每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

整節(jié)課采用“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的策略進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)教學(xué),，我頗有感觸，對(duì)這首古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以下反思,。

古詩(shī)以文字的情勢(shì)涌現(xiàn),，詩(shī)中景物也只有通過(guò)“讀”才干在頭腦中形成基本輪廓。初讀古詩(shī)時(shí),，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)讀精確流利。自讀后,，指名個(gè)別讀,，學(xué)生互相評(píng)議，改正領(lǐng)導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞,?！白x中感悟”“讀中體會(huì)”是分不同層次的，我們要走進(jìn)朗讀的更深層次——“品讀”,。如個(gè)別讀,、想象畫(huà)面讀、全體讀,、把自己想象成詩(shī)人讀……讓學(xué)生在變換中懂得讀的樂(lè)趣,，玩味詩(shī)中景之奇特，更深地體會(huì),、聯(lián)想,，提高朗讀能力。學(xué)生越讀興趣越高,，他們的朗讀一次比一次有味,，大多數(shù)學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦不成問(wèn)題,。

意境是古詩(shī)中超曠空靈的靈性,，是詩(shī)中圓融透辟的韻致，是詩(shī)中咀嚼不完的美,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣題眼,，施展想象，欣賞詩(shī)境,。教學(xué)交換過(guò)程中,，從“夏天的雨給你留下怎樣的印象”開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)大，想象連綴成畫(huà)面,，去理解古詩(shī),，獲得深入的形象沾染。如從“翻”字想象雷陣雨前烏云翻滾的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,；由“跳”“亂”體會(huì)雨勢(shì)之大之急,，雨珠飛濺的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景；從“卷”“忽”感受風(fēng)速快,；由“水如天”看出雷陣雨來(lái)去匆匆,，氣象快速轉(zhuǎn)晴。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾不僅僅因酒而醉,，更是因雨而醉,，因景而醉。

在全部教學(xué)過(guò)程中,，我努力以詩(shī)意的方式引領(lǐng)孩子走進(jìn)古詩(shī),，在其中心馳神往，浮想聯(lián)翩,，讓他們?cè)谳p松自然的氣氛中受到美的熏陶,。并讓學(xué)生過(guò)了把“詩(shī)人”的癮。

雖然本節(jié)課有了幾點(diǎn)突破,，但也存在著不足,。由于時(shí)間上把握不是很好，導(dǎo)致一些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的完成,。比如這首詩(shī)的題眼只是提及,，但是沒(méi)有留給學(xué)生思考和體會(huì)的時(shí)間。課前學(xué)生都表示喜歡春天的雨,，學(xué)習(xí)了古詩(shī)以后,，對(duì)夏季雨的見(jiàn)解是否有所改變？個(gè)別學(xué)生交換的時(shí)候用詞不精確,，暴露了孩子們?cè)~匯的貧乏,，也暴露了我日常教學(xué)工作的不足。以前撒手讓他們自己摘錄，看平時(shí)雖也積聚了一些,，但并未真正地內(nèi)化接收,，運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

通過(guò)備課與自我反思,，我知道了古詩(shī)本身其內(nèi)涵就是豐盛的,，是多元的。因?yàn)樵?shī)中作者所處的年代,、環(huán)境、心情的不同,，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)的境界和情緒的理解也是多元的,。作為現(xiàn)代人，認(rèn)識(shí)古詩(shī)是一種心理歷程,，學(xué)習(xí)古詩(shī)更是一種心理體驗(yàn),。我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)除讀其韻律美，還應(yīng)體會(huì)其意境美,、情緒美,。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，更要把古詩(shī)作為我們生活中的一個(gè)載體,， 通過(guò)接洽生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)古詩(shī),。讓師生真正走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的心路旅程,，去感悟,，去發(fā)現(xiàn)。

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

蘇教版第十冊(cè)23課《古詩(shī)兩首》之《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,，現(xiàn)將本課的一些教學(xué)隨感述之如下：

⒈,、新課的導(dǎo)入永遠(yuǎn)是門(mén)藝術(shù)。如何在課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,？美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,。本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，描寫(xiě)的是夏日西湖一場(chǎng)急來(lái)急去的暴雨,。雖說(shuō)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),，他們極大多數(shù)都沒(méi)去過(guò)杭州，但對(duì)杭州的西湖多少有點(diǎn)知曉,，畢竟是名勝古跡,。于是我就采用了詞語(yǔ)對(duì)接這樣的方式，我說(shuō)前半句,，讓學(xué)生說(shuō)后半句,。學(xué)生對(duì)這樣的導(dǎo)入很感興趣。君子一言， ,；八仙過(guò)海,， ；螳螂捕蟬,， ,；上有天堂， ,。于是,，很自然地引出課題：今天我們就跟隨宋代著名文學(xué)家蘇軾去觀賞一下素有“天堂”之稱的杭州，學(xué)習(xí)他的一首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,。

⒉,、古詩(shī)學(xué)習(xí)切忌逐句講解，力避繁瑣分析之嫌,，但古詩(shī)學(xué)習(xí)畢竟有規(guī)律可循,。一首詩(shī)一般總有詩(shī)題、詩(shī)人,、詩(shī)句三部分,。所以在教學(xué)的時(shí)候我就適時(shí)滲透了古詩(shī)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)詩(shī)的形式結(jié)構(gòu),，概括出釋詩(shī)題,、知詩(shī)人、明詩(shī)意,、悟詩(shī)情四個(gè)基本的學(xué)習(xí)步驟,。本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，我將“知詩(shī)人”這個(gè)環(huán)節(jié)放在課始,。在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我再次提到蘇軾創(chuàng)作這首詩(shī)的背景,，前后呼應(yīng),，一脈相承,，有助于提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。古詩(shī)四步法的教學(xué)中,，還有一個(gè)“明詩(shī)意”的環(huán)節(jié)。我適當(dāng)?shù)貙?duì)教材作了一些靈活的處理,。在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我扣住了本首詩(shī)的詩(shī)眼“雨”字,，大做文章。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雨前,、雨時(shí),、雨后這個(gè)下雨過(guò)程,，了解西湖景物的變化,。學(xué)生很快地抓住“云”、“雨”,、“風(fēng)”,、“水”等景物，通過(guò)誦讀不斷地體悟大自然的變幻莫測(cè),。

⒊,、如何合理地、適度地挖掘文學(xué)常識(shí)及詩(shī)人的創(chuàng)作背景,。作為中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨明珠,，作為一種古代文化樣式的瑰寶，古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，增加語(yǔ)言積累,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)疑是大有裨益。如果說(shuō)涉及詩(shī)人的一些文學(xué)常識(shí)學(xué)生能容易理解的話,，那對(duì)于創(chuàng)作背景就不那么容易理解了,。畢竟古詩(shī)所創(chuàng)作的年代與我們久遠(yuǎn),，對(duì)于一個(gè)閱歷還十分淺薄，對(duì)古代歷史知之甚少的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解作品所創(chuàng)作的背景那是勉為其難,。我在教學(xué)“知詩(shī)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始就有學(xué)生介紹蘇軾,，其中就提到因?yàn)榕c當(dāng)時(shí)的宰相王安古意見(jiàn)相左而被貶杭州,，不過(guò)當(dāng)時(shí)我只是讓學(xué)生作一般了解。而“悟詩(shī)情”的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生很容易抓住“未遮山”,、“亂入船”、“忽吹散”,、“水如天”等詞語(yǔ),，感悟到大自然的變幻莫測(cè)。但我認(rèn)為僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我想應(yīng)該要讓學(xué)生明白詩(shī)人蘇軾的創(chuàng)作背景,。于是就聯(lián)系課始時(shí)學(xué)生所知道的關(guān)于蘇軾的情況，突出強(qiáng)調(diào)那是詩(shī)人被貶杭州后所作,，且當(dāng)時(shí)蘇軾正值壯年,，所謂壯心不已。因此,，詩(shī)人描寫(xiě)夏日西湖上那場(chǎng)急來(lái)急去的暴雨,，恐怕不是簡(jiǎn)單地要告訴我們大自然的變幻莫測(cè)吧。他想借此希冀自己也能像眼前的那場(chǎng)疾雨,，盡快得到朝廷的赦免,，擁有一個(gè)光明的。前途,，重返仕途,，改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的局面。

⒋,、本節(jié)課,，我布置了分層作業(yè)，有必做題和選做題,。

必做題：

①抄寫(xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,。

②說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,。

③畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景,，并取一個(gè)詩(shī)意的名字（小組合作）。

④熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》,。

選做題：（組詩(shī)積累,，二天內(nèi)完成）

①積累蘇軾的其他詩(shī)詞（不少于2篇）,。

②收集描寫(xiě)西湖的古詩(shī)（不少于2篇）。

這次分層作業(yè),，形式多樣,，有抄、有寫(xiě),、有背,、有畫(huà)等多種形式，目的是能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣,。同時(shí),，作業(yè)的難易程度也實(shí)現(xiàn)了不同教學(xué)目標(biāo)，照顧了不同層次學(xué)生的能力差異,。時(shí)間的放寬,，小組的合作等作業(yè)要求的變化，同樣充滿人性化,，又能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。當(dāng)然在作業(yè)的內(nèi)容上，是否科學(xué)地兼顧了三維目標(biāo),，還值得斟酌,。

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩(shī)詞句的意思,。

2,、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情,。

3,、能正確，流利,，有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

通過(guò)品讀,，理解古詩(shī)的意思。

體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美,。

古詩(shī)課件,、背景音樂(lè)、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料,。

1, 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。

2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的,。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題,，注意停頓） 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇 軾

3, 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么,？還有什么疑問(wèn)

（知道"六月二十七日"是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn),。地點(diǎn)在望湖樓,。）

4, 解疑:“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī),。

5, 介紹作者背景

蘇軾(1037-1101),，北宋詩(shī)人。字子瞻,，號(hào)東坡居士,，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵,，弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,，被稱為"三蘇"。他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,，有著鮮明的浪漫主義色彩,。

1、自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通讀順。

2,、學(xué)習(xí)生字,。“遮”讀翹舌音,，是遮住,、遮蓋的意思。

3,、默讀本詩(shī),，給古詩(shī)劃節(jié)奏。

黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 ,，

白 雨 / 跳 珠 / 亂 入 船 ,。

卷 地 風(fēng) 來(lái) / 忽 / 吹 散 ，

望 湖 樓 下 / 水 / 如 天 ,。

4,、解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。

5,、教師范讀,，強(qiáng)調(diào)注意停頓,。

6、指導(dǎo)學(xué),。生讀出節(jié)奏感?。▊€(gè)別讀，分組讀,，齊讀）

1,、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么？（雨）哪里的雨,？（西湖的雨）

2,、學(xué)習(xí)第一句

（1）下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面？翻墨是什么意思,？運(yùn)用了什么樣的修辭手法,？未遮山是什么意思？

（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎,？（快,、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎,？（烏云翻滾,、風(fēng)起云涌、

烏云密布,、烏云滾滾,？?）

（3）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,，。

6,、學(xué)習(xí)第二句

（1）云的來(lái)勢(shì)兇猛,，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了,？

（2）跳珠是什么意思,？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思,？

（3）指導(dǎo)看圖,，用一個(gè)字概括一下這樣的雨,？（大,、猛、調(diào)皮,？?）用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨,？

（5）讓我們記住這樣的雨,，齊讀第二句。

（6）展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。

7,、結(jié)合插圖,，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）提問(wèn)考察

當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快,？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面,？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括,？

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三,、四句詩(shī)的詩(shī)意,。

卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片,。

①這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色,？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程） ②這場(chǎng)雨下得怎么樣,？（快且大）

③哪里可以看出來(lái)??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天） ④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎,，為什么？

（有聲：翻墨,，跳珠,，風(fēng)來(lái),。有色：黑云，墨,，白雨,。有動(dòng)感：翻，跳,，卷,，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨,，白雨如跳珠,，水似天。刻畫(huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)）

⑤一起朗讀,，讀出詩(shī)的美,！

這里可加唱詩(shī)歌。

老師播放音樂(lè),，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色,，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫(xiě)下了這首詩(shī),，詩(shī)人被陶醉了,，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢？（陶醉了）

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

（宋）蘇軾

黑云

墨水 白雨跳珠 大風(fēng) 忽 吹散去得快

湖水 水 如天奇（景象）

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略,，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美,，音韻美，意境美,，“方寸之地意味無(wú)窮”,，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸,。

蘇軾寫(xiě)的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng),，內(nèi)容不難理解,，故而遵循“淡化理解，熟讀成誦”的古詩(shī)教學(xué)原則,。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,，讀詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī)—誦詩(shī)—唱詩(shī)—寫(xiě)詩(shī)，形式不拘一格,，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)“活”,，在玩中理解，感悟,，默誦這首古詩(shī),。 教學(xué)過(guò)程：

1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩(shī)兩首》，請(qǐng)大家快速默讀一遍,，找出兩首詩(shī)的共同之處,。（西湖 ，夏季,，景色）

2,師:古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種,。一是逐首學(xué)，二是交融在一起學(xué),。今天我們采用第一種方法,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,。

1,師:誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)（六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)）,。

2,師:這是誰(shuí)寫(xiě)的 （蘇軾）誰(shuí)來(lái)介紹一下（簡(jiǎn)介蘇軾）今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì),。對(duì)于題目你是如何理解的 這個(gè)“醉”該如何解釋 （似醉非醉）是不是這樣解釋呢 學(xué)習(xí)后我們就能知道，再來(lái)齊讀題目,。

教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩(shī),，對(duì)照插圖，自主感悟,，可以小組合作學(xué)習(xí),，也可以利用好手中的工具書(shū),，待會(huì)兒我們來(lái)交流,。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）

1,師:我已讀了許多遍,，對(duì)詩(shī)意有較深的理解,，下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍，你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么 眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面 稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（師吟誦）

2,學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,，說(shuō)出大體意思即可。

1,師:這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn) 猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間 （來(lái)也匆匆,，去也匆匆）“來(lái)也匆匆,，去也匆匆，就這么風(fēng)雨兼程”,，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái) （未遮山,，跳，亂,，忽吹散,，水如天等）

2,師:你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“來(lái)也匆匆,，去也匆匆”的特點(diǎn) （學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),，有聲，有色,，有形象,，有動(dòng)感，逼真可感）

1,師:你會(huì)讀這首詩(shī)嗎 （老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山）,，你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎 （學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）

2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī),。

3,師:這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏雨“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn),，在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),，如“未”,，所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下。（學(xué)生練習(xí)讀）

4,教師范讀一遍,，然后指名學(xué)生讀,。

5,利用分組讀，齊讀,，站立讀等形式,，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，以至熟讀成誦,。 6,指名誦讀這首詩(shī),。

1,師:古人寫(xiě)詩(shī)是用來(lái)吟唱的，“詩(shī)言志,，歌詠情”,，比如蘇軾寫(xiě)的《明月幾時(shí)有》，鄧麗君,，王菲唱得非常好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子,，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切,。（學(xué)生練習(xí)）

2,師生吟唱。

3,師:你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美,，你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,，唱出你心中的歌，誰(shuí)來(lái)試一試,。

4,學(xué)生自我譜曲吟唱,，師生評(píng)價(jià)。

1,師:這首詩(shī)很有意思,。我們來(lái)做個(gè)對(duì)“對(duì)子”練習(xí),。“黑云”對(duì)—（白雨）,，“翻墨”對(duì)—（跳珠）,，“未遮山”對(duì)—（亂入船）

2,遷移:以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句！

1,師:這是一首神奇的小詩(shī),，通過(guò)學(xué)習(xí),。你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟，請(qǐng)寫(xiě)幾句話,，

我們來(lái)交流一下,。

2,師生交流。（教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,，陰晴時(shí)霎亦傳神,。讀罷掩卷細(xì)品味,，又疑東坡是天人。）

1,師:再回頭看題目,，這個(gè)“醉”字又作何解釋 （陶醉）

2,蘇軾一生寫(xiě)下了大量的詩(shī)詞,，性格豪放，文筆豪放,。同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞,，比如:大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物,？?唐宋八大家中,，蘇家就占三位。

蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫(xiě)下了五首詩(shī),，今天學(xué)習(xí)的是其中一首,，同學(xué)們課后再去查一查另外四首。

大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī),，比較一下,，這首詩(shī)與蘇軾寫(xiě)的詩(shī)又有什么不同呢

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、能正確,，流利，有感情的朗讀古詩(shī),。

2,、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思,，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫(xiě)作技巧,，感受詩(shī)的美感。

3,、體會(huì)詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。

2,、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩(shī),，理解詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的寫(xiě)作技巧,，感受詩(shī)的美感,。

3、體會(huì)詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感,。

課件

1、導(dǎo)入

（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天,，娃娃臉,。你知道是說(shuō)什么的嗎,？

（六月的天氣變化無(wú)常）

（2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫(xiě)這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的,？你了解他嗎,，知道他什么？

2,、簡(jiǎn)介作者

蘇軾：宋代著名詩(shī)人,、詞人，號(hào)東坡居士,，與父蘇洵,，弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都為唐宋八大家之一,，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人,，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格,。

3,、你從課題中讀到了什么？這首詩(shī)的題目很長(zhǎng),，誰(shuí)來(lái)讀好它,？

這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目同樣告訴了我們不少信息，你看出什么了,？

（六月二十七日,，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié),；望湖樓,，是西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊,，看來(lái)描寫(xiě)的也是西湖的景色,；醉：似醉非醉，帶著醉意,；書(shū)：書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)。） 能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎,？（六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫(xiě)下了這首詩(shī)）

1,、自由讀詩(shī),，要求正確流利，讀出古詩(shī)的一點(diǎn)韻味,。

2,、能把這首詩(shī)讀好嗎,？誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀？（有板有眼,，有滋有味,，有聲有色）

3、你最想欣賞誰(shuí)的朗讀,？及時(shí)評(píng)點(diǎn),、表?yè)P(yáng)。

4,、全班齊讀,；分男女生讀（注意節(jié)奏劃分，一句前四個(gè)字男生讀,，后三個(gè)字女生讀,，課件出示節(jié)奏）。

1,、根據(jù)注釋圈點(diǎn)批注,，小組互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思是什么？

翻：打翻,。

未：沒(méi)來(lái)得及,。

遮：遮擋，遮住,。

白雨：白茫茫的雨點(diǎn),。

跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。

亂：雜亂無(wú)序,。

忽：忽然。

散：分散,，散開(kāi),。

水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色,，茫茫一片,。如：好像。

2,、同學(xué)們我們現(xiàn)在是1072年,，在望湖樓上小酌，突然上空烏云密布,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？【黑云像打翻的墨汁還未來(lái)得及把山遮住，白色的雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳,，蹦進(jìn)船里,。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了,，此時(shí)從望湖樓上向下看，湖水就像天空那樣廣闊,，一片汪洋,。】

3,、這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色,，這一場(chǎng)突如其來(lái)的夏雨有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái),？你仿佛看到了什么？

4,、集體朗讀,，注意讀出雨的快與急。

5,、除了雨,，詩(shī)人還寫(xiě)了那些景象？是什么樣的云,？是什么樣的雨,？

6、頑皮的雨來(lái)得快去得快,，風(fēng)云變幻,，最終雨過(guò)天晴，歸于平靜,，讓我們帶著這種體驗(yàn),，節(jié)奏由迅疾到平緩，朗讀這首詩(shī),。

7,、短短的四句詩(shī)人描寫(xiě)了雨前、雨中,、雨后風(fēng)云變化的迅猛,，詩(shī)人是用了什么樣的手法,？（比喻）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞與色彩名詞生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)云滾滾,，雨珠雜亂，風(fēng)平浪靜的畫(huà)面,，你們還看到了什么,？請(qǐng)選擇風(fēng)、雨、云其中一種寫(xiě)幾句話,。展示,。

1、也如同文章一樣,，文如其人,，每一段詩(shī)文都有作者的情感在其中，請(qǐng)看詩(shī)題,，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)字表現(xiàn)了作者的情感,，為什么？對(duì)啊,，蘇軾被望湖樓的雨陶醉了,，我們也被他的詩(shī)文陶醉了。

2,、現(xiàn)在你就是蘇軾,，喝酒喝得迷迷糊糊，欣賞著樓外的風(fēng)云變幻,，陶醉著白雨茫茫,，感嘆著水天一色。再次吟誦這首詩(shī),。

3,、每一段文字后面，都站著一個(gè)具體的人,。有的人如果在外出游玩時(shí)遇到一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨,，往往會(huì)覺(jué)得掃興，會(huì)悻悻而歸,；而蘇軾卻興致勃勃,，帶著

驚喜之情來(lái)欣賞這場(chǎng)雨，并為大自然壯美的景象深深陶醉,。在這首詩(shī)中,，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？

其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊,。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞,，在朝廷里官居要職,。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革,，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合,，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫(xiě)下的,。但是他依然不論風(fēng)雨,，保持自我。

對(duì)比閱讀

（1）在之前蘇軾好不容易進(jìn)京入仕做官,，但母親不幸逝世,，他只能回家服喪三年，想起了自己已故十年的亡妻,，吟道：……不思量,，自難忘。千里孤墳,、無(wú)處話凄涼,。《江城子》

蘇軾在杭州做知州時(shí),，思念自己的弟弟,，也是在感嘆人生的陰晴圓缺，這時(shí)他吟道：不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,?！端{(diào)歌頭》

但是，他卻仍記著令他陶醉的那一場(chǎng)雨,，一切終會(huì)平靜,。讀詩(shī)

（2）在公元1079年蘇軾因一首詩(shī)被誤認(rèn)為諷刺朝廷，史稱烏臺(tái)詩(shī)案,，期間坐牢103天,，幾次與死神接觸，最后被貶黃州,，這時(shí)他吟道：驚起卻回頭,，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷,。《卜算子》

但是,，他仍未忘記那一場(chǎng)令他陶醉的一場(chǎng)雨,，一切風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去,，都將平靜。讀詩(shī),。

因此,，在烏臺(tái)詩(shī)案三年后又吟道：在莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行,。竹杖芒鞋輕勝馬,。誰(shuí)怕！一蓑煙雨任平生,。料峭春風(fēng)吹酒醒,，微冷，山頭斜照卻相迎,?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去,，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴,。《定風(fēng)波》

（3）歷經(jīng)十五年的風(fēng)波,，十五年的滄桑,，十五年的沉浮，蘇軾再次入京被朝廷重用,，這時(shí)的他依然是那個(gè)陶醉在當(dāng)年望湖樓外頑皮跳動(dòng)的雨的蘇軾,，因此又吟出了：到處相逢是偶然，夢(mèng)中相對(duì)各華顛,。還來(lái)一醉西湖雨,，不見(jiàn)跳珠十五年?！杜c莫同年雨中飲湖上 》

那時(shí)的蘇軾已經(jīng)白發(fā)蒼蒼,，歷經(jīng)艱辛，卻依然保持著樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài),。請(qǐng)全班再次把你們的感受帶進(jìn)詩(shī)里,，一起讀一讀。

4,、在這節(jié)課的最后,，老師還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：一場(chǎng)寫(xiě)夏天暴雨的詩(shī)，與你何干,？你能把它與我們的人生聯(lián)系起來(lái)嗎,？

（人的一生，難免遭遇突如其來(lái)的風(fēng)暴,，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，欣賞黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好詩(shī)就是這樣意蘊(yùn)豐富,，讀他的詩(shī)就正是在讀他的人,。

5、最后,，讓我們和偉大的蘇軾一起,，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，合上書(shū)再次吟誦這首詩(shī)吧,！

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇軾

喝醉酒,；陶醉 樂(lè)觀豁達(dá)

雨前 黑云 翻墨

雨中 白雨

雨后 風(fēng)

水 跳珠 忽吹散如天有色有聲