作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級品德與生活公開課教學(xué)設(shè)計案例 一年級品德與生活教案篇一

《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊（一年級下冊）第二單元《走進大自然》的第四個主題,，它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征,，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象,，感受“風(fēng)”給我們帶來的樂趣，體會“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系,。

對于一年級的小學(xué)生來說,，往往對大自然充滿了無限的熱愛，他們想象力豐富,，對周圍一切都充滿好奇心,，小腦袋里都裝著十萬個“為什么”,。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開發(fā)的黃金時期,。此時學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯,，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究,，渴求探索未知的大干世界,，總是會出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，樂于探究身邊的問題,，以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ),。

1．知識與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。

2．情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象,，感受自然的美,，親近自然，喜歡在大自然中活動,。

3．過程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動手,，用不同的方法制造風(fēng)來吹滅蠟燭。

風(fēng)車,、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件,、蠟燭、彩帶,、彩旗,、風(fēng)鈴、風(fēng)扇,。

游戲激趣,，引入主題

師：今天，老師給小朋友們帶來一件玩具,，你們想看看嗎?

生：想,！

師：那就請小朋友們先把眼睛閉上，等老師數(shù)到3的'時候再把眼睛睜開,，好嗎?

（出示五彩的風(fēng)車）

生：哇一一,！

師：這是什么?

生：（高興地）風(fēng)車！

師：漂亮嗎?

生：（情緒高漲地）漂亮,！

師：（激情調(diào)動）誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?

生：（激動地）我,！我！我,！

師：我們請3位小朋友上臺,，比比看誰的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來,，而且轉(zhuǎn)得快！其他小朋友就為自己的支持者加油,、助威吧,！

（三位學(xué)生自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來了，兩位用嘴把風(fēng)車吹動,，一位跑動使風(fēng)車轉(zhuǎn)動,。）

生：（全情投入）加油！加油,！

師：3位小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,，而且都轉(zhuǎn)得很快,，所以你們都是勝利者,！

（師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌,、吶喊?。?/p>

（分析點評：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣,，兒童體驗樂趣,、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識等都是非常有用的,。本課以3組競賽玩風(fēng)車的游戲形式展開,，采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

探究“風(fēng)”的成因

師：風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來呢?

生：因為有風(fēng),。

師：對了,。就是因為有風(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了,。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣,，剛才小朋友使勁吹、用力跑,，空氣也跟著小朋友們動起來了,，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng),，就形成于空氣的流動,。

（分析點評：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，這對于一年級學(xué)生的認知水平來說相對深奧,，理解起來較難,。因此在教學(xué)中，教師以直觀的教具──風(fēng)車為例,，讓學(xué)生自己想辦法（口吹,、跑動等）讓它轉(zhuǎn)動,，配以講授的形式，幫助學(xué)生體會空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的原理,，同時注意了講述的生動性和形象化,。）

走進生活尋找“風(fēng)”

師：聽！“風(fēng)姑娘”來了,。（多媒體播放風(fēng)聲,，并出示教材30頁～31頁圖畫）剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車累著了，她想藏在這幅畫里悄悄地休息休息,，我們把她找出來,，和我們繼續(xù)玩游戲好不好?

生：好！

師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論,，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的,。

（集體交流，上臺指說……）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒,，因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了,。

生2：柳條被風(fēng)吹動了，所以這兒有風(fēng),。

生3：“風(fēng)姑娘”藏在這兒,！還好這個同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了,。

生4：這個小女孩聞到花香了,，說明有風(fēng)。

師：為什么說“風(fēng)姑娘”在這兒呢?

生：因為風(fēng)吹過會把遠處的花香帶過來,，雖然我們離花很遠,，也能聞到花香。

師：所以小姑娘說了一句一一

生l：（齊聲回答）我聞到了花香,！

生2：這個小男孩在河邊玩帆船,，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了,。

生3：遠處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了,。

生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來r。

（分析點評：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中,，教師充分利用教材資源,，加深對“風(fēng)”的感知。先以討論形式,，分小組說說“風(fēng)姑娘藏在哪兒”,，再進行集體交流，使學(xué)生有機會運用多種方法表達自己對“風(fēng)”的感受,、想法,，展示自己“找到風(fēng)”的成果,，分享交流，鍛煉表達能力,。）

師：小朋友觀察得真仔細,！“風(fēng)姑娘”啊，無處不在,。她,，也藏在我們的教室里、校園里,、生活中,，你能找到她嗎?注意教室的前、后,、左,、右、上,、下,，還有窗戶外邊兒。

（生離開座位找“風(fēng)”,，然后匯報交流。）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在那兒?。ㄖ钢照{(diào)上飄動的彩帶說）空調(diào)有風(fēng),，把彩帶給吹動了。

生2：這兒有風(fēng)?。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿拥囊淮噬珰馇蛘f）沒有風(fēng),，氣球是不會動的，所以肯定有風(fēng),！

生3：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒,！你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢,！

生4：那兒,，風(fēng)把窗簾吹動了。

生5：教室上邊的彩旗在動,，也有風(fēng),！

生6：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時候,，它才會發(fā)出很動聽的聲音,。

師：我們一起來聽聽。

（請學(xué)生靜靜地仔細傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音,。）

生：還有窗外的國旗在飄動,，說明有風(fēng),。

（師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚的五星紅旗。）

生：在老師的講臺上也有風(fēng),，杯子上的熱氣全都往左邊動,。因為有風(fēng)，熱氣才會往一邊動,。

師：好,！我們一起來看看是不是。你觀察得可真仔細呀,！

（生掌聲鼓勵,。）

（分析點評：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實際切實地聯(lián)系起來，進一步感知“風(fēng)”,。讓他們走下座位,，走出教室，走出課堂,，充分調(diào)動感官,，看一看，聽一聽,，摸一摸,，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象,。同時也把課堂延伸至課外,、課下，課前讓學(xué)生自己動手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料,，讓家長帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng),。）

欣賞大自然中的“風(fēng)”

師：“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子,，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”,。

（隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段,。）

我們首先看到的是大海,，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸,，海鷗從海面掠過,，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門,，紅旗迎風(fēng)飄揚,，看，多么壯觀！……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng),。）

師：大自然的風(fēng)多美呀,！所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語文課剛學(xué)過幾首,，你們還記得嗎?

（師生齊背古詩《春曉》《村居》,。）

（分析點評：欣賞是一種以兒童的體驗為主要學(xué)習(xí)方式的活動。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽,、紅旗迎風(fēng)飄揚的壯觀,，欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透,，與欣賞語文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來,，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)

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