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九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇一

兩個(gè)小時(shí)盤山路的顛簸,，我們終于到了媽媽同事的老家——上垟。

一下車,，我就有一種預(yù)感：來(lái)這兒挖春筍,，真沒錯(cuò)！——瞧，四周近三十里的山上是成片成片的竹林,，排密錯(cuò)落但不失秩序,。竹子在風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖擺了起來(lái)，似乎在歡迎我們這批遠(yuǎn)到的客人,。

媽媽走著走著,，忽然大叫找到了，我連忙跑過(guò)去,，興奮地大叫,。溫阿姨也跑了過(guò)來(lái)。我們?nèi)齻€(gè)人沒有鋤頭就找了些柴木棒,，開始了我們的“挖筍聯(lián)合大作戰(zhàn)”媽媽拿著木棒松土,，溫阿姨拿著柴刨土，我負(fù)責(zé)運(yùn)土,。

一起干了半個(gè)多小時(shí),，滿頭大汗的。筍娃娃終于露出了臉,，我們實(shí)在是累得不行了,，狠下心來(lái)將露出來(lái)的掰斷帶走留下紀(jì)念。

中午飯是叔叔一家精心準(zhǔn)備的,，鄉(xiāng)村的'桌子都和我齊肩了,，我們也就很一致地站著吃飯了，還因?yàn)樽雷犹?，我們還改成吃自助餐了呢,。每道菜都是好幾大盤的，大家都吃得打嗝了才結(jié)束,。

一路歡聲笑語(yǔ),，回憶著剛剛鄉(xiāng)村生活的一番風(fēng)趣。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇二

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,，提出明確要求,，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一,、名言導(dǎo)入

１,、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金

２,、讀名言。

３,、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二,、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽，勇于發(fā)言

頁(yè)插圖１

看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí),，在什么地方,，干什么？

２,、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣,？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊,。

第2,、3幅圖

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽呢,？

問(wèn)：為什么在聽老師講解,、提問(wèn)和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn),，是對(duì)人的一種禮貌,。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來(lái)讀,。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽還需要積極思考,，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么,？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考,，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見,、想法,。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言,。

在討論中,，老師點(diǎn)撥：

發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一,。

發(fā)言時(shí),，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰,，聲音響亮,，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方,、自然,。

樂(lè)于傾聽，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課,，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足,。

四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽,、勇于發(fā)言的孩子,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新

小朋友們,，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐,，怎樣拿書,，怎樣握筆。但這還不夠,，還要進(jìn)一步鞏固,，形成習(xí)慣才行。只有這樣,，才能讀好書,，寫好字，保護(hù)視力,，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng),。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫鉛筆字。

二,、看圖說(shuō)話,。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

．上一學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》,，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》,。

．逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》,，結(jié)合看圖,，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖,，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,，約——尺”。

③同座互查,，教師巡查，糾正錯(cuò)誤,；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳,，要擺平”：

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做,，老師巡查,。

寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,，觀察后,、投影出示“離筆端，約一寸”,。點(diǎn)名說(shuō),。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào),。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì),，教師巡查，糾正錯(cuò)誤,。同座互查,。

寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放,？投影映示“用左手,，輕按本，學(xué)用品,，放有序”,。點(diǎn)名說(shuō)。

訓(xùn)練寫字姿勢(shì),。

請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做,，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌,。

②同座小朋友拿出本子,、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì),，同座小朋友互相檢查,，教師巡查,，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近,，人身體傾斜著寫字,，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

．復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》,，投影顯示,，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),，教師巡查,，同桌互查，糾正錯(cuò)誤,。

五,、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì),，在家里也要注意,。

．發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫

附：讀書,、寫字姿勢(shì)歌

寫字姿勢(shì)歌

讀書姿勢(shì)歌

學(xué)寫字,，重姿勢(shì) 讀書時(shí)，要做到：

眼離書,，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌,，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端,，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳,，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品,，放有序 書本用具放有序

好習(xí)慣,，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要天天堅(jiān)持練《識(shí)字1》

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

按一定的順序觀察圖片,，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。

朗讀詞串，積累詞匯,，了解春天景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景,。

教具

生詞卡,、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看

誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ),。

春風(fēng)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀、齊讀,。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？

春風(fēng)像

真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。

春雨齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像,，像,，又像。

同桌討論,，指名讀,。

通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句,？

有感情讀一讀詞,。

柳樹注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀,，齊讀。

看,，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹在干什么？真像什么,？

出示春風(fēng)一吹,，柳樹。指名讀,。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀？開火車讀,，齊讀,。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀,！

“嫩芽”是什么樣兒的,？

看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞,。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母,，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞,。

布谷齊讀詞語(yǔ),。

它是什么樣的？它是怎樣叫的,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。

初夏時(shí),，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲,，我們可要保護(hù)它。

燕子小燕子穿什么衣服呀,？

你對(duì)小燕子有什么了解,？

齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花,、杏花,、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀,，齊讀,。

你是怎樣辨認(rèn)它們的？

讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的,？

除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的？

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二,、圖文結(jié)合,，鞏固詞義

請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

采用圖文結(jié)合方式,，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位,。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物,，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

班一起讀12個(gè)詞語(yǔ),。

三,、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

讀詞串,，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

除此之外，你在春天里,，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

抄寫詞語(yǔ),，并家聽,。

誦讀詞語(yǔ)。

《識(shí)字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),。

初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

課時(shí)

二、看圖,，讀韻

小朋友們觀察書上的圖,，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是

你了解的,，哪些是你還不太了解的,？

讀韻文。要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

三、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀,。

反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音,，去拼音認(rèn)讀,，檢查是否記住了字音。

四,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫

給“球、足,、射,、擊”找朋友。

記憶“足,、射,、登”的筆順。

．反饋“足,、射”的筆順,。

．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂(lè),。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字,。

．學(xué)生描紅、仿影,、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊,、足球、排”,。播放輕音樂(lè),。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走,、鐵餅、鉛球,、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人,，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字,、新詞卡片。

．書空“球,、排,、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲,。“鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

．借助圖畫,，看拼音練讀上述詞語(yǔ),。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻

．按要求歸類讀詞語(yǔ),。

．用多種方式練讀韻文,。

四、鞏固字義,，指導(dǎo)書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

．學(xué)生在書上描紅“競(jìng),、鉛,、標(biāo)”。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字,。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng),、鉛、標(biāo)”的書寫,。播放輕音樂(lè),。

．聽寫生字詞語(yǔ),。

五,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話

《識(shí)字3》

一、游戲引入,，初識(shí)象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察,，圖上畫了些什么？

小組同學(xué)一起合作,，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái),，看哪一組畫得多畫得像。

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫,。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎,？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物,？

這些古代文字逐漸演變,，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。

二,、識(shí)讀字,、詞、兒歌

自讀課文,，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音,。

識(shí)讀字,、詞。

．自讀生字,。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀,。

．小組學(xué)習(xí),，查讀字、詞,。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn),。

．全班查讀字,、詞。

查讀字,，正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀,、讀好聽,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭,，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子,，品讀,。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音,，品讀,。

“燕子”：說(shuō),，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀,。

識(shí)讀兒歌,。

l、自讀兒歌,。

要求：讀準(zhǔn),，讀通順。

．指名讀兒歌,。

．聽錄音讀兒歌,。

．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽,，請(qǐng)他給你提提意見,。

．齊讀兒歌。

三,、識(shí)字,、寫字：舟、竹,、石,、川、燕

．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字,。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形,？

．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字,？,。

師范寫“燕”字。

生描紅,。

．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法,。

．自學(xué)筆順圖。

．描紅,，觀察各字的重點(diǎn)筆畫,。

．書寫所學(xué)生字。

《識(shí)字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ),，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣,。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí),。

課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，觀察字盤

．師板書“也”,。

．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,，你們看。

．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,，將“也”分別與“守,、土、十,、馬”組合,、演示。4．板書“馳,、地,、他、池”4個(gè)字,。

二,、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

．生借助拼音,，自由讀生字新詞,。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò),，在書上用“,。”做記號(hào),，多讀幾遍,。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語(yǔ),。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”,、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”,?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

齊讀生字及詞語(yǔ),。

理解,。看圖理解“田地”,、“池塘”,。奔”的韻母是師生對(duì)話表演,，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法,。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”,。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞,。

四,、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字,，讀準(zhǔn)音,。

．出示卡片，開火車檢查字音,。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音,。“稼,、千,、蝦、莊”都是三拼音,。

．指名讀字謎歌,。告訴學(xué)生：這是一首字謎,，它讓我們猜一個(gè)字,。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流,。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎,。

．指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀,，讀出韻味,，讀出猜字謎的情趣,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺得怎么樣,。

生自由練讀,。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀,。

指名讀字謎歌,。評(píng)一評(píng)。

同桌一起讀字謎歌,。

．課外延伸,。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜,。

五,、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形,。

認(rèn)讀生字“馳,、奔、池,、塘”,。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”,、“土”,。

交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法,。

．指導(dǎo)書寫,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔,、池,、塘”。

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳,、奔,、池、塘”寫規(guī)范,，寫漂亮,。

教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,，舒展些,。“十’’寫得小些扁些,?！吧睓M要寫得稍長(zhǎng)，撇,、豎要分開些,，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬,，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些,，短些。

播放輕音樂(lè),，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌,。描、仿,、臨寫生字各

師巡視,，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友,，并口頭組詞。

．讀生字新詞,。

．誦讀字謎歌,。

二、析記字形,，指導(dǎo)書寫

．析記字形,。

認(rèn)讀生字：行、千,、莊,。

教學(xué)新偏旁。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字,。

．指導(dǎo)書寫,。

小許交流：怎樣才能把“千、行,、莊”寫規(guī)范,，寫漂亮？

教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo),。

學(xué)生隨著音樂(lè)描,、仿、臨寫生字,。

三,、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞。

也---

．?dāng)U詞,。

行

奔

．選字填空,。

池 馳

魚兒在塘里游來(lái)游去。

駿馬在草原上奔,。

．游戲猜字謎,。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫字。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表,；給句子加標(biāo)再分角色朗讀,。

．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī),。

．寫鉛筆字,，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

一,、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題,。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,，聽老師范讀,。學(xué)生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié),，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，自學(xué)筆順表，熟記字筆順,，按筆順寫字,。

．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

各自輕讀，書空筆順,。

同桌交流說(shuō)筆順,。

．指導(dǎo)。

指名認(rèn)讀生字,，并書空筆順,，相機(jī)糾正。

質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,，需要多練生字,。

強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字,。

教師小結(jié),。

．練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì),。

學(xué)生按筆順寫字一遍,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

．反饋,。展示寫得好的字,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目,。

引導(dǎo)與上題比較,，明確寫字要求。

．弄清筆順,，練習(xí)描紅,。

認(rèn)讀生字。

提名說(shuō)筆順,，教師同步示范描紅,。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描,，不能有復(fù)筆,，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫,。注意保持本面的整潔,。

學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo),。

．點(diǎn)撥筆順規(guī)則,，仿影體會(huì)。

師生談話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎,。

學(xué)生仿影體會(huì)。

．指導(dǎo)臨寫,。

出示“干”,，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

教師在田字格中范寫“干”,。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看,，二想，三寫,，寫完后認(rèn)真對(duì)照,，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位,。注意保持本面整潔,。

學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”,。

．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,，指出存在的問(wèn)題,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”,。

一,、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求。

．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱,。

．提名說(shuō),，其他人補(bǔ)充。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),。

．檢查認(rèn)讀,，相機(jī)正音。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,，教師示范描紅,。

．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),，學(xué)生練習(xí)描紅,。

．反饋,。展示學(xué)生寫得好的字,，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二,、教學(xué)第二題

．指名讀題,，明確要求。

．投影空白課程表,，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解,。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

．投影班級(jí)課程表,，師生討論填法,。

．學(xué)生自選方法完成制表。

．利用自制課程表,，相互詢問(wèn),，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

．反饋,。展示部分學(xué)生制的表格,，肯定成功之處，指出不足之處,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練,。

三、教學(xué)第三題

．審題,。

指名讀題目,。

說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn),。

評(píng)判對(duì)錯(cuò),，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

依照句話完成的步驟和方法,，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話,，他倆一個(gè)提問(wèn),，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想,，要想問(wèn)得清楚該怎么讀,，要想答得明白，又該怎么讀,，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀,。

．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo),。

．反饋,。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié),。

．多種形式練習(xí),，分角色朗讀。

四,、整體回顧,，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

．指名說(shuō),，相互補(bǔ)充,。

．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱,，接著自己動(dòng)手制作課程表,，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,，真正做到要學(xué)的功課早知道,，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”,。

一,、讀背成語(yǔ)

．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它,，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉,、提高,，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，,；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功,。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

．提名讀,，相機(jī)正音,，教師范讀。

．學(xué)生再以多種形式練讀,。

．借助圖片,、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

映示圖片,，播放錄像,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn),。

亮著,，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語(yǔ),。

．反饋,。

指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

多種形式背誦成語(yǔ),。

．教師小結(jié),。

二,、讀背古詩(shī)《村居》

．同學(xué)們,，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽一聽嗎?

．映示古詩(shī)《村居》的背景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，弄清圖意。

．揭示古詩(shī)《村居》,，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī),。

．提名讀,，相機(jī)正音，教師示范讀,。

．學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子,。

．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思,。

詩(shī)歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解句詩(shī),。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,，理解第二句詩(shī),。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家,。

一,、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察,。

．弄清圖意,，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、教師示范說(shuō)話,，明確說(shuō)話要求

．思考問(wèn)題,，明確說(shuō)話要求。

提問(wèn)：聽了王小明的介紹,，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書：住址、家人,、工作,、感情。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求,。

借助板書內(nèi)容,，教師提示說(shuō)話要求。

三,、練習(xí)

．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō),。

．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),。

．提名說(shuō),，對(duì)照要求評(píng)議。

．學(xué)生分小組練說(shuō),，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹,。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇三

一、

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文,，積累好詞,，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。

3.找到文章中心句,，了解課文主要寫了什么,。

二、教學(xué)過(guò)程（一）背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生展示古詩(shī)背誦,。

2.談話導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們就要到迷人的海濱小城和美麗的小興安嶺去看一看,。

板書：海濱小城（隨板書指導(dǎo)書寫“濱”,，注意左窄右寬，“兵”的最后一筆是點(diǎn),。

“濱”是什么意思,？——水邊；

近水的地方,。海濱,、湖濱。）

美麗的小興安嶺（讀好多音字“興”）

（二）朗讀課文,，整體感知 1.初讀,，學(xué)生自由朗讀課文。

出示要求：自由讀課文,，標(biāo)上自然段，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。讀不好的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利,。

2.朗讀展示,。

3.默讀：找出文章中心句，把握文章主要內(nèi)容,。

板書：美麗又整潔

一年四季花園寶庫(kù)（學(xué)寫“庫(kù)”）

4.朗讀展示,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),，注意多音字。

海鷗 胳臂 理睬 滿載 喧鬧 石凳 每逢 除了咯吱咯吱 側(cè)著 欣賞 顯得 藥材 膝蓋 來(lái)臨（2）讀句子,，注意讀準(zhǔn)加粗的詞語(yǔ),。

有桉樹、椰子樹,、橄欖樹,、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木,。

山上的積雪融化了,，雪水匯成小溪，淙淙地流著,。溪里漲滿了春水,。

早晨，霧從山谷里升起來(lái),，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,，穿過(guò)樹梢,，照射在工人宿舍門前的草地上。

紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌,。

◇讀句子，在句子中認(rèn)讀生詞,，識(shí)記生字,。

◇結(jié)合圖片識(shí)記“桉樹、椰子,、橄欖,、鳳凰”這四個(gè)詞語(yǔ)。

◇認(rèn)讀多音字“當(dāng)”,。

5.默讀,，找出中心句：兩篇課文分別是圍繞哪一句話寫的？ 這座海濱小城真是又美麗又整潔,。

小興安嶺一年四季景色誘人,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù),。

6.把握主要內(nèi)容,。

《海濱小城》：你發(fā)現(xiàn)課文圍繞第7 自然段，1-3 自然段先寫了什么,？ 4-6 自然段又寫了什么,？（1-3自然段寫海濱,，4-6自然段寫小城）

《美麗的小興安嶺》：作者按照什么順序?qū)懥诵∨d安嶺是花園，也是寶庫(kù),？（春—夏—秋—冬的季節(jié)順序）

（三）書寫指導(dǎo)“載,、靠、袋” 1.教師板書,，學(xué)生觀察,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：載——左上的“十”字要小，中間橫要長(zhǎng),。

靠——“告”要扁,，“非”字的橫短，并且間距均勻,。

袋——“代”的斜勾要向外伸展,，給“衣”留出空；

“衣”的豎提稍偏左,，短而直,，使整個(gè)字重心穩(wěn)定。

3.學(xué)生練寫,，評(píng)改,。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元單元預(yù)習(xí)（一）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作評(píng)改

三年級(jí)語(yǔ)文第六單元試題

第二單元預(yù)習(xí)案

一年級(jí)上冊(cè)第六單元語(yǔ)文試題

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇四

你們好！

當(dāng)你們還在孤兒院成長(zhǎng)時(shí),，我卻在一直依靠父母繼續(xù)快樂(lè)的成長(zhǎng),。你們的生活環(huán)境怎么樣？快樂(lè)還是憂傷呢,？從這以后,，我就忍不住想給你們——不知名的朋友寫信。

我們雖然沒有見過(guò)面,，可我愿意和你交朋友,。我叫莊彥菲，今年12歲,，我有一頭烏黑的頭發(fā),，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你,，別人經(jīng)?？湮业难劬Υ竽亍Ｎ疫€有一個(gè)不大不小的嘴,，長(zhǎng)得一般,。我想不管你是一個(gè)有宏偉志向的小男孩，還是一個(gè)聰明伶俐的小女孩,。不管怎樣，我相信,，我們的心是連系在一起的,！

我愛自己的家鄉(xiāng)——山東曲阜,。那里天空是湛藍(lán)的，草地是碧綠的,，能讓我們充分的感受到那兒的陽(yáng)光無(wú)限溫暖,。我們那有美麗的孔府,、孔廟,、孔林，還有剛剛建成的廖河公園,，走進(jìn)去你會(huì)發(fā)現(xiàn)是放松心情的好地方,。我歡迎你們能來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。

我在濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)五年級(jí)三班讀書,，我愛我的校園,，那里有和藹的老師和善良的同學(xué)們,。

這次我和你聯(lián)系的主要方式是“手拉手”活動(dòng)，為你們做一些力所能及的事,，希望我們可以建立彼此的關(guān)系,，以后常聯(lián)系。

躍然我們可能遠(yuǎn)隔千里,，但我們都有一個(gè)共同的心愿,，那就是讓我們共同創(chuàng)造燦爛的明天,！加油,！

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇五

：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù),很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。以下是有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助!

繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后,，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元,，可以說(shuō),，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先,，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次,，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心,，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核;再次,，它整合閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際,，以及資料搜集,、活動(dòng)策劃,、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)讀寫互動(dòng),，聽說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng),?？梢杂眠@簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ),，活動(dòng)是特征,，整合是方向,，實(shí)踐是精神,，自主是本質(zhì)。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比,，它的活動(dòng)相對(duì)單純,，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的活動(dòng)與探究是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展,。它們與講授與習(xí)得是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系,。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,，課文作為單元教學(xué)例子的功用也就尤為凸顯,。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣活動(dòng)準(zhǔn)備演講比賽活動(dòng)反饋,。

【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)

(1)讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用,。

(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望,。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件,，需要做的準(zhǔn)備工作。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名,，并且走向成功的名人故事,，如林肯、羅斯福,、周恩來(lái)等,。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中,，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引,，幽默風(fēng)趣,，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力;而有的人結(jié)結(jié)巴巴,，緊張不已,，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理,，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事,，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻,，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力,，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在,。避免學(xué)生只看熱鬧,，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥,，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮,，我們更要看到演講者在背后所付出的努力,，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿,、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì),。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四五課時(shí)

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn),，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

(2)通過(guò)模擬演講,，來(lái)熟練掌握演講技巧,，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)對(duì)比閱讀

句式,、人稱,、開頭、結(jié)尾,、語(yǔ)言的風(fēng)格,、感情的抒發(fā)方式、主題等,。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性,，如觀點(diǎn)鮮明,、態(tài)度明確、思路清晰,、內(nèi)容充實(shí)等,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨,，有的以情動(dòng)人,，有的以理服人。

在比較時(shí),，不僅讓學(xué)生知其然,，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,。比如,，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中,，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過(guò)這一追問(wèn),，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性,，做到心中有聽眾。要充分考慮聽眾的年齡,、身份,、文化程度、心理需求等,。

(二)精準(zhǔn)閱讀

1.反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決,，情感要靠讀,，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中,，我會(huì)采取多種形式的讀,，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。

2.找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn),。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn),。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用;

(4)對(duì)比手法的運(yùn)用等,。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中,，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,。

1.讓學(xué)生閱讀課文,，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱,。

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用,。

3.品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中,，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。

4.在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,，寫一段文字論述書籍是人類進(jìn)步的階梯作為本課的一個(gè)作業(yè),。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解,。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的,。

(三)模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握,，最好達(dá)到能夠背誦的程度,，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講,，其余同學(xué)既作為觀眾,，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員,，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià),。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景,，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感,。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握,?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì),，少批評(píng);多肯定，少否定,。對(duì)各種演講技巧的使用,，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧,，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

【演講比賽】(用時(shí)兩課時(shí))

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿,，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題,。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三,。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽,，幫助學(xué)生分好組,，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，選好演講比賽的主持人,，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng),，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等,。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管,，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù),，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。

【活動(dòng)反饋】

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九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇六

轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期來(lái)到了，快樂(lè)的暑假也與我拜拜了?，F(xiàn)在回憶起暑假生活,，它就像一只萬(wàn)花筒，異彩紛呈,，回味起來(lái)就像品味那陳年老酒,，韻味久遠(yuǎn)。

一放暑假,，我就和表哥去了爸爸工作的地方玩,。那天的小雨洗盡了空氣中的塵埃,，太陽(yáng)出來(lái)了，盡其所能炙烤著大地,，我表哥帶我打車去郊外的小湖里游泳,。清清的湖水一點(diǎn)兒也不亞于游泳池那一潭碧波，我們邊跑邊脫衣服,，到湖邊正好脫得只剩下褲衩了,。

我們一下子就鉆進(jìn)了湖里，游向湖的中心,。蛙泳,、潛泳、仰泳,，我們樣樣都會(huì),，想怎樣就怎樣，自由自在好舒暢,。就在我們靠岸休息之時(shí),，表哥突然大叫起來(lái)：“瓜田!”噢，我一看,，哇,，一大片西瓜田里的一個(gè)個(gè)西瓜正向我們招手呢!

好想解解渴解解饞，我們顧不了在一邊看瓜的老爺爺了,，用西瓜藤編了個(gè)帽子戴在頭上,，身上也纏些瓜藤，就這樣我們便開始活動(dòng)了,。

我慢慢地爬到西瓜旁,，不管三七二十一，便摘下了一個(gè),，回頭向我表哥打了個(gè)“手勢(shì)!”便開始“返航”,。就在此時(shí)，老大爺起身四處張望,，我趕緊趴了下來(lái)一動(dòng)不動(dòng),。正當(dāng)我緊張得不知所措之時(shí)，老大爺竟然走開了,，真是天助我也,，我抱著西瓜一頭扎進(jìn)了小湖。就這樣,，西瓜很快被我倆瓜分了,。當(dāng)我們吃完西瓜，都覺得這件事做得不對(duì)，于是找到了老大爺付了西瓜的錢,。

這次出游帶給了我很多樂(lè)趣,，是我暑假中興的一天，因?yàn)槲叶萌绻隽隋e(cuò)事能及時(shí)改正,，那么同樣是一件有意義的事情,。

九年級(jí)第單元九年級(jí)語(yǔ)文第五單元知足常樂(lè)實(shí)用篇七

“光陰似箭，日月如梭,?！鞭D(zhuǎn)眼間，二十年就過(guò)去了,。

一天我收到一個(gè)同學(xué)給我發(fā)的郵件,，里面寫到，老同學(xué),，還記得以前的約定嗎?這下我才猛然想起了我們二十年前的約定——二十年后要在我們的'母校聚會(huì)啊!我趕忙問(wèn)秘書今天幾號(hào)了,，秘書素婭說(shuō)：“楊教授今天是20xx年8月8日啊!”對(duì)了今天就是我們的同學(xué)聚會(huì)啊!

我急匆匆吃完早飯，便坐上太陽(yáng)能飛機(jī)出發(fā)了,。遠(yuǎn)處有個(gè)像水柱似得東西向好多個(gè)方向在撒這什么東西,。我加快了飛機(jī)的速度想過(guò)去瞧瞧，哦原來(lái)是自動(dòng)果汁噴泉啊!這下我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的飛機(jī),，已經(jīng)被高大的樓房包圍住了,，我好不容易才從樓房里出來(lái)。

終于到學(xué)校了,，我下了飛機(jī),，我剛進(jìn)門，就被眼前的景象驚呆了,，學(xué)校的房子比外面的房子還高喱,，簡(jiǎn)直是直沖云宵啊!

忽然，我聽到了一聲喧鬧聲,，我走過(guò)去一看,，哦是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)啊，可是我還是覺得有點(diǎn)眼熟啊,。我正在想她倒地是誰(shuí)呢?她叫了我一聲，我一下子想起來(lái)了,，哦是李燕飛啊!她盡然當(dāng)了校長(zhǎng)耶,。我和她說(shuō)了幾句話，于是她就開始向我介紹這個(gè)新蓋的樓房了,，她告訴我這棟樓房是用泡沫做的可以折疊的,，泡沫雖然輕但是什么都不能把它吹到的。我問(wèn)道，是誰(shuí)發(fā)明的這個(gè)樓房呢?李燕飛笑了,，“呵呵,，就是何源啊!”“是嗎?”多年沒見他都成科學(xué)家了啊?！班拧?。

中午，我們來(lái)到學(xué)校餐廳,，看見餐桌上擺著五顏六色的“花卉”,，老遠(yuǎn)就聞見一股誘人的香味，本以為是從廚房里飄出的香味,，但錯(cuò)了原來(lái)是桌上擺的“花卉”散發(fā)的香味,，然后餐廳經(jīng)理，滿臉微笑得走過(guò)來(lái),，向我們介紹起“花卉”營(yíng)養(yǎng)餐來(lái),，原來(lái)花朵有肉的香味，葉有蔬菜的香味,，莖有米飯的香味,。聽了我不禁贊嘆起來(lái)?！疤胁帕恕?，我試著吃了一點(diǎn)，立刻感到好吃得無(wú)法形容,，接著餐廳經(jīng)理介紹了這個(gè)“花卉”的好處,，可以預(yù)防高血壓、高血糖,、高血脂……真是太健康了,。

傍晚，我依依不舍的離開了我親愛的母校,，踏上了回家的飛機(jī),，我下定決心一定要把“大自然凈化液”研究出來(lái)為人類造福。