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認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇一

1,、教材分析：蘇教版第二冊(cè)的內(nèi)容,。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度,，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值,，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系,，最后開展主要用元,、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角,、分,，知道1元=10角

1角=10分，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

②培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角、分,。

教學(xué)難點(diǎn)：元,、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角,，1角=10分,。

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個(gè)游戲活動(dòng),。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：

1,、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

2,、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題,，全面認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。

2、探究新知,，解決問題,。

①學(xué)生自主認(rèn)識(shí)1元，1角,，1分的人民幣,。

首先進(jìn)行活動(dòng)一：老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢,，請(qǐng)你們把它們分一分類,。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō),，你們是怎樣分的,。

分組活動(dòng)，以小組為單位分類,，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果,，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，怎樣認(rèn)識(shí)的,？

②買文具,。出示情景圖。

小組內(nèi)交流：你想買什么文具,？怎么付錢,？

如：有的同學(xué)想買柜臺(tái)中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮,，可以怎樣付錢,？有幾種方法,？

全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上,。

問：看到同學(xué)們的付錢方法,，你有什么想法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢,？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系

閱讀課本,，質(zhì)疑問難？書上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同,？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會(huì)有斜線呢,？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,，書上印的人民幣是樣幣,，是給我們看的，是不能使用的,。

③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲,。如用1元換10角,，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等,，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。

④出示情境圖,，問：1元錢可以買什么東西,？能找回多少錢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

3、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,，但是獎(jiǎng)品太少了，送給誰(shuí)好呢,？如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,，我就把物品送給誰(shuí),，好不好？

（教師先給出價(jià)格的范圍,，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）

4,、課堂小結(jié),。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇二

一,、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí),。

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí),，難度不會(huì)太大,。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識(shí)元,、角,、分不僅是日常生活的需要，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,，知道元與角,、角與分之間的進(jìn)率。

2,、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

3,、在取幣、換幣,、付幣,、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4,、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約等教育。

四,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么,，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”,。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角,、一分這三種面值較小的人民幣,，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角,，再聯(lián)想到一角＝十分,。然后認(rèn)識(shí)5角、2角,、5分,、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角,、把五張2角換成一張1元,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備,。教材采用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣,。難點(diǎn)是元,、角、分之間的進(jìn)率,。

一,、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)元,、角,、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上，把這些知識(shí)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化,。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活的思想,。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫導(dǎo)入,，充分利用多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論,、操作、概括,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中,、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而樂學(xué),、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界,。

三,、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,，更注重實(shí)踐性,。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購(gòu)物活動(dòng),，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一,、境引入,，整體感知人民幣

1、情境引入,，揭示課題,。

老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,，進(jìn)行初步感知人民幣,。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊,，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

2,、整體感知人民幣,。

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,，有時(shí)還使用人民幣,，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類,，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分,。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣,，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，使學(xué)生親身感受,、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

二,、究新知,，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)識(shí)1元,、5角,、1分

（1）分別拿出1元、5角,、1分,，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的,？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣,。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方,？通過這兩個(gè)問題,，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

（3）師介紹盲點(diǎn),。（老師還有一個(gè)問題,，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎,？）

（4）愛護(hù)人民幣的教育,。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢？（國(guó)徽）對(duì),，它代表著我們偉大的祖國(guó),，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,、互相補(bǔ)充,，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

三,、模擬購(gòu)物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以購(gòu)物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。

這里以課件為背景,，配上輕松音樂,，問：今天正

好是福華商場(chǎng)開業(yè)，老師是售貨員,，這里有很多優(yōu)惠的物品,，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購(gòu)買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,，來(lái)老師這里買一件物品,。

（2）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品,，這個(gè)商品的價(jià)格是１元,，哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)買呢？你有幾種付錢方法,？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出,，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,。

這里我讓學(xué)生各抒己見,，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付,？用兩種人民幣,，還可以怎么付？用三種人民幣,，還可以怎么付,？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問：為什么這么付,，能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角,、角與分之間的進(jìn)率,，1元=10角、1角=10分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元,。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景,，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展,。

三,、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活,。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情,？（出示課件）

這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí),，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票,。）

這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈栴},。

學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,，對(duì)教材進(jìn)行重新整合,，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程,，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

四、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久,，累不累,？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎,？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎,？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快,，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí),，好不好,？

（教師先給出價(jià)格的范圍,，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用,。

六,、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后,，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇三

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,，認(rèn)識(shí)人民幣,。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力,；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)兒童年齡小,，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,。

數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線,，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),，讓學(xué)生幫助解決,，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元,、角,、分,，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

3．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護(hù)人民幣。

多媒體課件,、玩具熊,，筆、橡皮,、尺,、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）,。

從生活出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題,。

1．老師出示一件物品,，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜,，用多少錢買來(lái)的,？

2．日常生活，哪些地方要使用錢,？（請(qǐng)學(xué)生回答,。）

師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像,。教師邊看邊問：在什么地方,？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖,，問：“零花錢可以用來(lái)干什么,？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣,。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣。）

（看課件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰,。我叫明明,。嗨！大家好,，認(rèn)識(shí)我們嗎,？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比,，看誰(shuí)學(xué)得好,。”

師：同學(xué)們,，加油呀，可不能輸給聰聰和明明,。

認(rèn)識(shí)人民幣,。

1．認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例,。

①課件顯示放大的“10元”,，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版）,，問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

小結(jié)：對(duì),！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值,。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案,、大小,、顏色，等等,。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來(lái)干什么,？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣,，問：你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn),。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,，區(qū)別不同,。

④課件出示背面，問：背面是什么,？（國(guó)徽,。）

小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽,，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,，不要隨意損壞它。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣,，集體回答,。

20元，50元（新,、舊版）,，100（新、舊版）,。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,，把它拿出來(lái)。

活動(dòng)形式：兩人一組,，一個(gè)拿,，一個(gè)認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起,，多不整齊,，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元,、角,、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣,、硬幣,。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版,、舊版分,。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5．請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角,，將書翻到第47頁(yè),，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示,。）

小結(jié)：像這樣,，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的,。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰,、明明認(rèn)識(shí)了沒有,？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元,、角,、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢,？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲,，好嗎？”

一張2角可以換________個(gè)1角,。

一張5角可以換________個(gè)1角,。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧,！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組,，也可以前后兩人一組,。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰,、明明在干什么呢,？

2．情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：“明明,，明明,，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺,?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀,！”“那怎么辦呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

請(qǐng)學(xué)生回答,。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了,。1元錢可以換10個(gè)1角錢,。”

（板書：1元=10角）

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,，還知道元,、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品,，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢,，能換你手中幾張2角錢,？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的,。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角,，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論,。

請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙）,，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

許多種方法,，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西,？好,，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選四名售貨員,，開始自由下座位買,。

【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明,，用過錢后洗干凈手,，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,?！?/p>

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快,，學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說(shuō)得真好,，小朋友們?cè)僖姟?/p>

生：聰聰,、明明再見！

（作者工作單位：安徽省蕪湖市師范附?。?/p>

評(píng)析（謝文霞）

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈,。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達(dá)到激趣的目的）,；也可以幫助學(xué)生解決問題（以達(dá)到解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線,，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴,。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少,。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足,？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境,，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣,。

為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋,，錢袋中有收集的各種元幣（10元,、5元、2元,、1元）,，角幣（5角、2角,、1角）和分幣（5分、2分,、1分）,。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,，認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了,。

認(rèn)識(shí)之后便是會(huì)使用人民幣，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,。首先,，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境。在課前,，教師拍攝了一段錄像,，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。其次,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西，開拓思路,，體現(xiàn)了開放性,，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性,。最后,，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中,，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品,，任意讓學(xué)生購(gòu)買,。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品,；用一定數(shù)量的錢買多種物品,；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等,。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣,，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力,。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲,。活動(dòng)一開始,，學(xué)生就情緒高漲,，活動(dòng)過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神,，在此學(xué)到了平時(shí)沒有學(xué)到的知識(shí),，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用,。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)新知識(shí),，但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段,。奧蘇伯爾說(shuō)過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,，1角,，5角，這些人民幣在生活中比較常見,，學(xué)生基本都能分辨,。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認(rèn)識(shí),。至于1分,、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的,。

由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，喜歡買東西,，教師以談話形式逛超市引入課題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),，使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,，但老師要出示各種面值的人民幣,，如2角的，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí),。同時(shí)加以愛國(guó)主義教育,。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)，教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),，明確1元=10角,，并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象,。知道了1元=10角,，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù),，明確1角=10分,。

針對(duì)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)：想想做做1“連一連”,、想想做做2“填一填”和取幣游戲,，通過這些練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)取幣,、換幣,、付幣和找必的活動(dòng)過程,，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，感受一元的實(shí)際價(jià)值,，而且根據(jù)學(xué)生購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)1元能買哪兩樣?xùn)|西？學(xué)生出現(xiàn)了三種情況：不滿1元,，應(yīng)找回多少錢,？正好1元和超過1元，還要付多少錢,？激活了學(xué)生的思維,。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮,。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇五

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元,。

2、教材所處的地位和作用：在此之前,，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷,，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中,，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分,，知道1元＝10角,，1角＝10分。

（2）,、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。

（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用,，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

4,、重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢,、換錢,，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn),。

教學(xué)中,，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，在學(xué)生交流,、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo),，通過師生交談,、問答法、課堂交流法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí),。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué),。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng),、好表現(xiàn),，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面,，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種人民幣,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,。

3、動(dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程,。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí)，探索新知,、拓展應(yīng)用,，加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié),。

（一）情境導(dǎo)入

設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

課始,，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么,？（生：存錢罐）說(shuō)的對(duì),，這是老師小時(shí)候用的存錢罐，漂亮嗎,？你們有沒有自己的存錢罐,？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢罐,。咱們國(guó)家的錢叫什么知道嗎,？對(duì)，咱們國(guó)家的錢是歸全國(guó)人民的,，所以叫人民幣,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí),，教師就板書課題,。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)

要想分類數(shù),，那得先會(huì)認(rèn),，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來(lái)了嗎,？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢介紹給大家,，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1,、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元,，這也是錢的正面）2,、你這張錢的圖案是什么？

活動(dòng)一：組內(nèi)交流,。教師巡視,、傾聽、指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)素材,。

活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹,，教師組織其他同學(xué)傾聽,、提問，并注重與學(xué)生對(duì)話,，適當(dāng)解讀,，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值,，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書,。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。

活動(dòng)三：換零錢,。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系,。

這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類,？為什么,？（豎線隔開，板書元角分,，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢,，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換,，1角、2角,、5角都行,，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場(chǎng)兌換,，方案不同,，都是10角。板書：1元=10角,。推想一下1角是多少分呢,？板書：1角=10分

關(guān)于人民幣，你還知道那些知識(shí),？或者你還有什么問題要問,？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位,、趣聞,、愛護(hù)等）

讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、推理、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角,，1角=10分,，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。

（三）、拓展應(yīng)用,，加深認(rèn)識(shí)

1,、認(rèn)一認(rèn)，填一填,。自主練習(xí)第1題

2,、數(shù)一數(shù)，填一填,。

小組活動(dòng)后展示,，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié),。

（四）,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？我們知道人民幣的單位是……,，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護(hù)和使用好人民幣,，下課,！

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力,。

我的板書既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn),，讓學(xué)生看上去一目了然,，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇六

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球體）,。這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓的特征,，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內(nèi)容分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)通過讓學(xué)生折一折、剪一剪,、做一做的活動(dòng),，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,，這一課時(shí)主要通過擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生在充分地動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)平面圖形的特征,，感知平面圖形間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

3,、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：感知平面圖形間的關(guān)系。

學(xué)生是開放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會(huì)用自己的猜想,、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息,。因此,，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，建立幾何模型,。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對(duì)幾何概念的理解,。具體的方法如下：

1、注重思維能力的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維,，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點(diǎn),，在每一個(gè)操作活動(dòng)前,，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形,，然后在動(dòng)手拼一拼,，驗(yàn)證自己想的和拼的是否一樣。

2,、在充分的動(dòng)手操作中,，建立幾何模型

創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì)，給足操作的時(shí)間,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系,，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3,、深化導(dǎo)學(xué)課堂,，加深對(duì)幾何概念的理解

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究交流,。教學(xué)中,，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序、有目的,、有方法的交流,，提高交流的實(shí)效性，從而加深對(duì)幾何概念的理解,。

4,、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活,。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚,、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片,，學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)就在生活中,，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，最后我又讓學(xué)生去觀察生活,，找出一些平面圖形的例子。

一,、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張漂亮的圖片,，想看嗎？認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生欣賞,。

師：你們自己想拼一拼嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組,。（板書課題：平面圖形的拼組）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感知到原來(lái)平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形,，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)

（一）引導(dǎo)探究——長(zhǎng)方形的拼組

1,、想一想：用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形,。

2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼,。

3,、說(shuō)一說(shuō)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼成了什么圖形。

4,、小結(jié)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形也可以拼成正方形,。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，先動(dòng)腦想一想,，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法,，發(fā)展學(xué)生的`思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ),。

（二）自主探究——正方形的拼組

師：你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎,？

1、出示要求

（1）想一想：用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)什么圖形,？

（2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼,。

（3）說(shuō)一說(shuō)：把你拼成的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2,、學(xué)生自主探究

3,、全班交流

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究,，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性,。

三,、趣味導(dǎo)練（課件出示）

師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想出幾道題考考你們,，敢挑戰(zhàn)嗎,？

1,、認(rèn)真觀察，下面的哪兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形,。

2,、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×,。

設(shè)計(jì)意圖：教材給定的圖形非常特殊,，如長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組,，于是我設(shè)計(jì)了這樣兩道題檢測(cè)學(xué)生是否真正建立了幾何模型,，平面圖形的特征是否真正掌握。

四,、拓展延伸

（一）小組合作,，探究三角形的拼組

師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

1,、學(xué)習(xí)提示：

（1）想一想,，你準(zhǔn)備拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形,。

（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼,，看看和你想的是一樣的嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)：和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你用三角形拼成了什么圖形,。

2、小組合作探究,。

3,、全班交流,。

（二）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)

師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（三）欣賞拼組的圖形,。（課件出示）

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇七

幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索,、動(dòng)手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看,、說(shuō)一說(shuō),、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元,、10元三種錢幣的特征,，采用游戲的形式,，使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，目標(biāo)從兩方面設(shè)定,。

1、知識(shí)與技能---------認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,，能用錢幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品。

2,、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式,，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用。

人民幣是我國(guó)法定貨幣,，它在人們生活中起著重要作用,，《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,，使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),，讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣,。

認(rèn)識(shí)三種面值人民幣

能正確使用人民幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,，經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,，讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn),，我準(zhǔn)備了1元、5元,、10元三種錢幣（選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見）,，帶小朋友認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣,，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢幣,，讓小朋友對(duì)這三種錢幣有初步印象，第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲，通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣,，第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元,、5元、10元價(jià)格的玩具,，另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣,，讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣，請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具,，這主要是鞏固的過程，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣,，也是一個(gè)實(shí)踐的過程,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值,，而且還有其他種類,，錢幣在我們生活中很重要， 整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,，做到了讓孩子們"玩"中學(xué),，"做"中學(xué)。

在本次活動(dòng)中,，通過讓幼兒摸摸,、看看、分分,、說(shuō)說(shuō),，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn),。幼兒參與積極性特別高,。

本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，初步掌握了購(gòu)物的基本常識(shí),，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

在購(gòu)物環(huán)節(jié),，有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購(gòu)物,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,，適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。

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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元 “認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí),，認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分。

能力目標(biāo)：通過對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理,，能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別,，并以識(shí)別過程為載體,，初步形成自主探究,、合作交流的能力,；通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),，在簡(jiǎn)單的換錢,、算錢,、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，處理實(shí)際生活問題的能力,，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價(jià)值,，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣,，節(jié)約用錢的思想意識(shí)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，讓生活進(jìn)入課堂

1,、出示例題第一幅圖：商場(chǎng)。

2,、提問：這是哪里呀,？你們想去嗎？

在商品玲瑯滿目的商場(chǎng)里,，用什么才能買到自己想要的商品呢,？有了錢能買到哪些東西呢？

談話：錢的作用可真大,，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國(guó)人用的錢叫什么嗎,？

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣,。齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子,。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。]

（二）探索新知,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

1. 認(rèn)識(shí)1元人民幣

①認(rèn)識(shí)1元紙幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽,。也可以找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué),，分組活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視,。

出示：1元紙幣。

提問：這是多少錢呀,？

請(qǐng)學(xué)生上前交流,。說(shuō)說(shuō)是怎么看出這是1元的。

根據(jù)學(xué)生的回答,，指出1元人民幣上有個(gè)大寫的數(shù)字1,，邊上還有它的單位：元。

讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣,，說(shuō)說(shuō)自己在上面還看到了些什么,。

當(dāng)學(xué)生指出國(guó)徽時(shí)，指出：國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),，小朋友們愛我們的祖國(guó)嗎,？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做才是愛護(hù)人民幣,。

并對(duì)人民幣上的盲文進(jìn)行解釋,。

看完正面，再仔細(xì)觀察反面,，指出少數(shù)民族的文字,。

根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣,，并舉起,。

②認(rèn)識(shí)1元硬幣

發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣,。提問：這是1元嗎,？你是怎么看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元的硬幣證明寫著1,、元,。

此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的,？

指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣,。

（指1元硬幣）那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣,。

③課件出示舊版1元,，這是1元嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的,。

介紹：這也是1元,，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了,。

2.認(rèn)識(shí)1角

提問：小朋友,，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

哦,？有不同意見,？

師：這里也有1啊，怎么不是1元呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單位是角,。

根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來(lái)這是1角啊，角也是人民幣的單位,。（板書：角）

同樣有數(shù)字1,，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了,。

所以我們?cè)谟^察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字,，還要看看他的單位是多少。

（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1角的紙幣,，瞧,，這是1角的硬幣，上面寫著一個(gè)很大的數(shù)字1,，邊上還有它的單位：角,。

3.認(rèn)識(shí)其他人民幣

談話：剛才，我們?cè)谡n件聽了一首歌叫做：一分錢,。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎,？找到的請(qǐng)舉起來(lái)。

師：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上指指哪個(gè)是一分,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位,。

（指1分）這是一分,，那這是多少？（指2分）這個(gè)呢,？（指5分）圈出三枚分幣,。這三枚硬幣的單位都是分。

下面誰(shuí)來(lái)做小老師,，給我們介紹介紹其他的各是多少錢,？（學(xué)生上臺(tái)指出）,。

4.分一分

談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢,？

開始分類之前請(qǐng)小朋友們聽清要求：兩人為一組,，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類,，同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論,。開始吧！

巡視分類情況,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的,。課件出示學(xué)生分類情況。

[設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多,，通過分組找出認(rèn)識(shí)的人民幣,，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué),，這一活動(dòng),。并組織交流：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來(lái)的,？通過學(xué)生間的相互介紹,，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣,，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽,。國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛護(hù)人民幣,。規(guī)范對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時(shí)候,，不但要看數(shù)字,，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1元和1角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法,，自主認(rèn)識(shí)其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作,、相互學(xué)習(xí),、觀察等諸多能力。]

4.探索元,、角,、分之間的關(guān)系

①元和角之間的關(guān)系

師：出示課件

認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎,？瞧這里有很多小朋友在買文具呢,！

他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找,，一本練習(xí)本多少錢呢,？

請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣,。

小明買一本1元的練習(xí)本,，卻付了10張紙幣,。

這是怎么回事,？

10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答課件展示,。

出示等量關(guān)系：1元=10角,。

老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？

（出示：1元= 角,，2元= 角,，10角= 元，40角= 元）

②角和分之間的關(guān)系

我們知道了1元=10角,，那1角等于幾分呢？猜測(cè)

一起來(lái)數(shù)一數(shù)（課件出示）

明確：1角=10分

談話：知道了元角分之間的關(guān)系,，我們來(lái)玩一個(gè)換錢游戲,。

聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個(gè)可以和老師換,，交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧,。

課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢,，請(qǐng)你舉起來(lái),。說(shuō)說(shuō)為什么？（出示兩枚5分,，五張2角,，五枚2分，十枚1角,。）

換錢游戲結(jié)束了,，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)比賽：請(qǐng)同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)拿信封,，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里,，比比哪組同桌裝的最快。

總結(jié)：剛才在換錢的時(shí)候,，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了,，湊滿10分就是1角,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系,，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考,，幾種方法是否都可以,，從而明確1元=10角，兩個(gè)五角是10角,，10角就是一元,。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí)，不免會(huì)想到,，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系,，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再集體數(shù),，加深映像,。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,?！?/p>

5.出示小青的儲(chǔ)蓄罐。

平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢嗎,？

有了零花錢,，我們可不能亂花，瞧,，這個(gè)小朋友小青,，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲(chǔ)蓄罐里面了。我們一起去看看儲(chǔ)蓄罐里有多少錢,。

第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角,、1角、1角,、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢,？

那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候，我們可以說(shuō)成幾元幾角,。

那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣,，而是兩張五角的紙幣,，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

如果第二次存入的是10張一角呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣,，組合起來(lái)能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)既有元又有角的時(shí)候,，要說(shuō)成幾元幾角,。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性,，拓展學(xué)生的思路,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識(shí)?！?/p>

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

①買郵票

小華上了一年級(jí),，非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友,，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前,，我們都知道要貼上郵票,。

小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了,，1元2角怎么付呢,？你能幫幫他嗎？

請(qǐng)小朋友把信封2中的人民幣擺一擺,。

（投影展示學(xué)生作品）

最后課件展示總結(jié)四種不同擺法,。

師：你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友,。,，真是要謝謝你們呢。

②為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈?gòu)物了,，想去嗎？

看文具超市有那么多的文具,。

老師給你們每人1元錢,，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完,。

說(shuō)說(shuō)你們想買哪些東西,？

[設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣,，體現(xiàn)策略的多樣化,。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題,。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法,。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,、愉快,，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué),。同時(shí),，這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì),，延伸找錢問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,，提高購(gòu)物能力,。】

（四）全課總結(jié)

出示不同國(guó)家的錢幣,，使學(xué)生知道,，除了人民幣之外，世界上的其他國(guó)家也有自己的錢幣,，拓展學(xué)生視野,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說(shuō)說(shuō)人民幣的單位元角分之間的關(guān)系,。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇九

各位老師下午好,！

今天我們說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識(shí)的復(fù)習(xí)課,。下面,，我將從教材簡(jiǎn)析，重難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)這六大方面向大家作以簡(jiǎn)單的說(shuō)明,。

一、教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容是（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,，在人們的生活中起著重要的作用,。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及掌握比較簡(jiǎn)單的購(gòu)物知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，購(gòu)物機(jī)會(huì)少等原因,，對(duì)人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價(jià)交換原則只停留在初步的認(rèn)識(shí)階段。在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,。因此本課的設(shè)計(jì)中我們注重創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，提高社會(huì)實(shí)踐能力，努力體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

二,、重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)識(shí)人民幣,，熟練地進(jìn)行人民幣的換算,。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題。

三,、目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣,、人民幣的單位以及元、角,、分之間的換算,。

2、 能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的人民幣,，熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,，學(xué)會(huì)合理用錢,，進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的能力,。

3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣,、拾金不昧,、勤儉節(jié)約等教育。

四、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)。

2,、組織開展模擬活動(dòng),。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法,。

五,、教學(xué)過程

依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲(chǔ)錢罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景,，通過讓學(xué)生看、聽,、猜,、說(shuō)等感官活動(dòng)，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí),，言簡(jiǎn)意賅,，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛心的思想教育,，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了時(shí)間和精力,，掃清了學(xué)習(xí)障礙,。

第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶,，自主匯報(bào),，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角,、分之間的關(guān)系,，構(gòu)建出本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系,，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算,，說(shuō)一說(shuō)的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式,，共設(shè)計(jì)了四組題目，涵蓋了人民幣認(rèn)識(shí),，不同單位間的換算以及購(gòu)物活動(dòng),。由易到難，由淺入深,，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，,、激發(fā)創(chuàng)新潛能,，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達(dá)到本環(huán)節(jié)知識(shí)與能力雙項(xiàng)強(qiáng)化提高的目的,。]

課中休息：【考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力持久性差,、易疲勞的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課中休息這一小環(huán)節(jié),，通過聽《一分錢》這首歌,，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育,?！?/p>

第四環(huán)節(jié)、自主檢評(píng),，完善提高

[本環(huán)節(jié)中我們分三個(gè)層次完成,，一是本著當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計(jì)了3道基礎(chǔ)知識(shí)題目,，提供時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成,，旨在測(cè)試他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，有利于師生查缺補(bǔ)漏,，再次進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育,。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、方法,、情感等方面進(jìn)行小結(jié)，使他們?cè)俅问崂肀菊n復(fù)習(xí)的知識(shí),，客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

六、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰,，重點(diǎn)突出,，使學(xué)生看起來(lái)一目了然，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

總：

以上是我們年級(jí)組對(duì)教學(xué)本課的設(shè)想,，如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿,。謝謝大家,。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》,。

對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,，因?yàn)樗麄兊哪挲g小,，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,，能說(shuō)出它們的單位名稱,。

2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,，并有不同的面價(jià),。

3、通過游戲"買文具",，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,，并能說(shuō)出它們的單位名稱,。

活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。我做了以下準(zhǔn)備:

1,、教具:多媒體課件、文具店超市,。

2,、學(xué)具:人手一份人民幣(1角,、2角、5角,、1元,、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四,、說(shuō)教學(xué)法,。

根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,，發(fā)展初步的探究的能力,。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法,、操作法,、演講法等。

學(xué)法:我采用了視,、聽,、講合法、操作法,、嘗試法,、體驗(yàn)法等。

我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣,。

觀看小視頻,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便,。

第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣,。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知,。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),，難點(diǎn),。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值,，然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱,。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

通過以上活動(dòng),，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,，在我剛出示錢幣時(shí),，孩子們都很興奮很激動(dòng),。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,，通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),，但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十一

1,、教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)。

2,、教材分析

本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分,，懂得1元=10角,，1角=10分。

(2)通過人民幣的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解元,、角,、分之間的關(guān)系，知道1元=10角,，1角=10分,。

關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中,，掌握人民幣的相關(guān)知識(shí),。

為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件,，模擬人民幣,、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。

教無(wú)定法貴在得法,。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng),。通過分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行人民幣的種類,，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),，使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處,。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購(gòu)物情景,，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元,、角,、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小,。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又注重學(xué)生之間的合作互助,，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

(一)聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題

老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言,、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)零花錢的用處。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育,，揭示課題,。這個(gè)過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平,，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),。

(二)認(rèn)識(shí)人民幣

在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)過程中,，老師先提出一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng),。所提出的具體問題是在日常生活中你見過,、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元,、角,、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)這么多不同人民幣的方法,。只要學(xué)生說(shuō)的合理,，都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)：1以課桌上的模擬人民幣為參照,，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類,。活動(dòng)中通過小組合作,、相互交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

(三)探索元,、角,、分之間的關(guān)系

1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。

2,、創(chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標(biāo)價(jià)1角的幸運(yùn)星,，請(qǐng)你想出不同的付錢方法來(lái)購(gòu)買它。然后說(shuō)一說(shuō)角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分

3,、游戲活動(dòng)：換錢(投影儀出示)

1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;

1張1角的可以換( )個(gè)2分,，還可以換( )個(gè)5分;

1張2角的可以換( )張1角;

1張5角的可以換( )張1角;

1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個(gè)學(xué)生提供探索,、交流的時(shí)間和空間,。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識(shí)別人民幣，掌握元,、角,、分之間的關(guān)系。

(四)模擬購(gòu)物,，實(shí)踐運(yùn)用

1,、每組選一名“超市經(jīng)理”。

2,、“經(jīng)理”介紹商品,。

3、學(xué)生自由購(gòu)物,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、輕松,，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,。

(五)課堂小結(jié)

教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一課時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力,。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),，提高社會(huì)實(shí)踐能力,，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物,、乘車,、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣,。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來(lái),，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

1、通過對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別,，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力,。

2、歸納出1元=10角,、1角=10分,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4、滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分,，知道1元=10角,、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知,。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流,，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助,，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題

提出問題：“同學(xué)們,，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢,？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子,。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。）

2,、認(rèn)識(shí)人民幣

提出問題：“在日常生活中，你見過,、用過那些人民幣,？”

學(xué)生自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的,，還有的是幾分的。你們知道嗎,？”

指出：元,、角、分就是人民幣的常用單位,。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,？”

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng),，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。

提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？”

小組合作,，共同完成。

分完后匯報(bào)交流,。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：

1,、我們把元的分成一類，角的分成一類,，分的分成一類,。

2、我們把紙幣分一類,，把分幣分一類,。

3、我們按數(shù)值來(lái)分,。

……

指出：人民幣上的國(guó)徽,，代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣,，就是熱愛我們偉大的祖國(guó),。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作,，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。）

3、探索元,、角,、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？”

小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報(bào)交流：

1,、我直接付1張1元的,。

2、我付2張5角的,。

3,、我付5張2角的，還可以付10張1角的,。

4,、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢,？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角,。

換錢游戲：師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的,；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的,，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的,；

1張5角的可以換（）張1角的,；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的,；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系,、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間,。）

4,、模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來(lái)我們開展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’,。每組選出一名超市經(jīng)理,。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！?/p>

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品,。

引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧?！?/p>

學(xué)生自由購(gòu)物,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、輕松,、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）

5,、評(píng)價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好,？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后,，師生小結(jié),，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié),，提升成功的意義,，滿足學(xué)生成功欲望。）

總之,，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十三

一,、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例5,、例6、例7,。

二,、教材分析：

簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元,、角,、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道人民幣單位間的換算,，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2,、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式,。

3、通過模擬購(gòu)物活動(dòng),，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的作用。

人民幣和日常生活息息相關(guān),，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此,，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手,， 喚醒學(xué)生的思維,，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

3、人民幣的計(jì)算離不開購(gòu)物,，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算,。通過選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢方法,，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記,。

4,、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng)，都采用2人合作方式,，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，互相帶動(dòng)。

5,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí),。

一,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片,、卡片。

二,、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋,。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

一、復(fù)習(xí)引入,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類,？

二,、新課教學(xué),。

（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí),。

小凡喜歡吃奶糖,，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角,，小凡可以買幾顆奶糖,？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎么想的？（1角1顆,，1元=10角,，1元2角=12角，買10顆,，還有2角買2顆,，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角,，小紅想換成整錢,，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎樣想的呢,？（10角=1元,，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學(xué)們真聰明,！生活中我們經(jīng)常需要換錢,，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢游戲。

教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好,！我有3元8角,，想換成角票。師：當(dāng)然可以,，給你38角,。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角,，3元就是30角,，再加上8角就是28角，對(duì)了,，謝謝你,。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎,？生：沒問題,。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角,。同座學(xué)生模仿做換錢游戲,。

（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí),。

談話過渡：學(xué)會(huì)換錢,，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，學(xué)生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽,，表示多少錢？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元,，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角,。

游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）

把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng),。全班一起訂正,。

談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7,，51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品,，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。

學(xué)生分小組購(gòu)物,，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確,，對(duì)有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

三,、知識(shí)整理,。

引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。今天同學(xué)們學(xué)得真好,！一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢！同學(xué)們翻開書,，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5,、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎,？

學(xué)生看書填空后,，課件出示書上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容,，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí),，總結(jié)全課的目的,。

四,、課后練習(xí)。

在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn),，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,，自己計(jì)算金額，自己付帳,。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十四

今天我上的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,。

根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率,，難點(diǎn)是：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算,。

根據(jù)對(duì)教材的理解和內(nèi)容的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角,、角與分之間的進(jìn)率,。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程,。

為達(dá)成這3個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課我主要使用了情境法,、直觀演示法,、講授法進(jìn)行教學(xué)。在利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織進(jìn)行教學(xué),。

（一）、情境導(dǎo)入

通過師生談話,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。從而引出課題：認(rèn)識(shí)人民幣

（二）,、認(rèn)識(shí)人民幣

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你是怎么認(rèn)識(shí)人民幣的,？根據(jù)學(xué)生的介紹,，老師提問有沒有直接簡(jiǎn)單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣,，從而明確主要是看數(shù)字和單位,，同時(shí)有序地進(jìn)行板書：元、角,、分,。

（三）、模擬購(gòu)物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以購(gòu)物為主線,，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力,。

a、模擬購(gòu)物

這里出示一支筆提出問題：老師這里有一支筆,，售價(jià)是一元,，如果讓你們來(lái)買，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)付一元錢,？

這一開放性問題的提出,，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角,、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系

b、模擬購(gòu)物

創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境,，小明要買禮物,，通過幫小明算錢、付錢等活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加,、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力,。

本節(jié)課上下來(lái),，我覺得有以下幾個(gè)不足的地方：

1,、對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時(shí)變得慌張,。

2,、在教學(xué)過程中還是自己說(shuō)的太多，就怕學(xué)生不會(huì)說(shuō),，不敢讓他們發(fā)言。

3,、分幣的教學(xué)不夠理想,。因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，所以學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,，因此我就想輕輕帶過,。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,，雖然分幣不大使用,，但是讓學(xué)生建立元、角,、分的觀念,，理解元、角,、分的關(guān)系,，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。

認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿人教版 認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿部編版篇十五

這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》,。人民幣在人們的生活中起著重要的作用,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣,。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,，對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法,。基于這種情況,，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué),。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,，通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力,。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元,、角、分,，知道元,、角之間的進(jìn)率；

2,、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣,、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,；

3．通過模擬購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護(hù)人民幣,、懂得勤儉節(jié)約,。

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣,，以及元,、角之間的換算關(guān)系。

2,、運(yùn)用元,、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知,、活動(dòng)、練習(xí),、總結(jié)四個(gè)階段,。在認(rèn)知階段，通過師生之間的談話,、交流,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角,。掌握1元=10角,。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票,，購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié),?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元,；“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購(gòu)物,，體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育,。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案,，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),，要懂得節(jié)約不浪費(fèi)；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教育學(xué)生要友好合作,，文明購(gòu)物。