從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

漢語培訓心得體會篇一

一、挖掘教材,，因材施教

一年級的小學生調(diào)皮,、好動，注意力還不穩(wěn)定,、不集中,，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的,，難免會讓他們失去學習的興趣,。所以，一方面,，教師應該充分備課,，去挖掘文本的趣味性，另一方面,，教師應飽含激情,、利用每個文本的特點和一些教學設備，來調(diào)動上課的氣氛,。

每課拼音,，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖,。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,，引發(fā)孩子學習的欲望,。

例一：學習聲母n時，學生一看插圖,，圖上畫了一個大門洞,，而它的造型就和n的形狀差不多。當老師要求學習自己來編個繞口令記住它時,，學生自然而然就說出“一個門洞nnn”,。教師緊緊跟上，聯(lián)想記憶,，又可以引導孩子說出“半個m字nnn”,。然后，教師在四線三格中范寫,，學生很輕松地學會了讀,、寫，又很樂意地將“n”記住,，還有效地達到了正確書寫的教學目的,。

例二：每課拼音的插圖又配有相應的語境歌。如：iuü一課：小螞蟻,，要過河,，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵,。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡,，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播,，愛護大佛不要摸,。這些歌謠，把一個個簡單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動有趣的童話故事,，讀起來朗朗上口,。這不僅增加了拼音教學的趣味性，也培養(yǎng)了學生的審美情趣,。

二,、設計方法，快樂學習

拼音字母,，看似簡單,，但學習的方法甚多。教師只有找到對應的學習方法，學生學起來才不感覺到乏味,。陶行知先生說：“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,，先要把兒童的頭腦從迷信、成見,、曲解,、幻想中解放出來”。而創(chuàng)造力,，需要孩子更多的思考,。老師呢，則要鼓勵孩子多動腦,、多交流,。

1.多觀察，編兒歌

在漢語拼音字母中,，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似,，這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分,，教師可以指導學生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來記住它們,。如幫助記憶字形的：像個9字qqq,，半個8字sss，右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫規(guī)則的：小ü見到jqx,，摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標調(diào)規(guī)則的：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標在后,。又如：教學拼音過程中,，我也不忘讓學生觀察生活。學生回憶,，m像麥當勞的標記,，l像老師的教鞭等，自己編兒歌,，自主記憶,，總能比老師給的深刻。

2.多動手,，玩游戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》,，其中的告訴我們每個人：動手又動腦，才能有創(chuàng)造!拼音教學,，也少不了動手,，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲,。有了游戲的融入,，課堂就“活”了不少,。(1)找字母

剛學拼音時，孩子對于字母的形狀印象不深刻,，不管在學習開始,，還是結(jié)束，找字母可以幫助鞏固,。給學生一張圖,，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多,，找得準,。記得《練習與測試》上有這道練習時，課堂氣氛十分活躍,，小手如雨后春筍般冒出來,，學生都非常積極。

(2)找朋友

找朋友的游戲有很多種玩法,?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應的圖上,。教完ang eng ing ong后,，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風箏,、熊貓,、房子、老鷹,，并把它們打印出來,。我給四個學生分別發(fā)了四個韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母,。孩子們一邊唱著找朋友的歌,，一邊上臺貼，笑容都印在他們臉上,。

(3)猜謎語

猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎,。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說口訣,，他們說字母,。比如容易混淆的字母問的頻率較高。問：左下半圓?答：左下半圓ddd,。問：右下半圓?答：右下半圓bbb,。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個單韻母，只需利用口型就好,。我使勁張大嘴巴,，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑,，他們就猜出是i等等,。其次，在玩猜謎語的時候,，我們還可以穿插開火車,、小組比賽、男女比賽等,，學生的積極性會更高,。

(4)講故事

孩子一般都喜歡聽故事。拼音教學中,，有一個難點,，就是jqx與ü的拼合。教學到此,，孩子們似乎也有點沒耐心了,。我就立刻說：“還想聽個故事嗎?想聽的小朋友可要坐端正了?！边@招很管用,，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好朋友jqx，他高興極了,，連忙伸出手來要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想,，戴著帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手,。為此,，再相機出示一個小兒歌：小ü見到jqx，摘下墨鏡再握手,?？矗y點變成了故事和兒歌,，完全進入孩子的童話世界里去了,。

3.多鼓勵，少批評

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒,，令人印象深刻,，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服。是的，每個孩子都希望自己被表揚,。在學習拼音時,，我們也不能打擊學生學習的積極性，要多鼓勵,，少批評,，讓學生愛上學習。我經(jīng)常在班上采取“誰來當小老師”的方法,。如每次新課教完,，讓小老師領(lǐng)讀復習。上課中,，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學簡單的知識點等,。這個辦法，很多孩子都喜歡,，連平時成績一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺,。看來,，孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視,。當然，過后老師的表揚不可少,，鼓勵當然更為重要,。

三、鞏固學習,，由為重要

實踐是檢驗學習效果的辦法,。語文學習與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密。學完拼音后,，我又鼓勵學生做了一些事,。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學的本子,。二是在教室的窗戶,、講臺、黑板,、大門,、飲水機、電視機等貼上拼音詞卡,。三是回家找找家里的電器,、家具，寫一寫他們的名字,，在班會上交流等,。不知不覺,，在生活的點滴中，學生所學的知識在興趣盎然中鞏固提高了,。

陶先生說過：“拿活的教育去教活的學生,。”陶先生還說過：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人?！逼匆艚虒W中,，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法,，激發(fā)學生學習拼音的樂趣,，才能讓學生學好拼音，才能讓他們快樂學習!