每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇一

這是一個(gè)讓美國(guó)家庭無(wú)比感動(dòng)的教育奇跡！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困,，來(lái)自移民家庭,，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ),，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生,，卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)竟然高居全美前5%,，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛,、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就,。這樣一位優(yōu)秀的老師,，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展,。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺(jué)的守紀(jì)能力,、超強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和超專(zhuān)注,，他實(shí)踐道德六個(gè)階段，來(lái)挖掘?qū)W生們的潛力……

特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛(ài)閱讀的試題,，我感到很有趣,，他沒(méi)有要求學(xué)生摘錄多少頁(yè)，也沒(méi)有必須寫(xiě)夠多少篇讀后感等,，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì),，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū),，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)？

2,、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵,？

3,、你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū),？

凡是答三個(gè)是的孩子,，注定一輩子愛(ài)看書(shū)。我看了這些題目后暗自興慶,，我回答的也是三個(gè)“是”。

在雷夫看來(lái)閱讀并不是一門(mén)科目,，它是生活的及時(shí),，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不彼的一項(xiàng)活動(dòng),，要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀(guān)點(diǎn),、心胸開(kāi)闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力,，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面,，它適應(yīng)于個(gè)門(mén)學(xué)科和社會(huì)生活,。

在培養(yǎng)寫(xiě)作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書(shū)心得,，最后裝訂成平裝書(shū),。雷夫老師用了一年的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),，可見(jiàn)雷夫老師的獨(dú)具匠心與嘔心瀝血,。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn),。我想最起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去,，每月的讀書(shū)心得要補(bǔ)上。

雷夫是位睿智的老師,，他用智慧創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡,。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意,，明白了學(xué)生時(shí)期我該怎么做了。

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇二

近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》,，使我很受感動(dòng),，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用,。

雷夫,，這位美國(guó)最有趣、最有影響力,、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人,。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使,，他熱情的教育態(tài)度,，把教室變成溫暖的家。

手捧著這本書(shū),，細(xì)細(xì)研讀,，感動(dòng)著、慚愧著,、欣喜著,。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室,。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微,。欣喜的是看了這本書(shū),，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向,。

在這本書(shū)里,，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

一,、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕,，雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以依賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律,、公平,，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

二,、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

在這本書(shū)中,，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué),，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,，敞開(kāi)心扉接受新觀(guān)念,，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷?xiě)作能力會(huì)令孩子終身受用,，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn),，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,，如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，幫助孩子挑選圖書(shū),，撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法,，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,，讀著這些文字,，我有的是一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,，慢慢消化,，但是我相信,，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事,。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀(guān)察,，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

所以在以后的教育教學(xué)中工作中我一定會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí),，加倍努力,，爭(zhēng)取做一名合格的人名教師。

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇三

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。”是啊!看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》,，我真的是深深體會(huì)到了這句話(huà)的內(nèi)在含義,。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮,，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正,。用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功,，終生受益,。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧,。

自我從教以來(lái),，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手,。但是自我?guī)Ц叨我詠?lái),，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)青春期問(wèn)題,，比如說(shuō)學(xué)生愛(ài)?？幔瑦?ài)講究面子等,，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑,、苦惱，而在這本書(shū)中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望,，沒(méi)有因?yàn)樗麤](méi)有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù),，當(dāng)成教書(shū)本,，為學(xué)生考慮、規(guī)劃,，所以他才會(huì)有那么多的想法,，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類(lèi)拔萃的人才,。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn),。

一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子

閱讀不是一門(mén)科目,，它是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人,，能考慮他人觀(guān)點(diǎn),、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力,，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ),。雷夫在書(shū)中提到：“熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂(lè)于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系,，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力,。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài),，應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀,，他做了很多：1,、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界,。2,、善用學(xué)校圖書(shū)館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生3,、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等,。相比我們國(guó)際部現(xiàn)在在開(kāi)展的“書(shū)香班級(jí)”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書(shū),，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都提出,，孩子們最近喜歡看書(shū)了，但是看的并不是好書(shū),，看的都是言情小說(shuō),、武俠小說(shuō)、漫畫(huà)類(lèi)的等等,，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒(méi)有像雷夫做細(xì)致,，比如說(shuō)引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生,，又比如說(shuō)為孩子挑選閱讀書(shū)籍。我們其實(shí)可以做到,，但卻沒(méi)有做到,。我們可以像雷夫那樣開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，共同在書(shū)中體驗(yàn)“笑聲與淚水”,。閱讀教學(xué)不是為了做對(duì)一道習(xí)題,，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,，教會(huì)學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來(lái),，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔?ài)閱讀的孩子將會(huì)擁有更美好的人生,。而不管哪個(gè)民族,，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。

二,、教學(xué)方法的豐富化

1,、看到雷夫老師教地理知識(shí)，便用“小組積分”進(jìn)行,，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”,、“傾聽(tīng)技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識(shí),。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的,。我想我們國(guó)際部正在進(jìn)行的“小組合作”,，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)給學(xué)生們分三六九等,。我們也可以像他那樣,，讓所有的學(xué)生都能享受到被表?yè)P(yáng)的滋味,。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用,。

2,、游戲不斷，樂(lè)趣不斷,。雷夫老師用buzz來(lái)訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問(wèn)題,、質(zhì)數(shù)等,，學(xué)生們樂(lè)此不彼,。又比如說(shuō)在“加加看”游戲中,，解決了數(shù)學(xué)中公制單位,、分?jǐn)?shù)等問(wèn)題。想想自己在六a的課堂里我卻沒(méi)有考慮到“學(xué)生都是愛(ài)玩的,，游戲也可以不分高低段”,。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛(ài)玩教學(xué)游戲，不愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，看了雷夫老師，我改變自己的想法了,。于是我試著在五六年級(jí)的課堂里大膽地玩一些翻卡片,、幸運(yùn)數(shù)字,、拍卡片、炸彈游戲等,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡,。好多孩子還問(wèn)我“老師,，我們這節(jié)課還玩游戲嗎?”是啊，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,，邊學(xué)邊玩,，何樂(lè)而不為呢?

3,、隨時(shí)找機(jī)會(huì)教育,。比如說(shuō)看電影,，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段,，幫助他們做好準(zhǔn)備,，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛(ài)和了解歷史,。又比如說(shuō)勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞,，增加知識(shí)面,。又比如說(shuō)雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來(lái)教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神;又比如說(shuō)在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢(qián)等等,。

四,、老師可以全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力,、為人謙和,、有耐心、而且最重要的是他有毅力,。何出此言?你看,，他帶著學(xué)生搞樂(lè)隊(duì),、看電影、排練莎士比亞的劇本,、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球),、出去旅游,，并且樂(lè)此不疲。那么,，雷夫老師旺盛的精力來(lái)自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的,，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外,，還組織很多的活動(dòng),，在一般人眼里，他是在自找苦吃,。但是雷夫老師感到十分幸福,。我想雷夫老師沒(méi)有去介意這些，因?yàn)樗麤](méi)把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做,，他希望通過(guò)自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展,。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話(huà)：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn),。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢(qián),，并且毫無(wú)怨言,。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn),、從而循循善誘來(lái)進(jìn)行教學(xué),，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺(jué)得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大,，可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,，就是獲得力量;也許，在未來(lái)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡,。

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇四

我很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《56號(hào)教室的奇跡》,，但卻從沒(méi)動(dòng)過(guò)念頭說(shuō)去買(mǎi)來(lái)看看，總覺(jué)得像這類(lèi)的教育書(shū)籍里面作秀的成分超過(guò)其本身的價(jià)值,，而真正讓人受用的東西卻不多,，多的是理論的闡釋?zhuān)^少看到方法上的指導(dǎo),。還記得剛拿到這本書(shū)時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么,，孩子們聽(tīng)得興味盎然,。“美國(guó)總統(tǒng),、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的紅底白字顯得特別醒目,。看過(guò)太多這樣的推薦,，因此,，仍沒(méi)有太把它放在心上，盡管書(shū)的最前面還有幾頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的感動(dòng)推薦,。這本書(shū)在我抽屜里靜靜地躺了幾天后,，在一個(gè)百無(wú)寥賴(lài)的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上,，在昏黃的燈光下,，我開(kāi)始了不同尋常的教育旅程。

第56號(hào)教室是一個(gè)充滿(mǎn)奇跡的地方,，在這里,，孩子求善、求真,、求美,，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動(dòng)追求學(xué)習(xí)上的卓越,，會(huì)學(xué),、活學(xué)、樂(lè)學(xué),，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園;在這里,，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者,，來(lái)自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生,。這本書(shū)帶給我最大的震撼就是信任的力量。

與國(guó)內(nèi)大多數(shù)的境況相反,，雷夫老師提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和師生彼此信任,。雷夫說(shuō)教師要得到孩子的信任，就要以身作則,，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教,，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則,，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系,，就會(huì)使教室的一切變得不一樣,。

看到這，我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過(guò),，我不停地思考比較,，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系,，卻常常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而發(fā)火生氣,，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)多讀多練，努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,，卻常常忘了及時(shí)與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來(lái)苛求他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)……

這些促使我重新審視自己,，剖析自我,。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)還算有責(zé)任心的老師。面對(duì)學(xué)生的遲鈍,，蒙昧,，智力與領(lǐng)悟能力的欠缺，我有足夠的耐心,，但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來(lái)的那些壞習(xí)慣,，那些不以為然的吊兒郎當(dāng)，那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄,，我能夠以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題嗎?

有很多次,，對(duì)待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗,，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心,。尤其是那些班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨,，行為執(zhí)拗的,，過(guò)于放縱的，過(guò)于懶散的孩子,。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí),，我卻選擇逃避，簡(jiǎn)單地把責(zé)任都推給孩子的父母,。

如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想,，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕,，以便更有耐心地對(duì)待他們,，幫助他們。師生的相互信任,，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠,。與其灰心喪氣,、徹底否定，怒氣沖天,、大喊大叫,，不如耐心地講上十遍,、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會(huì)綻放。

雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”,，讓我很受啟發(fā),。作為一名稱(chēng)職的教師,，我們不要企圖用“害怕”來(lái)控制學(xué)生,，更不要讓害怕控制了自己,。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯,，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣,，我想我們的教育終究會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn),。

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇五

雷夫,，這位美國(guó)最有趣、最有影響力,、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使,，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家,。

這些天,，手捧著這本書(shū)，細(xì)細(xì)研讀,，感動(dòng)著,、慚愧著、欣喜著,。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室,。慚愧的是自己也已從教十幾年,，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書(shū),，學(xué)到了很多,，明白了自己以后努力的方向,。

在這本書(shū)里,，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

一,、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,。在這里沒(méi)有害怕,，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴(lài)的依靠,，講求紀(jì)律,、公平，并且成為孩子們的榜樣,。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

二,、尋找第六階段。

雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀(guān)點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級(jí),，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長(zhǎng)。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的,。

第一階段：我不想惹麻煩,。從踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開(kāi)始接受第一階段的思考訓(xùn)練,，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則,。“安靜,，老師來(lái)了!”孩子們緊張地彼此告誡,。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興,，在課堂上安靜地聽(tīng)講是為了贏(yíng)得老師的寵愛(ài),。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們,，總是威脅說(shuō)“不乖就要你們好看”,，或是“等你爸回來(lái)，你就倒大霉了,?！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是,，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ),，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的,，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做,。

雷夫老師在上課的第一天就開(kāi)始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會(huì)先請(qǐng)孩子們信任他,，同時(shí)承諾對(duì)他們的信任,，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后,。(讀后感)雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子們的一生將有很大影響,。

第二階段：我想要獎(jiǎng)賞,。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢(qián)換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的,，我們要讓孩子知道,，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞,。他的話(huà)是有依據(jù)的,，可是縱觀(guān)我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中,，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的,，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最?lèi)?ài)的一種方式，“賄賂行為”常見(jiàn)于全國(guó)各地的教室,。

第三階段：我想取悅某人,。孩子們慢慢長(zhǎng)大以后，開(kāi)始學(xué)會(huì)做些事情來(lái)取悅?cè)?。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為,，他們的做法往往會(huì)使我們感覺(jué)很舒心,，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來(lái)更大的壓力,，這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪,、厭惡工作的人，他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿(mǎn),。

第四階段：我要遵守規(guī)則,。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì),。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定,。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過(guò)許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事,，比如他們?nèi)狈φ嬲\(chéng)的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等,。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力,，更上一層樓,。

第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的,，能幫助孩子們對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生同情心是非常了不起的成就,。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的,，也是最難教的,，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi),。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言,，第六階段的行為無(wú)法教，也無(wú)法講述,，“看看我現(xiàn)在在做的事情,，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上,，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則,，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

讀到這里,，我在想,，如果在以后的班級(jí)管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們,，那我們的班級(jí)也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階,。

三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。

在這本書(shū)中,，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,，敞開(kāi)心扉接受新觀(guān)念,，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。也因?yàn)閷?xiě)作能力會(huì)令孩子終身受用,，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn),，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì),，幫助孩子挑選圖書(shū),，撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法,，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,，讀著這些文字,，我有的是一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,，慢慢消化,，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好,。從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事,。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀(guān)察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā),，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方,。

第56號(hào)教室的奇跡1讀書(shū)心得篇六

《第56號(hào)教室的奇跡》的作者雷夫,。艾斯奎斯老師是美國(guó)霍伯特小學(xué)五年級(jí)的老師，在這個(gè)出自貧困家庭且非英語(yǔ)系移民的學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校里,，雷夫老師卻以他獨(dú)特的教學(xué)方法,，培養(yǎng)了大批成績(jī)優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生,。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,。但是，如果只用奇跡二字來(lái)概括,，似乎又不夠貼切,，因?yàn)椋@實(shí)際上是一種必然是付出了愛(ài),、付出心血的必然結(jié)果,。《第56號(hào)教室的奇跡》告訴我們,，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只有三個(gè)字：愛(ài)、方法,。但是,，《第56號(hào)教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個(gè)字,，卻也不簡(jiǎn)單,。

雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會(huì)用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式,，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定,。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時(shí),，他會(huì)與學(xué)生分享柯?tīng)柌竦摹暗赖铝A段”,。

第一階段我不想惹麻煩。

第二階段我想要獎(jiǎng)賞,。

第三階段我想要取悅某人,。

第四階段我要遵守規(guī)則。

第五階段我能體貼別人,。

第六階段我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。

第56號(hào)教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物,。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞,、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂(lè)班上獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊(duì)合作,、語(yǔ)言的力量以及正確處理金錢(qián)的態(tài)度,。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)他就像是一位心靈導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧以及人格,、信念的培養(yǎng),。

雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學(xué)生人生中最重要的問(wèn)題永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上,，他們的品格,、誠(chéng)信、道德或胸襟都是教育的根本,?！安粫?huì)有人問(wèn)他們第56號(hào)教室所重視的議題‘品格’、‘誠(chéng)信’,、‘道德’與‘胸襟’,。我們?yōu)槭裁磿?huì)如此漠視這些人生重要課題？或許是因?yàn)樯陨蕴岣叻謹(jǐn)?shù)很容易教導(dǎo)誠(chéng)信和道德的難度卻很高,。然而,，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題,?！彼膶W(xué)生不但成績(jī)優(yōu)異，而且個(gè)個(gè)謙遜有禮,、誠(chéng)實(shí)善良,，他們會(huì)在旅行途中幫助清潔工撿垃圾,、放學(xué)路上幫助受暴力威脅的同齡人。

在他的教室里沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴(lài)的依靠講求紀(jì)律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣,。就像雷夫老師說(shuō)的“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！迸c鐵腕管理相反他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,，他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品,。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要,，就算考?jí)?，明天太?yáng)照樣升起，地球也不會(huì)毀滅,?？疾缓弥淮硪患拢氵€沒(méi)有弄懂這個(gè)題目,，老師再為你講解一次,。”雷夫老師的“以信任取代恐懼”引起了我對(duì)這件事的反思,，不是嗓門(mén)越高,，就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，聲調(diào)和記過(guò)往往成反比,，并且在全班同學(xué)面前,，如此聲色俱厲的責(zé)罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無(wú)影無(wú)蹤,，也是孩子感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在,，甚至于對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，它的另一個(gè)直接后果是：你用什么樣的方式對(duì)待學(xué)生,，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待周?chē)娜?。?duì)大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣,，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和同學(xué)的沖突時(shí)頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒,，而是大聲呵斥。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師,，但“三劍客”還是傷害了他的感情,。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒(méi)有因此而氣餒,，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所鐘愛(ài)的教育事業(yè),，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我,。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn),，勤奮學(xué)習(xí)”教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫說(shuō),，我希望孩子成為什么樣的人,，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善,、勤奮的人,。因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善,、最勤奮的人,。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)雷夫是上帝送給孩子們的禮物,。雷夫老師堅(jiān)持“成功無(wú)捷徑”多么利落又有力的一句標(biāo)語(yǔ),。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑,，對(duì)我們成人而言,，事業(yè)的成功無(wú)捷徑，對(duì)所有人來(lái)講,，一切的成功無(wú)捷徑,。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果,。

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦,。雷夫每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室晚上六點(diǎn)離校,。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課,，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”,、學(xué)習(xí)“8法則”解釋,、示范、模仿,、重復(fù),、重復(fù)、重復(fù),、重復(fù),、再重復(fù)都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間,，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的,，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子,，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生對(duì)他們的態(tài)度,，雷夫先生都是不放棄,，不拋棄。再反思自己,，由于我校是一所農(nóng)村村小,，家庭教育存在差異。仔細(xì)回想一下,，真的是當(dāng)局者迷,，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線(xiàn)并不一樣,。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心,。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨,，行為粗野過(guò)于放縱,，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線(xiàn)上,。

讀完此書(shū)我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家,。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱(chēng)為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”,。

感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”,！奇跡創(chuàng)造著天使！