作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

初中化學(xué)教案篇一

1、掌握al2o3,、al(oh)3的兩性,。

2、掌握al(oh)3的制備方法,。

1,、al2o3、al(oh)3的兩性,。

2,、al(oh)3的制備方法。

閱讀教材57—59頁

1,、氧化鋁

（1）物理性質(zhì)：al2o3溶于水,；熔點(diǎn)，能有效地保護(hù)內(nèi)層金屬,。

用途：氧化鋁是的原料,，也是一種較好的材料。

（2）化學(xué)性質(zhì):寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,，并改成離子方程式,。

al2o3和hcl，

al2o3和naoh,，

結(jié)論：al2o3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng),，因此al2o3是氧化物。

兩性氧化物：既能和反應(yīng)生成鹽和水,，又可以和反應(yīng)生成鹽和水的氧化物,。

2、氫氧化鋁

在硫酸鋁溶液中滴加少量naoh溶液,，然后將溶液分為三份

現(xiàn)象化學(xué)方程式離子方程式

一分中加入鹽酸

一份中加入naoh溶液

一份中加入氨水

氫氧化鋁

（1）物理性質(zhì)

（2）化學(xué)性質(zhì)

①與酸的反應(yīng)

②與強(qiáng)堿的反應(yīng)

結(jié)論：al(oh)3既可以與酸反應(yīng),，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng)，因此al(oh)3是氫氧化物,。

③al(oh)3的不穩(wěn)定性

al(oh)3受熱分解的化學(xué)方程式

1,、能否用氧化鋁制備氫氧化鋁？為什么,？

2,、如果實(shí)驗(yàn)室用al2(so4)3與堿反應(yīng)制備al(oh)3，選擇naoh溶液還是氨水為好,？為什么,？

1、下列關(guān)于al2o3的說法不正確的是()

a.可制耐火材料b.鋁制品耐用的原因是表面被氧化為al2o3

2o3易溶于koh溶液中

2,、下列既能跟鹽酸反應(yīng),，又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)是()

①al2o3②mgo③nahco3④al(oh)3

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

3、把少量金屬鈉投入到足量的氯化鋁溶液中,，下列敘述正確的是()

a.析出金屬鋁b.產(chǎn)生白色沉淀c.產(chǎn)生紅褐色沉淀d.產(chǎn)生無色氣體

4,、某無色透明溶液能與鋁作用放出氫氣，此溶液中一定能大量共存的離子組是()

-,、so42-,、na+、k+

b.k+,、clo-,、na+、no3-

3-,、na+,、no3-、k+

3-,、ba2+,、cl-、nh4+

5,、兩份鋁屑,，第一份與過量的鹽酸反應(yīng)，第二份與過量的naoh溶液反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的體積比為1：2,，則第一份與第二份鋁屑的質(zhì)量比為()

a,、1：1b、1：2c,、1：3d,、1：4

6、將0.1molal投入到3mol/lnaoh溶液100ml中,，充分反應(yīng)后，再滴加1mol/lh2so4溶液120ml,，最后的結(jié)果是()

a,、得到澄清透明的溶液b、溶液的ph<7

c,、溶液的ph>7d,、再加入naoh溶液會(huì)產(chǎn)生大量沉淀

初中化學(xué)教案篇二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā),，將科學(xué)探究引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué),，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活,，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源,，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī),。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué),，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的,，比如c,、s、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到,，要引導(dǎo)他們完成對空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難,。針對這種情況，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將空氣和o2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合,，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源,，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。

二,、 教 案

課題1 空氣

授課人 ___

學(xué) 校 ___

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析,、推理,、表達(dá)等能力。

2,、過程與方法：學(xué)生通過小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來進(jìn)行初步的探究活動(dòng),，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法,，發(fā)展相互交流,，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí),。

重 點(diǎn) 空氣的成分,。

難 點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)方法 師生互動(dòng),，合作探究,。

儀器、藥品 集氣瓶,、膠塞,、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管,、燒杯,、酒精燈、火柴,、紅磷,、硫粉、鎂帶,、蠟燭,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：請同學(xué)們猜謎語

唐代詩人李嶠有一首絕句：

解落三秋葉，能開二月花,，

過江千尺浪,，入竹萬竿斜,。

詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么？

具體說風(fēng)是什么,？

一個(gè)人多長時(shí)間不呼吸會(huì)死亡,？

可見空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源,，今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣,。

板書： 空 氣

新課：空氣如此重要，又時(shí)刻陪伴于我們左右,，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢,？

能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在？

板書：一,、證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語言對學(xué)生進(jìn)行多維度評價(jià),。

同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在,，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成？

猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問題

空氣無色,、無味,、看不見摸不到

學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案,。

學(xué)生反響強(qiáng)烈,，例如，1,、飛舞的樹葉,；2、飄揚(yáng)的紅旗,；3,、用打氣筒給自行車打氣；4,、拉注射器活塞,，將針頭處放在水中，推動(dòng)活塞,，可見水中有氣泡冒出,；5、在往空瓶中灌水時(shí),，有氣泡冒出,。

思考并回答問題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)和詩詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，并將他們的注意力拉回到課堂,。

意在引出本節(jié)課題空氣。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象,，能夠從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)問題。

滿足不同層次學(xué)生的需要,，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測定,。

何以見得,？

這一看似簡單的問題，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們,，并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì),，那么，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的,？

我想,，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器,、藥品,、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案。

大家知道,，人類對空氣的了解,，經(jīng)歷了漫長的歲月……讓時(shí)光倒退到250年以前,，讓我們先一起看個(gè)究竟，或許會(huì)給我們今天的研究帶來一些啟發(fā),。

多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實(shí)驗(yàn),。

讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣的成分,？

板書二：空氣的成分

1,、空氣中氧氣含量的測定

結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示：

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

引導(dǎo)學(xué)生思考，由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果,？

從我們呼吸需要氧氣,，呼出的氣體中又有二氧化碳，可以肯定空氣不是單一物質(zhì),。

（學(xué)生眼神中充滿期待,，渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試）

學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下，共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中o2含量的實(shí)驗(yàn),，推測可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,。

結(jié)合書中實(shí)驗(yàn)的要求，分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問題,，學(xué)生總結(jié)得出：

關(guān) 鍵:1,、檢查裝置氣密性,。

2、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過量的紅磷,。

3,、要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。

設(shè)置懸念,，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng),，為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ),。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

硫＋氧氣

二氧化硫

（無色氣體）

鎂＋氧氣

氧化鎂

（白色固體）

石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過程中,，教師力爭做到愛護(hù)學(xué)生的,。好奇心，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留出問題空間,，發(fā)展學(xué)生的思維能力，做好指導(dǎo)者,、參與者,、合作者。

對第一組得出的結(jié)論3,、4給予充分的肯定和贊揚(yáng)，他們沒有簡單重復(fù)書上實(shí)驗(yàn),，而是對氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索,，這是難能可貴的。

分成四組,，探究空氣中o2的含量

1組：紅磷在空氣中燃燒

2組：硫粉在空氣中燃燒

3組：鎂帶在空氣中燃燒

4組：蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因：

第一組：（紅磷做燃料）

匯報(bào)：1,、紅磷燃燒有大量白煙生成,。

2、集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時(shí),，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5

3,、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮?dú)鉀]有與紅磷反應(yīng),，說明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑,。

4、用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶內(nèi)剩余的氣體,，木條熄滅,，說明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組（硫粉做燃料）

匯報(bào)：1,、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色，無煙,，有刺激性氣味,。

2、集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時(shí),，明顯不到集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5,。

通過分組探究引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問題,，并能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法和猜測,，修正自已的假設(shè)與結(jié)論，并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí),，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn),。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和結(jié)論,，能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測,，思考和結(jié)果。并通過表述來實(shí)現(xiàn)與他人的交流,，來評價(jià)自己或他人的探究過程,，方法和結(jié)論。

沒有急于解答,，而是請其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案,。

教師給學(xué)生適時(shí)解答：so2氣體易溶于水。

教師對第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng),。

提出問題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫,，按說液面是不該上升的，對此百思不得其解,，希望老師能給予解釋,。

學(xué)生們討論的非常熱烈，相互間交流意見,，終于有一位同學(xué)向老師提問：so2?氣體是否溶于水,？

（至此學(xué)生豁然開朗，氣氛更熱烈,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂）,。

第三組（鎂帶做燃料）

匯報(bào)：1、發(fā)出耀眼白光,，有白煙生成,，燃燒后白色固體落入集氣瓶內(nèi)水中。

2,、水面上升到靜止時(shí),，體積超過集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5,。

3、我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,，又生成了固體氧化鎂。按說液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過1/5,，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體,。經(jīng)查《教材全解》，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)：

3mg＋n2?? ? ?

mg3n2?? ? ?

所以液面超過1/5,。

（學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲）

第四組（蠟燭做燃料）

匯報(bào)：1,、燃燒時(shí)呈黃色火焰，集氣瓶內(nèi)壁有水珠,。

2,、水面上升接近1/5刻度；

充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，讓學(xué)生自己提問,，相互討論，分析,，解答,，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，討論和分析,，你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測定空氣中o2含量更為合理？

2,、板書：空氣精確成分

3,、回顧與反思：

教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲,，請同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。

3,、蠟燭燃燒消耗了空氣中o2?的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水,，受第二組同學(xué)啟發(fā)，我們得出co2溶于水的能力顯然不如so2,，所以水面上升接近1/5刻度,。

紅磷做燃料更為合理。

學(xué)生閱讀課本,，空氣精確成分,。

學(xué)生們在教師指導(dǎo)下對四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思，經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論：

第一組同學(xué)用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的,。

原 因：

1,、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中,，集氣瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出,。

2,、導(dǎo)管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案,。

通過這一活動(dòng)的過程,，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡單、有效且有價(jià)值的問題,，根據(jù)提出的問題做出合理的假設(shè),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，回答問題并向他人介紹成果,。

引導(dǎo)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行回顧與反思,，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,，希望能收到意想不到的效果,。

老師會(huì)一如既往地支持你們！

請同學(xué)談收獲與體會(huì),。

最后教師在板書位置畫出一個(gè)大大的蝴蝶并對他們說：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色,，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情,，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

1,、改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式,，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。

2,、改進(jìn)測氧氣成分的方式,。

3、嘗試使用其他藥品：受緒言中cu2(oh)2co3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),，建議用蠟燭做燃料,，用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的co2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水,。

（至此,，學(xué)生感覺仍舊意猶未盡，表示課下還想對此進(jìn)行進(jìn)一步的探究,。）

學(xué)生談收獲與體會(huì),。

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初中化學(xué)教案篇三

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,。

2,、了解常見金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn),。

3、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2,、樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

3,、樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

重點(diǎn)

1、金屬材料的物理性質(zhì),。

2,、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

難點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力,。

2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。

投影儀,、金屬制品（如曲別針、鋁箔,、銅絲,、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、大小形狀相同的金屬片（鐵片、銅片,、鋁片）,、干電池,、小燈泡、導(dǎo)線,、酒精燈,、火柴、砂紙,。

一,、新課導(dǎo)入

在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氧等非金屬的性質(zhì)和用途,。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素,，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見金屬的性質(zhì),、用途和冶煉方法等,。

二、新課教學(xué)

1,、展示一些金屬制品（如訂書釘,、鋁箔、銅絲電線,、不銹鋼水龍頭等）和金屬制品的圖片（如火箭,、坦克、輪船等）,。

[分析]常見的材料很少有純金屬,，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。金屬材料種類繁多,，與人類的生活有著密切的聯(lián)系，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,。

[提問]同學(xué)們知道人類是從什么時(shí)代開始使用金屬材料的嗎,？想了解金屬材料的使用歷史嗎？

[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用

我國從商代開始使用青銅器,，春秋時(shí)期就會(huì)煉鐵,，戰(zhàn)國時(shí)期會(huì)煉鋼，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料,，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一,。

2、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁的兩幅圖,。

鋁的利用要比銅和鐵晚得多,，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅,，位于鐵之后,，居第二位。下面,，我們就以銅,、鋁、鐵為例,，對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討,。

[板書]一、金屬的物理性質(zhì)

【活動(dòng)與探究】根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

請學(xué)生取三塊同樣大小的銅片,、鋁片和鐵片,。

（1）觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨,，再觀察它們的顏色和光澤,。

（2）試試它們是否容易被彎曲、折斷,，并感覺一下它們的硬度,。

（3）感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小,。

（4）用手拿著金屬片的一端,，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷）,，試試它能不能導(dǎo)熱,。

（5）用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同,。

（6）用鐵錘錘一下（驗(yàn)證金屬的延展性）,。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,。

思考,、討論、總結(jié)：

（1）金屬都有顏色,、有光澤,，純凈的鐵和鋁為銀白色，銅為紫紅色,。

（2）金屬不同,，其硬度大小也不相同。金屬能被彎曲,，而且不易折斷,。

（3）金屬不同,，其密度大小也不相同。金屬有輕金屬和重金屬之分,，如鋁為輕金屬，而銅為重金屬,。

（4）金屬具有導(dǎo)熱性,。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同。

師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面,？

生：它們可用作炊具,、餐具、熱交換器,、散熱器等,。

師：在制造餐具的材料中，鋁,、鐵制品最多,，但需注意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍,，故餐具最好少用鋁,，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素,。

（5）金屬具有導(dǎo)電性,。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同。

（6）金屬具有延展性,。

討論：什么是延展性,？（抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性,。）

（展示細(xì)鐵絲,、銅絲、鋁箔等）

師：金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì),？

生：延展性,。

師：對！金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度,，便于加工制造,。

[討論](1)常溫下，是不是所有金屬都是固體,？

（2）金屬用砂紙打磨前后,，其顏色和光澤是否相同？說明了什么,？

（3）制造飛機(jī)或機(jī)械底座對金屬的密度和硬度有什么要求,？

（4）炊具加熱時(shí)有沒有熔化,？說明炊具的熔點(diǎn)怎樣？

（5）燈絲是用鎢絲制成的,，說明鎢的熔點(diǎn)如何,？鎢可能還具有什么性質(zhì)？

學(xué)生討論并總結(jié)：

（1）常溫下,，汞即水銀是液態(tài),。

（2）說明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去。

（3）制造飛機(jī)的金屬密度小,，機(jī)械底座的金屬密度大,。兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

（4）制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高,。

（5）鎢的熔點(diǎn)很高,，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性。

師：請大家根據(jù)以上探討結(jié)果,，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),，并用簡短的語言進(jìn)行回答。

生分組討論,、歸納,、總結(jié)并匯報(bào)。

師總結(jié)并板書：常溫下為固態(tài)（除汞外）,，有顏色和光澤,，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,，熔點(diǎn)較高,，密度、硬度因金屬的不同而不同,。

師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢,？

生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[板書]二,、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途

師：物質(zhì)的用途是由哪些性質(zhì)決定的呢,？下面我們一起來看一下一些常見金屬物理性質(zhì)的比較。

[投影]一些金屬物理性質(zhì)的比較

師：請大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表中所提供的信息,，分組討論以下問題,。

[投影展示]

（1）為什么菜刀、鐮刀,、錘子等用鐵制而不用鉛制,？

（2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制,？

（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制,？如果用錫制的話,，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻,？如果鍍金怎么樣,？

生討論回答：(1)因鐵的硬度大于鉛，鉛的硬度很小,，若菜刀,、鐮刀用鉛制，用的時(shí)候刀刃容易卷起來,；而錘子用鉛制，很易變形,。

（2）電線用銅制而不用銀制的理由：①銀在自然界的含量少,，價(jià)格昂貴；②銀的密度大,，不易架設(shè),。

（3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電,。若用錫制的話,，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的熔點(diǎn)低），從而影響燈泡的壽命,。

（4）水龍頭鍍鉻：①可增加水龍頭的硬度,，而使其不易變形；②不易生銹,；③鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方,。鍍金雖然更好看，更耐腐蝕,，但不經(jīng)濟(jì),。

師：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素？如若不是,，你認(rèn)為還需考慮哪些因素,？

生：不一定，用途主要由性質(zhì)決定,。還需考慮價(jià)格,、資源、是否美觀,、使用是否便利,、廢料是否容易回收利用和對環(huán)境的影響等。

師：下面我們來看一份資料,。

[投影]

金屬之最

地殼中含量最高的金屬元素——鋁

人體中含量最高的金屬元素——鈣

目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵

導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀

硬度最高的金屬——鉻

熔點(diǎn)最高的金屬——鎢

熔點(diǎn)最低的金屬——汞

密度最大的金屬——鋨

密度最小的金屬——鋰

師：你能很快記住它們嗎,？以小組為單位，比一比,，賽一賽,，看誰是冠軍。

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

第1課時(shí)金屬的物理性質(zhì)

一,、金屬的物理性質(zhì)

常溫下為固態(tài)（除汞外）,，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性和延展性,，熔點(diǎn)較高，密度,、硬度隨金屬的不同而不同,。

二、物質(zhì)性質(zhì)決定用途

用途：主要由性質(zhì)決定,。還需考慮的因素：價(jià)格,、資源、是否美觀,、使用是否便利,、廢物是否易于回收利用和對環(huán)境的影響。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心,，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情境入手,，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流,、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)、討論等方式,，得出如何區(qū)分常見的金屬和非金屬以及金屬的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系,，學(xué)生掌握得較好。

初中化學(xué)教案篇四

一,、教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體,，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識(shí)的介紹,，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認(rèn)識(shí)和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘,。而且，選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng),，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量,，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式,。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解和掌握,。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景,，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣,、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識(shí)純凈物,、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感,。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察,、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害,。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

1,、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識(shí)有初步了解,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

六,、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù),，又應(yīng)以此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。

空氣是由什么組成的（氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體,、二氧化碳等）

↓

空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）

↓

保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）

總的來說,，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,。

所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。

1,、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，可以講故事的形式引出主題,，并以仿照實(shí)驗(yàn)測定空氣中的氧氣含量,。

2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片,，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途,。

3,、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫,、短文等資料,，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過廣播,、電視,、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日報(bào)，繪制圖表,。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程,。

→ → →

→ → →

七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？

2,、通過搶答,，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：仿照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來測定空氣里氧氣的含量,。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問題：

（1）、有關(guān)儀器的(2),、集氣瓶中有物質(zhì)嗎,？

（3）、誰能說出空氣的成分有哪些,？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3,、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力,。樹立實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎,？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

（1）,、實(shí)驗(yàn)成功,，描述現(xiàn)象；

（2）,、實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,，因而水倒流。

4,、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析,、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

討論與思考下列問題

（1）,、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量,，請問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎,？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？

（2）,、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5,，可能的原因有哪些,？

第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在,。

第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等,；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成,。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,，通過比較,，可清晰地掌握概念。

比較：氮?dú)?、二氧化碳,、紅磷、空氣,、河水,、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物,，哪些是純凈物,？

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

7,、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課題1 空氣

（第一課時(shí)）

一,、空氣的組成

1,、測定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈簧夾,，燒杯中的水倒流到集氣瓶中,，并上升至約1/5的地方。

（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

（3）小結(jié)：

名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)

化學(xué)式 n2 o2 co2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2,、混合物與純凈物(2),、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

（3）,、誰能說出空氣的成分有哪些,？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察,、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力,。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

（1）,、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象,；

（2）,、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因,。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流,。

4,、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

討論與思考下列問題

（1）、該實(shí)驗(yàn)裝置中,，如果燒杯中的水足量,，請問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎,？為什么？由此你能得出什么結(jié)論,？

（2）,、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5,，可能的原因有哪些？

第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì),，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在,。

第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí),，紅磷不能繼續(xù)燃燒,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論,。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。

6,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,，通過比較，可清晰地掌握概念,。

比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷,、空氣,、河水、礦泉水等物質(zhì),，哪些是混合物,，哪些是純凈物？

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

7,、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)

課題1 空氣

（第一課時(shí)）

一,、空氣的組成

1,、測定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量,，打開彈簧夾,，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方,。

（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

（3）小結(jié)：

名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)

化學(xué)式 n2 o2 co2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2,、混合物與純凈物

初中化學(xué)教案篇五

【知識(shí)與技能】

能說出離子鍵的概念；掌握離子鍵的形成過程和形成條件,；能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程,。

【過程與方法】

通過用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過程，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,，綜合概括能力得到提高,，學(xué)會(huì)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過宏觀到微觀的研究過程,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度。

【重點(diǎn)】

離子鍵,、離子化合物的概念,。

【難點(diǎn)】

離子鍵的形成過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問題】通過學(xué)習(xí)元素的知識(shí),，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的,？

【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素。

【提出問題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的,？這節(jié)課我們一起來探討一下,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、氯化鈉的形成過程

【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒

【提出問題】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，用自己的語言來表述,。

【學(xué)生觀察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙,。

【提出問題】思考產(chǎn)生的白煙是什么,，如何用化學(xué)方程式表示這一過程？

【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體,，用化學(xué)方程式表示：2na+cl2=2nacl,。

【提出問題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程？

【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個(gè),，鈉原子核外最外層電子有1個(gè),，要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子會(huì)失去一個(gè)電子,，氯原子會(huì)得到1個(gè)電子,。由此可知鈉原子失去一個(gè)電子變成na+,，氯原子得到一個(gè)電子變成cl-，na+和cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體,。（教師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書或者動(dòng)畫的方式進(jìn)行講解,。）

【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過程：

（在這一過程中，教師需要講解原子的電子式如何書寫,。）

2,、離子鍵

【提出問題】根據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么？

【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子,。

【提出問題】既然氯化鈉晶體由氯離子和鈉離子構(gòu)成,，說明陰、陽離子的電荷并沒有中和,，這說明陰,、陽離子之間存在哪些作用力？

【學(xué)生回答】陰陽離子結(jié)合在一起,，彼此的電荷不會(huì)中和,，說明陰陽離子之間存在一定的距離，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排斥力,。

【教師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵,。

3、離子化合物

【教師提問】由離子鍵構(gòu)成的化合物稱為離子化合物,。觀察以下的化合物中哪些屬于離子化合物,？

mgo、na2s,、nacl,、na2so4、nano3,、nh4cl,、(nh4)2so4

【學(xué)生回答】mgo、na2s,、nacl,、na2so4、nano3

【教師補(bǔ)充】nh4cl,、(nh4)2so4也屬于離子化學(xué)物,。

【教師總結(jié)】離子化合物存在于：

（1）活潑金屬（指第一和第二主族的金屬元素）與活潑的非金屬元素（指第六和第七主族的元素）間形成的化合物。

（2）金屬元素與酸根離子之間形成的化合物（酸根離子如硫酸根離子so42-,、硝酸根離子no3-,、碳酸根離子co32-等等）。

（3)銨根離子(nh4+）和酸根離子之間,，或銨根離子與非金屬元素之間,，例如nh4cl,、nh4no3。(4)nah,、kh等活潑金屬氫化物。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【提出問題】如何用電子式表示na2s的形成過程,。

解析：用電子式表示如下,，教師要強(qiáng)調(diào)帶有相同電荷的離子分開來寫。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí),，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質(zhì)之外,，還可以通過什么形成物質(zhì),？預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

初中化學(xué)教案篇六

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬,，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析,、推理和判斷的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

鈉的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì),。

【學(xué)生】探究,、回顧。

【學(xué)生探究】教材p38

思考與交流

金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì),？

1,、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？

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2,、下圖是一些化學(xué)反應(yīng)的照片,，請分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式,。

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【引言】在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,，大約有4/5是金屬元素（引導(dǎo)學(xué)生看元素周表），多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比較活潑,。因此,，絕大多數(shù)金屬元素在自然界中總是以化合態(tài)存在。但亦有游離態(tài)存在的金屬（如,，ag,、cu,、au、pt）,。今天我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬——鈉

【板書】

第三章金屬及其化合物

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)

【板書】一,、金屬鈉(na)

【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì),。

（復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)）

【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：

【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì),，探究實(shí)驗(yàn)（教材p39實(shí)驗(yàn)3-1）

【板書】2.鈉的物理性質(zhì)：

銀白色、有金屬光澤的固體,，熱,、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟,，密度小,，熔點(diǎn)低。

【問題】剛才切開鈉時(shí)看到銀白色,，但很快就失去光澤,，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析,、探究,，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)）

【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)

【板書】(1)與氧氣反應(yīng)

4na+o2=2na2o（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑,、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材p39實(shí)驗(yàn)3-2（讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

現(xiàn)象：鈉先熔成小球,，然后燃燒，發(fā)出黃光,，生成一種淡固體——過氧化鈉(na2o2)

【板書】

2na+o2==na2o2（判斷其是否為氧化還原反應(yīng),，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材p40科學(xué)視野過氧化鈉的特殊用途

【探究】人們常用金屬器皿來盛水,，也常用鐵,、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的,。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢,？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材p41實(shí)驗(yàn)3-3

【問題思考】

1、鈉為什么會(huì)浮在水面上,？

2,、鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球？

3,、小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng),？

4、滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色？

5,、保存鈉的無色液體是否為水,？

【板書】(2)鈉與水的反應(yīng)：2na+2h2o=2naoh+h2↑

（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑,、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）

【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o2反應(yīng)外,，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)？

（學(xué)生回憶初中學(xué)過的na與cl2的反應(yīng)）

【板書】(3)鈉與氯氣反應(yīng)：2na+cl2==2nacl

另外,，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng),，甚至發(fā)生爆炸，生成na2s,。

（4）鈉與硫反應(yīng)：2na+s====na2s

【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣,？與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照,。

2,、分析上面各反應(yīng)中，鈉元素化合價(jià)的變化,，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明,？

【歸納、總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表一致。

2,、鈉在上述反應(yīng)中,，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故,，因此,，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性,，是一種強(qiáng)還原劑,。

課后小結(jié)

【小結(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在,，有著廣泛的用途,。

課后習(xí)題

【課后作業(yè)】【拓展、探究】

1,、鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在,？為什么？主要存在于哪些物質(zhì)中,？

2,、怎樣保存金屬鈉？為什么要這樣保存？

3,、鈉能否與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng),？（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

4,、鈉著火以后能否用水來滅,？

5、試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化現(xiàn)象,？

板書

一,、鈉的性質(zhì)

1、鈉的物理性質(zhì)

銀白色,、有金屬光澤的固體,，熱、電的良導(dǎo)體,，質(zhì)軟,、密度小、熔點(diǎn)低,。

2,、鈉的化學(xué)性質(zhì)

①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

a.4na+o2====2na2ob.2na+o2na2o2

c.2na+cl22nacld.2na+s====na2s

②鈉與水的反應(yīng)

2na+2h2o==2naoh+h2↑

4、鈉的存在及保存