無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

體育老師教學(xué)培訓(xùn)心得五篇文章 體育老師集中培訓(xùn)心得篇一

首先先說一下張__局長的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑,。姑且不談?wù)摼珠L的專業(yè)情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上,、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn),。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念,、新知識,、新方法，讓我從中受益非淺,，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識,。講的具體到每個人的分工，還用了許多大型比賽的具體實例說明,，形象生動、易于識記,，在平時教學(xué)工作中,，針對學(xué)校的運(yùn)動會讓我們有了大概的輪廓,，雖然是基層的小比賽，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致,、具體到位，只有這樣不斷的積累,，我們才能把每一項工作做好，聽了赫老師的講座后,，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素，只有不斷的充電,，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，裁判有時候更新的很快,，每當(dāng)遇到大型的比賽，出現(xiàn)有爭議的時候,，心里總是那么的不堅決。原因就是對規(guī)則的拿不準(zhǔn),，吃不透,，總是似是而非的。這樣時間長了,，也就越差越遠(yuǎn)，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯誤的情況,。這次的培訓(xùn)把平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化，明朗化,、規(guī)范化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過這次培訓(xùn)，在今后的的工作中,，我決定做到以下幾點：

一、體育教學(xué)實際上就是一個長期的,，反復(fù)的過程,，需要教師“拳不離手,、曲不離口”,，只有把平時的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足、揚(yáng)己之長”,，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進(jìn)步,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時目標(biāo)一定要明確,，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,，讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,，只有做到事無巨細(xì)，教學(xué)實踐才不盲目,。

三、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化,，多強(qiáng)化，在實踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話!

四、多學(xué)習(xí)研究,。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情,，就好比“畫虎畫皮難畫骨”,、形似神不似，就是這個道理,。

五,、還有一個建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),，不能老是高高在上，起不到教學(xué)的實際意義,。結(jié)合學(xué)校實際情況，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,，嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策。

體育老師教學(xué)培訓(xùn)心得五篇文章 體育老師集中培訓(xùn)心得篇二

先借這次機(jī)會感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,，感謝主辦方給我們提供了生活的保障,。在短短的四天學(xué)習(xí)中,，能和全市優(yōu)秀的教師們一同聆聽專家的講座,，受益匪淺。

在第2天下午的學(xué)習(xí)中,，由__師范大學(xué)教授蔡__-----小學(xué)教師的專業(yè)成長中，我深感慚愧,，蔡教授提出了一個問題，自己寫出近幾年讀的書籍,，我回想起這兩年的日子,，汗顏。沒有讀過所謂的書籍,，作為一名教育者，真的是內(nèi)心五味雜陳,，說不出味道,。回家后我在反思,，不讀書的我給予孩子們什么?能教給他們什么?我下定決心為了孩子們的健康成長，我要多讀書,，讀好書,，讓知識武裝自己,，盡自己的所能給予孩子們更好的幫助,。

下面針對自己的學(xué)科,，來談?wù)勼w育教師為什么要讀書。有人說：“體育教師四肢發(fā)達(dá),，頭腦簡單，一介武夫而已”,。雖說此話有失偏機(jī)，但也折射出體育教師的不足之處──有勇無謀,。可見傳統(tǒng)的體育教師文化修為不高,，只是以“教師文人隊伍中的一個武人”的形象存在著，顯得與時代脫節(jié),，這也正是制約我們體育教師進(jìn)一步發(fā)展的一大瓶頸,。體育教師要想進(jìn)一步發(fā)展,，要想文武兼?zhèn)?，要想成為“有為”之人,，讀書就是途徑之一。但真正能靜下心來讀書的體育教師為數(shù)不多,，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣的體育教師更是少之又少，“多讀書,、讀好書”對我們體育教師來說已是迫在眉睫。

在計算機(jī)發(fā)達(dá)的年代,，體育教師為什么要讀書?

1.體育教學(xué)的需要,。

體育教師的最基本職責(zé)就是進(jìn)行體育教學(xué),，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能。隨著時代的發(fā)展,，學(xué)生獲得知識的途徑越來越多、知識面越來越寬,，教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法日新月異，層出不窮,，新課程改革對教師的要求越來越高，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理論水平和教學(xué)技術(shù)跟不上教育發(fā)展的需要,，教師必須不斷充實基本的教育教學(xué)理論和有效的教育教學(xué)方法，“傳道,、授業(yè),、解惑”,。

2.運(yùn)動訓(xùn)練的需要。

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要一環(huán),，也是體現(xiàn)體育教師價值的主要平臺，抓好學(xué)校運(yùn)動隊成績離不開體育教師系統(tǒng),、科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練理論的指導(dǎo)。體育教師必須不斷“充電”,、“補(bǔ)缺”，更新訓(xùn)練觀念,，夯實運(yùn)動訓(xùn)練理論功底，強(qiáng)化專業(yè)能力,，提高訓(xùn)練水平，實現(xiàn)從“體育師傅”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)換,。

3.教育科研的需要,。

大量事實證明,，教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,，一線體育教師有的是教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，但最缺乏的就是把這些實踐經(jīng)驗綜合上升到理論高度的方法和能力,，許多體育教師一生始終處于教學(xué)技能型的“教書匠”位置，我們只有不斷讀書,，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從書中獲取教育科研的知識和方法,，積極從事體育教育科研，縮小理論與實踐的距離,，才能成為理論型的優(yōu)秀體育教師,。

4.示范引領(lǐng)的需要,。

體育教師是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè),，體育教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)及個人的人生觀,、價值觀將直接影響著學(xué)生、家長和社會大眾的素質(zhì),。

5.職業(yè)幸福的需要。

如果體育老師能在繁忙工作之余,，凝心靜氣地閱讀高品位的書籍，那么還能緩解生活和工作的壓力,，“不以物喜,，不以己悲”,，從而提高職業(yè)的幸福感,。

作為一名新時期的體育老師，也應(yīng)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,，這是工作的需要，也是時代的要求,。書籍是別人成功的精華，有別人許多年奮斗的經(jīng)驗,，“多讀書，讀好書”,，可以使自己的工作少走許多彎路，可以踩在別人的肩膀上更快更好地走向成功,。讓我們的體育教師多些書卷氣,，個個成為“文武兼?zhèn)?、剛?cè)嵯酀?jì)”的體育教師，享受職業(yè)快樂,，美麗幸福人生。幾天的學(xué)習(xí),，匆匆過去，讓我感到更多的是責(zé)任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。

體育老師教學(xué)培訓(xùn)心得五篇文章 體育老師集中培訓(xùn)心得篇三

實現(xiàn)自主性發(fā)展是教學(xué)活動的目的,，是一切教學(xué)活動的本質(zhì)要求。那么,，在小學(xué)體育教學(xué)中，如何讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”呢?

一,、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局

課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新,。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛,，建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局,，以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。

1,、教師要實現(xiàn)角色變換

在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色,，改“一言堂”為“群言堂”,，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動,，充分表現(xiàn)自己的才能,，充分發(fā)展自己的個性,，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里,，教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn),，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣,，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系,，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平,。

2,、教學(xué)手段要現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊,，并必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體,，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用,，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識,、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂,，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革,。

二,、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等,、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系,，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的,、協(xié)調(diào)的、和諧的,、不是管與被管的關(guān)系。教師不是而是指導(dǎo)者,，不僅僅是年齡上的長者,，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友,。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ),。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、并不失時機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo);尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松,、自由的教學(xué)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生敢想,、敢說、敢做的無畏精神,，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人,，不迷信名人，不迷信老師,。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系,，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍,、視野開闊,、樂于參與,，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮,，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”,。

三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟,、程序、規(guī)則,、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織,、控制、激發(fā),、引導(dǎo)、示范,、說明、概括,、評價等作用，學(xué)法起著主體,、目的、內(nèi)化,、發(fā)展等作用,。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體,，有什么樣的教法,，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法,，就必須采取相應(yīng)的教法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué),，以教師為中心，以運(yùn)動場地為陣地,，以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確,。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上,，大多采用教師講授為主,，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，忽視了學(xué)生的自主性和能動性。另外,，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對教法的研究而忽視了對學(xué)法的研究,，致使學(xué)法的目的、作用不明,，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會的發(fā)展,，學(xué)生主體意識的覺醒,，這些過分注重講授的教學(xué)方法和忽視對學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了,，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法,。

實施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識經(jīng)濟(jì)時代的要求提高國民素質(zhì);實施素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);實施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展,，必須從改革教學(xué)觀念入手,，從根本上確立學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的教學(xué)局面,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探索性,、創(chuàng)造性，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué),，逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣,。

體育老師教學(xué)培訓(xùn)心得五篇文章 體育老師集中培訓(xùn)心得篇四

讀完《建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展》這本書，我只是以一名普通的教師身份,，根據(jù)平時的實踐和思考寫出來和老師們共同探討。

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后,，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認(rèn)識，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用,。其中,，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用,，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。當(dāng)前,，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要,、教學(xué)反思能力等,。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用,。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐,，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成,。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思,，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改進(jìn)教學(xué),，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn),，主動反思，做“反思型實踐者”,，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,。

反思是個體成熟之標(biāo)志,。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能,，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會價值,、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思──更新──發(fā)展──再反思──再更新──再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然,、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,，不斷地反思自己的知識、信念,、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點,，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè),、信念，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實踐結(jié)合起來,，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門,。首先,，要將反思滲透教學(xué)的全過程,。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容,、對象、過程進(jìn)行計劃,、安排、反饋,、評價與調(diào)控,，最后在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價,，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問題,，分析原因，采取補(bǔ)救措施等,。教師只有通過這些措施,，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化,。其次，要講究科學(xué)的反思方法,，選擇適合自己的反思方式,，以提高反思的效率,。第三,，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力,，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四,，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷,，幫助認(rèn)識和理解自己的行為和思想,，而且還可以為自己的實踐提供多種可能,，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育教師,，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動,、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論,、研究視為同樣重要的因素,，使自身的教育實踐和思想更具有合理性,。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!

“教”得是否幸福,、愉快，主要取決于在“教”的過程中能否體現(xiàn)人的本質(zhì)力量,，能否體現(xiàn)人的創(chuàng)造性!要創(chuàng)造就需要學(xué)習(xí)，需要研究,，需要改變,。我在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)造寬松的語言教學(xué)氛圍,，把學(xué)生視為自己的生命的一部分,。

對于學(xué)生，我們只有堅信學(xué)生能改變,，他想成為好人，想有出息,，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ),，我們工作才不至于失去希望和信心,。教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)、教師傳授學(xué)生接受的過程,，而是教與學(xué)交往,、互動的過程,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,。在理想的課堂上,，我們付出的的同時,，也得到了巨大的收獲─向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到了愉快，而且學(xué)生給予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的快樂;我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福,，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。這就是我們所需要,，并應(yīng)該教給學(xué)生的自由,。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，關(guān)注生成不能放棄教師的引導(dǎo)作用。對于零碎的問題,，一方面，教師不能打擊積極性，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、整理問題,，提高提問的水平和質(zhì)量;另一方面,，教師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問題研究和討論為主要手段,，突出主要教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益,。

作為一名教師,，我們天天進(jìn)學(xué)校入課堂,，天天面對學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里,，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛,，知識有意義,，學(xué)習(xí)有價值,，從而對生命充滿渴望，對知識充滿渴求,。課堂教學(xué)氛圍和諧、有序,，人際環(huán)境充滿關(guān)懷,。

理想中的體育課堂，跟隨新課標(biāo)是對以往課程進(jìn)行繼承與發(fā)展,取其精華,，去其糟粕，而非全盤否定重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,，并非強(qiáng)調(diào)要淡化競技運(yùn)動,，反對體育教學(xué)的競技化傾向,，與學(xué)好運(yùn)動技能是不矛盾的，在平時的課堂教學(xué)中想盡辦法結(jié)合學(xué)生的生理,、心理特點采取適宜的練習(xí)形式，在低年級教學(xué)中采用游戲的形式來學(xué)習(xí)動作就是一個不錯的增強(qiáng)教材趣味性的策略,，曾看到過一篇一年級的“前滾翻”課的教學(xué)案例,，任課教師通過兩個游戲“看天”(低著頭看天)和“看誰坐得快”使小朋友在不知不覺,、興趣盎然中學(xué)會了前滾翻。同時,，教師教學(xué)語言的生動、形象,、活潑,，也能夠激起學(xué)生的參與熱情,，比如“今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯茨膫€小朋友們能保護(hù)好它,，跟它成為的朋友”與“不能坐在球上、不能隨便亂拍”的語言來引導(dǎo)學(xué)生上好“球類”的第一課,，前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀(jì)律的自覺性,。

理想課堂要有老師的精心備課,，有學(xué)生的積極配合，有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛,，無論從整體還是局部看都是接近完美的,。這種情況在實際的教學(xué)中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的,，我覺得理想課堂應(yīng)該作為教師的一個終生追求的目標(biāo)存在，這個目標(biāo)的實現(xiàn)是否理想,，還要結(jié)合學(xué)生實際情況,，只要學(xué)生有所收獲，有所提高,，有所發(fā)展就是理想的。

總之,，《建設(shè)理想課堂》是需要我們教師下功夫的。