在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

領(lǐng)導(dǎo)力修煉法則篇一

1、成功校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)是實(shí)施智慧管理,，而支撐智慧管理的是校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力,，加之智慧的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí),。因此校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)才能挖掘自己的潛能,，發(fā)掘出自己最優(yōu)秀的智慧,，從而使學(xué)校管理水平不斷提升,。

2、只有激情地學(xué)習(xí)的'校長(zhǎng),，才能使學(xué)習(xí)動(dòng)力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效率,，創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力相互疊加，互相促進(jìn),。校長(zhǎng)有了學(xué)習(xí)力就要博覽群書(shū),，上知天文，下知地理,，通解古今中外,，從而不斷創(chuàng)新辦學(xué)學(xué)思想和辦學(xué)理念,，由此用先進(jìn)的辦學(xué)理念去統(tǒng)率人，用優(yōu)秀的辦學(xué)思想鼓舞人,，用獨(dú)特的辦學(xué)特色吸引人，同時(shí)影響全體教師的思想和專業(yè)水平不斷發(fā)展,，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量快速提高,。

1、讀此書(shū)之前我的主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷是上師范學(xué)校學(xué)習(xí),，其它平時(shí)學(xué)習(xí)比較少，沒(méi)規(guī)律地學(xué)這只是一種隨意的學(xué)習(xí),，根本談不上學(xué)習(xí)力,，學(xué)習(xí)型組織。閱讀了《校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力修煉》后,，作為校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，還要努力建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,，要做到：

（1）引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，因信息時(shí)代就要時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，一時(shí)充電終身受用的時(shí)代已一去不返,。

（2）制定學(xué)習(xí)制度,，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間納入課表，排入日程,。

（3）形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心隊(duì)伍，以青年教師為主,，用核心學(xué)習(xí)群體帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍。

（4）堅(jiān)持逐周交流制度,，引導(dǎo)教師積極反思,，使其將學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步內(nèi)化為自己的思想。

（5）以問(wèn)題為本,，努力形成研究氛圍,，讓教師在對(duì)問(wèn)題的研究中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

2,、人的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力是什么？是興趣,，那興趣怎來(lái),？人在工作中要有高昂的激情，有了激情就產(chǎn)生情感,，有情感就產(chǎn)生情愿,，有了情愿就產(chǎn)生興趣,。因此，作為校長(zhǎng)每天要有激情地工作和學(xué)習(xí),，就能提高自己的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣就覺(jué)得學(xué)習(xí)最充沛、最快樂(lè),、最美好,、最活潑的苦中有樂(lè)的高貴品質(zhì)。興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功,，學(xué)習(xí)上的成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán),。反之對(duì)學(xué)習(xí)厭膩學(xué)習(xí)必然失敗,，學(xué)習(xí)失敗又增加對(duì)學(xué)習(xí)的厭膩感，從而形成惡性循環(huán),。

總而言之，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)決定了人生的成敗,，知識(shí)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效能。判斷一個(gè)人的價(jià)值不是不是擁有什么，而是看他知道什么以及他能學(xué)習(xí)什么,。通過(guò)本書(shū)的閱讀讓我對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)更為深刻，也促進(jìn)了自我的提升,，在今后我將理論聯(lián)系實(shí)際,，充分運(yùn)用所學(xué)，力爭(zhēng)在本職工作中取得更大的進(jìn)步,，做到真正走群眾路線，辦人民滿意的教育,。

二〇一四年七月xx日

領(lǐng)導(dǎo)力修煉法則篇二

日至日,，我參與了“大學(xué)根底教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容特別廣泛,，涉及《治理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源治理》,、《如何做好校長(zhǎng)工作》,、《學(xué)校治理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂(lè)賞析》,、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門(mén)課程。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,，一個(gè)人能夠靜下心參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)是特別有必要的,。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹(shù)立為學(xué)校進(jìn)展而學(xué)習(xí),，為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念,；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求、一種思想境地來(lái)熟悉和對(duì)待,。我特別珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),，不僅僅是由于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息非常深厚的北大，更多的還是由于它是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn),、人生的又一起跑線，更是我效勞學(xué)生,、效勞學(xué)校,、效勞教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件,。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō),，既要有為學(xué)生,、學(xué)校效勞的意識(shí)，更要有效勞的本事,，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的學(xué)問(wèn)理論、高尚的道德情操,、良好的個(gè)人素養(yǎng)，才能真正成為一名合格的教育工,。

下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份,，從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé),，就必需要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)力量,，作為副校長(zhǎng),，由于職責(zé)定位的不同,，不行能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)展決策,，所以處于校長(zhǎng)和教師中間地段，這種溝通協(xié)調(diào)力量顯得尤為重要,，溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解,。尤其在日常工作中，副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛,，能夠?qū)⑿ｉL(zhǎng)的指令準(zhǔn)時(shí)精確地傳達(dá)給廣闊教師，并將基層教師在日常工作中的困難和需求準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給校長(zhǎng),，這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng)，這種信息傳遞的方式和方法集中表達(dá)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)力量的凹凸,。在溝通協(xié)調(diào)中,，副校長(zhǎng)起到了化解沖突、平衡關(guān)系的重要作用,，溝通協(xié)調(diào)好,，就會(huì)理順工作關(guān)系，使教職員工嚴(yán)密?chē)@校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作,，推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升,。反之,，則會(huì)消失領(lǐng)導(dǎo)不滿足責(zé)備到副校長(zhǎng)身上，而廣闊教職工不滿足也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上,，這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)勁不討好”,，忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái),，副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)力量是履行好職責(zé)的根底所在，沒(méi)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)力量,，就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職,。

作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng)，從其分管范圍來(lái)說(shuō),，應(yīng)具備相應(yīng)的治理素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在治理上應(yīng)當(dāng)真正行使好治理權(quán)力,，把握治理方法,，在治理過(guò)程中能夠以理服人、以事服人,、以情感人，使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地承受治理,，形成一種和諧融洽的治理與被治理關(guān)系,，這樣才能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)重任，才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí),。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通治理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)學(xué)問(wèn)，以內(nèi)行的角度動(dòng)身來(lái)進(jìn)展全面思索,、統(tǒng)籌安排,、合理調(diào)度,、科學(xué)治理,。對(duì)所治理的范圍業(yè)務(wù)不熟識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮,，這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸心情,，影響工作的開(kāi)展。治理素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障,，治理上能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任,，業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)展合理指導(dǎo)，既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可,，這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展上充分呈現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用,。

副校長(zhǎng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象，這是開(kāi)展工作的隱性需要,，這就要求作為副校長(zhǎng)必需有吃苦耐勞精神,、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神。從吃苦耐勞精神上講,，不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干,、毫無(wú)怨言,，同時(shí)要幫助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，幫忙領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)治理責(zé)任的同時(shí),，要給下屬作出實(shí)干的典范,，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè)于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí),，在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng),，只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績(jī),，所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上,。另一方面在各種嘉獎(jiǎng)面前要多考慮一線教師,，是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫忙校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù),，始終站在校長(zhǎng)背后作為全校進(jìn)展的幕后推手,，積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)展職稱評(píng)定,、專業(yè)升級(jí)工作,，不居功、不爭(zhēng)功,，以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏得廣泛敬重,，樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象，為廣闊教職員工樹(shù)形,、樹(shù)范、樹(shù)典范,，為工作開(kāi)展制造前提條件,。

作為校長(zhǎng)的參謀和助手，副校長(zhǎng)的大局觀念,、整體觀念、創(chuàng)新觀念和進(jìn)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益,，所以副校長(zhǎng)要始終站在全校進(jìn)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題,、處理問(wèn)題，即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的`狀況下,，也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威,，再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和敏捷方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分熟悉到問(wèn)題的錯(cuò)誤,，在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏，切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲,。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié),，在處理問(wèn)題上要本著部門(mén)聽(tīng)從整體、個(gè)人聽(tīng)從集體利益的原則,，不能獨(dú)樹(shù)一幟,，在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上，維護(hù)正常教學(xué)工作的開(kāi)展,。要不斷地更新觀念,，多為校長(zhǎng)供應(yīng)有價(jià)值的信息和資料，用新觀念,、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作，使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí),，將素養(yǎng)教育不斷推向深入,。在參加學(xué)校治理工作中，要不斷地追求更新,、準(zhǔn)求改良,、追求進(jìn)展，使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)展的教育需求,。樹(shù)立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)章,，作為一名副校長(zhǎng)，正確行使權(quán)力,，但不能逾越權(quán)力范疇,，要在找準(zhǔn)定位的根底上效勞大局,、效勞整體、追求創(chuàng)新,、追求進(jìn)展,，這樣才能夠切實(shí)履職、發(fā)揮作用,。

以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì),，一言以蔽之，就是今后我要做一個(gè)有力量的,、有素養(yǎng)的,、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng),。

領(lǐng)導(dǎo)力修煉法則篇三

我認(rèn)為：首先,，校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思路,，學(xué)校要辦出特色和成績(jī)，讓主管部門(mén)滿足,，甚至觀賞,，校長(zhǎng)不要總是埋怨，關(guān)鍵是要有行動(dòng),，要有所作為，重要的是如何為學(xué)生們辦一所抱負(fù)中的好學(xué)校,。

近幾年來(lái),，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈,，各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般,，你方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷三五天,。但到最終很少有長(zhǎng)期生命的東西，為什么,？我認(rèn)為校長(zhǎng)由于沒(méi)有自己的辦學(xué)思路,，沒(méi)有堅(jiān)決的教育操守，所以常常遺忘了自己的目的,，反而把一些用來(lái)到達(dá)目的的手段變成了目的,，比方教材,、教法、分?jǐn)?shù),、作業(yè),、考勤等都是學(xué)校幫忙學(xué)生安康成長(zhǎng)的手段。這些手段在許多場(chǎng)合都自成目的,，甚至讓培育人這個(gè)目的反過(guò)來(lái)為這些手段效勞,，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩恕⒄莆杖?、熬煎人、奴役人的異己物,，成為剝奪學(xué)生幸福生活的“教育因素”,。

試查一所好的學(xué)校，它不在高樓大廈,，不在權(quán)威講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西,，而在有自己獨(dú)特的靈魂,。通過(guò)爭(zhēng)論與溝通，師生共進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種獨(dú)具特色的教學(xué)氣氛,，并不斷完善和發(fā)揚(yáng),，影響越來(lái)越多的學(xué)生,，打造出亮點(diǎn)，創(chuàng)辦出特色,。所以肯定要學(xué)會(huì)用自己的腦子思索，要有自己的教育哲學(xué)——時(shí)時(shí)刻刻想到和做到,。

作為學(xué)校的`領(lǐng)頭雁,，校長(zhǎng)必需牢牢把握“學(xué)校是為學(xué)生們而辦的”理念。山東樂(lè)陵市試驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)得出了“學(xué)會(huì)回到原點(diǎn)思索教育”的英明論斷：采納分組合作學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)個(gè)體生命都能在課堂中充分成長(zhǎng)。華師大課程與教學(xué)系博士生碩士生導(dǎo)師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”,。他們以獨(dú)特的視角,，用別人從未嘗試的教育方法制造了勝利的素養(yǎng)教育的典型案例。

由此看來(lái),，在課堂教學(xué)中，真正起打算作用的不是某種特定的教學(xué)模式,，而是學(xué)生的興趣愛(ài)好,、感知力量和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏等主觀因素,，教學(xué)內(nèi)容等客觀因素以及教師的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)問(wèn)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng),。

一、人心問(wèn)題

一所學(xué)?？隙ㄒ幸环N分散力,，一旦失去教師的齊心協(xié)力,，失去教師的信任和支持，校長(zhǎng)想要有所作為很難,。真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,，自然少不了要人文照顧、人文情懷,，由于有了這些靈魂的東西,，教育才會(huì)真正成為學(xué)生生命將來(lái)著想的教育，也才能成為潤(rùn)澤學(xué)生生命,，為學(xué)生生命添彩的教育,。

二、打造隊(duì)伍

有一支積極進(jìn)取,、業(yè)務(wù)精湛,、品德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，在學(xué)校形成一種積極進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新、共謀進(jìn)展,、互比奉獻(xiàn)的良好氣氛,，才能使課堂改革穩(wěn)步推動(dòng)，并結(jié)出累累碩果,。

三、改革探究

要使課堂教學(xué)質(zhì)量高,，解決學(xué)生興趣問(wèn)題是關(guān)鍵,。

校長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄，穩(wěn)坐校中,，課程改革照樣轟轟烈烈,，照著你獨(dú)具特色的想法走下去，這就是領(lǐng)導(dǎo)力,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我熟悉到：時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)及課堂改革提出了全新的要求,，不是改方法,，而是換“腦袋”；不是改進(jìn),，而是重建,。總之,，校長(zhǎng)的觀念必需跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐,，讓自己先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校的長(zhǎng)效進(jìn)展。

領(lǐng)導(dǎo)力修煉法則篇四

作為一個(gè)剛?cè)肼殘?chǎng)的小鮮肉,有幸參加了劉瀾老師主講的《領(lǐng)導(dǎo)力的核心與修煉》專題培訓(xùn),。原本以為對(duì)自己這樣一個(gè)過(guò)去一直,、現(xiàn)在正在、以及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)只需要扮演好被領(lǐng)導(dǎo)角色即可的小蝦米來(lái)說(shuō),，領(lǐng)導(dǎo)力著實(shí)離自己有點(diǎn)遠(yuǎn),，甚至最初只是抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度去的，結(jié)果卻一聽(tīng)不可收拾。

老師由領(lǐng)導(dǎo)力是什么來(lái)引入,，并將領(lǐng)導(dǎo)力比作愛(ài)情：

領(lǐng)導(dǎo)力像愛(ài)情,，每個(gè)人都渴望它，卻很難給它下定義,；

領(lǐng)導(dǎo)力像愛(ài)情，現(xiàn)實(shí)中很難找到,，許多人也不再相信,；

領(lǐng)導(dǎo)力像愛(ài)情,，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，是要培養(yǎng)的能力,，是要經(jīng)營(yíng)的關(guān)系,；

領(lǐng)導(dǎo)力像愛(ài)情，浪漫與危險(xiǎn)并存,。愛(ài)情的危險(xiǎn)有很多來(lái)源，最重要的是第三者,，領(lǐng)導(dǎo)力中也有第三者,，即誤導(dǎo)者。

接著,，老師明確提出了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的三大誤解，即將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì),、領(lǐng)導(dǎo)職位,、管理相混淆。老師形象生動(dòng),、深入淺出地向我們娓娓道來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)力不是看領(lǐng)導(dǎo)者有什么品質(zhì),，而是看有什么績(jī)效；如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力像愛(ài)情,，那么領(lǐng)導(dǎo)職位像婚姻,，愛(ài)情不等于婚姻，有愛(ài)情不一定有婚姻,，有婚姻也不一定有愛(ài)情，因而有領(lǐng)導(dǎo)力的人不一定有領(lǐng)導(dǎo)職位，有領(lǐng)導(dǎo)職位的人也不一定有領(lǐng)導(dǎo)力,；領(lǐng)導(dǎo)力的準(zhǔn)確說(shuō)法是領(lǐng)袖力,領(lǐng)導(dǎo)只是指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位的人,，領(lǐng)袖則是采取領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)的人；管理解決的是技術(shù)性問(wèn)題,，運(yùn)用已有知識(shí)即可解決,，而領(lǐng)導(dǎo)力的核心則是動(dòng)員群眾解決難題。

在明白了領(lǐng)導(dǎo)力的核心是什么以后,，那么應(yīng)該怎么來(lái)修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力呢,？老師指出，修煉是長(zhǎng)期的實(shí)踐,；修煉要從一點(diǎn)一滴做起,；修煉要求改變本性；修煉的過(guò)程是痛苦的,；修煉主要靠自己,。而領(lǐng)導(dǎo)力的核心修煉就是承擔(dān)動(dòng)員群眾解決難題的責(zé)任。具體來(lái)說(shuō),，可以從我來(lái)（讓我來(lái),跟我來(lái),我來(lái)負(fù)責(zé),我來(lái)改變）；我不知道;你覺(jué)得呢 ;我講個(gè)故事;我教你這五句話開(kāi)始,。領(lǐng)導(dǎo)力的修煉主要包括以下八項(xiàng)：密切聯(lián)系群眾,，講故事，當(dāng)老師,，從失敗中學(xué)習(xí)，反思,，深思,，認(rèn)識(shí)自己,，成為自己。

老師的講授讓自己受益匪淺,，在講授的過(guò)程中深受觸動(dòng),，他講授的很多內(nèi)容是可以應(yīng)用到自己的工作中去的，由此促使自己對(duì)如何做好自己的工作有了更多的.思考,。

老師對(duì)講故事與講道理做了比較,，指出故事更加直觀,、生動(dòng),、形象、內(nèi)涵豐富,，具有更大的力量,，并提出了四種重要領(lǐng)導(dǎo)力故事，即我是誰(shuí)的故事,、我們是誰(shuí)的故事、我們向何處去的故事,、我們?yōu)槭裁匆兏锏墓适隆?/p>

企業(yè)文化更多的是抽象性的概括性的表達(dá),，如何讓大家印象中不太接地氣的企業(yè)文化落到實(shí)處呢,？講述代表新東方精神的故事不就是很好的一種表達(dá)形式嘛！通過(guò)收集那些打動(dòng)人心,、彰顯新東方精神的精彩故事，以講述我們是誰(shuí)的故事的方式來(lái)讓我們的核心價(jià)值觀落地,，進(jìn)而去推動(dòng)產(chǎn)生越來(lái)越多的我們是誰(shuí)的故事,。

另外,，我們的故事要怎么來(lái)講才更生動(dòng)呢？就像老師強(qiáng)調(diào)的,，善于利用道具講故事,。因此,，我們還要去收集新東方歷史上有代表意義的照片、素材,，建立我們的線上歷史檔案館,，讓大家對(duì)新東方的歷史有更直觀的認(rèn)識(shí)與了解。

每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀或世界觀,，進(jìn)入到同一家企業(yè)后，企業(yè)文化就是把一群原本各不相同的人凝聚在一起朝著同一個(gè)愿景共同努力的黏合劑.每一位員工既是企業(yè)文化作用的客體,，也是企業(yè)文化的主體,。他們是企業(yè)宣講企業(yè)文化的受眾，也是展現(xiàn)和傳播企業(yè)文化的主體,。要堅(jiān)持從員工中來(lái)到員工去的工作路線，充分意識(shí)到文化建設(shè)靠大家,，調(diào)動(dòng)起每一位員工對(duì)踐行新東方企業(yè)文化的積極性。

領(lǐng)導(dǎo)力并不等同于領(lǐng)導(dǎo)職位,。作為一名剛剛邁入職場(chǎng)的新人,，依然要努力修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力.這種領(lǐng)導(dǎo)力更多地應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)每一項(xiàng)工作任務(wù)的完成、把控上,；體現(xiàn)在遇到難題時(shí)可以挺身而出說(shuō)出讓我來(lái)上,；體現(xiàn)在結(jié)果與期待不符時(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任勇敢說(shuō)出 我來(lái)負(fù)責(zé)上,。領(lǐng)導(dǎo)力的修煉，更要從高效高質(zhì)地完成每一項(xiàng)日常工作任務(wù)開(kāi)始,。