在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《藏戲》說課稿篇一

總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功,，自我感覺也不是特別良好,。原因諸多。

個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高,。首先是課件制作不熟練,，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng),。再者是課堂語言缺少一步到位感,。還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解,，導(dǎo)致記憶中斷,，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn),，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對,。靜心自對，思過學(xué)賢,，學(xué)以致用,，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

課堂教學(xué)方面,，我總認(rèn)為一節(jié)語文課,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多,。這種收獲既有知識(shí)方面的,，也有學(xué)法方面的，還有個(gè)人能力提高方面的,。還要讓學(xué)生喜歡上語文課,，喜歡讀、喜歡品,、喜歡思,，喜歡展示、交流,、共進(jìn),。這就需要精心備課，幫學(xué)生化難為易,，輕松過關(guān),。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完,，在小組討論后的交流收獲方面,，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會(huì)，也沒有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師本人放不開還怕收不攏,，一堂課上下來像狼攆的一樣。

學(xué)生表現(xiàn)方面,，課前我布置了學(xué)生查閱,、整理資料，制作小卡片,，預(yù)想應(yīng)該效果很好,，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生。在課前資料展示這一方面,，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功,，學(xué)生對300多種戲劇種類知之甚少，四五個(gè)學(xué)生搶著一發(fā)言,，其他人沒了音,。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒把時(shí)間完全交給學(xué)生，自我感覺有些失敗,。再者,，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片,，可是展示的時(shí)候,，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果,。

總之,，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少,。不過,，始生之物，其形雖丑,，但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓(xùn),，指引著我走好下一步。

《藏戲》是12冊第7課,，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,，是一篇民俗散文，語言豐富多彩,、生動(dòng)傳神,，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn),，而且,，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀,，我想這樣的“略讀”文章“精度化”,，也是值得的,。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,，但兩者在很多方面都存在差異,。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前,，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”,、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn),。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想,，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫,，內(nèi)容清楚,，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得 w w 比較“略”的,，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段,，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲,。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1,、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄,，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢,？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間,，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望,；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物,；3,、找讀自己喜歡的句子，簡說原因,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,，這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋,，因此，可以放手讓學(xué)生們朗讀,，并盡可能地相互交流，彼此溝通,，在此過程中獲得新知,。

所以，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下,，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色,。在教學(xué)中,，我留給學(xué)生充足的讀、思,、議的空間,，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三,，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì)，積累語言,。老師在此過程中穿針引線,，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥,，歸納提煉,，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力,。

《 藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊第二組的一篇閱讀課文,，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗,。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該非常感興趣。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n,，明確教學(xué)目標(biāo),?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語,。2,、默讀課文,，了解藏戲的形。成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。3,、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備,，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒,。采用了富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,，學(xué)生深受感染，然后請學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料,。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,，弄懂了文章的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章,，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分,，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色,，代表不同的感情色彩,，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力,，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上,，輕松理解了這部分內(nèi)容,。

本節(jié)課也存在很多不足,，教師對知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種,、特點(diǎn),，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻,，學(xué)生的參與面不夠廣,，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善,。

《藏戲》說課稿篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀記并掌握課文中的生字詞。

2,、采用自主學(xué)習(xí),、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段,，分析作者的寫作順序,，深入挖掘文章的主旨。

課時(shí)：?? 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)人課文

1、板書：藏戲

同學(xué)們,，誰了解藏戲或在哪見過藏戲,，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎,？中國的民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種,。生活在我國西南部青藏高原上的藏族,，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種,。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”?? ,。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》,，去了解它，感受它的魅力吧,！

設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對藏戲了解的太少,，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情,。

二,、讀學(xué)課文

（一）、初讀課文,，整體感知課文的內(nèi)容,。

1、速讀課文,，了解文章講了一件什么事,？

2、細(xì)讀課文,，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu),。

（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）

全文可分為四段：

開始用三個(gè)設(shè)問句揭示藏戲的特點(diǎn),；接著講藏戲的形成,；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討,，去合作,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo),。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對課文整體印象的形成,。

（二）、朗讀課文,，了解藏戲的形成與特色,。

1、藏戲是怎樣形成的,？

（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事,，了解藏戲的形成，采用交流的形式,，不作過細(xì)的分析,。）

2、感情朗讀第三段,，具體了解藏戲的特點(diǎn),，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì),，積累語言,。）

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中,，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與教師之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,。教師在此過程中僅穿針引線,，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣,，活躍氣氛,。

（三）、再讀課文,，賞析寫作方法,。

學(xué)過課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力,，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展示出來的,？

（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見,，教師引導(dǎo)歸納,。）

此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容,，表達(dá)的順序,，表達(dá)的方法，語言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀記并掌握課文中的生字詞。

2,、采用自主學(xué)習(xí),、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

3、分析課文的寫作方法,，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段,，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨,。

課時(shí)：?? 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文

1,、板書：藏戲

同學(xué)們,，誰了解藏戲或在哪見過藏戲，它是什么樣的,？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎,？中國的民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種,。生活在我國西南部青藏高原上的藏族,，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種,。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”?? ,。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》,，去了解它，感受它的魅力吧,！

設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對藏戲了解的太少,，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情,。

二,、讀學(xué)課文

（一）、初讀課文,，整體感知課文的內(nèi)容,。

1、速讀課文,，了解文章講了一件什么事,？

2、細(xì)讀課文,，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu),。

（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流,，老師明確）

全文可分為四段：

開始用三個(gè)設(shè)問句揭示藏戲的特點(diǎn),；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色,；最后總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生走進(jìn)課文,，去探討,，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對課文整體印象的形成,。

（二）,、朗讀課文,，了解藏戲的形成與特色。

1,、藏戲是怎樣形成的,？

（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成,，采用交流的形式,，不作過細(xì)的分析。）

2,、感情朗讀第三段,，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批,，交流收獲體會(huì)，積累語言,。）

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中,，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與教師之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,。教師在此過程中僅穿針引線,，釋疑解惑，歸納提煉,，鼓勵(lì)士氣,，活躍氣氛。

（三）,、再讀課文,，賞析寫作方法。

學(xué)過課文,，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力,，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展示出來的？

（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn),，同學(xué)們各抒己見,，教師引導(dǎo)歸納。）

此環(huán)節(jié)不必要面面俱到,，可從表達(dá)的內(nèi)容,，表達(dá)的順序,，表達(dá)的方法，語言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰,。

《北京的春節(jié)》《》 表達(dá)內(nèi)容節(jié)日風(fēng)俗的形成及藝術(shù)特色 表達(dá)順序時(shí)間事物的不同方面 表達(dá)方法列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方比喻,、反問、象征,、夸張 語言風(fēng)格自然,、平實(shí)、準(zhǔn)確,、精練,、京味濃郁、耐人尋味豐富多樣,、生動(dòng)傳神,、文學(xué)色彩濃厚

設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究,、交流,、爭辯，既增強(qiáng)了對本文的認(rèn)識(shí),，又讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語文素養(yǎng)的形成,。

三,、激情朗讀，品悟情感,。

有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日,，猶如一朵盛開的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍,。請同學(xué)們帶著這份自豪,，帶著這份喜愛，大聲地朗讀這篇課文,。

設(shè)計(jì)理念：通過讀使學(xué)生對課文再次進(jìn)行觸摸,，體會(huì)作者對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

板書設(shè)計(jì)：

7*?? 藏? 戲

特點(diǎn)：

多樣??? 夸張??? 形象的面具

沒有固定的舞臺(tái)

固定的程式???? 唱腔及動(dòng)作豐富

《藏戲》說課稿篇三

我授課的內(nèi)容是六年級(jí)語文第二組元第7課《藏戲》,。

本單元教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗感受其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力,。 2.進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,。 本課教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解藏戲的形成和它的特色。（戴面具 沒有舞臺(tái) 演出三五天不結(jié)束）2.了解文章的表達(dá)方法感受語言文字的美,。

本課是略讀課文,，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，對本課的情知因素進(jìn)行挖掘,，內(nèi)容如下：

顯性情感因素

隱性情感因素

悟性情感因素

作者對藏戲的特色的贊美之情

藏戲獨(dú)具的藝術(shù)魅力,；

感受不同地區(qū)不同風(fēng)俗的藝術(shù)魅力。

了解文章的表達(dá)方法感受語言文字的美,。

實(shí)施

策略

1.朗讀

1,、朗讀

2、移情體驗(yàn)

3,、資料的拓展（名言,、圖片、拓展閱讀）

1,、朗讀

2,、抓住關(guān)鍵詞語

根據(jù)情知因素的挖掘，我在教學(xué)中是這樣做的：

1,、 課前交流有關(guān)藝術(shù)魅力方面的名言,，讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，達(dá)到隱性策略,。

2,、 因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀的兩個(gè)主線問題,，即：藏戲的形成和特色,，來自學(xué)理解課文。藏戲的形成學(xué)生一看就懂,，也就是本文的“知”,，所以學(xué)生簡單了解即可，著重落在特色方面的,，也就是本文的隱性和悟性情感因素,。

1） 先讓學(xué)生找到文中直接概括藏戲特點(diǎn)的三句話，以三句話為主線,，然后引導(dǎo)學(xué)生找到文中哪些地方具體描寫了這三方面的特色,。

2） 由于文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很容易找到,，對于面具特色的處理我采用“學(xué)生交流補(bǔ)充——圖片資料——描寫朗讀”這種形式,，目的在于讓學(xué)生在 主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文章理解和體驗(yàn),，受到美的熏陶，感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力,。

3） 而對于后第三個(gè)特色的了解,，我采用的是移情體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生假設(shè)自己做觀眾,，看到藏戲的精彩表演后會(huì)有什么感受,，以想象引發(fā)情感，設(shè)身處地談感受,，再次藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力,。

4） 最后在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，我又準(zhǔn)備一篇和京劇有關(guān)的小閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出題,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

另外這樣處理的用心在于略讀課文文章內(nèi)容只是一個(gè)載體,，本單元主題是感受不同民族的文化藝術(shù)魅力,，因此在文章的基礎(chǔ)上有必要進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是對于同一主題領(lǐng)域素材廣泛閱讀,，能豐富學(xué)生感情認(rèn)識(shí)避免了學(xué)生孤立看問題,，局限方寸之中，這樣以此為契機(jī),，又鼓勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)查找其他地方的民風(fēng)民俗,，進(jìn)一步達(dá)成本組元所要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即感受到不同地區(qū)的民風(fēng)民俗的獨(dú)特藝術(shù)魅力,。

在授課后我及時(shí)反思了自己的教學(xué),，感覺到還有許多的不足之處：

1、學(xué)生課堂情緒不太高,，也許是教師語言感染力不夠,，課后了解到不少學(xué)生對于此類課文不是很感興趣，他們更喜歡敘事類文章,，同時(shí)我覺得自己的教學(xué)方式單調(diào),，其實(shí)可以下載一個(gè)藏戲的音像片段，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，更直觀感受藏戲藝術(shù)魅力,。

2、小閱讀的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)不明確,。

3,、對于悟性因素中語言文字的美感受的不夠。