總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段,。我非常珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里,，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間非常有限,，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的,。

1、對(duì)骨干教師的概念認(rèn)識(shí)

十年之前,，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校,，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的,，剛回來時(shí),，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志,，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手,。工作了幾年之后,，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化,，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行,，從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓(xùn),，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗,。沒來學(xué)習(xí)之前,，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師,，進(jìn)入了骨干班之后,，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行,，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里,，無論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等,。為了追趕那些真正的骨干教師,，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專心聽課,，認(rèn)真做筆記,，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的,，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的,，有時(shí)甚至晚上,，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過得匆忙,，但每天的感覺都是充實(shí)而興奮的,，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認(rèn)為無論是運(yùn)用什么手段,，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師,，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的,，職業(yè)道德,、教育思想觀念,、專業(yè)知識(shí)與能力,、教育能力,、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己,，里面的許多條件都是我所欠缺的,。聽了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠,，關(guān)注孩子的性格特征,，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向,，努力向骨干教師行列靠近,。

2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)

通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng),，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生,，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反,，人文精神灌輸重在熏陶，感染,。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng),，“感人心者莫乎先情,。”語文教學(xué)是情感教學(xué),，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,，通過交流來感受對(duì)方情感上的美,，以使學(xué)生受到熏陶,，從而內(nèi)化為自己的思想情感,。其次是言傳身教，“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行,，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響,，甚至是心靈的扭曲，人生的改變,。教師必須做到以身作則,，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道,。

3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)

以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物,，后來有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí),，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了,。你看看我們班,，一本課外書都沒有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴,，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時(shí)的活計(jì),。”聽著同事的好心勸告,，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī),，我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢?幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書的重要性,，課外書不僅要讀,，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,，開拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn),，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣,，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史,、哲學(xué),，還是科技讀物、人物傳記都可以讀,。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助,，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入,，語文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要,。

4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，,。

新課程的教學(xué)觀：自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系,。

新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展,，學(xué)生是發(fā)展的人,、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用,。

二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)加入“wto”,，與國(guó)際接軌,。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī),、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識(shí),、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑,。不懂電腦,，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢(shì)在必行,。作為小學(xué)語文骨干教師,，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時(shí)間,，但是老師的講解,，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的好處,，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近,，動(dòng)與靜,，快與慢，局部與整體的關(guān)系,，能吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率,，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

第一階段培訓(xùn)接近尾聲時(shí),，輔導(dǎo)老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰(zhàn)課堂,，每聽完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都組織我們認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,，自我反思,，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。評(píng)課活動(dòng)中,，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言,，一起討論教學(xué)中的困惑,，交流聽課中體驗(yàn)到的精髓，每一次討論,、交流,，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評(píng)課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能,，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)員之間的感情,。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深,，在楊老師的課堂中,，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,。參加培訓(xùn)之前,，為了節(jié)約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問題，學(xué)生根據(jù)問題尋找答案,，從中掌握知識(shí),。課堂雖然勉強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到發(fā)展,。通過觀摩楊老師的課堂,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費(fèi)時(shí)間，而且還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,，使學(xué)生充分的在問中學(xué),，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩,，不僅更新了我的教育思想與觀念,，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評(píng)課和教育教學(xué)能力,。

20xx年9月7日至20xx年8月8日,，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐,。在工作中，我不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍,，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂,，以此來增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧,、寬松,、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣,。課后經(jīng)常寫簡(jiǎn)短的教學(xué)反思,，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說過,，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候,，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過程中得到提升,，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，在此,，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見日,，以后,，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我,，為國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力,。

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

20xx年xx月xx日至xx月xx日，來自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)期間,，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極參與研討交流,，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí),，生活有關(guān)情況,，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過交流,、教學(xué)觀摩等形式,，在本校開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

參加本次研修的教師,，研修班實(shí)行教師分組和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)管理，共十六個(gè)小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布,，以學(xué)生工作,，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法,，教育技術(shù),，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作,，考試與評(píng)價(jià),，其他方面八個(gè)方面為主，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù),、互動(dòng)交流,、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性,、有序性,、實(shí)效性、靈活性和安全性,。采用每課簽到,，病事假逐級(jí)請(qǐng)假上報(bào)批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過程中能夠自覺做到嚴(yán)格遵守研修要求,，惜時(shí)守紀(jì),、不遲到、不早退,、不曠課,，認(rèn)真聽課、勤做筆記,，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià),。

本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時(shí)教學(xué)工作中課多,，教學(xué)任務(wù)重,，但對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新教育理念,，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強(qiáng)烈愿望,。所以,，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專心聆聽專家的講解,，主動(dòng)地積極參加與專家的互動(dòng)交流,、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說明會(huì)將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載,，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽課筆記,，進(jìn)行錄音、錄像和拍照,，盡可能多的領(lǐng)會(huì)專家的新理念,、新觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用,。拍攝了大量的視頻和照片,，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊,。

結(jié)合中小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開展培訓(xùn),，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,，切實(shí)提高教學(xué)策略能力,，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，力爭(zhēng)理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法,，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì)常用的技術(shù)技能,。提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。

研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》,、課堂提問采用飛紙飛機(jī)的方案,，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師《微課題的研究》,、廈門市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽寫風(fēng)波》等,。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富,，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性,、前瞻性、時(shí)代性,、實(shí)用性,、交流互動(dòng)性、可行性,、多樣性的特點(diǎn),，課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷,。

1,、要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實(shí)可行的理念與方法,。我們關(guān)注,、引進(jìn)和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”,，無非是為了更高效地推進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)。因此,，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實(shí)際情況,，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開展多樣式的“微課”,、“微課題研究”,。

2、樹立個(gè)性教育,、差異教育的新理念,。

首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致,，滿足了學(xué)生差異化,、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn),，持續(xù)更新技能”,。因此，教師首先要在態(tài)度上接納,，要在思想上跟進(jìn),。

其次，教師要擺正自己的作用和地位,?！敖虒W(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心,，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源,、利用資源、處理信息,、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的“腳手架”,。

第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求,，從管理能力、組織能力,、設(shè)計(jì)能力,、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人修煉。目前,，我國(guó)已經(jīng)有很多開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，我們一線教師不妨在這些開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn),，從理論上進(jìn)行更新,，實(shí)踐上進(jìn)行摸索,、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力,。

3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量,，加強(qiáng)數(shù)字化媒體素材的開發(fā)

用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本,、圖片,、3d動(dòng)畫和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動(dòng)教材，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件,。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也會(huì)大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強(qiáng)度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來,，提升教學(xué)效益,。因此，我們要有意識(shí)的積累自己平時(shí)所開發(fā)的各種教育,、教學(xué)策略,。

總之，本次研修培訓(xùn),，我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力充分得到體現(xiàn),。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然時(shí)間短,，但是安排合理,、緊湊。大家互幫互學(xué),，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)理念,，又學(xué)習(xí)了廈門市思明區(qū)校本教材的開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合,，教學(xué)策略,、教學(xué)反思的重要性?；蛟S單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)配合教學(xué),，但是這次培訓(xùn)為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段,，引發(fā)了大家更多的思考,。但愿有越來越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入到“微”時(shí)代,，讓更多的學(xué)生受益,，讓教育發(fā)展越來越高效。

最后,，衷心感謝xx市教育局,，武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的.精心組織,，專家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試探索,，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，未來的路任重而道遠(yuǎn),，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，繼續(xù)努力，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份力,。

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

在xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的,、是幸福的，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn),。

首先,，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,，學(xué)員報(bào)到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū)、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午，舉行開班儀式,。7月21日,，開始分班授課，有小語班,、小數(shù)班,、英語班、美術(shù)班,、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課,，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》,，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來可以那樣只選取一個(gè)面來畫,。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,，但她說因?yàn)檎n件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng),？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo),；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師,。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

1,、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語文是語言和言語,，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識(shí),，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對(duì)于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語能力。所以,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語,。也可以說就是字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,。

2,、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語言這個(gè)工具?！比绻f西洋語言的特點(diǎn)是“法治”,，那么漢語言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能）,，這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的,。

3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容,、重點(diǎn),、根本

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,，語言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練,，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一,。可見,，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對(duì)語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué),，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少,，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個(gè)性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練,？

首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次,，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語言訓(xùn)練思想,；最后，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

1,、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律

（1）語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實(shí),，面向生活,，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分,，學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。

（3）語言與思維訓(xùn)練同步,。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng),，一方面是感覺,、思維、知覺和智慧的活動(dòng),，另一方面是感受,、情緒、意志和性格的活動(dòng),，換句話說,，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,，學(xué)習(xí)效果才好,。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時(shí)候,，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累,、情感體驗(yàn)的積累，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實(shí)踐。聽,、說,、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實(shí)踐中,，學(xué)生的言語實(shí)踐能力即聽,、說、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高,。

2、小學(xué)語文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論,；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)程序；師生作用,；教學(xué)策略,；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式,。

3、小學(xué)語文教學(xué)方法

在我國(guó),，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法、背誦法,、自學(xué)法,、練習(xí)法、講讀法,、談話法等是常用的基本方法,。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀,。然而,，尺有所短，寸有所長(zhǎng),，任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處,，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科,、自然學(xué)科,、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略

策略一詞,，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計(jì)策,、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略,、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等,；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識(shí)字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略,、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等,。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略,、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略,，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個(gè)講課的老師，都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡ぃ墙?jīng)常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,，我想,，平時(shí)工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。

作為一名教師,，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田,。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng),。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)“世界”,。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候,，無論從事什么活動(dòng),，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。這種對(duì)話不是簡(jiǎn)單的對(duì)話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們?cè)谡n前一定要有自己對(duì)文本的解讀,，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀,，因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的,，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示,、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話,，這種對(duì)話不僅僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話,，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師,，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思,，不是名師也有名?。　笨梢妼懡虒W(xué)反思的重要性,。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”,，是我們與“走過的日子”對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話,。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過程,，所以我們要善于反思,，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師,，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書,。不讀書，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué)，十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師,。支老師就是一個(gè)藏書多,、好讀書的人。多讀書,，多研究,，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn),，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展,，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書,，還要思考,，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課,。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高自己各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任,。

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

20xx年6月28日至7月7日,，我在華南師范大學(xué)參加了20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段為通識(shí)理論培訓(xùn),，第二階段為分科學(xué)習(xí),。

在通識(shí)課程培訓(xùn)中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報(bào)告,。報(bào)告指出,，此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念,，提高學(xué)科教育理論水平，提升科研的能力,、指導(dǎo)青年教師的能力,、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用,。黃忠副調(diào)研員殷切希望,，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷,，要有透徹人生的智慧,，勇于實(shí)踐，大膽探索,，學(xué)以致用,，敢于創(chuàng)新，率先垂范,，發(fā)揮榜樣的力量,。

接下來的幾天時(shí)間里，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》,、深圳高級(jí)中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》,、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》,、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實(shí)踐》,、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》,、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究及其寫作：演講與傳播》,，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告和嚴(yán)凌君老師語文課改的做法。

焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》的報(bào)告,，給我印象最為深刻的有兩點(diǎn)：一是時(shí)代發(fā)展了技術(shù)進(jìn)步了,，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在,，甚至在某些地區(qū)還很嚴(yán)重,！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切,、多么的重要,！

蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報(bào)告用大量的事例說明教師面臨的壓力，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生,、幸福教師獲取的途徑,。他強(qiáng)調(diào)，擁有陽光心態(tài)就能改變世界,。蔣平老師的報(bào)告使人受益匪淺,。

許錫良副教授的《人性,、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性,，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個(gè)體的重要性，指出每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值,，每一個(gè)人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育,，就不能唯分?jǐn)?shù)論,，中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心,、仁愛之心,、敬畏之心去看待每一個(gè)孩子、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。許副教授的觀點(diǎn)令人耳目一新,！可惜的是，許副教授沒有進(jìn)一步闡述造成中國(guó)教育脫離人性的原因和環(huán)境,，以及改變這種狀況的方式和途徑,。其實(shí)，單純靠教育工作者去改變中國(guó)教育人性,、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的,。

高廣方研究員的《生本教育的理念與實(shí)踐》從生本教育這個(gè)主題出發(fā)，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀,、學(xué)生觀,、教學(xué)觀、教師觀,、課堂教學(xué)觀,，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪,。

王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報(bào)告,，圍繞中小學(xué)德育改革這個(gè)中心，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)以“誠(chéng)實(shí)守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德,、以“愛國(guó)”為核心的為民之德,、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容,，具有很大的指導(dǎo)意義,。

王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報(bào)告,，比較全面地介紹了美國(guó)基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,，大大開拓了我們的眼界和視野,，啟迪我們思考。歸納王教授報(bào)告的觀點(diǎn),，以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象：第一,，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國(guó)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，在于會(huì)學(xué),，會(huì)學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、提出問題和解決問題的能力。而中國(guó)教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，重點(diǎn)在于獲取知識(shí)和信息,，在于學(xué)會(huì)。第二,，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同,。美國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，而中國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),。認(rèn)為對(duì)美國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識(shí)美國(guó)基礎(chǔ)教育的根本所在,。第三，美國(guó)基礎(chǔ)教育比較強(qiáng)調(diào)對(duì)人格,、尊嚴(yán),、情感、平等,、自主,、獨(dú)立思考等意識(shí)的教育，重視教育的公平與民主,。最后,，王教授也指出美國(guó)基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育正有互相借鑒,、殊途同歸的趨勢(shì),。

通過王教授的報(bào)告，我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育有了更深入的了解,。但王教授的報(bào)告有些方面是值得思考的,。首先是對(duì)“贏在起點(diǎn)輸在終點(diǎn)”的質(zhì)疑。這個(gè)觀點(diǎn)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí),，并被很多專家,、學(xué)者津津樂道,，甚至拿出來嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點(diǎn)”了嗎,？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國(guó)基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無法解釋我國(guó)在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌,、頂尖成果,。其次，我作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問題,。我們發(fā)現(xiàn),，當(dāng)人們痛陳中國(guó)教育存在問題的時(shí)候，很少去思考和探索問題的根源所在,，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,，如果不改變基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)體系,、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均,、不改變學(xué)校的大班制,，等等，那么,，改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會(huì)是“蜀道難,，難于上青天”！本來,，新課程實(shí)驗(yàn)在某種程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題,，但令人遺憾的是，隨著新課程高考的模式化和定型化,，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文,！

劉良華教授的報(bào)告《教師行動(dòng)研究及其寫作：演講與傳播》，教給我們教育研究和選題的方法,，對(duì)于我們開展教育科研活動(dòng)有很大的裨益,。

在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們?cè)俅晤I(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家,、教授的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神,。他們孜孜不倦的教誨，至誠(chéng)至善的人文關(guān)懷,，使我們感覺到,，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識(shí)更新的殿堂、教學(xué)成長(zhǎng)的精神家園,。從7月2日到7日,，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國(guó)古代史前沿問題研究》,、《中國(guó)近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》,、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》,、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》,、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實(shí)踐》,、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》,、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題》,、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》,、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等,。

左雙文教授的《中國(guó)近現(xiàn)代史前沿問題研究》告訴我們，隨著新史料的公布,，中國(guó)近現(xiàn)代史研究出現(xiàn)了前所未有的機(jī)遇,。新史料包括臺(tái)灣地區(qū)公布的蔣介石、陳誠(chéng),、朱家驊,、閻錫山等人的日記、往來電文,，俄羅斯公布的前蘇聯(lián)檔案,。這些新史料有利于專家、學(xué)者研究中華民國(guó)史,、中蘇關(guān)系史,、國(guó)民黨史、中共黨史,、國(guó)共關(guān)系史,。左教授指出，實(shí)際上在上述領(lǐng)域的研究也取得了很多新的成果,。如楊天石,、楊奎松、陳紅民等人對(duì)國(guó)民黨,、蔣介石歷史的研究,，唐寶林、郭德宏等人對(duì)共產(chǎn)國(guó)際與中國(guó)革命,、中蘇關(guān)系,、中共黨史及陳獨(dú)秀的研究，都取得了十分可可喜的成就。該課程對(duì)于我們了解中國(guó)近現(xiàn)代研究最新動(dòng)態(tài),、最新成果以及知識(shí)更新具有十分重要的作用,。

陳文海教授的《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實(shí)踐》這一課，向我們說明了高師歷史課程改革的背景,、基本目標(biāo),、預(yù)期成果和教材編寫的原則、體例,。我十分贊同陳教授主持編寫這么一套高師歷史學(xué)課程,。因?yàn)椋以?jīng)受學(xué)校指派,，參加了20xx年,、20xx年河源市政府組織的赴華師招聘教師工作，在面試環(huán)節(jié)我深感高師歷史課程與中學(xué)歷史教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況,，相當(dāng)部分應(yīng)聘大學(xué)生除了實(shí)習(xí)期間接觸過中學(xué)歷史課程外,，在大學(xué)里基本沒有看過現(xiàn)在的中學(xué)歷史課程，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更不用說了,。我認(rèn)為,，這套高師歷史課程的開發(fā)，不僅有利于高師生目標(biāo)的培養(yǎng),，而且有利于在職中學(xué)歷史教師知識(shí)的更新和視野的開拓,。我期待著這套教材的面世,。

張向陽教授的《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》,，從歷史教育功能研究、歷史學(xué)科能力研究,、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)研究三個(gè)方面向我們介紹了當(dāng)前中學(xué)歷史教育前沿問題研究的成果,。黃牧航教授的《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題》這一課，向我們闡述了課程改革給我們帶來的新課程觀,、教材觀,、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀,。他的另一課《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》,，比較系統(tǒng)地闡述了學(xué)案教學(xué)法相關(guān)問題。這三門課程既提高我們歷史教育的理論水平,，又增強(qiáng)了我們歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。

宋德華教授的《歷史研究論文寫作方法概論》和黃牧航教授的《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》這兩門課程，著重于歷史教學(xué)研究論文寫作理論和方法的介紹,，將有助于我們提高歷史教學(xué)研究的能力和論文寫作的能力,。

總之，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲是挺大的,。歸納起來,，可以這樣總結(jié)：思維視野得以擴(kuò)展,，學(xué)科知識(shí)得以豐富，思想觀念得到更新,，教學(xué)和研究能力得到提高,。在這里，我對(duì)為骨干教師培訓(xùn)付出辛勤勞動(dòng)的華師專家,、教授表示衷心的感謝,，同時(shí)對(duì)他們求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神致以崇高的敬意！今后,，我將仰望星空,，腳踏實(shí)地，繼續(xù)完成好以后三個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，自覺地將學(xué)到的東西應(yīng)用在歷史教學(xué)實(shí)踐中,。但愿這些收獲，能夠化作理性的春風(fēng),，去驅(qū)散教育空間的陰霾,；但愿這些收獲，能夠變成理性的陽光,，去普照教育這方凈土,！-中國(guó)編輯整理。

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

大家上午好,。我叫xxxx,，來自xxxx市xxxx區(qū)教育研究培訓(xùn)中心，很榮幸能代表參加年“國(guó)培計(jì)劃”(xxxx)——xxxx省中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目初中英語班的全體學(xué)員在這里發(fā)言,。

首先,，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體參培學(xué)員向教育部、省教育廳,、xxxx教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意,，向xxxx教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系的老師們?yōu)槲覀兯龅木臏?zhǔn)備和辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝!

我從xxxx年畢業(yè)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼間,，從事教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)近20年了,。從初入教壇的惶恐和困惑中慢慢走出來，學(xué)會(huì)如何從容的站在三尺講臺(tái)上,，到后來的比較嫻熟地開展教學(xué),，傳道授業(yè)解惑，以及到xxxx年擔(dān)任xxxx市xxxx區(qū)英語教研員開始進(jìn)行英語教學(xué)的研究,。在這個(gè)過程中,，我自己是深刻體會(huì)到了一位教師的成長(zhǎng)和成熟的過程。和在座的每一位教師一樣，我們的內(nèi)心有一樣是非常一致的,，那就是我們都堅(jiān)定地選擇了教師作為自己事業(yè),，愿意為這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的愛，并將更加努力的去堅(jiān)守,。

在自己的成長(zhǎng)過程中,，除了有自己對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛心，責(zé)任心,，事業(yè)心,，更離不開各級(jí)部門的關(guān)心與支持。我從一名普通教師成長(zhǎng)為能夠在專業(yè)上起著一定引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師及教研員,，從一位只能上研究課,、參賽課的老師成長(zhǎng)為既能上課又能和大家一起分享經(jīng)驗(yàn)做講座的老師，這其中的發(fā)展過程是離不開教育部,、省教育廳,、xxxx教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系的領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的關(guān)心與指導(dǎo)的。是他們給我提供了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái),，一片又一片成長(zhǎng)的沃土,，越來越寬闊的空間，讓我在其中不斷學(xué)習(xí),，發(fā)展提高自己的教學(xué)水平,。我印象特別深的就是xxxx年第一次參加我們xxxx省教育廳組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我第一次給老師們做專業(yè)講座,，而送教地點(diǎn)就是我的家鄉(xiāng)—--內(nèi)江,，可以想象我是多么的緊張與惶恐。那時(shí)的我,，如果沒有xxxx省教育廳提供的機(jī)會(huì),，xxxx省教育學(xué)院老師們的指點(diǎn),，我是無法邁出這一關(guān)鍵之步的。在此我要真誠(chéng)的說一聲：謝謝你們!

后來我有幸得到了xxxx省教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系提供的更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),，能夠在他們的引領(lǐng)下參與了各種國(guó)培,、省培市培項(xiàng)目，特別是能為地震災(zāi)區(qū)的教師培訓(xùn)奉獻(xiàn)出自己微薄的力量,，感到真的非常幸運(yùn),。當(dāng)xxxx年中國(guó)教育部陳小婭副部長(zhǎng)親臨xxxx省教育學(xué)院溫江校區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)心教師培訓(xùn)并肯定xxxx省教育廳和省教院的培訓(xùn)工作時(shí),，我真的為我們的xxxx省教育廳和xxxx省教育學(xué)院感到自豪與驕傲,。在xxxx教育學(xué)院外語系的精心組織管理下，每一次的培訓(xùn)，我都能深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),。

老師們，我們是幸運(yùn)的,，此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易,，黨和國(guó)家為我們投入了大量的人力、物力和財(cái)力,，為提高初中英語教師素質(zhì),，給了我們這樣一次難得的機(jī)會(huì)，所以我們一定會(huì)加倍珍惜,，學(xué)有所成,。

我們是幸福的，從培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作,，到培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，以及培訓(xùn)后的后續(xù)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在領(lǐng)導(dǎo)們的精心策劃,，老師們的認(rèn)真落實(shí)下開展的,，我相信我們每一位老師都能從這次培訓(xùn)中得到許多新的專業(yè)信息和教學(xué)理念，實(shí)質(zhì)性的獲得專業(yè)的提高與理念的提升,。

作為幸運(yùn)與幸福的我們,，一定會(huì)在在今后的學(xué)習(xí)過程中努力鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，鉆研理論內(nèi)涵,，豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，圓滿完成培訓(xùn)各項(xiàng)任務(wù)。我們相信一份耕耘,，一份收獲,，只要付出就有回報(bào)，我們一定能在今后更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪,，展現(xiàn)我們初中英語教師的風(fēng)采!成長(zhǎng)為合格的骨干教師,。并將培訓(xùn)的成果最大輻射化，為提高一線英語教學(xué)貢獻(xiàn)我們的全力!

最后,，祝xxxx教育學(xué)院事業(yè)蒸蒸日上,，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同仁們工作順利,、身體健康,，祝愿各位同仁學(xué)有所成,、不虛此行!

謝謝大家!

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說,，最大的感觸是及時(shí),。及時(shí)于自己思想覺悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升,。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上,。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取,，不斷地超越自我,，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果,。

我們?cè)瓉碇v要給學(xué)生一滴水,，自己先要有一桶水。現(xiàn)在,，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！边h(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺(tái),。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”,，頗費(fèi)一番周折,，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通途”,！網(wǎng)上研修,，一下子縮短了地域之間的距離,，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí),、交流,，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂是妙不可言,、樂在其中,！在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時(shí),，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到做為一名數(shù)學(xué)教師,，第一,，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二,，要樹立“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念,。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。第四,，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,，教師與教師間合作,，教師與家長(zhǎng)合作，教師與其他社會(huì)成員合作,。第五,，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,，新鮮事物層出無窮,，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息,。第六,，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時(shí)代對(duì)教師的要求,，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師,，教師成為研究者是教師成長(zhǎng)的必要,。

因此，首先教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,。在課程改革不斷深化的形勢(shì)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，積極參加各級(jí)的學(xué)科培訓(xùn)，不斷更新自己的教育觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參加校本課程研究,，提高自身的科研水平,。第一，教學(xué)中進(jìn)行自我反思,。第二,，開放自己，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展,。第三,，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng),?！坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的教育事業(yè),?！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo),。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考,、精辟的理論、獨(dú)到的見解,，對(duì)生活,、對(duì)工作、對(duì)事業(yè),、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,。。通過幾位老師的培訓(xùn),，使我懂得了怎樣備好,、上好,、評(píng)好一節(jié)課,；對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。呂副局長(zhǎng)的專題講座，從高中的課程結(jié)構(gòu),、新課程理念的研究解讀,，讓我再一次對(duì)新課程的理念進(jìn)一步理解。實(shí)施素質(zhì)教育,，需要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教育觀念,，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念,。怎樣成為合格的骨干教師,？結(jié)論：量變導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變,，是因?yàn)榱坎粔?；有?zhǔn)備，就有機(jī)會(huì),，有準(zhǔn)備,，就會(huì)精彩。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。

正在推行的新課改,，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者。進(jìn)修學(xué)校構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容,，使學(xué)員感到“受用”,、“解渴”。通過聽課,、座談等形式,，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對(duì)性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富,、形式多樣的專題講座,。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析,，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中,。

總之,，通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，不斷反思教學(xué)實(shí)踐,，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師,，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

收獲與困惑同在,，以下是我的幾點(diǎn)思考：

1,、積極反思，在反思中成長(zhǎng),。

本次骨干培訓(xùn)使我們?cè)诟兄吕砟畹耐瑫r(shí)實(shí)踐新理念,，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。但由于受訓(xùn)教師培訓(xùn)時(shí)間過短,，以完成培訓(xùn)任務(wù)為要旨,，在一定程度上影響了培訓(xùn)的效果。

2,、各種培訓(xùn)形式并舉,，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

骨干培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化,，除了理論學(xué)習(xí)以自學(xué)與專題講座相結(jié)合,，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動(dòng)式、探究式培訓(xùn),。本期培訓(xùn)班雖然在互動(dòng)參與,、研討反思上作了一定嘗試，但力度,、深度,、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)模擬課堂,，讓學(xué)員重新設(shè)計(jì)課程,，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念，這樣可將每位學(xué)員趕上架子,，使他們敢想,、敢說、敢做，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),，面對(duì)指導(dǎo)教師敢于質(zhì)疑問難，在切磋中不斷獲得提升,。

3,、加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。

一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達(dá)到,。為此,，我認(rèn)為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理,。學(xué)員返校后,，培訓(xùn)院校、指導(dǎo)教師和學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò),、電話,、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋,、探究,，繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進(jìn)作用,，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織,。

1、借助遠(yuǎn)程研修,，多學(xué)習(xí),、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，以便更好的適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案,、教案,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué),，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),，讓他們成為真正的智慧型人才。

3,、愛孩子是教師的天職,，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，所以,，我必須關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們?cè)谖业暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng),。

4,、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以,，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì),。

5,、加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，為人師表,，甘愿奉獻(xiàn),，爭(zhēng)當(dāng)表率。 通過這次的培訓(xùn)使我的思想得到了洗禮,，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng),，慢慢地學(xué),，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,，求得學(xué)生的全面發(fā)展。一份耕耘,，一分收獲,，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自身素質(zhì)，同時(shí)改變陳舊的理念,，迎接新的挑戰(zhàn),。