總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇一

區(qū)域活動是當前幼兒學(xué)習的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式,。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料,。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,，樂于動手動腦,，提高學(xué)習興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。

給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整,。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū),、診所區(qū),、科學(xué)探索區(qū)，堅持每天開展游戲活動,，指導(dǎo)幼兒動手,、動腦，積極地與材料相互作用,。

在美工區(qū)投放折紙材料,，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇,。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣,。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動,，貼畫按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來,，還能自己創(chuàng)出新的排列方法,。；但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣,，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚,，小雞,、太陽等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案,。添加了趣味的拼圖游戲后,，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個：一個投放玩具,、一個投放紙箱,；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動腦創(chuàng)作,，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西,。

讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識,，并會進行自我保護,，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設(shè)定的'診所區(qū),，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號,、就診、交費取藥,、治療,；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己保護好自己的身體,，不要讓自己生病了,，并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識，會當醫(yī)生,，給大家打針看病,。

科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，開發(fā)幼兒智力，增強知識,，提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力,。

通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高,，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠,；因此，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣,。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去,，班與班之間能跟深入的交流活動,，取長補短,，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),，也讓孩子們都能盡情的游戲,。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇二

隨著教育改革的不斷深入,，區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異,，它為孩子們提供了更多的自主活動機會,，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。因此,，它越來越被我們老師所重視,，成了孩子們在幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)。

一天,，在區(qū)域活動中,，我們增加了新的材料——夾東西。根據(jù)孩子們不同的能力,，我們分別提供了紙團,、紅棗和玻璃球，讓孩子們用相同粗細的筷子嘗試從一個碗夾到另一個相同高度的碗中,。孩子們對新的材料很感興趣,，都想來玩一玩。

第二天,，區(qū)域活動開始了,，只見小林選擇了第一個層次——夾紙團，慢慢地夾者,，他的動作比較準確,，夾地很專心。

在這個案例中,，我一直在思考一個問題：給他調(diào)羹對不對,？

一開始，當小林選擇最高一個層次時,，我們都看的出來,，小林并沒有想到自己會不會夾玻璃球，他只是想玩玻璃球,。當我極力地想轉(zhuǎn)移他的注意力時,，小林還是在盯著他的玻璃球，這時,，小林的注意力,、興趣點全被玻璃球吸引了。當小林夾來夾去還是不行時，他嘗試了第一次地自我的調(diào)整,，對我提出要用調(diào)羹的要求,。這時，小林經(jīng)過嘗試已經(jīng)了解到了自己還不會用筷子來夾玻璃球,，這個要求自己達不到,，但此時他很想玩玻璃球，怎么辦呢,？于是他想到了自己會用調(diào)羹,，就向我提出要用調(diào)羹的要求。這時是他自己在給自己一個臺階下,。當時我的內(nèi)心是十分矛盾的,，因為，我的心中的即時目標是固定的,。在經(jīng)過一陣掙扎后,，我最終選擇了尊重他，給了小林調(diào)羹,，滿足了他這時的需要,。在隨后的活動中，小林進行了第二次的自我調(diào)整,，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個玻璃球,。并在第二天嘗試了第一個層次的活動。到這時,，我的問題解決了,。

通過這個案例，我認識到了幾點：

有時,，我們往往太執(zhí)著于自己的活動目標,，而忽視了孩子自身的需要，順著孩子一些,，也許會出現(xiàn)另一番天地,。

我們都知道，孩子的學(xué)習過程是一個在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識,、行為的重新建構(gòu)過程,。小林要玩玻璃球，但按老師提供的要求他并不能達到,，怎么辦呢,？小林他通過自我的調(diào)整，征求老師的幫助,，降低了要求,，達到了自己的能力范圍,。同時，他也在給自己提出新的要求,，提高自己舀的難度,，這也是一個自我學(xué)習的過程。在第二天,，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進行活動,。在這個案例中,，正是因為后來我尊重了小林的已有發(fā)展水平,、能力和經(jīng)驗學(xué)習方式，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足,，使他第二天又進行了第二次嘗試（第一層次）,，逐步得到提高。

積極等待是指對消極等待而言,，它是指在活動中教師至始至終關(guān)注幼兒的活動,，當幼兒出現(xiàn)困難時，不是急于介入,，而是給予一定的等待時間,，讓幼兒通過充分的操作、探索,，盡可能自己解決問題,。如果小林在我轉(zhuǎn)移他的興趣時，追隨了我,，那么可能小林的困難就不存在了,，他的興趣將因著一次的活動而告終，值得慶幸的是小林始終堅持了自己的想法,，而我也尊重并支持了小林的選擇,，這樣才更好地讓小林在自己操作的過程中了解了自己的困難，產(chǎn)生了矛盾沖突,，從而進行了自我調(diào)整,，自己來想辦法嘗試解決。

在今后的活動中我們要不斷提高自己觀察,、分析的能力,，根據(jù)每個孩子不同的能力、特點,，及時調(diào)整目標,，進行支持、合作,、引導(dǎo),，使每個孩子都得到滿足和成功,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇三

隨著教育改革的不斷深入，區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要,，尊重了孩子們的個別差異,，它為孩子們提供了更多的自主活動機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來,。因此,，它越來越被我們老師所重視，成了孩子們在幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié),。

一天,，在區(qū)域活動中，我們增加了新的材料——夾東西,。根據(jù)孩子們不同的能力,，我們分別提供了紙團、紅棗和玻璃球,，讓孩子們用相同粗細的筷子嘗試從一個碗夾到另一個相同高度的碗中,。孩子們對新的材料很感興趣，都想來玩一玩,。

第二天,，區(qū)域活動開始了，只見小林選擇了第一個層次——夾紙團,，慢慢地夾者,，他的動作比較準確，夾地很專心,。

在這個案例中,，我一直在思考一個問題：給他調(diào)羹對不對？

想到了自己會用調(diào)羹,，就向我提出要用調(diào)羹的要求,。這時是他自己在給自己一個臺階下。當時我的內(nèi)心是十分矛盾的,，因為,，我的心中的即時目標是固定的。在經(jīng)過一陣掙扎后,，我最終選擇了尊重他,，給了小林調(diào)羹，滿足了他這時的需要,。在隨后的活動中,，小林進行了第二次的自我調(diào)整，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個玻璃球,。并在第二天嘗試了第一個層次的活動,。到這時,，我的問題解決了。

通過這個案例,，我認識到了幾點：

一,、目標應(yīng)隨孩子的需要靈活調(diào)整。

有時,，我們往往太執(zhí)著于自己的活動目標,，而忽視了孩子自身的需要，順著孩子一些,，也許會出現(xiàn)另一番天地,。

我們都知道，孩子的學(xué)習過程是一個在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識,、行為的重新建構(gòu)過程,。小林要玩玻璃球,，但按老師提供的要求他并不能達到,，怎么辦呢？小林他通過自我的調(diào)整,，征求老師的幫助,，降低了要求，達到了自己的能力范圍,。同時,，他也在給自己提出新的要求，提高自己舀的難度,，這也是一個自我學(xué)習的過程,。在第二天，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進行活動,。在這個案例中,，正是因為后來我尊重了小林的已有發(fā)展水平、能力和經(jīng)驗學(xué)習方式,，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足,，使他第二天又進行了第二次嘗試（第一層次），逐步得到提高,。

二,、方法應(yīng)靈活多樣。

三,、介入之前,，要學(xué)會積極等待。

存在了,，他的興趣將因著一次的活動而告終,，值得慶幸的是小林始終堅持了自己的想法,，而我也尊重并支持了小林的選擇，這樣才更好地讓小林在自己操作的過程中了解了自己的困難,，產(chǎn)生了矛盾沖突,，從而進行了自我調(diào)整，自己來想辦法嘗試解決,。

在今后的活動中我們要不斷提高自己觀察,、分析的能力，根據(jù)每個孩子不同的能力,、特點,，及時調(diào)整目標，進行支持,、合作,、引導(dǎo)，使每個孩子都得到滿足和成功,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇四

一,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的,、具有選擇自由度的區(qū)角,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的,、具有選擇自由度的區(qū)角,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的,、具有選擇自由度的區(qū)角,，充分體現(xiàn)了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性。

我們班把操作區(qū),、科學(xué)區(qū),、閱讀區(qū)、生活區(qū),、藝術(shù)區(qū),、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi),；把奶罐拼搭放在臥室里進行,， 頭飾、手偶,、手搖鈴,、雙響筒、快板，三角鐵等進行打擊樂,；白板畫畫,、毛線、穿珠子,、涂顏色等半成品讓幼兒操作閱讀區(qū)：各種類型的圖書,。科學(xué)區(qū)里提供萬花筒,、小汽車,、動物模型、磁性玩具等等,。

二,、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

一部分幼兒可能過于簡單,，容易完成,，而對于另一些幼兒可能又太難在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇,。

三,、區(qū)域活動可以作為班級主題活動的延伸。

把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸,。及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)主題探索與操作活動,。

四、家園合作協(xié)調(diào)一致,，共同準備活動材料。

本學(xué)期有部分的材料是來自幼兒家庭的廢物搜集,。這樣幼兒參與活動積極性提高的前提下,，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

五,、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

六,、良好的師幼互動隨時觀察幼兒活動的情況,，給予及時的引導(dǎo)、幫助,，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中,，我們能能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索,、操作,、發(fā)現(xiàn),、討論、解決問題,，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,。

在今后的工作中，我們會繼續(xù)努力,，堅持不懈的抓好區(qū)域活動,，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇五

區(qū)域游戲是在正確的教育觀,，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認識水平、個性品質(zhì),、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習,，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一,。

本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手作坊,、生活區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市,、閱讀區(qū),、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動,，指導(dǎo)幼兒動手,、動腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié),。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成,，這樣就會使其失去興趣,，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難,，通過努力卻達不到,，這樣也會使其失去興趣。因此,，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,，供不同程度的幼兒選擇,。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時,。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,，就都能體驗到成功的樂趣,。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼

兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子,、種子、絨線,、蛋殼等等,，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,，我們投放以后,，都紛紛去嘗試著玩。這樣,，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密,。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動,。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了,。

1,、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

1,、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo),、幫助,，滿足幼兒的需要。

交往能力,，針對出現(xiàn)的問題,，選擇恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索,、操作,、發(fā)現(xiàn)、討論,、解決問題,，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,，把自己的意見和想法強加與孩子,。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展,。

如果有必要,，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法,、規(guī)則意識等,，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,，孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時,，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠；在超市中,，孩子交往性的語言還欠缺,；在表演區(qū)域中,，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此,，在下學(xué)期的游戲開展過程中,，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇六

為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果,，幼研室在“走進課堂月活動”中,，多次到鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園聽課,，與幼教輔導(dǎo)員,、一線的教師進行面對面的交談，深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題,，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,，進行了認真而細致的討論,。

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，由教研員,、市學(xué)科帶頭人、市十佳教師,、縣級十佳教師,、骨干教師和二所實驗園的副園長教師組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團。

2,、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,，精心設(shè)計教學(xué)活動，準確把握各領(lǐng)域活動的特點,，精心準備教具,、學(xué)具，重視技能技巧,、思維和能力培養(yǎng),。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來，用得上,。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題,。

3,、教研員分別與宅山中心園,、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動安排,，為送教下鄉(xiāng)有針對性,、有步驟地開展活動提供條件。

幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做,，探索了一些切合實際情況的活動模式,，在以往看觀摩課，聽理論講座的基礎(chǔ)上,，增加了實踐操作內(nèi)容,，使理論、學(xué)習,、實踐緊密結(jié)合,，提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富,，安排有序,，工作扎實，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加,。

1,、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式,。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課,，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座,。

12月1日,，教師進修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬、實幼副園長余鳳妹,、縣級十佳教師林武燕,、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林武燕,、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》,。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對話，她的輕聲細語,、富有感情的故事講述令所有老師折服,；以她特有的親和力，循循善誘,，關(guān)注每個幼兒,，既教給幼兒學(xué)習內(nèi)容的方法，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習慣,。宅山中心幼兒園縣級十佳教師方雯清的大班音樂活動《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計新穎,，充分調(diào)動了幼兒的主動性和積極性,，課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動,，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程,，采用圖譜的形式幫助幼兒更快、更好地學(xué)習歌曲,。她們的二個活動受到聽課教師的一致好評,。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個問題進行了專題理論講座和研討交流,。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例,，為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座，她生動地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用,，深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué),，令在座的老師對故事教學(xué)又有了新的認識。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇七

區(qū)域活動是當前幼兒學(xué)習的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式,。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料,。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦,，提高學(xué)習興趣,，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。

給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點,，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū),、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū),，堅持每天開展游戲活動,，指導(dǎo)幼兒動手、動腦,，積極地與材料相互作用,。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時,。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,，就都能體驗到成功的樂趣,。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來,，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。,；但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整,。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚,，小雞、太陽等讓幼兒提高興趣,，自己拼出靠看的其妙的圖案,。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,，還能自己拼出奇特的圖形來,。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱,；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力,，可以自己動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西,。

讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶,，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識，并會進行自我保護,，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法,。設(shè)定的診所區(qū),，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診,、交費取藥,、治療；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方,，從而讓幼兒自己保護好自己的身體,，不要讓自己生病了,，并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識,，會當醫(yī)生,，給大家打針看病。

科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，開發(fā)幼兒智力,，增強知識,，提高幼兒的動手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力,。

通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高,，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠,；因此，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣,。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去,，班與班之間能跟深入的交流活動,，取長補短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),，也讓孩子們都能盡情的游戲,。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)中班幼兒園區(qū)域活動總結(jié)心得篇八

區(qū)域游戲是在正確的教育觀,，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì),、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習,。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之,。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點,，我班開設(shè)了益智區(qū),、科學(xué)區(qū)、手工區(qū),、建筑區(qū),、閱讀區(qū)、表演區(qū),、生活區(qū),，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如,；“淘寶屋”,、“想一想”、“試一試”等,，我班堅持每天開展游戲活動,，導(dǎo)幼兒動手、動腦,，積極地與材料相互作用,，幼兒活動的興趣很高。

1,、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能,。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿,、興趣可以獲得最大的滿足,，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

2,、“活動區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計必須符合每個班兒童的年齡特征,，與教育目標相適應(yīng)。中班注意加強智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū),，投入相應(yīng)的材料,。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

3,、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,，建筑區(qū),，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊,。當幼兒進入建筑區(qū)時,，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),，美觀,、合理，富有教育意義,，如我班的超市物品,。

4、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，我們注意了要符合教育性,，每個月的活動重點都在活動區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉,，就在“活動區(qū)”投放一些面粉,、橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉,。

豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力,、觀察力、想象力,、幼兒動手操作能力,、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的區(qū)域內(nèi),，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,，如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具一格的“大輪船” ,。

教師在“活動區(qū)”活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。注意調(diào)動幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動區(qū)外,，還注意觀察每個幼兒的活動,。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進行重要、個別指導(dǎo),。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機會,，尤注意在對“活動區(qū)”活動進行總結(jié)評價時，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅,。

雖然孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時,，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠；在超市中,，孩子交往性的語言還欠缺,；在表演區(qū)域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要,，因此,，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。