在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》課堂筆記篇一

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀古詩(shī),。

2、能用“知詩(shī)人,，解詩(shī)題,，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī),。

3,、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》,。這首歌是由王菲演唱的,，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜——,。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱,，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),?！兜溉碎L(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎?

2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?

北宋文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,。字子瞻，號(hào)東坡居士,，四川人,。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士,。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響,。

3,、今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì),，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

二,、初學(xué)古詩(shī)，自己理解

1,、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。

2,、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了,，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)

對(duì)照插圖,，自主感悟,，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū),，待會(huì)兒我們來(lái)交流,。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多,，渠道也多多,，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)

三,、師生交流,，理解詩(shī)意。

學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)

四,、咬文嚼字,，感悟詩(shī)的意境美，文字美

1,、師：這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn),，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來(lái)也匆匆，去也匆匆),，這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)(未遮山,，忽吹散，水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪?

2,、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng),，有聲,，有色，有形象,，有動(dòng)感,，逼真可感)

3、對(duì)仗工整,。講究押韻,。

五、激發(fā)興趣,，吟讀成誦,。

1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀,。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山),，你能把2，3,，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)

2,、品讀。

3,、再回頭看題目,，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)

六、引入詩(shī)歌概念,，感情得到升華,。

1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的,，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下,，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切,。(學(xué)生練習(xí))

2,、師生吟唱。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))

七、師生總結(jié),，擴(kuò)展延伸,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》,，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀,。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意,。

板書(shū)：

讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》課堂筆記篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文;

2.通過(guò)圖、文等各種方式,，理解詞語(yǔ)意思與古詩(shī)意思,，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境;

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng),，積累優(yōu)美的詩(shī)句,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，有感情地朗誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境,，學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法,、情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、以“樓”導(dǎo)入,，體會(huì)“樓”的美景

1.出示寫(xiě)樓的詩(shī)句,，生練讀。體會(huì)：

小樓昨夜又東風(fēng),，故國(guó)不堪回首明月中,。

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休,。(“憂國(guó)樓”)

欲窮千里目,，更上一層樓。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路。(“登高樓”)

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。(“送別樓”)

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋,。

誰(shuí)家今夜扁舟子,，何處相思明月樓。

明月樓高休獨(dú)倚,，酒入愁腸,，化作相思淚。(“相思樓”)

小樓一夜聽(tīng)春雨,，深巷明朝賣杏花,。

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天,。(“賞景樓”)

2.生有感情朗讀詩(shī)句

3.導(dǎo)入課文：今天,，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來(lái)到900多年前,，和蘇軾一起,，欣賞那望湖樓的美景。

出示：六月二十七日望湖樓醉書(shū) 生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的.理解,。

4.生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇軾的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：以寫(xiě)“樓”的古詩(shī)句導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生積累古詩(shī)作了鋪墊,，并為望海樓的“樓”境打下伏筆?！?/p>

二,、走近望湖樓，感受那“樓”畔的風(fēng)光

1.出示課文：

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

----宋 蘇軾

黑云翻墨未遮山,，

白雨跳珠亂入船,。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

望湖樓下水如天,。

生認(rèn)讀,，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文,，初次引導(dǎo)有感情,。

2.出示圖文，生觀察,，說(shuō)說(shuō)看到哪些景物,。

3.引導(dǎo)理解課文，生先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思,，再說(shuō)說(shuō)課文大意,。

4.再讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂古詩(shī),，是古詩(shī)教學(xué)最基本的要求。作為高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),，一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的方法,?！?/p>

三、走進(jìn)課文,，學(xué)習(xí)遣詞用句的獨(dú)特

1.生討論：再讀課文,，你覺(jué)得那個(gè)詞用得好?為什么?

2.生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：

詩(shī)中把烏云比作“翻墨”,，形象逼真,。

用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色,。一個(gè)“未”字,，突出了天氣變化之快;一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字,，寫(xiě)出了暴雨之大,，雨點(diǎn)之急。

“忽”字用得十分輕巧,，卻突出天色變化之快,，顯示了風(fēng)的巨大威力。

3.再讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：品味詞語(yǔ)的精妙是學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的方式,，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩(shī)的巧妙,，更一步加深了對(duì)古詩(shī)的欣賞,。】

四,、總結(jié)課文,，融入那“樓”的意境

1.總結(jié)：詩(shī)人先在船中，后在樓頭,，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻,、雨瀉、風(fēng)卷,、天晴,，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近,，有動(dòng)有靜，有聲有色,，有景有情。讀起來(lái),，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨,，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。

2.再次有感情朗讀課文,，背誦課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)教學(xué)最難的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，但這一總結(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，將學(xué)生引入情境,，直面美景，從而入情入境,，熟讀成誦,，水到渠成?！?/p>

五,、拓展升華，沉醉于那“樓”的風(fēng)光

1.引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉,，詩(shī)人還沉醉于西湖美景中,。

2.出示蘇軾的文章，伴樂(lè)朗讀,。

飲湖上初晴后雨

【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好,，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,，

淡妝濃抹總相宜,。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

(二、三,、四,、五)

3.完成作業(yè)：

積累古詩(shī)：寫(xiě)“樓”與西湖的。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇軾作品的研讀,，加深了對(duì)西湖詩(shī)句的了解,，再次欣賞了西湖美景，并進(jìn)一步積累了古詩(shī),，起到了舉一反三之效,。】

【設(shè)計(jì)反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì),，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩(shī),，理解古詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法,，進(jìn)入詩(shī)境,，積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望,，從而喜歡上古詩(shī),。整個(gè)過(guò)程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用,，領(lǐng)著學(xué)生入情入境,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入,，以情入境,，以情促讀，從而熟讀成誦,。既理解了古詩(shī),，又體會(huì)了意境，更積累了古詩(shī),，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,。】

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》課堂筆記篇三

一,、說(shuō)教材：

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作,。全詩(shī)四句話寫(xiě)云、雨,、風(fēng),、水，生動(dòng)形象;寫(xiě)山,、船,、地、樓,，句句求實(shí),，堪稱寫(xiě)實(shí)景的佳品。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)以及單元訓(xùn)練要求,，擬定本學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,，理解古詩(shī)詞地意思。

3,、感受六月西湖在晴雨之時(shí)地奇特景象,，體會(huì)詩(shī)人地情感和詩(shī)句地語(yǔ)言之美。

教學(xué)重,、難點(diǎn)為：

感受六月西湖在晴雨之時(shí)地奇特景象,，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

三,、說(shuō)教法學(xué)法。

本首古詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生理解起來(lái)并不難,。圍繞學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),，我將采取質(zhì)疑,、品讀、賞析等方法,，引領(lǐng)學(xué)生走近古詩(shī)的意境中去,，悟詩(shī)情、明詩(shī)理,。

四,、說(shuō)教學(xué)流程：

本堂課共設(shè)為五大環(huán)節(jié)。

第一大環(huán)節(jié)為激趣質(zhì)疑,，提煉詩(shī)眼,。通過(guò)讀詩(shī)題，解詩(shī)題,，而產(chǎn)生質(zhì)疑：“醉”在這里僅僅是喝醉酒的意思嗎?激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣,，從而順利進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。

初讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)主要解決的任務(wù)是“蘇軾看到了哪些景物讓他如此沉醉呢?”帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句的推敲,，并邊推敲邊朗讀,，把自己的情感融入到詞句中，為了深化主題,，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：什么樣的云?什么樣的雨?什么樣的風(fēng)?將詩(shī)人的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

再讀古詩(shī)，回歸整體,。用一個(gè)質(zhì)疑,、猜想引領(lǐng)、貫穿教學(xué)：大家猜猜，這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間?你是從哪些詞中看出來(lái)的?這個(gè)問(wèn)題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身,，以點(diǎn)帶面,，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生從文字的表面進(jìn)入到文章的內(nèi)心,，領(lǐng)悟蘇軾語(yǔ)言的精妙,。

重讀古詩(shī)，緊扣“醉”字,，設(shè)問(wèn)：假如蘇軾是一名畫(huà)家,，他該會(huì)用怎樣的色彩來(lái)描繪這場(chǎng)西湖的夏雨呢?把詩(shī)歌的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為真實(shí)的畫(huà)面，在學(xué)生頭腦中真實(shí)再現(xiàn),，相信這首詩(shī)歌會(huì)在學(xué)生頭腦中深深植根,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)拓展。以蘇軾的另一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》總結(jié)全文,，再次齊聲背誦全詩(shī),，完成教學(xué)目標(biāo)，拓展為閱讀,，搜集《望湖樓醉書(shū)》另四首和西湖有關(guān)的詩(shī),，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣“雨”和“醉”二字,，突出體現(xiàn)雨之大、之急,、之美,，點(diǎn)詩(shī)眼“醉也”。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》課堂筆記篇四

1,、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩(shī)詞句的意思,。

2、體會(huì)詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情,。

3、能正確,，流利,，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀,，理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩(shī)課件,、背景音樂(lè)、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)六月二十七日望湖樓醉書(shū)蘇軾3,讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)(知道"六月二十七日"是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.)4,解疑:“醉書(shū)”,在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī).5,介紹作者背景蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代的文學(xué)家,被稱為"三蘇".他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通讀順,。

2,、學(xué)習(xí)生字?！罢凇弊x翹舌音,，是遮住、遮蓋的意思,。

3、默讀本詩(shī),，給古詩(shī)劃節(jié)奏,。

黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/亂入船.卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散,望湖樓下/水/如天.

4、解釋詩(shī)中詞語(yǔ),。

5,、教師范讀，強(qiáng)調(diào)注意停頓,。

6,、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感!(個(gè)別讀,，分組讀,，齊讀)三、精讀課文,，理解詩(shī)意,。1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)2,、學(xué)習(xí)第一句(1)下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面?翻墨是什么意思?運(yùn)用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎?(快,、奇、來(lái)勢(shì)兇猛)你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾,、風(fēng)起云涌,、烏云密布、烏云滾滾……)(3)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.

7,、學(xué)習(xí)第二句

(1)云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔,，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了?

(2)跳珠是什么意思?運(yùn)用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?

(3)指導(dǎo)看圖,，用一個(gè)字概括一下這樣的雨?(大、猛,、調(diào)皮……)用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的的或最有特色的雨?

(4)讓我們記住這樣的雨,，齊讀第二句。

(5)展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這句話,。

白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。

8,、結(jié)合插圖,，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

(1)學(xué)生自學(xué)

(2)提問(wèn)考察當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí),，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快?(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括?

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三,、四句詩(shī)的詩(shī)意,。

卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.四、感受詩(shī)意境美：(品詩(shī))①這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色?(西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程)②這場(chǎng)雨下得怎么樣?(快且大)③哪里可以看出來(lái)啊?(未遮山,，亂入船,，忽吹散，水如天)④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎,，為什么?(有聲：翻墨,，跳珠，風(fēng)來(lái),。有色：黑云,，墨，白雨,。有動(dòng)感：翻,，跳，卷,，吹,。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠,，水似天,?？坍?huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn))⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美!

這里可加唱詩(shī)歌,。

三,、背誦古詩(shī)

老師播放音樂(lè)，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》六,、小結(jié)詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色,，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫(xiě)下了這首詩(shī),，詩(shī)人被陶醉了,，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢?(陶醉了)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

(宋)蘇軾

黑云墨水

白雨跳珠

大風(fēng)忽吹散去得快

湖水水如天奇(景象)

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》課堂筆記篇五

教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⒉學(xué)會(huì)“遮”,，理解古詩(shī)詞句的意思。

⒊借助想象,，感受六月西湖的雨之奇景,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

⒋拓展關(guān)于西湖的古詩(shī),，進(jìn)行組詩(shī)積累,。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)對(duì)接,，激趣導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)對(duì)接,。君子一言,，;八仙過(guò)海，;螳螂捕蟬,，;上有天堂,，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍?，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng),，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書(shū)畫(huà)來(lái)贊美西湖,。宋代文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇,。

2、板書(shū)課題,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,。這是他在西湖觀景時(shí),，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫(xiě)下的,。

3,、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充,。(蘇軾(1037～1101年),，字子瞻，又字和仲,，號(hào)“東坡居士”,，四川眉州人，是宋代的文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”)

二,、自由誦讀,，初步感悟

1、生借助拼音初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

未(wèi),、遮(zhē)、山(shān),、亂(luàn),、入(rù)、船(chuán),、忽(hū),、吹(chuī)、散(sàn),、水(shuǐ),、如(rú)、天(tiān)

3,、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,，大家一定會(huì)讀得更好!

師范讀，學(xué)生讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)宋?蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船,。

卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散,，

望湖樓下//水如天,。

4、同座互讀,，并相互正音,。

三、學(xué)法滲透,，熟讀成誦

1,、釋詩(shī)題。

讀讀詩(shī)題,，從中你知道了什么?

(“六月二十七日”寫(xiě)的是時(shí)間;“望湖樓”告訴的是地點(diǎn);“醉書(shū)”告訴我們這首詩(shī)是作者陶醉后而寫(xiě)下的)

2,、知詩(shī)人。

3,、明詩(shī)意,。

詩(shī)人陶醉于什么?(雨)

那么詩(shī)人在下雨前、下雨時(shí),、下雨后分別看到了什么景象?

雨前：黑云/翻墨//未遮山

雨時(shí)：白雨/跳珠//亂入船

雨后：卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散

望湖樓下//水如天

4,、悟詩(shī)情。

再讀課文,，讀出詩(shī)情,。你感悟西湖的雨有什么特點(diǎn)?(變化快)

你能將西湖變幻莫測(cè)的美景讀出來(lái)嗎?

5、背誦,。

四,、走出課文，拓展延伸

1,、寫(xiě)作背景：此詩(shī)是蘇軾被貶杭州時(shí)所作,，他希望自己也能像這急來(lái)急去的雨一樣，及時(shí)得到朝廷的赦免,，擁有光明前途,。

2、補(bǔ)充蘇軾關(guān)于西湖的古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。

五、作業(yè)：

必做題：

⒈抄寫(xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,。

⒉說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景,，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

⒊畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景,，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作),。

⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》,。

選做題：(組詩(shī)積累，二天內(nèi)完成)

⒈積累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇),。

⒉收集描寫(xiě)西湖的古詩(shī)(不少于2篇),。