在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

段落在文章中的作用內(nèi)容結(jié)構(gòu) 段落在文章中的作用答題公式篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步了解語(yǔ)段、句子在文章中的作用及理解，能夠初步應(yīng)用于試題的解答,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、使學(xué)生初步了解語(yǔ)段,、句子在文章中的作用及理解。

2,、能夠初步應(yīng)用于試題的解答,。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

從近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn)導(dǎo)入新課,。

（二）一看中考題——初步感知

出示07——09學(xué)年中考題,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@些題主要考什么，我們可以從哪

些方面來(lái)回答,。

2007年:《青青庭院》

13.文章寫(xiě)庭院的綠,，可是第3段卻詳寫(xiě)了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。這樣寫(xiě)有什么作用?

14.第4段中說(shuō),，“故園的綠卻始終留在我的心底,，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)

著我的心田?！边@句話(huà)有什么含義和作用,？

2008年:《活在往事中》

13、從第⑤段開(kāi)始,，作者的思緒又回到了“兒時(shí)”以及“山里的雪”,，這樣寫(xiě)有什么作用？

14,、第⑨段中說(shuō)：“人們年輕的時(shí)候極少回憶往事,，那時(shí)候他們?cè)谧呱掀侣罚?yáng)就在前方,，為了趕路,，他們低著頭拼命地爬高，只有在年老的時(shí)候,，人們才會(huì)用更多的時(shí)間回

顧已往的歲月,，這時(shí)候，他們走下坡路,，可以直起身子回顧身后的夕陽(yáng)了,。” 這句話(huà)有什

么含義,？

2009年:《向一棵樹(shù)鞠躬》

13．文章寫(xiě)榆樹(shù),，卻為什么要花較多筆墨去寫(xiě)“老人”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

14．第四段中說(shuō)：“躲避現(xiàn)實(shí)只能毀滅自己，安于命運(yùn),，順勢(shì)而長(zhǎng),，才是生命的根本,?！?/p>

對(duì)這種觀(guān)點(diǎn)，你是否認(rèn)同?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由,。

《潔身自好的蓮花》（說(shuō)明文）

15．第一段中寫(xiě)到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格,，其作用是什么?

2010年:

13、第三段中寫(xiě)陽(yáng)春三月的布谷鳥(niǎo),，其作用是什么,？《父親是一條魚(yú)》

15、第一段文字在文中的作用是什么,？《把冰山搬到干旱地區(qū)》

（三）二練中考題——理解,、歸納

選做若干道中考試題，通過(guò)練習(xí)來(lái)了解,、歸納語(yǔ)段,、句子在文章中的作用及

理解，總結(jié)出方法,。

1,、在文章內(nèi)容上所起的作用：這類(lèi)題主要考查對(duì)作者思想感情的理解，因?yàn)槿魏我黄恼?/p>

都是作者為了表達(dá)自己的思想,，抒發(fā)自己的感情而寫(xiě)的,，所以字里行間一定充滿(mǎn)了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn),。做此類(lèi)題時(shí)最重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中

心思想來(lái)理解語(yǔ)段,、句子在文章中所起的作用。

根據(jù)不同的文體,，句子的作用在記敘文中,，點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在說(shuō)明

文中,，集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或事理,。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說(shuō)的依據(jù)。環(huán)境描寫(xiě)的作用,，可以從以下七種情況判斷：

是否交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),，設(shè)置了背景，是否渲染了氣氛,，為后面內(nèi)容做鋪墊

是否奠定基調(diào),，是否烘托了人物的心情,，表現(xiàn)人物性格

是否烘托了人物形象，是否深化了主題,，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。

2、結(jié)構(gòu)上的作用：

開(kāi)頭段(記敘文：統(tǒng)攝全篇,，領(lǐng)起下文,，引出懸念，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，渲染氣氛,，或?yàn)楹笪淖鲣亯|、埋下伏筆等,；說(shuō)明文：設(shè)置懸念,，引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣,；議論文：引出議論的話(huà)題,，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

過(guò)渡段承上啟下（或啟下）,，引出下文

結(jié)尾段總結(jié)全文,，呼應(yīng)前文或題目，深化,、升華主旨,。回味深長(zhǎng),，承接上文欲揚(yáng)先抑的手法,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng),，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想,，象征,、暗示、點(diǎn)明或揭示主題,。

中心句點(diǎn)明中心,、揭示主旨。畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

3,、句子在文章中所起的藝術(shù)效果：

這類(lèi)題有這么幾類(lèi)，如運(yùn)用修辭手法的效果,，比喻,、擬人,、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比,，反問(wèn)增強(qiáng)表達(dá)力量等,；再如句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑,，有的對(duì)比映襯,，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑,，有的情景交融,，有的小中見(jiàn)大,，有的升華深化,，有的象征寓意等。

（四）再解中考題——實(shí)際運(yùn)用

第4段中說(shuō),，“故園的綠卻始終留在我的心底,，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田?！边@句話(huà)有什么含義和作用,？（《青青庭院》）

（五）教師總結(jié)

閱讀文章時(shí)要“六抓”

抓首句。一個(gè)語(yǔ)段往往是獨(dú)立的,，首句往往有提示,、概括和轉(zhuǎn)承的作用。

抓中心句,。分析時(shí)要從大量的擴(kuò)展句和敘述句中抓住中心句,。

抓轉(zhuǎn)承句。有的語(yǔ)段有幾層意思,，為的是層次間連貫緊湊,，中間常有轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。抓感情句,。語(yǔ)段中有些句子明顯的表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑,。

抓描寫(xiě)句。文學(xué)作品中那些刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格,，烘托、渲染氣氛的作用,。

抓尾句,。尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索,，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情,。

段落在文章中的作用內(nèi)容結(jié)構(gòu) 段落在文章中的作用答題公式篇二

四,、典型題例

（一）開(kāi)頭的作用

五、1.白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,，我贊美白楊樹(shù)?。ā栋讞疃Y贊》矛盾）這一段在文章中作用是什么？ 答：開(kāi)篇點(diǎn)題,，起筆峻拔有力,，贊美之情破空而入；同時(shí)點(diǎn)明禮贊原因,。

2.我不由得停住了腳步（《紫藤蘿瀑布》宗璞）開(kāi)頭一節(jié)獨(dú)句成段,，在文中起什么作用？

答：在結(jié)構(gòu)上既統(tǒng)領(lǐng)全文,，又與結(jié)尾遙相呼應(yīng),，并設(shè)置懸念引人入勝；在內(nèi)容上突出“我”的定點(diǎn)賞花,。

3．法國(guó)思想家帕斯卡爾有一句名言：

們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必 要,，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活,。作為肉身的人,，人并無(wú)高低貴賤之分。惟有作為 靈魂的人,，由于內(nèi)心世界的巨大差異,，人才分出了高貴和平庸，乃至高尚和卑鄙,。（《人的高貴在于靈魂》周?chē)?guó)平）文章開(kāi)頭引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文開(kāi)頭引用帕斯卡名言并加以闡發(fā),，在此基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)。既使文章的觀(guān)點(diǎn)更見(jiàn)深刻和獨(dú)到,，也增強(qiáng)了文章的可讀性和說(shuō)服力,。4.董健先生在《讀書(shū)的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書(shū)的三種境界》徐宗文）本文開(kāi)頭講述了董健先生誤讀孔子的故事,，目的是什么,？

答：引起思考，引出中心論點(diǎn),。

5.我與父親不相見(jiàn)已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開(kāi)頭一段在文中有何作用,？ 答：開(kāi)篇點(diǎn)題,，為全文定下感情基調(diào)。6.動(dòng)身訪(fǎng)美之前,一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核,。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開(kāi)頭一段有何特點(diǎn)？

答：設(shè)置懸念

7.西北風(fēng)呼嘯著,，殘雪在馬路上翻卷,，雖已立春了,，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開(kāi)頭景物描寫(xiě)有何作用？

答：交待了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令?！皻堁睘橄挛膶?xiě)把奶糖埋在雪中伏筆。

8.京中有善口技者,，會(huì)賓客大宴,，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文,，為下文做鋪墊

（二）中間段的作用 1承上啟下 例 做了再說(shuō),，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)側(cè)面,，——作為學(xué)者的方面,。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面,，——作為革命家的方面,。《聞一多先生的說(shuō)和做》

例 孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)?！犊滓壹骸?/p>

例 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了,，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道,?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade[513],，我的蟋蟀們,！ade，我的覆盆子們和木蓮們,！《從百草園到三味書(shū)屋》

2.對(duì)比反襯

例 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的,，這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人,。《爸爸的花兒落了》

例 以鳥(niǎo)來(lái)說(shuō),，麻雀,、老鴰、燕子,，是北京的最大眾化的鳥(niǎo)類(lèi),，多少年來(lái)，它們都陪伴著北京人生活,，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴,。如今，老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了,，麻雀經(jīng)過(guò)大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在是非常的可惜,?！抖际芯`》

例 《紀(jì)念白求恩》第二節(jié) 3.伏筆鋪墊

例 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的,，為什么呀?《爸爸的花兒落了》

例 他是前兩天從單位回到村子的，聽(tīng)人說(shuō)是回家養(yǎng)病來(lái)的,。（《三顆枸杞豆》程海）

（三）結(jié)尾段的作用

1首尾呼應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)

例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步,?！蹲咸偬}瀑布》

例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕,，撤屏視之,，一人，一桌,，一椅,，一扇，一撫尺而已,?！犊诩肌?/p>

2總結(jié)全文，點(diǎn)明中心

我的母親只是一個(gè)平凡的母親,，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格,，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,，都葬送在沒(méi)有意義的事物上,，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。（《我的母親》鄒韜奮）

3深化主題 我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,，受了她的極大極深的影響,。… …如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母,。（《我的母親》胡適）

段落在文章中的作用內(nèi)容結(jié)構(gòu) 段落在文章中的作用答題公式篇三

句子或段落在文章中的作用綜述

句子或段落在文章中的作用主要包括幾下四個(gè)方面：

一,、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度答句子或段落的作用。

二,、從修辭手法和表現(xiàn)手法答句子或段落的作用,。

比喻、擬人,、夸張,、排比。

三,、從描寫(xiě)方法的角度答句子或段落的作用,。

肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),；環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě),。

四,、從寫(xiě)作手法（表現(xiàn)手法）答句子或段落的作用。

主要有：對(duì)比,、襯托,、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、象征（托物言志）,、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑,、寓情于景,、點(diǎn)面結(jié)合、用典、烘托等,。

一,、從所處位置明確句子的作用。

（一）位于開(kāi)頭：1.點(diǎn)明主旨,，總領(lǐng)下文,；2.設(shè)置懸念，吸引讀者,；

3.為全文渲染某種氣氛,；4.埋下伏筆或作鋪墊。

（二）位于中間：1.承上啟下的過(guò)渡作用,；2.照應(yīng)前文,。

3、引起下文,。

4,、為下文做鋪墊。

（三）位于文末：1.總結(jié)全文,；2.首尾呼應(yīng),；3.點(diǎn)名主旨，升華情感,。

注：

1,、語(yǔ)句或段落在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文,、打下伏筆,、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）,、前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文,、點(diǎn)題,、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2,、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用（內(nèi)容上的作用）：渲染氣氛,、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）,、突出主題（深化中心）

3,、從文章內(nèi)容明確句子或段落的作用的答題要領(lǐng)。這類(lèi)句子一般也是文章的中心句或主旨句,。

（1）在記敘性的文章中,，主要起點(diǎn)題、點(diǎn)明主旨、強(qiáng)調(diào)作者的主要感受,、深化或升華中心,、發(fā)出倡議或號(hào)召等作用；

（2）在議論文中,，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用,；

（3）在說(shuō)明文中，集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或事理,，有的句子還交代了原因或者依據(jù),。

二、從修辭手法和表現(xiàn)手法明確句子的作用,。

（一）比喻的作用答題公式：

1,、把xx比喻成xx。

2,、生動(dòng)形象地寫(xiě)出xxxx（例：拋石之多,，力量之大）

3、表現(xiàn)了xx的xx精神（感情）

（二）擬人的作用的答題公式：

1,、這段話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

2、生動(dòng)形象的寫(xiě)出了事物......的特點(diǎn),，把......寫(xiě)活了,，是文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出

3,、表達(dá)了xx精神或感情,。

（三）夸張的作用的答題公式：

1、這段話(huà)用了夸張的寫(xiě)作手法,。

2,、更好地突出事物的xx特征，可以引起豐富的想象,，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。

（四）排比的作用答題公式：

1、節(jié)奏感強(qiáng),，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果,。多用于說(shuō)理或抒情,。

2、寫(xiě)出了xx的氣勢(shì)（雄姿）,。

3,、表達(dá)了xx的xx氣概或精神。

三、從描寫(xiě)方法的角度考慮句子的作用 ①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]公式：

交代了人物的××身份,、××地位,、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況,。（為下文做鋪墊，預(yù)示人物的××命運(yùn),、側(cè)面襯托或表現(xiàn)了……感情）

②語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)公式：

形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情）,，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。③心理描寫(xiě)作用的公式：

形象生動(dòng)地反映出人物的××思想,，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④景物描寫(xiě)的作用：

描寫(xiě)……的景象,，渲染……氣氛,，為……做了鋪墊，預(yù)示人物的××命運(yùn),、表現(xiàn)人物某性格,或與……形成對(duì)比,，表達(dá)……的思想感情，揭示文章主題,。⑤環(huán)境描寫(xiě)：

自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

⑥自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如人物活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn)、天氣,、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川,、湖海等自然景物）：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,，渲染××環(huán)境氣氛,、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn),、表現(xiàn)人物某性格,、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題,。

⑦社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局,、陳設(shè)）：

描寫(xiě)了社會(huì)……的狀況，交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景,、時(shí)代特征,、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系,，渲染××環(huán)境氣氛,。襯托人物心情,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題,。

四,、從寫(xiě)作手法和表現(xiàn)手法的角度 從寫(xiě)作手法（即表現(xiàn)手法）的角度進(jìn)行賞析，（寫(xiě)作手法主要有：對(duì)比,、象征（托物言志）,、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑,、寓情于景,、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,、點(diǎn)面結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合、用典,、襯托,、烘托等）實(shí)際考的就是寫(xiě)作手法的作用。

1,、襯托：以他體從正面,、反面兩個(gè)角度陪襯本體。答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文用了襯托的寫(xiě)作手法,，②以(xx)事物從正面或反面來(lái)陪襯(xx)本體,，③突出(xx)本體的××特征。例如《斬彥良誅文丑》

2,、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較,。像如《我變得勤奮了》

答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文用了正反對(duì)比的寫(xiě)作手法；②用……和……對(duì)比,；③鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

3、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情,，常常借助于某些具體植物,、動(dòng)物、物品等的一些特性,，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái),。例如《黃河大合唱》

答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文用了象征的寫(xiě)作手法，②把……象征成……, ③把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象, 運(yùn)用眼前之物,，寄托深遠(yuǎn)之意,。通過(guò)(xxx)某一特點(diǎn)的具體形象表現(xiàn)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

4,、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)作手法,，②通過(guò)描寫(xiě)(xxx)具體生動(dòng)的(xxx)自然景象或(xxx)生活場(chǎng)景來(lái)表達(dá)作者(xxx)真摯的情感,。做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,。

5,、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,，再對(duì)事物予以肯定,、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征,?！堕T(mén)衛(wèi)老頭》 答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法手法，②先描寫(xiě)……后描寫(xiě)……,更能強(qiáng)調(diào)事物(xxx)的特征,。

6,、點(diǎn)面結(jié)全：先全面泛泛地寫(xiě)，然后找一個(gè)人或一件事一個(gè)細(xì)節(jié),，詳細(xì)地刻畫(huà),，叫做點(diǎn)面結(jié)合?！犊兹谧尷妗?/p>

答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法,，②先泛泛寫(xiě)出某某的……,③然后詳細(xì)寫(xiě)了……,既給人以整體感，又可以讓人很真切地了解事物（景物）的具體特點(diǎn),。

7,、以小見(jiàn)大：就是從平凡的細(xì)小的事件中體現(xiàn)人物的精神和品格。答題給分點(diǎn)（主要考作用）：①本文使用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,，②寫(xiě)了……等平凡的小事,，平凡中顯偉大，細(xì)微中見(jiàn)精神,，人物形象更加豐滿(mǎn),，有血有肉，容易引起共鳴,?！睹飨ッ妗?/p>

段落在文章中的作用內(nèi)容結(jié)構(gòu) 段落在文章中的作用答題公式篇四

文章開(kāi)頭句段的作用

一、內(nèi)容：

1,、開(kāi)篇點(diǎn)題

2,、提示文章中心

3、交代故事發(fā)生的背景地點(diǎn)時(shí)間原因等

4,、交待事件發(fā)生的環(huán)境

5,、為下文埋下伏筆或作鋪墊

6,、設(shè)置懸念吸引讀者

7、奠定感情基調(diào)

二,、結(jié)構(gòu)：

1,、總領(lǐng)全文

2、引出下文

3,、首尾呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整

段落在文章中的作用內(nèi)容結(jié)構(gòu) 段落在文章中的作用答題公式篇五

句子在文章中的作用

一,、句子在文中的作用 這類(lèi)句子通常包括以下幾種：（1）提示文章脈絡(luò)層次的句子；

（2）運(yùn)用了某種特殊修辭,、起到某種表達(dá)效果的句子,；（3）揭示文章中心、主旨,、情感的文眼句,；（4）內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子等,。

【答題思路一】從所處位置明確句子的作用,。

（一）位于開(kāi)頭：1.點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文,；

2.設(shè)置懸念,，吸引讀者； 3.為全文渲染某種氣氛,； 4.埋下伏筆或作鋪墊,。

（二）位于中間：1.承上啟下的過(guò)渡作用；2.照應(yīng)前文,。

（三）位于文末：1.總結(jié)全文,；2.首尾呼應(yīng)；3.點(diǎn)名主旨,，升華情感,。

【舉例】

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候,，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿,，從春天到秋天，從迎春花到菊花,，無(wú)不奉陪,。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái),，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎,？但夾竹桃的妙處還不止于此,。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面,，花朵是一團(tuán)模糊,；但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來(lái),。她把影子投到墻上。葉影參差,，花影迷離,，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖,，它居然就是地圖了,。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲,，中間空白的地方是大海,。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪,。有這樣的韌性,，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃,?？碱}：畫(huà)線(xiàn)句子在文中起什么作用？

【答題思路二】從文章內(nèi)容明確句子的作用,。這類(lèi)句子一般也是文章的中心句或主旨句,。

（1）在記敘性的文章中，主要起點(diǎn)題,、點(diǎn)明主旨,、強(qiáng)調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心,、發(fā)出倡議或號(hào)召等作用,；（2）在議論文中，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用,；

（3）在說(shuō)明文中,，集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據(jù),?！九e例】

81歲時(shí)，愛(ài)迪生到了佛羅里達(dá),。在他生日那天,，紐約的游人們?cè)诎⑺雇酗埖陜?nèi)舉行歡宴,，但他本人卻不能參加。他發(fā)來(lái)了一封電報(bào)：此刻正愉快工作,。宴席上,，梅多可洛夫特站起來(lái)向大家報(bào)告愛(ài)迪生的“工作”：

“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識(shí),。他的目的是想從美國(guó)南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤,、灌木以及雜花中提出橡膠來(lái)。愛(ài)迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一個(gè)偉大而艱苦的工作,；而他很安于這一個(gè)工作,，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無(wú)限的熱忱去處理這個(gè)問(wèn)題,。他對(duì)我說(shuō)：‘我已經(jīng)研究了60年的物理學(xué),，而我現(xiàn)在所從事的確實(shí)一些全然不同的學(xué)科，因此,，我覺(jué)得很高興,。’而現(xiàn)在他在福羅里達(dá)州的確處在最緊張的工作中,。這次他帶去了實(shí)驗(yàn)室中的7個(gè)助手,。臨行前，已經(jīng)收集并試驗(yàn)了945種植物,，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠,，現(xiàn)在他將試驗(yàn)更多的植物，也許是一倍,，也許再多些,。”

考題：文章開(kāi)頭寫(xiě)愛(ài)迪生81歲壽辰時(shí)紐約的友人舉行歡宴,，起了什么作用,？

【答題思路三】從表現(xiàn)手法明確句子的作用。

在分析這一類(lèi)句子時(shí),，我們要注意表述的準(zhǔn)確性,，一般可采用三段式——技巧、內(nèi)容,、效果 也就是運(yùn)用了什么技法,，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果,。

1,、比喻、擬人、夸張——使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象,，增強(qiáng)趣味性,；

2、排比,、反問(wèn)——能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),；

3、反復(fù)——是為了強(qiáng)調(diào),；

4,、對(duì)比——為了突出；

5,、象征——是為了揭示寓意,。

寫(xiě)作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯,，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑,，有的情景交融,，有的小中見(jiàn)大，有的升華深化,。

【舉例】

晚飯后,，母親把那臺(tái)大電扇搬到我的房?jī)?nèi)，有些內(nèi)疚地說(shuō)：“讓你們熱著了,，明天你就帶孩子回去吧,，別讓孩子在這兒熱壞了?！?/p>

我笑笑,，執(zhí)意要坐到外面納涼。木器先是一愣,，繼而臉上寫(xiě)滿(mǎn)笑意,。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下,，對(duì)著天空,，手上拿一把母親遞來(lái)的蒲扇，慢慢搖,。蟲(chóng)鳴在四周此起彼伏地響起,，南瓜花在夜色里靜靜開(kāi)放。月亮升起來(lái)了,，皎潔的月光灑滿(mǎn)小院,。恍惚間，月下有小女孩,，手執(zhí)小扇,，追著流螢。依稀的,，都是兒時(shí)的光景啊,。

母親在一旁開(kāi)心地說(shuō)著話(huà)，嘮嘮叨叨的,，都是些讓她懷戀的舊時(shí)光,。母親在那些舊時(shí)光里沉醉。月色如水,，我放松的心似水中的一根柔柔的水草,，迷迷糊糊地就要睡過(guò)去了。

考題：選文中加橫線(xiàn)的句子是什么描寫(xiě),？其表達(dá)作用是什么,？

山里，那一片竹林

前不久,，我到山區(qū)調(diào)研,，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存,、傍山而立,，遠(yuǎn)看是山，近看是竹林,；雖稱(chēng)不上林海莽莽,，也頗具氣勢(shì)磅礴之韻。清晨,，我和同事冒著寒風(fēng),，踏著霜凍，來(lái)到竹林,。順著山間小道直入竹林中去,，瞬間，幾個(gè)人淹沒(méi)在竹林里,，被竹子為了個(gè)“水泄不通”,。

每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部,；蹲下身,，細(xì)細(xì)看著竹根、竹節(jié),，竟像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣,，竹子深扎土中,，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀(guān)察著,，不停地和同事談著自己的一孔之見(jiàn),。

同事來(lái)自竹鄉(xiāng)，于是侃侃而談,。竹子種類(lèi)很多,，可分為散生型、叢生型和混生型,。單就散生型,，便有紫竹、方竹,、淡竹等,。我們見(jiàn)到的是毛竹，高大,、筆直,、粗壯，是園林建筑的好材料,。竹子枝葉茂盛,，根系發(fā)達(dá)，竹鞭縱橫交錯(cuò),，具有調(diào)節(jié)氣候、保持水土的良好功能,；其“依依君子德,，無(wú)處不相宜”的風(fēng)采和品質(zhì)，更成為高尚人格的化身,。一番介紹,，讓我茅塞頓開(kāi)。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化史上,，松,、竹、梅,、被譽(yù)為“歲寒三友”,，而梅、蘭,、竹,、菊被成為“四君子”，竹子均列其中,。竹子雖沒(méi)有鮮花艷麗的色彩,，散發(fā)不出濃馥的香味，亦無(wú)松柏之偉岸、桃李之?huà)善G,，但它昂首挺立,，寧折不彎。置身于竹林中,，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風(fēng)姿,，挺拔凌云堅(jiān)貞不阿剛直有節(jié)的操守和特質(zhì)”，令我如癡如醉,。

我還品嘗過(guò)竹子的滋味,。那是一次到山里看農(nóng)家旅游。茂密的大山里,，棟棟小屋就竹取材建在山腰上,，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的,，凳子,、椅子、臺(tái)子等擺設(shè)幾乎全是用竹子做成的,，整個(gè)小屋一派天然,、清香、中午在農(nóng)民家就餐,，吃的是有生以來(lái)首次吃到的竹筒飯,。蒸熟的米飯有特殊的香甜味，吃起來(lái)滿(mǎn)嘴清香中夾雜著淡淡的甜味,，現(xiàn)在回想起來(lái),，口中還充滿(mǎn)著那種揮之不去的清香味。

徘徊在竹林里,，竹子的形象深深地印在我的腦海,，竹子的風(fēng)姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林,，流連忘返,，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚(yáng)州八怪”鄭板橋?yàn)榇?，他以竹抒發(fā)內(nèi)心感情：“新竹高于舊竹枝,，全憑老干為扶持。明年再有新生者,，十丈龍孫繞鳳池,。”特別是鄭板橋在山東淮縣做七品縣令時(shí),，送給巡撫一幅竹畫(huà),，題詩(shī)道：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,，疑是民間疾苦聲。些小吾曹周縣吏,，一枝一葉總關(guān)情,。”以竹抒發(fā)內(nèi)心情感和憂(yōu)思,，正是鄭板橋?yàn)槿俗龉俚莫?dú)到之處,。

我愛(ài)竹子，更愛(ài)那片名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通竹林,。

1.毛竹“是園林建筑的好材料”,，請(qǐng)從文中找出與之相照應(yīng)的語(yǔ)句。

2.第四段中畫(huà)線(xiàn)句提到鮮花,、松柏,、桃李有何用意？

3.第六段引用鄭板橋的詩(shī)有什么作用,？

4.最后一句話(huà)獨(dú)立成段,，在文中起什么作用？

二,、“想象描寫(xiě)”題解題技巧

讓考生依據(jù)閱讀材料中的一個(gè)或幾個(gè)句子所提供的場(chǎng)景或情景作出想象,，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這種考查句子的方式便是“想象描寫(xiě)”題,。它一方面考查準(zhǔn)確理解閱讀材料的能力,，另一方面也考查想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。這一題在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！绢}型】

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，假設(shè)考生是故事中的人物,，讓考生描述某種場(chǎng)景,、講述自己的感受、與故事中的人物對(duì)話(huà)等,； 2.讓考生揣摩故事中人物的心理活動(dòng),、想象人物的風(fēng)度神情、描繪未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)等,； 3.根據(jù)某一原因或結(jié)果,，揣測(cè)想象出幾種結(jié)果或原因等。

【答題思路一】聯(lián)系上下文內(nèi)容,，想象描寫(xiě)情景,。

從文中找到與之相關(guān)的信息,，再加以整理和描繪，做出合乎情景,、合乎情理的解答,。

【舉例】

每次我出差，特別是出國(guó),，母親都言不由衷地說(shuō)：“你回來(lái)也許就見(jiàn)不到我了??”母親把自己最擔(dān)心的事,，說(shuō)出聲來(lái)，是舍不得我離開(kāi)她,。其實(shí)她并不希望那會(huì)成為事實(shí),，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛,，是母親的依戀,。

母親病重時(shí)，我叫來(lái)救護(hù)車(chē)送她去醫(yī)院,。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說(shuō)話(huà),。我撫摸著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐,，心中陣陣酸楚,。母親伸出枯槁的手，握住我的手,，把我的手指橫放在自己的嘴里,，用牙齒輕輕地咬動(dòng)。我想,，母親也許想說(shuō)些什么,。我細(xì)細(xì)觀(guān)察她的表情。她瞇縫著眼晴,，盯著我,，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說(shuō)話(huà)了,。這是母親對(duì)我的最后的一次撫愛(ài),。

考題：文中說(shuō)：“母親伸出枯槁的手，握住我的手,，把我的手指橫放在她的嘴里,，用牙齒輕輕咬動(dòng)。我想,，母親也許想說(shuō)些什么,。”請(qǐng)你展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)母親此時(shí)想對(duì)“我”說(shuō)些什么,。

【答題思路二】結(jié)合人物身份,、處境、性格等,，想象描寫(xiě)情景,。

答題時(shí)要符合材料交代的人物特點(diǎn)以及材料的情節(jié)和主題，答題語(yǔ)言也要做到通順,、精練,、生動(dòng)?！九e例】

“每個(gè)人都有一個(gè)最初的夢(mèng)想,，但因?yàn)楦鞣N原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個(gè)夢(mèng)想的能力,。無(wú)論如何,，我們都要誠(chéng)實(shí)面對(duì)，積極努力,，即使不能完成最初的夢(mèng)想,，也會(huì)打開(kāi)另一扇夢(mèng)想之門(mén)?！闭f(shuō)完,，威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個(gè)石膏像放到他的手里,，“色彩雖然千變?nèi)f化,，但不是繪畫(huà)藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼晴,，畫(huà)家的雙手也是另一雙眼睛,。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”

那天之后,，威爾斯再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)杰克,。直到6年之后的一天，威爾斯在報(bào)紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報(bào)道,，文中寫(xiě)道：年輕的雕塑家杰克曾經(jīng)因?yàn)樯ぐY無(wú)法考取著名的美術(shù)學(xué)院,，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無(wú)法辨別顏色的眼睛,，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師,，雖然他沒(méi)有給他上過(guò)一堂繪畫(huà)課,，但是卻為他的夢(mèng)想之門(mén)打造了一把高貴的鑰匙??

考題：杰克聽(tīng)完威爾斯教授的話(huà)后，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng),？請(qǐng)結(jié)合上下文,，發(fā)揮你的想象,，進(jìn)行描寫(xiě)。（字?jǐn)?shù)不少于40字）

【答題思路三】移植生活場(chǎng)景,，想象描寫(xiě)情景,。

生活往往是我們的老師，考題中有許多要我們想象描寫(xiě)的畫(huà)面或情景都與我們的生活息息相關(guān),，這時(shí)候,，我們就可以運(yùn)用抒情的語(yǔ)言再現(xiàn)生活的場(chǎng)景。表述是2語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,、緊湊而有層次,，并注意結(jié)合材料內(nèi)容，避免生搬硬套,，否則可能會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)情的硬傷,。【舉例】

剛才和小姑娘的對(duì)話(huà),，讓我在那一瞬間都想起了兒子,。思念，一下子變得那么近,，近得可觸可摸,，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個(gè)多月前,，兒子要離開(kāi)我們回美國(guó)讀書(shū)的時(shí)候,，特意帶我們來(lái)到這家小館，特備推薦這個(gè)雞塊燉土豆湯,，所以,，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢,，臨行密密縫一般,，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏,。許多的味道,，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了,。

考題：他們一家在吃告別飯時(shí),，作者寫(xiě)到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般,，彼此囑咐著”,，請(qǐng)你聯(lián)系文中內(nèi)容，展開(kāi)合理想象,，寫(xiě)出他們“彼此囑咐”的話(huà)語(yǔ),。

魔法媽媽

已經(jīng)一個(gè)多月了,，西恩每天都吵著要養(yǎng)一只小狗，但爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決：“絕對(duì)不行,！”西恩的媽媽夾在這父子倆中間,，既不想讓兒子傷心，也不愿讓丈夫生氣,。

一天,，媽媽正在廚房削土豆準(zhǔn)備晚飯，坐在地板上的西恩又哭著問(wèn)起了這個(gè)已經(jīng)問(wèn)了一千遍的問(wèn)題：“爸爸為什么不讓我養(yǎng)小狗,？”

“因?yàn)樗鼤?huì)給我們添麻煩的,，”媽媽回答，“好孩子別哭了,，說(shuō)不定爸爸哪天會(huì)改變主意的,。”“不,，他不會(huì)的,，起碼在一百萬(wàn)年內(nèi)我不可能養(yǎng)小狗了！”西恩抽泣著說(shuō),?？吹絻鹤涌藁ǖ男∧槪瑡寢屚蝗混`機(jī)一動(dòng),，對(duì)他說(shuō)：“我有個(gè)辦法能讓爸爸改變主意,。”“真的嗎,，媽媽?zhuān)俊蔽鞫鬟B忙擦干淚水,，瞪大眼睛問(wèn)。媽媽遞給了西恩一個(gè)沒(méi)削皮的土豆,，俯在他耳畔笑聲說(shuō)：“___________________,。”西恩雙手捧著這個(gè)神奇的土豆,，好奇地問(wèn)：“可是,，媽媽你怎么把土豆變成小狗呢？”“噓,，媽媽會(huì)魔法,！”媽媽笑著打發(fā)了兒子，她可不想讓正在屋里看報(bào)紙的丈夫聽(tīng)到有人在“算計(jì)”他,。西恩按照媽媽教的辦法,，兩天來(lái)，________________________________。

第三天,，爸爸媽媽正在準(zhǔn)備午飯。媽媽表情嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說(shuō)：“看來(lái)我們真得給他買(mǎi)一只小狗了,?！薄澳銥槭裁催@樣說(shuō)？”媽媽不解地問(wèn),?！耙?yàn)閮鹤舆@幾天一直隨身帶著個(gè)土豆，還給它起了個(gè)名字,，叫‘沃立’,。他說(shuō)那就是他的寵物。他和土豆枕一個(gè)枕頭,，現(xiàn)在又給它系了根繩子,。拽著到處跑?！眿寢尰卮?。“什么,？一個(gè)土豆,？”爸爸忙向窗外望去，只見(jiàn)西恩正拉著土豆在散步,?！岸遥看挝蚁魍炼沟臅r(shí)候,，西恩都哭喊著說(shuō)我正在殺害‘沃立’的家人,。真不知道，等土豆?fàn)€了,，這孩子會(huì)多么傷心,！”媽媽?xiě)n心忡忡地說(shuō)。

這時(shí)爸爸再也聽(tīng)不下去了,，激動(dòng)地說(shuō)：“我的兒子竟然把土豆當(dāng)寵物,？他簡(jiǎn)直是瘋了！”“我也是這么想的,，否則他怎么會(huì)給土豆系上繩子,，還拽著它在花園里到處跑呢！”媽媽附和道,。爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：“今天晚上我就把狗買(mǎi)回來(lái),！”

晚上，爸爸果真給西恩帶回了一只小狗。每個(gè)人都很高興：__________________,。

1.讀完全文,，你知道西恩媽媽的魔法了嗎？請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，在文中第四段橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)出媽媽教給西恩的方法,。

2.西恩按照媽媽教的辦法會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象,，在第五段橫線(xiàn)上描寫(xiě)出西恩的做法,。

3.爸爸透過(guò)窗戶(hù)看到自己的兒子西恩正拉著土豆散步，你能推測(cè)出他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎,？他的臉上會(huì)出現(xiàn)怎樣的神色,？

4.選文有意略去了原文的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解,，給文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾,。（要注意是“每個(gè)人都很高興”喲！）

三,、“感情揣摩”題的解題技巧

從特定的句子中體會(huì)和理解作者思想感情的題目,，主要考查我們對(duì)作者寫(xiě)作目的的理解。因此,，解答此類(lèi)題前一定要先通讀全文,，從整體上把握作者贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么,，反對(duì)什么,；抒發(fā)什么感情，說(shuō)明什么道理等等,。作答時(shí)要注意抓住不同文體的基本目的：

寫(xiě)人或記事的文章一般都是表現(xiàn)人的思想,、品質(zhì)、精神或事件的情理,；寫(xiě)景狀物的文章一般都是表達(dá)一定情感,；寓言、童話(huà)一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等,?！敬痤}思路一】抓住關(guān)鍵詞句，揣摩作者的情感,。

有些語(yǔ)句已將作者的內(nèi)心情感直觀(guān)地反映出來(lái),，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的情感,，因而,，在閱讀時(shí),，直接抓住這些關(guān)鍵詞句，能迅速,、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,。【舉例】

我是多么想念那天生麗質(zhì),、自然樸素的小河,，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人、善解人意的小河?。∥乙卯吷木θズ亲o(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我,，在我心中不曾污染,、永不干涸的小河！

考題：這一段話(huà)抒發(fā)了作者怎樣的感情,？請(qǐng)用文中三個(gè)關(guān)鍵詞作答,。

【答題思路二】聯(lián)系寫(xiě)作背景，揣摩作者的情感,。

作者所處的時(shí)代背景,、生存狀態(tài)是影響其情感的重要因素之一，作者所寫(xiě)的文章也會(huì)不可避免的打上時(shí)代的烙印,。有時(shí)甚至政治原因,，作者不便于將自己的情感直白地表露出來(lái)，而是隱含于文句之中,?！九e例】

盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸,，我不得不變更我的計(jì)劃,；在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都,，火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天,，我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。終于在一天早晨候到了,。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人,，我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福,，愿它繁茂蒼綠,。

考題：畫(huà)線(xiàn)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

【答題思路三】概括環(huán)境特征,，揣摩作者的情感,。

我們經(jīng)常說(shuō)“觸景生情”“寓情于景”,，在一篇文章中情與景是相互交融的，景是情的載體,，情是景的先導(dǎo),。有的文章，在敘事,、抒情過(guò)程中會(huì)對(duì)周?chē)淖匀画h(huán)境,、社會(huì)環(huán)境加以描繪，作者的思想情感也就自然融入到所寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中,。只要我們抓住這些環(huán)境描寫(xiě),，并概括其特征，就能幫助我們準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到作者的思想感情,?！九e例】

北京的冬季，地上還有積雪,，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中,，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀,。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲,，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏,。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪,，有放得很低,，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,，早的山桃也多吐蕾,，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和,。我現(xiàn)在在那里呢,？四面都還是嚴(yán)冬的蕭殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,，卻就在這天空中蕩漾了,。考題：從文章開(kāi)頭描寫(xiě)北京冬季的環(huán)境中可以看出作者怎樣的情感,？

【答題思路四】結(jié)合主要內(nèi)容,，揣摩作者的情感?！九e例】

30年前我在蘇州最喜歡的是網(wǎng)師園,。那園林就像已經(jīng)達(dá)到最高境界的散文,。理趣、禪意,，石頭,、書(shū)法、匾額,，荷花,、修竹、暗香,，屋宇,、亭臺(tái)、水榭,，看起來(lái)似乎都已經(jīng)是造化之功,，渾然一體，本來(lái)就在那里,。我的心慢慢安靜下來(lái)，像無(wú)家可歸的旅游者那樣想入非非,，我的家在這里面就好了,。考題：結(jié)合全文,，細(xì)細(xì)品味文中畫(huà)線(xiàn)的句子,，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？

【答題思路五】深掘詞句含義,，揣摩作者的情感,。

有時(shí)，為了取得意味深長(zhǎng)的效果,，作者不直接表情達(dá)意,，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情，如刻畫(huà)表情,、動(dòng)作,，運(yùn)用象征、比喻等手法,?！九e例】

如今，10年過(guò)去了,，20年過(guò)去了，走下病榻的母親在生命與時(shí)間的較量中，顯然是一位大贏(yíng)家,，母親在收獲著生命。應(yīng)該說(shuō),，她走下病榻的這20年漫長(zhǎng)的路程走得仍不輕松，她收獲了生命,，卻又把這收獲無(wú)私地給了我們,，收獲即付出，付出即收獲,，在母親的人生哲理中,，這是一條永恒的定理。

一年又一年,，母親依然在收獲著她頑強(qiáng)博大的生命,，同時(shí)收獲的，還有兒女給的溫暖和希望,，為兒女奉獻(xiàn)了一生的母親,，該收獲了?？碱}：畫(huà)線(xiàn)句表現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

忽略

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上,，幻出一片紅紅的光芒,，很美，很好,。

孩子跪坐在椅子里,，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭,，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好,。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗,。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的,，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出花苗來(lái)。

孩子滿(mǎn)心歡喜地看著,，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái),，那該多好啊,！”接著孩子咯咯地笑了,，滿(mǎn)眼的憧憬。

孩子的母親見(jiàn)了,，走過(guò)來(lái),，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前,，開(kāi)心的說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗,，結(jié)小西瓜給我吃?！?/p>

母親皺了皺眉頭,，笑了笑，“傻瓜,，那些瓜苗過(guò)不了幾天就會(huì)死的,，根本長(zhǎng)不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇,，接著笑了，睜大著明亮的眼睛,，“會(huì)的,，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的,?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了,，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心,。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后,，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆,。頓時(shí),，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威的炫耀著,。孩子揉了揉眼睛,，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此,，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了,。孩子哇一聲哭了。

隨后,，孩子梗咽著問(wèn)母親,，“媽媽?zhuān)」厦缭趺礇](méi)了？”

“被我拔了,，這有什么哭的,，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng),，那些個(gè)小東西,，別管了,。你也是就知道哭。乖,，別哭了,。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣,，拿出手帕擦擦孩子的眼睛,。

此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟,，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了,，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒(méi)拔,。這也是一個(gè)生命呀,，孩子想。

幾天后,，孩子畫(huà)了一張畫(huà),，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一個(gè)小小的瓜苗,，嫩嫩的,，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小,，但我也是一個(gè)生命,。老師驚訝于他的想法，給了他滿(mǎn)分,。孩子把畫(huà)拿給母親看,，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊,，真厲害,，得了個(gè)滿(mǎn)分。媽媽呆會(huì)兒帶你去上街,，給你買(mǎi)冰淇淋,。

夕陽(yáng)西照在玻璃窗上，幻出一片紅紅亮亮的光芒,，很美,，很好。1.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物怎樣的心理,。

（1）他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗,。??孩子滿(mǎn)心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿(mǎn)眼的憧憬,。

（2）此后,，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了,，孩子也幾次用手捏住它,，但終究沒(méi)拔。

2.從孩子畫(huà)的這幅畫(huà)中,，你看出孩子怎樣的情感,？

3.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了夕陽(yáng)，作者這樣安排有什么用意,？

4.文題為“忽略”,，你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章是想達(dá)到什么目的？

總結(jié)歸納:

一：關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義

關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中有著舉足輕重的作用,，常常是一篇文章的靈魂所在,，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析,，也就是說(shuō),，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請(qǐng)看例題：“孔乙己是這樣使人快活,，可是沒(méi)有他別人也便這么過(guò),。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中的作用,。對(duì)“作用”的解答,，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上,，承上啟下,；二其內(nèi)容上，說(shuō)明他是一個(gè)可有可無(wú),、可笑可憐的人,；三是主題上，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無(wú)情,。如果將文題改為“這句話(huà)在文章中的含義”,，可答為“從孔乙己的可有可無(wú)、可笑可憐的地位來(lái)看,，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)土人與人之間的冷漠無(wú)情”,。

從結(jié)構(gòu)上考慮,，涉及到開(kāi)頭、結(jié)尾,、倒敘,、插敘、順序,、過(guò)渡,、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文,，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答,。

從句子中的修飾性定語(yǔ)進(jìn)行研究,它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖沂揪渥拥膬?nèi)涵；有些句子的定語(yǔ)限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵,。從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法,。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托,、借代,、象征等形式，結(jié)合上下文,，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來(lái),。

二：句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來(lái)分析評(píng)價(jià),。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中,，從內(nèi)容來(lái)分析的話(huà)，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受,；在主旨篇中我們提到過(guò)記敘文的主旨可以分為：

1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫(xiě)人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發(fā)某種感情（寫(xiě)人或記事的文章）

4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象,，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實(shí)例分析」

問(wèn)：在文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話(huà)有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆,，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神,。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的,。

1）在文章的開(kāi)頭,，總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，點(diǎn)明中心,；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；

2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文,，點(diǎn)名題旨,，水到渠成；或者與開(kāi)頭前后呼應(yīng),，突出文章主旨,。

3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下,，使文章層次緊湊連貫,。

「實(shí)例分析」

問(wèn)：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開(kāi)”這樣寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處,？

答：從結(jié)構(gòu)上看,，題文相應(yīng)，形象地寫(xiě)出雷鋒精神不斷傳遞,、處處發(fā)揚(yáng),、升華了主題。注意：回答這樣的問(wèn)題不能就句論句,，要聯(lián)系原文,，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來(lái)看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來(lái)分析。表達(dá)方式可以分為五類(lèi),，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同,，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用,，這里不再贅言,。我們主要講的是修辭，我們把常見(jiàn)的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：

（1）比喻,。答題：把?比作?,，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物??的特點(diǎn)。

（2）擬人：把??擬人化,，賦予其生命力,，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫(xiě)出了事物??（人和物的相似性）的特點(diǎn),。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來(lái)面貌,，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感,，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”,，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情,。

（4）反復(fù),，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子,，但是中間有間隔,，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀(guān)點(diǎn),；無(wú)間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的,，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。

（5）對(duì)偶：句式工整,，語(yǔ)言凝練,，表意深刻，給人深刻印象,。

（6）反問(wèn)：有問(wèn)無(wú)答,，答在問(wèn)中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,，更能引起共鳴,。

（7）設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答，一問(wèn)引起讀者思考,，一答更能引發(fā)共鳴,。

（8）排比：句式工整，便于吟詠,；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),，層層遞進(jìn)。

（9）反語(yǔ),，褒詞貶用,，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)??,；或貶詞褒用,，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來(lái)答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光,，這里狡猾是貶義詞,，實(shí)際上寫(xiě)出了孩子的聰明、善解人意,。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“??”這句話(huà)使用了什么修辭手法,，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法,，這一步很容易被判斷,；第二步分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處，比如說(shuō)比喻就是更形象生動(dòng)??；第三步,，結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。