在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇一

1,、正確、流利的朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課“寫”,、“字”、“長”,、“古”4個生字,。

教學(xué)重、難點學(xué)會本課生字

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利色朗讀課文,。

老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字,、詞語,，文中的長句子

（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆

一,、看圖,，導(dǎo)入新課

1、看圖（課件出示懷素小時候的圖片）提問：①小朋友圖上的這個人在干什么,？(寫字)②你知道他是什么時候的人,？（古時候）③你從哪看出來的？（衣服,、頭發(fā)）④你知道他是誰嗎,？（懷素）

2、簡單介紹懷素

懷素是我唐朝一位著名的書法家,。他的字揮灑自如,，對后人影響很大。

3,、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題,、學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、師范讀課文（過渡,，你們想聽?wèi)阉匦r候的一個故事嗎,？老師讀給你們聽）

2、學(xué)生自讀課文（過渡,，剛才你們聽得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子,；③一遍讀完就舉手,。

3、檢查自讀情況,。

（1）出示有關(guān)詞語,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,。（過渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來,，那是因為有些字詞把大家難住了,，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）

（學(xué)生自己讀、指名讀,、師領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀）

（2）生分自然段讀課文（過渡,，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎,？）

課件出示課文中的難讀的或長句子

句①：古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學(xué)上進的孩子

句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫,。

句③：他 寫 呀 寫 呀，日 子 一 長,，木 板 竟 被 寫 穿 了,。

句④：懷素長大以后，成了有名的書法家,。

（指名讀,、師范讀、生齊讀）

三,、聽課文錄音

四,、再讀課文（過渡，大家聽得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請大家學(xué)者錄音的樣子,，再把課文讀一遍。）

五,、生字教學(xué)

1,、出示帶有生字格的生字 寫、字,、長,、古（課件出示）

2、給生字找朋友,。

3,、記憶字形，看筆順圖,。

4,、學(xué)生交流識字方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生書寫

寫：上橫右縮手,，下橫左伸手,。

字：上小下大。豎鉤在豎中線,，最后一橫較長,。

長：獨體字。第一筆是撇,，第三筆是數(shù)提,。

古：上大下小，起筆橫稍長,，第二筆豎從豎中線起筆,，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些,。

6,、老師范寫。（生書空）

7,、學(xué)生描紅,、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的筆畫在田字格中是如何擺放的,，想想怎么寫好看,，然后在描紅。）

六,、小結(jié)

七,、作業(yè)

說一說，你知道我國從古至今哪些著名的書法家,。

教材簡析：《懷素寫字》是蘇教版一年級上冊的一篇課文,。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字,、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義,。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟,，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗，讓學(xué)生在寫字實踐中更加明確子寫字的過程,。

上完這節(jié)課后,，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。首先,，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成,。在教學(xué)過程中通過教師范讀、生自讀,、指名讀,，聽錄音,、生再讀的形式，學(xué)生已能正確,、流利把課文讀完,。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣,，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來更容易,。但是也存在著不足，出示文中的長句子,，沒有拼音,，在讀時帶來了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機智不夠靈活,。

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇二

1,、通過自由讀、賽讀,、引讀等不同方式和不同目標(biāo)層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達到能夠正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思,，體會懷素寫字的刻苦,、認(rèn)真。品讀表達懷素是如何認(rèn)真寫字的句子,，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性,，并練習(xí)說話，達到會積累,，會運用,。

3、從懷素寫字這件事中受到教育,，知道成功是需要付出努力的,。

二、教學(xué)重點,、難點：正確流利有感情朗讀課文,。抓住重點詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

四、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，老師現(xiàn)在要寫字,，大家看老師寫得怎么樣,？

師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評價）。謝謝同學(xué)們的夸獎,，其實在古時候有個和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢,！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)18課,，《懷素寫字》,。

（二）初讀課文，感知文意

1,、請同學(xué)們出聲讀課文,，認(rèn)識的字就直接讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，在三分鐘的時間里,，看誰讀的最認(rèn)真。

和尚????????? 非常

認(rèn)真????????? 總是

日子一長?????? 長大

請同學(xué)們輕輕的讀這些詞語,，用心的記住,。

3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里,，同學(xué)們有信心把課文讀準(zhǔn)確,、流利嗎？（檢查讀）

（三）品讀課文,，感悟內(nèi)涵

1,、自由匯報

誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？

2,、切入點一：認(rèn)真

師：認(rèn)真寫是怎樣寫,，懷素是怎樣認(rèn)真寫字的？能找出來讀一讀嗎,？生讀課文,。

小黑板出示：先（看清、記?。?再（照著寫）

現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認(rèn)真”的寫一個字,，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順,，再一筆一畫照著寫,。

生寫（師強調(diào)學(xué)生寫字的姿勢）,。

引導(dǎo)生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的,。（2—3名,，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進行積累表達。）師生評價,。

那么懷素是不是每次都這樣認(rèn)真寫字呢,，從哪個詞能看出來？

“總是”的意思,。

是呀,，我們剛才只是寫了一個字，而懷素只要是寫字都會這么去做,，想想你平時寫字時做到了嗎,？總是這樣認(rèn)真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對小懷素的佩服再來讀這句話,。指名讀,，師評價指導(dǎo)，再指名讀,，指名評價,。生齊讀。師小結(jié)過渡,。

（師：剛才我們在寫字的時候都是先看清字的形狀,，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫,，課文用先,、再這樣的詞語來表示認(rèn)真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序,，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎,？）

3、切入點二：刻苦

除了認(rèn)真以外,，小懷素寫字還有哪點讓你佩服,？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話,。

師：沒有紙,，小懷素怎么練字呀？

生：懷素就找來一塊木板,，寫了擦,，擦了再寫。教師隨機板書,。

師：再用心讀一讀這句話,，看看插圖，想一想當(dāng)時小懷素的做法，你有什么疑問嗎,？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢,？）

師：（出示毛筆）這是古時候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟,，就象我們的頭發(fā)絲一樣,，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅硬的木板寫穿呢,？你覺得是什么原因,？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長”。）

“日子一長”猜猜日子有多長,？

師：請同學(xué)們看課文插圖,，小懷素端端正正的坐在地上，認(rèn)真的在木板上練字,。同學(xué)們邊聽邊想象,。

春天，小鳥的叫聲格外好聽,，別的小和尚都去玩了,，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦,，擦了再寫,。）

夏天，天氣特別熱,，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來,，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫,。）

秋天,，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦,，擦了再寫,。）

冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著,，小懷素的手凍僵了,，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦,，擦了再寫,。）

就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的,，寫了一個又一個字,，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長,，木板竟被他寫穿了,。）

板書“竟”

一個“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意,，讀的時候，要讀出驚奇,，不敢相信的語氣,，再讀一次。

4,、師：懷素寫字不但認(rèn)真,，還怎么樣啊,？

這種寫字的精神叫做刻苦,，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀,，指名讀,，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）

三、總結(jié)全文

小懷素人小志氣大,，通過努力成為了有名的書法家,，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對懷素寫字認(rèn)真,、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文,。

板書：???????? 18 懷素寫字

認(rèn)真?????? 先……?? 再……

（看清、記住 ） （照著寫）??? 書法家

刻苦???? 寫了擦,，擦了再寫?? 竟

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇三

內(nèi)容

12 懷素寫字

擬 2 課時

累 計

第94 課時

第 2 課時

目標(biāo)

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神,。

2,、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 ,。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀,、背誦課文。

重點

難點

重點：讀書和背書,。

難點：有感情的朗讀和背誦,。

簡要

過程

及重

、難

點的

突破

一、 朗讀理解第一段,。

1,、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？

2,、 范讀,，畫出朗讀指導(dǎo)符號。

3,、 老師引讀：懷素小時候什么樣子,？

二、 學(xué)習(xí)第二段：

2,、 給“非常認(rèn)真”換詞,。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢,？

3,、 到底是怎樣寫的呢？出示句子,?！跋取佟彼窃鯓訉懙模?/p>

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4,、 懷素多認(rèn)真啊,，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學(xué)生充分練說,，達到練說成誦,。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀,，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢,？

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

1、 背誦課文,。

2,、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實施修改意見

教學(xué)札記

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇四

師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語：

懷素,、寫字,、日子一長、好學(xué)上進,、這樣,、古時候、有名,、書法家

指名讀,、齊讀

師：詞語讀得很好,。

師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。只要小朋友們認(rèn)真聽講,，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲,。

1,、教學(xué)第一自然段

師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認(rèn)真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰,，他在干什么,？（圖上畫的是懷素，他在寫字,。）

師：說得不錯，懷素在寫字,，書上說他是個怎樣的孩子呢,？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。

指名讀

師：通過他的朗讀,，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎,？

指名說

什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí),，要求進步的意思,。）

夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。

指導(dǎo)讀好第一自然段

2,、教學(xué)第四自然段

生：他在寫字,。

師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同,？你們看得懂嗎,？

師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書,。這可不是一般人能做到的,，只有非常厲害的人才會寫。

師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品,，,。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的,。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容,。

師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）

師：有名,，怎樣才叫有名呢,？

師：懷素多了不起呀,！誰能把這句話讀好呢？齊讀,。

3,、教學(xué)第二自然段

師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢,？請小朋友們自由朗讀2段,，邊讀邊想。

師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家,？（懷素寫字非常認(rèn)真）

非常認(rèn)真還可以怎么說,？

師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？

指名說：（他總是先看清字的形狀,，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫。）

師：懷素寫字分為幾步,？我們一起來看看,。

第一步，他總是先看清字的形狀,，第二步,，記住字的筆順，第三步,，再一筆一劃照著寫,。

師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢,？

師：你從哪里看出來的,？

“總是”說明什么呢？

正因為這樣,，所以懷素的字——引讀

4,、教學(xué)第四自然段

師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢,？請同學(xué)們看看課文的第三自然段,。

指名說。

（傳說當(dāng)時紙貴,，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用,。）

（傳說懷素當(dāng)時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字,，寫完了用濕布擦掉,，時間長了，木板竟給寫穿了,。）

從這里看出,，懷素寫字時多么的刻苦,，多么的用功呀！

課文學(xué)到這里,，你想對懷素說什么呢,？

師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二,、第三段,。

同學(xué)們，要想成為書法家,，就要像懷素那樣刻苦,、認(rèn)真的寫字。

5,、現(xiàn)在,，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神,，以后,，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。

齊讀課文,。

懷素寫字 ,。他總是先 ,，記住字的 ,，再 照著寫。這樣,，懷素的字 ,。

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇五

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),，苦練語文基本功有積極意義,。

1、能正,、確流,、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,；學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字,；理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進的精神,。

（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的,。）

（師依次用卡片出示課文中的生字詞,，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音,，及時糾正,，學(xué)生再讀）

1、探究懷素練字“三步法”,。

師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說,？

師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真,？

師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備,，然后由是怎樣寫的？

師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎,？為什么,？

師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢,？

師：是的,，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快,。

課件出示：懷素寫字——,，他總是先——，再——,。這樣,，懷素的字——。

（設(shè)計依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累,，形成自己的語言,，通過讀課文達到積累語言的目的。）

師：請你們自己先試著說一說,，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子,，等會兒說給大家聽。

2,、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神,。

師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆,，池水都變黑了,，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕,，買不起紙,，就在木板上練字,。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真,，而且刻苦,？

（課件出示：“他寫呀寫，日子一長,，木板竟被寫穿了”,。）

師：同學(xué)們讀得很好。,；老師也想讀讀這句子,，行嗎？

師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕）,，認(rèn)真聽,。老師讀得怎么樣？

師：看來,，我們一班的同學(xué)真棒,，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí),。

師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同,？

師：“日子一長”，到底有多長,？

師：那么,，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在,，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí),，好嗎,？

師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了,，誰愿意教老師讀？

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇六

我們班同學(xué)中,，誰的字寫得最好,？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)會本課9個生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2,、能熟練地朗讀課文，能背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進,，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程?：

一,、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如，對后人影響很大,。他是怎樣成才的呢,？學(xué)了課文我們就知道了。

二,、初讀指導(dǎo)

1,、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“,？”

2,、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號。

3,、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學(xué)生從平,、翹舌音,，前、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

4、課文分幾自然段,？

5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示所有生字,，自讀，同桌互相指正。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3,、怎樣記住這個字？

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生描紅,。

第二課時

教學(xué)過程?：

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、自由朗讀課文。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞,，抽個別學(xué)生讀。

（2）小組長檢查家長簽名,。

3,、細(xì)讀課文，體會課文意思,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子,？我們也一樣嗎,？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

①自由讀第二,、三自然段。

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié),。

（4）有感情地讀課文,，體味課意,。

四,、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫,。（課堂練）

1,、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。

2,、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo),。

五,、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評比,。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認(rèn)真了很多。

懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利的朗讀課文。

2,、學(xué)會本課“寫”,、“字”、“長”,、“古”4個生字,。

教學(xué)重、難點學(xué)會本課生字

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利色朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字,、詞語,，文中的長句子

（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆

教學(xué)過程

一,、看圖,，導(dǎo)入新課

1、看圖（課件出示懷素小時候的圖片）提問：①小朋友圖上的這個人在干什么,？(寫字)②你知道他是什么時候的人,？（古時候）③你從哪看出來的？（衣服,、頭發(fā)）④你知道他是誰嗎,？（懷素）

2、簡單介紹懷素

懷素是我唐朝一位著名的書法家,。他的字揮灑自如,，對后人影響很大。

3,、揭示課題,。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題,、學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1,、師范讀課文（過渡,，你們想聽?wèi)阉匦r候的一個故事嗎？老師讀給你們聽）

2,、學(xué)生自讀課文（過渡,，剛才你們聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),；②讀通句子,；③一遍讀完就舉手。

3,、檢查自讀情況,。

（1）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,。（過渡,，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來，那是因為有些字詞把大家難住了,，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）

（學(xué)生自己讀,、指名讀、師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀）

課件出示課文中的難讀的或長句子

句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫,。

句③：他 寫 呀 寫 呀，日 子 一 長,，木 板 竟 被 寫 穿 了,。

句④：懷素長大以后，成了有名的書法家,。

（指名讀,、師范讀、生齊讀）

三,、聽課文錄音

四,、再讀課文（過渡，大家聽得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請大家學(xué)者錄音的樣子,，再把課文讀一遍。）

五,、生字教學(xué)

1,、出示帶有生字格的生字 寫,、字,、長,、古（課件出示）

2、給生字找朋友,。

3,、記憶字形，看筆順圖,。

4,、學(xué)生交流識字方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生書寫

寫：上橫右縮手,，下橫左伸手。

字：上小下大,。豎鉤在豎中線,，最后一橫較長。

長：獨體字,。第一筆是撇,，第三筆是數(shù)提。

古：上大下小,，起筆橫稍長,，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜,，下部“口”寫得扁一些,。

6、老師范寫,。（生書空）

7,、學(xué)生描紅、臨寫,。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的筆畫在田字格中是如何擺放的,，想想怎么寫好看，然后在描紅,。）

六,、小結(jié)

七、作業(yè)

說一說,，你知道我國從古至今哪些著名的書法家,。

教材簡析：《懷素寫字》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,，對激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字,、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義,。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟,，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗,，讓學(xué)生在寫字實踐中更加明確子寫字的過程。

《懷素寫字》反思：上完這節(jié)課后,，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處,。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成,。在教學(xué)過程中通過教師范讀,、生自讀、指名讀,，聽錄音,、生再讀的形式，學(xué)生已能正確,、流利把課文讀完,。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣,，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來更容易,。但是也存在著不足，出示文中的長句子,，沒有拼音,，在讀時帶來了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機智不夠靈活,。