本冊共五個單元,，共22課,。

第一單元豐富多彩的生命世界,，選取了生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始，在學生經(jīng)歷了探究有關動植物形態(tài),、習性、升值等方面的過程后,，本單元講引領學生綜合運用比較、分類,、歸納、概括,、分析綜合等四位方法和能力，通過觀察,、調查,、資料收集等活動,，展覽,、實驗、繪制關系圖等設計活動,，以及記錄、交流,、制作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統(tǒng)的認識。

第二單元無處不在的能量,，該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界,、物質世界、和地球宇宙中的相關內容,，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量,，認識多種形式的能量,，探究能量的轉化和控制。

第三單元寶貴的能源,，該單元以能源為線索，通過分析的能量的來源體現(xiàn)了“結構與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念,。

第四單元太陽家族，本單元從認識太陽系的結構開始,，分別研究了地球與太陽的關系,，并未進一步學習天文學的知識點奠定良好的基礎。第五單元海洋資源作為最后一個結束單元,，再次從系統(tǒng)的角度引導的學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦地展示會等多種形式,，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗,。

三、教學目標

(一)科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

(三)科學知識

1,、了解周圍常見植物的名稱,，并能對常見到的植物進行分類。

2,、歸納某一類動物的特征。

3,、了解食物鏈和光合作用的含義

4、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

5,、認識不同形式的的能量可以互相轉化。

6,、了解太陽系的組成，八大行星的排列順序,。

7、了解有關月球的知識,，四季變化與地球的公轉有關,。

四,、教學措施

1,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7,、組織、引導學生參加科技小制作活動。

應注意的問題：

1,、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋,。根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2,、指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3、本冊中的很多內容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習,，這更能促進學生思維的深度參與,。

4,、建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學概念。

六年級科學實驗教學計劃表篇三

一,、 教材分析六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個,，其中,，分組實驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》,，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗,，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中,。

二、學生分析六年級共有學生150人,。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗,。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗,。本學期還應加強對這些學生的指導。

1,、 教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣,。

2、 使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識,。

3培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設計、操作,、觀察、記錄和整理資料等能力,。

4、 全面提高學生素質,，特別是知識素質和智能素質,。

5,、 激發(fā)學生的學習興趣,，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學生的各種感官,，調動他們的學習積極性。

1,、課前教師要充分準備，備教材,、備學生、備教法,、備實驗過程,。

2,、指導學生做簡單的探究實驗,，制定實驗計劃，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型,。

3,、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材,，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識,，鍛煉能力。

4,、 師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料,，自己動手制作教具，改善實驗條件,。

六年級科學實驗教學計劃表篇四

通過過去的科學學習，原班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

二,、教材分析

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,，主要的學習方法是實驗,、觀察、調查,、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時,。

2、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動,、實驗,、調查、測量等,。此單元教學大約需要6～7課時,。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”,、“地震”,、“火山”、“巖石也變化”,、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點介紹了引起地表變化的各種內,、外力因素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,，結合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等,。此單元教學，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”,、“熱能變、變,、變”、“電表轉呀轉”,、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,，通過觀察,、實驗,、閱讀科技史,、調查、制作,、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化,。此單元教學大約需要7～8課時,。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘,，了解關于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力,。此單元教學大約需要2～3課時,。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法,，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時,。

三、教學目標

科學探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂,、完善自己的假設和計劃,，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,，能在教師的指導下進行模擬實驗,、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

1,、知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響;懂得食物鏈的含義;能認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存。

2,、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性;了解人體的消化過程,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣;了解影響健康的各種因素。

3,、知道任何物體工作時都需要能量，電,、光、熱,、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式;認識不同形式的能量可以相互轉化,。

4,、了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震的現(xiàn)象;知道主要的能源礦產(chǎn),、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;認識各種自然力量對地表改變的作用;了解人類活動對地表改變的影響。

5,、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天,、每月的運動模式;從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

四,、教學重點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環(huán)保教育,。

五、教學難點

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

六,、主要教學方法與措施

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織,、引導學生參加科技小制作活動。