總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇一

學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次校本培訓工作，成立了由業(yè)務(wù)校長任組長,、教導(dǎo)主任,、教研組長為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓工作的指導(dǎo),。8月x日召開了培訓籌備會,，小組成員進行了詳盡地分工；8月x日下午,，又召開了督查會,，對會議籌備情況進行了檢查。各培訓負責人根據(jù)我鎮(zhèn)的實際情況和培訓要求,，針對本校的特點和教師們的實際情況,，合理地安排了培訓內(nèi)容，制定了切實可行的培訓實施方案,，注重培訓的實效性,，使教師學到了知識，提升了師德,，掌握了技能,。

等各項學習活動。參訓教師一邊收看一邊認真做聽課筆記,，并及時撰寫學習體會和心得，積極參與討論,，扎扎實實地完成學習任務(wù),。

為提高培訓的實效性，學校緊緊圍繞培訓主題,，挖掘自身潛力,，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效,、深受教師歡迎的校本培訓工作,。

1、加強師德建設(shè),，強化依法執(zhí)教意識,。

2、面向全體教師,，實施分層,、分科培訓。

圍繞“聚焦課堂教學,，引領(lǐng)校本研修”主題,，針對教師教學教研中遇到的實際問題，制定校本培訓計劃和實施方案,。面向全體教師,，實施分層、分科培訓,。

（1）全員安全專題培訓,。首先制定了安全培訓工作實施方案，建立建全了培訓組織機構(gòu),，組織全員教師認真學習了《中小學安全管理》和《學校公共安全教育教程》等培訓教材,，并開展了講解輔導(dǎo)，同時進行嚴肅的考核,，全鎮(zhèn)小學嚴格按縣局要求,，專人分片輔導(dǎo)培訓，全員參加答卷考試,。

（2）開展語文,、數(shù)學學科觀摩研討校本研修培訓。為認真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課改綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，根據(jù)我鎮(zhèn)小學當前課改實際和現(xiàn)狀,，充分利用遠教設(shè)備和資源，組織教師觀看課改光碟和專家講座,，同時選拔袁萍,、葉梅君、李敏,、祁莉4名骨干教師分別進行了語文,、數(shù)學示范課觀摩；并分語文,、數(shù)學研修組開展了《聚焦課堂教學,，引領(lǐng)校本研修》主題研討活動,，每組設(shè)中心主持人和活動組織及教科研業(yè)務(wù)學科骨干教師進行經(jīng)驗交流發(fā)言，會上,，教師們被骨干教師教學能手們過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，嫻熟的教學技藝和精湛的教學藝術(shù)所折服，研討中教師們紛紛表示,，在新學期教育教學工作中自主研修,，深入投身課改教研，盡快提升素質(zhì)縮小差距,，更好地適應(yīng)崗位工作,。本次研修活動為村級小學以課堂為焦點，以構(gòu)建有效課堂為著力點,，開展校本研修提供成功范例,，以此推動我鎮(zhèn)小學素質(zhì)教育的深入開展。

（3）《綱要》解讀,，使全體教師進一步解放思想,，提高認識，明確目標,，增強了使命感,、責任感和進取心。張芳老師從《綱要》的總體戰(zhàn)略,、發(fā)展任務(wù),、體制改革和保障措施四大板塊，通過詳實的資料,，鮮活的事例進行了精彩的詮釋解讀,，使全體教師在深入理解《綱要》精神的同時，進一步認清教育改革發(fā)展的形式和自我的不足,，對新學期教育教學工作充滿了信心,。

與考核相結(jié)合、校本培訓與自我學習相結(jié)合的培訓方式,，培訓的內(nèi)容貼近教師,，從解決教師課堂教學的問題實際出發(fā)，有實效,、有吸引力,，教師在培訓過程中表現(xiàn)出了高度參與的熱情。簽訂師德規(guī)范承諾書170余份,，每人學習筆記5000余字,，共撰寫心得體會350余份，辦學習專欄三期,，辦黑板報八面,，及時撰寫上報簡訊7期，每天上下午會前播發(fā)會議安排進程和通訊報道30余篇,。通過培訓,，使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識,、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高,。

此次暑期校本培訓必將帶動我鎮(zhèn)教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結(jié)構(gòu),。我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓的新形式,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，不斷提高我們學校的辦學質(zhì)量。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇二

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,，以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師,，培養(yǎng)讓人民滿意的學生”為宗旨,。著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),，服務(wù)于課程改革的需要,，立足于學生的全面發(fā)展，為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的專家型教師打下基礎(chǔ),。

二、工作目標

1,、通過校本培訓,，使教師群體形成共同的學習愿望，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，樹立自我發(fā)展目標,。

2、以新課程改革為導(dǎo)向,，以打造優(yōu)質(zhì)課堂為目標,，深化培訓工作，加強隊伍建設(shè),，促進教師的自主成長,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3,、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師專業(yè)發(fā)展,，能獨立開展教學研究，提高自我反思,，自主發(fā)展的能力,。

三、主要措施

(一)加強教師師德培訓,，提高教師職業(yè)道德水平,。

1、開展以愛生敬業(yè)為核心的師德教育活動,。貫徹落實《關(guān)于進一步加強和改進中小學教師職業(yè)道德建設(shè)意見》,，構(gòu)筑師德底線，建立健全師德的教育,、評價,、激勵和約束機制，以制度規(guī)范教師的職業(yè)道德行為,。鼓勵教師堅持循序漸進,、誨人不倦、教書育人,、為人師表,，采取恰當?shù)慕逃椒▽Υ龑W生的錯誤，因人而異,，以理服人,，以自身良好的品德修養(yǎng)給學生以熏陶和感染。本學期將開展班主任教師經(jīng)驗交流會,，宣傳師德標兵先進事跡,，營造忠誠事業(yè)、愛崗敬業(yè),、實干興業(yè),、積極向上的良好氛圍，展示教師群體風采,。

(二)積極開展課程改革培訓,，提高教師教學業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1,、認真參加上級課程改革培訓,，組織教師觀看新課程培訓錄像，學習《新課程標準解讀》和以《有效教學》為主題的課程改革理論,，做好學習筆記,，寫好學習心得，相互交流學習體會,，更新教育觀念,，改變教學方式,，切實提高教學效果。

2,、嚴格教學常規(guī),，優(yōu)化過程管理。切實加強對教學全過程的嚴格檢查,、監(jiān)控，做到強化平時,，淡化期末,，重點放在認真?zhèn)湔n、認真上課,、認真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差,，大面積提高課堂教學質(zhì)量上。試行規(guī)范化管理,，使教師業(yè)務(wù)學習,、備課、交流研討規(guī)范化,、制度化,。搞好教學管理制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)“五化”目標,，即：“個人備課具體化,、課堂教學藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化,、單元測試規(guī)范化,、質(zhì)量分析制度化”。繼續(xù)堅持個人二次備課,，特別注重教學后的反思;課堂教學要真正做到把課堂還給學生,，注重學生學習能力的培養(yǎng);“三維式”作業(yè)分層布置，注重設(shè)計的靈活性與批改的鼓勵性;單元測試質(zhì)量分析規(guī)范有序,，注重橫向,、縱向雙比較。每位教師聽,、評課不少于15節(jié),，并且要做到“四個一”，即：參與一項小課題研究,、提供一個實用的教學設(shè)計,、上一節(jié)匯報課、撰寫一篇有價值的研究論文,。本學期將嚴格加強課堂常規(guī)檢查：各位領(lǐng)導(dǎo)要加強管理意識,，不管分管什么學科,、負責哪個年級，都要做個有心人,，利用一切機會,，了解學校平常的課堂教學常規(guī)，并作好記錄,，及時反饋,，期末將此納入對教師的考核。

(三)開展校本教研活動,，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平,。

1、鼓勵青年教師閱讀教育書籍,。提高青年教師理論素養(yǎng)的重要途徑是理論學習,，理論學習的重點應(yīng)該是學習教育經(jīng)典。本學期每周三利用業(yè)務(wù)學習時間由各校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學習先進的教育思想,，每學期每位教師的自學筆記不少于20篇,，并有心得體會，同時本學期繼續(xù)開展以“有效教師 有效教學”為重點的讀書活動,，在期末每人上交一篇讀書體會,，使教師在學習過程中積累經(jīng)驗，提升自身的業(yè)務(wù)能力,，以此引領(lǐng)全校青年教師多讀書,，讀好書，營造“書香校園”,。

2,、分層培訓、各訓所需,。根據(jù)我鄉(xiāng)代課教師偏多的師資現(xiàn)狀,，本學期我校將對代課教師在以前學科知識培訓的基礎(chǔ)上，加大力度主要進行新課程理念和教學技能的培訓,，解決他們在教學工作中遇到的困惑和不解的問題,，以便盡快地提高代課教師的業(yè)務(wù)水平;同時加強骨干教師與代課教師的交流互動，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)的作用,，達到此增彼漲的效果;積極組織科任教師培訓,，促進學科間的均衡發(fā)展;同時利用自主學習和聽評課等活動，注重提高村小領(lǐng)導(dǎo)對教學的指導(dǎo)能力和水平,。期初將由校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同研討并制定《高家?guī)X小學教師業(yè)務(wù)提高培訓細則》,，根據(jù)細則具體組織活動，以使培訓工作更具有實效性，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展,。

3,、狠抓課堂教學實施1、2,、3工程,。“1”是一個標準：就是看在課堂上給了學生多少自我學習的動力,。人們常說教知識不如教方法,，而我們則強調(diào)教方法不如給動力;“2”是兩個測試：就是每個學期對教師進行教材知識和課程標準的測試;“3”就是三種課型的訓練：第一種是重復(fù)深入課，同一節(jié)課要反復(fù)上,，經(jīng)過多次研討,，上透一節(jié)課，積累豐富的經(jīng)驗,。第二重視主題過關(guān)課，就是重點解決一個問題,，如重難點的突破,、情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作學習是否有效等,。第三種是創(chuàng)新展示課,，發(fā)揮教師自己的才智和優(yōu)勢，上出自己的風格,?；顒訉⒏鶕?jù)《高家?guī)X小學教師業(yè)務(wù)提高培訓細則》具體實施，使每位教師人人做課,、相互評課,、共同探究活動，達到全員培訓的目的,，在校內(nèi)集體研討,、同伴互助的基礎(chǔ)上提高課堂教學的實效，從而形成校本教研系列活動,。我校將于十月份進行以“深化課程改革 打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題的教研會;十一月份進行鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)課評比系列活動,，在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力，優(yōu)化課堂教學,，增強其實效性,。

4、進行師徒結(jié)對,。舉行結(jié)對師徒座談會,，檢查結(jié)對幫扶情況，聽取意見建議，規(guī)范活動過程,，期末進行優(yōu)秀師徒評選,，對本學年共同進步、成績顯著的優(yōu)秀師徒進行獎勵,，促進骨干教師和青年教師的教學相長,、共同提高，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍,。

5、搭臺引薦,，取長補短,。借助各種機遇，如小教部組織的送教下鄉(xiāng),、教師教學基本功大賽,、教師教學設(shè)計、教學反思大賽等為教師搭建自我展示的平臺,，讓優(yōu)秀的,、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的在競爭中成長的氛圍,。

6,、繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓,。學校將一如繼往地選派骨干教師外出觀摩學習,、培訓，回校歸來要求他們利用校本培訓時間對全體教師進行培訓,，傳達學習精神,。培訓將采用專題講座、上匯報課的形式進行,，真正形成多人受益的效應(yīng),。

7、舉行校本競賽,。

(1)語文,、數(shù)學、英語等學科的青年教師的評優(yōu)課和基本功競賽,。

(2)教學反思和教育敘事的征文評比活動,。促進課改理念在教學中的滲透，引導(dǎo)教師開展教學反思,，提升教學水平,。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,，開拓創(chuàng)新，與時俱進,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇三

1、兩個落實,。

首先人員落實,，即分管領(lǐng)導(dǎo)負責，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位,，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作,。

其次是機制落實，即落實二級培訓機制,。進修學校抓分管領(lǐng)導(dǎo),，抓學科骨干的培訓；學校則以學科骨干為龍頭,，負責帶動全校培訓工作,，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓,，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。

2,、三個到位,。

（1）經(jīng)費到位：本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書,，用于教師的培訓,，以保證校本培訓的全面落實。

（2）時間到位：學校除了組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中培訓外,，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間,，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突,，學校也會調(diào)整培訓時間以保證校本培訓的總課時,。

（3）過程到位：本學期，學校無論是從制定計劃,，到落實人員,，到練習作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求,，不縮水,，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程,，踏踏實實做培訓,。記錄過程，做好總結(jié),，并嚴格把好考核關(guān),，把培訓落實在實處。

充分發(fā)揮了教研組的合作,、交流作用,。利用每周的業(yè)務(wù)學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題,，各教研組在組長的組織下,，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動,，將教師們的學習心得,、教學經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋,，大家互相發(fā)表自己的見解,，共同探討、研究,、交流,。統(tǒng)一認識，解決了教學中的疑難問題,，達到了互動,、互學、互幫的要求,，促進了向“學習型團隊”發(fā)展,。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識,，提高了業(yè)務(wù)能力,。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習,。以《崗位練兵手冊》為依托,，進行全校崗位大練兵活動。

為使青年教師迅速成才,，加快熟悉教材教法,，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁,，學校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案,。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師,，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃,，落實輔導(dǎo)措施,，定期開展上課、備課,、鉆研教材等輔導(dǎo)活動,。平時努力創(chuàng)造機會，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力,，提高業(yè)務(wù)水平,。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學骨干的同時,，對學校中熱愛教育事業(yè),，教學教研能力強的教師加強培訓，努力創(chuàng)設(shè)機會,，推薦他們參加各種培訓,，外出聽課，參加教學研討活動,，對外開課,，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內(nèi),、縣內(nèi)的知名度,。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學習骨干教師,。她們的教學都具有創(chuàng)新性,，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要,，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,，帶動了全校的課改深入發(fā)展,，也為全體教師做出了示范。

一學期來,，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的.特殊工作,，教育教學環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,，為此我們更需要及時總結(jié)，不斷反思,，努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇四

簡單的問答式,，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解,；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢,？專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導(dǎo),。

總之,，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇五

1、將學時培訓,、校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合,，走“教研訓”一體化道路，結(jié)合各學科組集體備課和教學研討活動,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

2、結(jié)合教師實際發(fā)展需求,，精心制定教師個人的發(fā)展規(guī)劃,，實行年度考核制度，促進教師專業(yè)成長,。

3,、通過開展校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念,，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展個性特長,，使之具有鮮明的教育,、教學個性，并形成自己的教育,、教學風格和特色;拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學效益,，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干,，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路,。

4、努力建設(shè)一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革需要的反思型,、科研型的教師隊伍,。

5,、針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學期的具體活動,，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓,，并以各級課題研究為基礎(chǔ),，將過程的管理和培訓結(jié)合起來，提升教師的科研意識和科研能力,。

二、主要內(nèi)容和基本形式

(一)主要內(nèi)容

1,、師德建設(shè),。大力弘揚“敬業(yè)、愛生,、奉獻”的師德風尚,，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育,，教育政策和法規(guī)教育,，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀,、教學觀,、人才觀。自覺踐行“九個一律”,，做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生,、為人師表,。

1學校學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織,、有計劃,、有記錄、有成果。

3每位教師每學期聽課至少10節(jié),，評課2節(jié)，教科室定期檢查,，并做到有記錄,。

5學校每年至少組織一次先進教師經(jīng)驗交流;每年至少組織一次學科技能培訓或展示活動。

3,、專題培訓,。結(jié)合我校實際，每年至少開展4次有關(guān)德育工作,、教科研,、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓,。

4,、根據(jù)我校的辦學目標和發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合教師發(fā)展水平和教學要求,，以“學科命題”和“有效課堂教學”為自主培訓內(nèi)容,。

(二)培訓形式

1、集體備課2,、觀摩研討3,、實踐反思

4、讀書交流5,、專題講座6,、師徒結(jié)對

三、保障措施和預(yù)期效果

(一)保障措施

1,、機制保障,。加強校本培訓的管理，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口,，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓要加強層級管理,，一是校級決策層,，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向;二是培訓執(zhí)行層,，即教務(wù)處(教科室),，其主要職責是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓活動,，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平。

2、制度保障,。繼續(xù)完善相關(guān)的校本研訓制度,，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓的常態(tài)扎實的推進,。

3,、經(jīng)費保障。做好相關(guān)項目的預(yù)算,，確保資金到位,，保障培訓的順利開展。

4,、人員保障,。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人,，訓本校之教師,。開展“師徒結(jié)對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助,。

(二)預(yù)期效果

1,、逐步修改、完善相關(guān)制度,，使基于博客的校本研訓“有規(guī)可依”,。

2、積累豐富的校本培訓資源：課例,、教育教學文稿,。

3、促進教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進,。

4,、促進全校教育教學質(zhì)量的提升。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇六

1,、兩個落實,。

首先人員落實，即分管領(lǐng)導(dǎo)負責,，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位,，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

其次是機制落實,，即落實二級培訓機制,。進修學校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學科骨干的培訓,；學校則以學科骨干為龍頭,，負責帶動全校培訓工作,，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓,，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合,。

2、三個到位,。

（1）經(jīng)費到位：本學期學校投入大量資金,，為教師購買大量教育教學用書，用于教師的培訓,，以保證校本培訓的全面落實。

（2）時間到位：學校除了組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中培訓外,，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間,，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突,，學校也會調(diào)整培訓時間以保證校本培訓的總課時,。

（3）過程到位：本學期，學校無論是從制定計劃,，到落實人員,，到練習作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求,，不縮水,，不偷工。一步一個腳印,，認認真真走過程,，踏踏實實做培訓。記錄過程,，做好總結(jié),，并嚴格把好考核關(guān)，把培訓落實在實處,。

充分發(fā)揮了教研組的合作,、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學習時間,，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題,，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討,。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動,，將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗,、練兵感受以論壇形式詮釋,，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究,、交流,。統(tǒng)一認識，解決了教學中的疑難問題,，達到了互動,、互學、互幫的要求,，促進了向“學習型團隊”發(fā)展,。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識,，提高了業(yè)務(wù)能力,。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習,。以《崗位練兵手冊》為依托,，進行全校崗位大練兵活動。

為使青年教師迅速成才,，加快熟悉教材教法,，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁,，學校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案,。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽訂合同,，制訂輔導(dǎo)計劃,，落實輔導(dǎo)措施，定期開展上課,、備課,、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機會,，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力,，提高業(yè)務(wù)水平。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才,，使他們成為教學骨干的同時,，對學校中熱愛教育事業(yè)，教學教研能力強的教師加強培訓,，努力創(chuàng)設(shè)機會,，推薦他們參加各種培訓，外出聽課,，參加教學研討活動,，對外開課,，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內(nèi),、縣內(nèi)的知名度,。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學習骨干教師,。她們的教學都具有創(chuàng)新性,，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要,，是深受學生歡迎的課,。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展,，也為全體教師做出了示范,。

一學期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,，敢于實踐的創(chuàng)新精神,。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作,，教育教學環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,，為此我們更需要及時總結(jié)，不斷反思,，努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇七

1、開展課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量,。認真開展高效課堂活動,，嚴格要求自我，在每聽一節(jié)課之后,，會與其他老師共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自我的見解,。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長,。同伴互助是研修的標志和靈魂,，在研修活動中，我們在反思的同時,，開放自我,，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗,。

3,、用心聽評課、研討,，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,，使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

1,、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流,，增長自我的見識,，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、自主學習模式。我學習教學理論,、自我反思,，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃,，并實施計劃,，以彌補自身不足，提高自身潛力,。

3,、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習,。

xx專題講座,，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時,，明確試題要測試學生的什么能力,，那么平時教學又要如何培養(yǎng)他們的能力呢,？閱讀教學是英語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來,，整體把握作者的情感,，意圖。學生不僅要知道“寫了什么”,，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”,。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”，要建立閱讀的整體感,。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學的回顧和總結(jié),，同時又為新學期提供了充足的準備！

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇八

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用,。

1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃,。把教學工作看作是一種簡單的重復(fù),，那必然厭倦，也無言幸福,。對自己要合理定位,，科學、合理,、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”,。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑,。

①豐富了遠程教育專業(yè)的知識,，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

②豐富了教研方面的知識,，具有一定的理論水平和實踐能力,。

時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲,，回顧一年的工作,，想說的真是太多太多。這一年,，既忙碌,，又充實，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了各方面的工作?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié),，借以促進提高。

③運用多種形式,，提高了課堂教學效果,。

④更好的指導(dǎo)學生進行計算，使計算能力有了提高,。

1,、以“同伴互助，自學反思”為主要形式,。

我自主學習,，學以致用，學用結(jié)合,，形成學習與反思的習慣,，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題,，克服被動性,、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導(dǎo)向,，靈活運用案例分析,、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題,，努力提高教育,、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐,，邊實踐邊反思,，邊反思邊改進，邊改進邊提高,。遇到解決不了的困難,，和同伴合作、探究,，不斷探索,、創(chuàng)新、調(diào)整,、充實,，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平,。

2,、認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平,，扎實的教育教學專業(yè)知識,，廣闊的知識背景,，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,，適應(yīng)新課程標準下的課堂教學,。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件,，以突出重點,，突破難點。

4,、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際,，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學生,。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂,。

5,、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流,。

總之,，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃,。使自己有較大的進步,。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇九

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”,，乃當務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時刻,，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制，營造了求真,、務(wù)實,、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,，我受益匪淺,。

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,；科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的基本知識等,；還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合,，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應(yīng)具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力,?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是,，我們科學教師都是由單科的物理,、化學、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程，教師不僅要“洗x”,，還要“充電”,。

校本培訓利用教學資源，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進了我對教學行為的反思,。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟。

原來我常采用的教學模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的.時間解釋結(jié)論并加以鞏固,。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究,、同學間的合作交流得出結(jié)論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲,？這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學設(shè)計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,，必須考慮到各個層次的學生。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難,，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性,。切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設(shè)、投身教學,、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題。

小學教師校本培訓工作總結(jié)篇十

1,、年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右

2,、學歷結(jié)構(gòu)：大專100%(其中一位教師正在進修本科)

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：90%

優(yōu)勢分析：

1,、年輕教師學歷層次較高,，而且都好學,，能利用休息時間自己在提高學習。

2,、年輕教師創(chuàng)新意識,、現(xiàn)代化教學技能比較強，善于接受新信息,、新事物,，有非常大的挖掘潛力。

3,、新教師有愛心,、有活力、有沖勁,，對工作的積極性非常高,。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成,。

4,、能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平,，珍惜外出學習何園內(nèi)的各種學習機會,。

5、教師資源比較豐富,。

弱勢分析：

1,、非專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識。同時0-2年新教師較多,，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏,。

2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應(yīng)的措施,，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑,。

3、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長交流的藝術(shù),，處理家長工作存在困難,。

4、實踐經(jīng)驗少,，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在,。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準,，教師在集體活動設(shè)計中缺乏對活動價值的挖掘,，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內(nèi)容缺乏新意,，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性,。

二,、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩,，依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃,，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長為重心,，聚焦課堂,，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業(yè)化發(fā)展,。

三,、培訓目標

1,、加強新教師師德修養(yǎng),，通過理論與實際相結(jié)合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力,。

2,、聚焦集體教學活動，以教學活動的設(shè)計與組織實施為研討重點,，提高教師集體教學活動的能力,。

3、采取有效培養(yǎng)措施,，使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平,，在專業(yè)理論、教育技能,、班級管理等諸方面,，做到熟悉本年齡段課程。

4,、初步運用有效教育手段實施教學,，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門,、課堂教學過關(guān),、教學能力基本達標。

四,、具體措施：

(一)xx年新教師

培訓目標：

1,、加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力,。

2,、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師,。

具體措施：

1,、根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃,，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案,。

2,、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長,。

3,、通過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗談,、理論學習,、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力,。

4,、通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設(shè)計與組織實施的能力,，同時使新教師不斷積累實踐經(jīng)驗,。

5、加強周,、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思,，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力。

6,、積極觀摩其他教師的活動,，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調(diào)整,。

7,、成立“老帶新、新促老”組,，運用網(wǎng)絡(luò)等平臺不定時地開展各項活動,，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展,。

8,、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等,，在實踐中提高新教師的教育教學能力,。

9、除了幼兒園集體的理論學習外,，要求新教師自學各類專業(yè)書籍,，結(jié)合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10,、每月不定期地組織管理層,、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導(dǎo),。

11,、創(chuàng)設(shè)機會，組織新教師階段匯報展示活動,。

(二)1-2年成熟型教師

培訓目標：

1,、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領(lǐng)域的組織與設(shè)計的能力，使自己更趨于成熟,。

2,、創(chuàng)設(shè)能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動,，提高專業(yè)技能水平,。

具體措施：

1、通過培訓活動,，以教學活動的設(shè)計與組織實施為研討的重點,，提高教師開展集體教學活動的水平。

2,、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動,，提高教師教學活動環(huán)節(jié)設(shè)計能力,。

3、以“一課三研”“同課異構(gòu)”等方式,，開展實踐研討活動,，提高教師集體教學的組織實施的水平。

4,、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課,，鼓勵教師對活動進行反思調(diào)整。

五,、活動安排：

八,、九月份：

1、制定新教師自培計劃

3,、新教師學習活動(一)

4,、摸底課(語言活動)

十月份：

1、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,、成立新教師檔案袋,。

2、匯報課(社會活動)

3、專題培訓：學習《綱要》

4,、新教師學習活動(二)

十一月份：

1,、匯報課(科學活動)

2、專題培訓：案例

3,、新教師學習活動(三)

十二月份：

1,、專題培訓：《幼兒園一日常規(guī)活動》

2、匯報課(藝術(shù)活動)

3,、新教師學習活動(四)

元月：

1,、專題培訓：機動

2、匯報課(健康活動)

3,、新教師學習活動(五)

4,、教師培訓小結(jié)。

學習內(nèi)容：

1,、崗位職責,、職業(yè)道德培養(yǎng)、行為規(guī)范等規(guī)章制度

2,、業(yè)務(wù)技能方面：如教學活動設(shè)計,、技能技巧培訓

3、如何與家長溝通,，做好家長工作

4,、保育護理工作、衛(wèi)生保健工作的培訓等