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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇一

有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí),，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,，合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí),，并深入研究教材，研究學(xué)生,，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹(shù)立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí),，努力創(chuàng)建平等、民主,、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展,。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng),、有趣、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣,。隨著教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量,。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力大大提高,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué),。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。

首先,，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)?方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處,。最后,，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師,，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,，使他們互幫互學(xué)、互相合作,。這樣,，教師“懶”了,，課堂活了，學(xué)生樂(lè)了,，學(xué)習(xí)效果明顯了,，這才是真正的有效教學(xué)。

今后,，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí),、自查,、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇二

我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果,。

《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué),，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究，編纂而成的,，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū),。

全書(shū)四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理,、師生心理,、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深,。

在音樂(lè)教學(xué)中,，首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能,、音樂(lè)欣賞,，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍,。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率,。研究表明，在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的諸多心理中,，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī),。那么，音樂(lè)興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一,，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí),，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它,，希望自己也能演唱，這是音樂(lè)本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美,，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒,。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),，感受歌曲的意境,。無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,，動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái),，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

第三，音樂(lè)的.興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中,。如音樂(lè)課程的改革,，樂(lè)器進(jìn)課堂，豎笛成為首選,。在教學(xué)時(shí),，我先為學(xué)生示范演奏了《梁祝》,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，然后從最簡(jiǎn)單的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂(lè)曲時(shí),，獲得了成功的喜悅,。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣,。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時(shí)期,，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇三

本學(xué)年我擔(dān)任的是一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂(lè)團(tuán)和打擊樂(lè)團(tuán)的任務(wù),。我將教學(xué)重難點(diǎn)放在節(jié)奏訓(xùn)練上,。最簡(jiǎn)單的節(jié)奏感的培養(yǎng)方式是動(dòng)。隨著音樂(lè)律動(dòng),，是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解,。在音樂(lè)課上,，我會(huì)找機(jī)會(huì)多給孩子們這樣的機(jī)會(huì)。讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,。孩子們熱情都非常的高,。正如柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)的“任何音樂(lè)理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對(duì)的轉(zhuǎn)化成音樂(lè)”,。而如何能更好的律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè),，那就是要學(xué)習(xí)好節(jié)奏。

節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的靈魂,，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素,。所有音樂(lè)都有著它自己的節(jié)奏。我在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)中,，用了很多簡(jiǎn)單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。

1、比如在律動(dòng)時(shí),，以往都是老師教授,，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè),，自己去想象,，然后根據(jù)自己感受去編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解,。

2,、讀兒歌法掌握簡(jiǎn)單節(jié)奏。對(duì)于一年級(jí)的孩子講解概念性的東西比較難,。但是通過(guò)平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單節(jié)奏,，就讓音樂(lè)知識(shí)很好的'和孩子們的生活結(jié)合到了一起。通過(guò)讀兒歌孩子們很自然地簡(jiǎn)單愉快的掌握了歌曲的節(jié)奏,。

3,、用一年級(jí)最好理解的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，“走”代表四分音符,，“跑跑”八分音符,，“走嘍”二分音符。對(duì)節(jié)奏學(xué)生都可以正確的讀出來(lái)并正確的拍打出來(lái),。

4,、一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡游戲的方式學(xué)習(xí),，形象思維占主導(dǎo),。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂(lè)器。讓學(xué)生都參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中多種感官都得到了訓(xùn)練和鞏固提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的興趣,。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后,，我讓學(xué)生自己為音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考,，不再是老師給出節(jié)奏，你來(lái)打節(jié)奏,。他們會(huì)根據(jù)自己的嘗試找到最適合的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏,，這個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，更加鞏固了對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí),。

在學(xué)校打擊樂(lè)團(tuán)和民樂(lè)團(tuán)工作中,，重新挑選了打擊樂(lè)成員。排練了《大唐六駿》,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步，完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

這一學(xué)期的工作中還存在著很多不足,，比如樂(lè)感不好的學(xué)生，對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,，在打擊小樂(lè)器時(shí)跟不上節(jié)拍,，影響整體的聲音。下學(xué)期,，我會(huì)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里,。多想一些有意思的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如打擊樂(lè)團(tuán)和民樂(lè)團(tuán)的紀(jì)律問(wèn)題,，應(yīng)該增強(qiáng)社團(tuán)學(xué)習(xí)的趣味性,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以后我會(huì)在以上方面多去研究方法,，積極想前輩請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果,。

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇四

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè),，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依,、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此,，用幽默的語(yǔ)言,、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫。

1,、教材趣味化

在選擇教材時(shí),，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編,、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過(guò)渡,，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè),，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高,。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3,、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過(guò)程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象,，充滿情趣。

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解,，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的.體驗(yàn),。那么,，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松、和諧的氣氛,，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情,、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了,?！辈ь^假裝睡覺(jué)。)同時(shí),，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師,，也可以是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo),、風(fēng)等,，通過(guò)扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中,。

在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興,、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕,、說(shuō)響就響,，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的,。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對(duì)!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí),，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者,。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中,，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象,。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè)的要求和創(chuàng)造的樂(lè)趣!

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇五

音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能,、音樂(lè)欣賞,，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍,。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率,。

心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī),。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看,，興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向,。由獲得這方面的知識(shí)在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生,。音樂(lè)興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí),，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它,，自己也能演唱呢?這是音樂(lè)本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣,。兒童對(duì)音樂(lè)的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始,。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知,，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn),。

第三，音樂(lè)的興趣就在愿望和獲取成功的過(guò)程中,。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,，比如，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí),，孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛,，別提興趣多高漲了,，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望,。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí),，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣,。根據(jù)兒童的心理,，他們很容易得到滿足，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣,。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

另外在兒童時(shí)期,，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,，不能像成人那樣為了某種需要去做,。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化,。對(duì)音樂(lè)的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持體驗(yàn)性,，是音樂(lè)審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn),、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài),，就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的情緒或內(nèi)容為樂(lè)曲命名,?！薄澳阍谶@首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽(tīng)著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣,，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng),，聽(tīng)的目的明確了,，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)全神貫注，積極思考,，認(rèn)真聽(tīng)辨,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)中,，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程,，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要,、最自然、最有效的途徑,。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué),，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子,，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話,。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了,，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我,、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中,，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件,，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好,，但是他能唱,，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演,。通過(guò)積極參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的快樂(lè)，享受著成功的喜悅,。同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù),，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如,，獨(dú)奏(唱)或合奏(唱)對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義,，獨(dú)奏(唱)使兒童充滿自信,，合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。

3,、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以教師為主體的.教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授,，但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng),、獨(dú)立的發(fā)展,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，尊重,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革,，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,，在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點(diǎn),。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題──教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評(píng)價(jià),。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,。

例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候,，我就采用了先教后學(xué)法。在聽(tīng)了大約三遍歌曲后,，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象,，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲,。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧,。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘,，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣,，在曲譜中有幾處大附點(diǎn),，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確,。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施,。由此收到的效果不錯(cuò),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì),，為貫徹新的音樂(lè)教育理念,，我們必須根據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇六

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí),，動(dòng)之以情,，曉之以理，寓德育于美育之中,，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),，收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感,，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度,。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱,、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué),，愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)自然的情感。

例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子,，為了民族的存亡,，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,，加深對(duì)歌曲的理解,，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓,、無(wú)所畏懼的精神,，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感,、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象,，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn),。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏,、音色,、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里,。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念,。學(xué)生通過(guò)感受,、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土,，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情,。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí),，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi),，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中,。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。

在教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情,，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí),，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),，我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情,，使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶。

以人為本,，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮,。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用,！小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi),，我們通過(guò)“聽(tīng),、做、想,、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力,。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知,，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面,，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為,，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的,，也是最不好把握的事情，事有利弊,、輕重之分,，把握好了事半功倍，否則事與愿違,。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟,。從開(kāi)始的教唱,，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲,，又講了歌曲的背景文化,，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈,，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性,，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓我看了也覺(jué)得內(nèi)容豐富,，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。音樂(lè)課我們老師到底要教什么,？我們又教了什么,？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢,？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節(jié)課結(jié)束了,，老師累了,，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢,？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢,？

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思隨筆 人音版一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇七

一年級(jí)學(xué)生，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要 除了對(duì)學(xué)生站、坐,、行,、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的,。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒,、哀,、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī),。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課,。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好,，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言,，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練,。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)同時(shí),，對(duì)于一年級(jí)的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的'音樂(lè)知識(shí)并不是重要的,，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),、喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師為主,，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的,。一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的,。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情,、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,，做學(xué)生的大朋友,，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能,。,，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑，因此我應(yīng)從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力：

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫(xiě)教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識(shí)點(diǎn)或技能技巧上,，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己是什么原應(yīng),，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適,、最恰當(dāng)?shù)囊环N,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,。

因此，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷 地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,。