時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級下學期數(shù)學教學計劃人教版 二年級下學期數(shù)學教學計劃進度表篇一

課本p85～86頁,，及第88～89頁的第3～6題。

1,、使學生認識質(zhì)量單位千克,、克。

2,、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3,、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的,。

1,、掌握質(zhì)量單位：克、千克,。

2,、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

建立克和千克的時間概念,，并理解克和千克的關(guān)系,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知

1,、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆,，提問：哪個重有些,？

2、肯定學生的回答,，并讓學生“掂一掂”,，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3,、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重,。板書課題。

二,、觀察,、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖,，物體的輕重的計量,。觀察主題掛圖。

（1）請同學們觀察一下,，這幅圖畫的是什么,？

（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3）前幾天,，老師讓大家廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎,？表示物品有多重,，可以用克和千克單位來表示,。

（4）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示,。

2,、克的認識。

（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,，你們知道1克,、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量,，應(yīng)該怎么辦呢,？

（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),，并說明使用方法,。

（3）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),，讓學生觀察,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克,？板書：克

（4）“1克有多重,？”我們來掂一掂好嗎？

3,、千克的認識,。

（1）出示盤稱。大家認識這稱嗎,？

（2）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,，誰能當售貨員來稱一稱,？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克,，然后用稱一稱,。

（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克,，那兩袋呢,？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜,，誰重,？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評,。

1,、完成教材第88頁第3題,。

2、完成教材第89頁第4題,。

3,、完成教材第89頁第5題。

4,、完成教材第89頁第5題,。

四、全課總結(jié),。

今天你學習了什么,，有什么收獲？

第二課時稱一稱

教學內(nèi)容：課本第87～89頁,。

1,、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量,。

2,、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,，在實際生活中是非常有用的,。

3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

4,、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

1,、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念,。

2、能夠用老師提供的稱,，來稱量物體質(zhì)量,。

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。

天平,，盤稱,，適量的生活用品，如水果,，蔬菜等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知,。

請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？

二、實踐,、操作領(lǐng)悟新知

1,、稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查,，知道了一些物品的質(zhì)量,。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法,？

要稱我們就要用到什么,？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途,？

（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱,。

出示掛圖稱水果、蔬菜,。

1千克蘋果有多少個,？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎,？

（3）分組活動,。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克,。再數(shù)一數(shù)各有多少個,。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位,？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果,。

（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果,、雞蛋有幾個,。魚有幾條？

2,、估一估,。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么,？把估計的結(jié)果寫到書上,。

（2）稱一稱,，驗證學生估計的結(jié)果,。

（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果,、雞蛋,、魚，大家可以提出哪些數(shù)學問題？

三,、教學效果測評

1,、引導學生完成教材第88頁第1題。

2,、引導學生完成教材第88頁第2題,。

3、引導學生完成教材第89頁第7題,。

四,、全課總結(jié)。

今天我們學到了什么,？請大家想一想,，說一說。

二年級下學期數(shù)學教學計劃人教版 二年級下學期數(shù)學教學計劃進度表篇二

（1）初步認識角,，知道角的各部分名稱,；學會用尺子畫角。

（2）通過讓學生觀察,、操作分析,，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識,。

（3）培養(yǎng)學生良好的合作精神。

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認識,，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學會用直尺畫角,。難點是引導學生畫角的方法。

ppt課件

（一）談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員,，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形,，三角形,，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角,，引入課題“角的初步認識”,。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2,、老師板書：角的初步認識

（二）聯(lián)系實際,，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖,，這幾個圖形里都有角,，同學們睜大你的眼睛看，這就是角,。

放有關(guān)學校的情景圖的幻燈片讓學生找角,。學生一一做答。

2,、師：同學們真了不起,，找到了這么多角。

3,、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看,，（請學生來指一指,。）學生回答：課桌的角、課本的角,、門和窗的角等等,。

4、師：同學們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的,，再放一遍,，老師說頂點，邊,，邊,。然后板書：頂點、邊,、邊,。

5、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個部分,，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt）,，同學們看懂了嗎,？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍,。

6,、仔細觀察,，一個角有幾個頂點,，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成,。我們在表示角的時候,，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手,，我們一起來指一指。現(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎？）

7,、師：想一想看,，角可以怎么畫？要注意什么,？（學生回答）先畫一個點,，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角,。請同學們照這個方法畫一個,，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看,。（一生板演,，反饋時指出頂點和邊即可。）

8,，比較角的大小,，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長,，提問學生,，哪個角大，同學可能要說,，邊長的那個角大（放幻燈片）,，老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān),。

9,、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分,。

10,、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折,，看學生能否折出角，老師巡視,、指導,。

（三）鞏固拓展，課外延伸

1,、師：剛才畫了一個角,，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了,？（學生指,，教師畫弧。）

2,、師：我這里還有一個長方形的圖形,，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角,？

3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎,？

二年級下學期數(shù)學教學計劃人教版 二年級下學期數(shù)學教學計劃進度表篇三

教學內(nèi)容：課本第67-68頁例1,，及相應(yīng)的練習。

教學目標：

1,、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、引導學生認識新的計算單位“千”,，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

3,、使學生了解數(shù)的組成,，加深對數(shù)的概念的理解。

教學重,、難點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進,。

難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）

教學準備：計數(shù)器、每人十個小方塊,、教學掛圖或課件,。

教學過程：

1,、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少,？這兩個數(shù)相差多少,？

2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù),，從10數(shù)到100,；1個1個地數(shù),，從91數(shù)到99,；問：99加1是多少？

3,、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎,？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖,。

（1）觀察這幅圖,，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題,？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人,？

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義,。

2,、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。

3,、教學例1,。

（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊,，說說你是怎么數(shù)的,？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十,。

（2）動動腦,。每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢,？小組討論,，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù),，10個十是一百,。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千,，你行嗎,？你們覺得數(shù)到什么時候呢,？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學生所說,，大家一齊數(shù),，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千,。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位,，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一,、十,、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓學生說出一（個）、十,、百,、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位,。）

（5）完成第68頁的“做一做”,。由男、女生兩組分別數(shù)第1,、2兩題,，比一比哪組數(shù)得的流暢。

引導學生小組自行探究操作,。巡視指導各個小組的活動,。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù),，1個百,、2個百、3個百,、4個百……10個百（一千）,。板書：10個一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

1,、想一想，填一填,。

（1）二百二百地數(shù),，數(shù)到一千。二百,、（）百,、（）百,、（）百、（）百,。

（2）五百五百地數(shù),，數(shù)到一千。五百,、（）,。

（3）三百三百地數(shù)。三百,、（）百,、（）百、再數(shù)（）百是一千,。

（4）四百四百地數(shù),。四百,、（）百,、（）百，再數(shù)（）百是一千

（5）用3,、6,、9、能組成哪些三位數(shù),，請你把它寫下來,。

完成本課的練習題。

教學內(nèi)容：課本第69頁例2,，練習十五相應(yīng)習題,。

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習,，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識,，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

2,、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力,。

教學重、難點：

1,、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫,。

2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識,。

教學準備：計數(shù)器,。

教學過程：

1、數(shù)數(shù)：從387-403,，全班一齊數(shù),。

2,、引導學生讀一讀75869010051

1,、請學生指出計數(shù)器上的千位,。

2,、教師撥出126。

師：這是多少,？請你讀出來,。

師：這是幾位數(shù),？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù),？

學生讀,，師板書：讀作：一百二十六,。

3,、教師撥出304,。讓學生討論該怎么讀,？怎么撥？小組合作學習,。

①請1人表演,，看有什么發(fā)現(xiàn)？

②把這個數(shù)的讀作寫出來,。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

4,、教師撥出580,。

①請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。

②請學生核對,。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么,。同桌互相撥數(shù),、認讀。

引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù),，我們就讀幾百零幾,；像580這樣末尾有0的三位數(shù),，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀,。

5,、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù),。請一學生讀,。及時校正,。

806480521600

引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫,？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么,？

組織小組匯報,。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。

6,、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習,，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

1,、完成第69頁的“做一做”第1,、2兩題。同桌互相練習第1題,，再請學生讀,。各自獨立完成第2題,，請兩學生板演核對。

2,、說一說：806和480的“0”能不能不寫,？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同,？

3,、說出以上這幾個數(shù)的組成。

教學內(nèi)容：

課本第70頁例3,，練習十五第5,、6題。

教學目標：

1,、通過“比一比”活動,，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材,，感受大數(shù)的的意義,，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

3,、發(fā)展學生的數(shù)感,。教學重、難點：

1,、通過比較,、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2,、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。教學準備：計數(shù)器,、教學圖。

教學過程：

1,、出示插圖,，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多,？為什么,？其實比較數(shù)的大小。

2,、出示比一比,，在○里填上>或<。

6○20xx○62100○8975○57

（1）教師分別撥出100和1000。

①學生寫出兩個數(shù),，個別板演,。

②比較這兩個數(shù)，誰大,？誰?。繛槭裁?？讓學生回答,。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上,，表示一百,。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上,，表示一千,，10個一百是一千，所以100＜1000,。

③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中,，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小,，位數(shù)多的數(shù)就大,。

（2）教師分別撥出210和120。

①學生寫出這兩個數(shù),，個別板演,。

②這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說,。（這兩個數(shù)都是由1,、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù),。）

③它們一樣大嗎,？為什么？（讓學生說,，使其明白：因為百位上的數(shù)不同,，一個表示二百，一個表示一百,，所以210＞120,。）

（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459○456730○780（學生匯報，教師板書）

（4）做一做,。

①比較兩數(shù)的大小,，完成課本第70頁的第1題,。（可以先估計一下誰多誰少，做完后,，讓學生說一說自己是怎樣比較的,。）

②練習課本第70頁的第2題。（同桌互說,，再請學生說,。）

（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大??？

①小組成員交流各自的方法。

②請代表小組匯報討論結(jié)果,。

③教師根據(jù)學生匯報小結(jié),。

比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大,。第二種：位數(shù)相同的數(shù),，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位,，誰大,、誰小，如果第二位也相同,，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小,，就可以了,。

1,、課本第70頁的第3題。

（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意,。

（2）猜一猜,，他們家各種了幾棵？

（3）說一說你是怎么想的,。

2、練習十五第4、5兩題,。

（1）獨立完成4、5兩題的填空。

（2）請學生說一說是怎么填寫的,。

3、練習五的第6題,。

（1）先觀察圖中的書架,，估算一下，大約有多少本書,？

（2）說一說你的估算結(jié)果和方法,。在這里，可讓學生明白,，要估算整個書架上的書,，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。

這節(jié)課你學到什么,？

完成本課的練習題,。

教學內(nèi)容：課本第73-74頁,，“做一做”1、2,。

教學目標：

1,、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識,，發(fā)展學生的數(shù)感,，了解大數(shù)的價值。

2,、認識新的計數(shù)單位“”,，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

3,、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間,、末尾沒有零），知道數(shù)的組成,，掌握數(shù)位順序表,。

教學重、難點：認識新的計數(shù)單位“萬”,，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),，掌握數(shù)位順序表。

教學準備：

教學掛圖,、計數(shù)器,，一個數(shù)位順序表格（空的）,。

教學過程：

1,、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

27、37,、47、57、（）（）（）（）（）

110,、210,、310、410、（）（）（）（）（）

２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想,，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少,？它是幾位數(shù),？

同學們,，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù),，教師板書,，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們,，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢,？

1,、出示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識,。教師補充說明,，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋,。

（2）請學生認讀公路橋,、鐵路橋的長度。

2,、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識,。齊讀

3、教學例4,。

（1）觀察例4中的立方體,。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

（請學生說一說是怎么數(shù)的,。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體,，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢,？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù),。（一千一千地數(shù),。）

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù),，10個一千是一萬,。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位,，千位在右起第四位,，萬位在右起第五位。

①請學生指出計數(shù)器上的千位,、萬位,。

②教師撥一千，學生數(shù)一千,，直到撥10個一千,，學生數(shù)一萬。

4,、教學列5,。

（1）教師撥出2356，請學生認出讀,。

根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六,。

如何寫出這個數(shù),？請一名學生板書。（寫作：2356,。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個千,，（）個百，（）個十和（）個一組成的,。

（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么,？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù),，最高位是什么數(shù)位……,。）

[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序,，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力,。

5、課堂練習,。

（1）課本第75頁的“做一做”第1題,。

先寫出各數(shù)，再讀一讀,，最后說出這些數(shù)的組成,。

（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù),。

①從994-1000,；②從9995-10000。（男,、女生分組數(shù)數(shù),，每組數(shù)一題。）

6,、數(shù)位順序表,。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位,？哪些數(shù)位,？

（2）你通從右往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表,？

（教師請一名學生填寫,，其他學生在本子上自己制作。）

（4）記這個表格,。（同桌互說,。）

[設(shè)計意圖]通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,，同時培養(yǎng)學生的推理,、分析能力和知識的遷移的能力,。

同桌互相撥數(shù)、認讀,，并將認讀的數(shù)寫在本子上,。

說一說你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

一千一千地數(shù),，10個一千是一萬,。

計數(shù)單位：個（一）、十,、百,、千、萬,。,。。

數(shù)位：萬千百十個

位位位位位

2356讀作：三千三百五十六,。

這個數(shù)是由（2）個千,，（3）個百，（5）個十和（6）個一組成的,。

二年級下學期數(shù)學教學計劃人教版 二年級下學期數(shù)學教學計劃進度表篇四

走進21世紀,，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,、努力工作、發(fā)揚優(yōu)點,、改正缺點、開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

本學期，我繼續(xù)擔任二年級教學工作,。教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言積極，學習成績比較理想,。但也有少數(shù)學生基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂，思考速度慢,、對新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學生的實際情況,，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結(jié)如下：

一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活,，學生負擔過重,、學業(yè)落后的可能性就越大，但在小學低段教學中,，計算,、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢,？本學期,，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性,，擴大課堂容量,，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,，驗證教學效果,，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第二,、及時鞏固與定期復習相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習,，一段時間后進行第二次復習,，提高復習效率。

第三,、作業(yè)布置與批改,。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習,，有針對性,，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果,。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,，做到有的放矢,。

教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導,。因此,，我努力在課堂教學和課后輔導中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設(shè)計不同層次的問題,，照顧到不同層次學生學習的需要,，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習中,，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導,，不讓學困生掉隊,。

（二）做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導,，不僅是知識上補缺補差,，更重要的是學習思想、學習方法的指導,。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察,、學會思考,，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣,。

（三）加強家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

（一）本學期,，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生基本都能輕松地獨立完成,。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤,。

（二）在課后輔導時發(fā)現(xiàn),，幾個學困生學習成績進步很大。

二年級下學期數(shù)學教學計劃人教版 二年級下學期數(shù)學教學計劃進度表篇五

銳角和鈍角的初步認識

（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）

1、學會辨認銳角和鈍角,。

2,、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征,。

3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力,。

學會辨認銳角和鈍角,，知道銳角和鈍角的特征。

直角,、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系,。

課件、三角尺等,。

預設(shè)教師活動預設(shè)學生活動活動效果

一,、情境導入，復習鋪墊

復習：上節(jié)課我們認識了直角,，生活中很多物體的角都是直角,，你是怎樣判斷的？

可是生活中并不是所有的角都是直角,，（課件出示銳角和鈍角）你瞧,！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同,？

設(shè)疑：這些角,，有的比直角大，有的比直角小,，它們是什么角呢,？

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）

二,、互動新授

1,、認識銳角和鈍角

（1）比一比

課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。

問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾,，上面有這樣兩個角,，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn),？

教師根據(jù)學生得出的結(jié)論,，介紹并板書：

比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角,。

（2）動手做角

強調(diào)學生做角時：一只手動,，另一只手不動。

①拿出活動角,，做一個銳角

同桌互相比一比,，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角?。?/p>

②拿出活動角,，做一個直角

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎,？（一樣）

③拿出活動角,，做一個鈍角

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎,？（鈍角的大小不一樣,，但都比直角大）

（3）連一連（教材41頁做一做第2題）

課件出示，說說是什么角,，再連一連,。

提出問題：怎樣驗證？

引出學生思考,，得出：用三角尺的直角來驗證,。

組織學生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正,。

教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準,，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角,。（補充課題）

三,、深入感知

1、認一認

認真觀察你手中的三角尺,，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,，那剩下的兩個角是什么角呢？

小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角,。

2,、練習八第9、10,、11題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學到了哪些知識？