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家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇一

本次讀書交流活動(dòng),，目的是讓同學(xué)們互相交流讀專業(yè)書的 心得與感受,。培養(yǎng)愛(ài)讀書、讀好書的好習(xí)慣,，激發(fā)同學(xué)們課外 閱讀的興趣,，開闊視野，提高大家對(duì)專業(yè)知識(shí)更全面的了解,， 同時(shí)提供一個(gè)相互交流,、分享讀書感受的平臺(tái),。促進(jìn)同學(xué)感情， 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，為建設(shè)班集體優(yōu)良求知學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、活動(dòng)主題

書香溢滿校園,，心靈徜徉書海

三,、活動(dòng)形式

以參與者讀書經(jīng)歷為總綱，以參與者讀書的感悟和心得 為出發(fā)點(diǎn),，進(jìn)行讀書筆記演講和讀書方法的探討,、小游戲、ppt 演示,。

四,、活動(dòng)對(duì)象 全體同學(xué)

五、活動(dòng)時(shí)間 20xx年x月

六,、活動(dòng)地點(diǎn)

七,、活動(dòng)流程

1,、主持人宣布交流會(huì)開始，介紹本次讀書活動(dòng)的目的和意義,。

2,、主持人說(shuō)明此次讀書心得的收集情況。

3,、各宿舍代表(自愿報(bào)名)上臺(tái)分享各自的讀書感受,，限時(shí)5分鐘 內(nèi)。

4,、待演講過(guò)程中氣氛沉悶,，此時(shí)可在活動(dòng)中插入關(guān)于課外讀物的小 游戲。

5,、參與者自認(rèn)為寫的精彩的讀書心得段落可朗讀給大家聽,。

6、演講完畢展示制作出的ppt,。

7,、分小組進(jìn)行自由交流，各小組推薦代表進(jìn)行總結(jié)交流結(jié)果。

8,、最后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)放小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。

9,、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束,。

備注：

1,、尊重紀(jì)律，不遲到早退,，無(wú)特殊情況不能請(qǐng)假,。

2、手機(jī)保持關(guān)機(jī)或者靜音,，認(rèn)真做好筆記。

3,、文明禮貌,，愛(ài)護(hù)公物。

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇二

本學(xué)期因?yàn)楣ぷ鞯男枰覔?dān)任了三年級(jí)五班的語(yǔ)文教學(xué),。這是個(gè)新組建的班級(jí),，全班30個(gè)孩子,，28名學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全班入學(xué)考試成績(jī)平均五六十分,。大部分孩子的父母因?yàn)樯饷β?，無(wú)暇照顧孩子才把孩子送到我校學(xué)習(xí)，所以這些孩子不光學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，而且不會(huì)與人相處,，凡事以自己為重，吃虧的事不干,。通過(guò)和孩子們聊天了解到他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)校從沒(méi)寫過(guò)日記,，不背古詩(shī)，老師也很少引導(dǎo)他們讀課外書,，他們的語(yǔ)文成績(jī)都比數(shù)學(xué)差,。怎樣改變這些孩子，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，成為了我最重要的工作,。

曾讀到當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家、博士生導(dǎo)師梅子涵先生在一篇名為《一輩子的書》的序言,，在序言里他特意引用了美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī),。詩(shī)名為《有一個(gè)孩子向前走去》：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西,，他就變成那東西,，那東西就變成了他的一部分……經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，最后我決定讓我的孩子們從閱讀經(jīng)典開始,。

根據(jù)孩子們的實(shí)際情況,，我選擇了意大利著名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，因?yàn)椤稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事,，這些故事淺顯易懂，語(yǔ)言流暢,，有不少故事孩子們讀來(lái)就象在閱讀自己身邊的事情,。比如，作者對(duì)開學(xué)第一天的描寫,，就與我們的孩子第一天到校上學(xué)時(shí)的情景非常相似,。作者對(duì)安利科的同學(xué)的描寫讓孩子們?cè)谧约喊嗌弦舱业搅四切┖⒆拥挠白?。因此，《?ài)的教育》不光對(duì)我班孩子道德素質(zhì)的提高能起到作用,，我想對(duì)于提高這些三年級(jí)孩子們的作文水平也會(huì)有所幫助,。

兩個(gè)月后，不少孩子已經(jīng)閱讀了《愛(ài)的教育》的大部分內(nèi)容,，總覺(jué)得書的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，孩子們很容易理解，交流起來(lái)應(yīng)該很容易,。于是,，我就和孩子們一起舉辦了一次“與愛(ài)同行”——《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書交流會(huì)。

教學(xué)的大體流程是這樣的：

首先,，讓孩子們閱讀這本書的《序》,，然后讓孩子們交流從《序》中了解到的信息。通過(guò)對(duì)《序》的閱讀和了解,，讓孩子們明白每閱讀一本書時(shí)都要先讀讀書的序言,，通過(guò)序言來(lái)了解書的大體內(nèi)容，看看是否適合自己閱讀,。

然后,，讓學(xué)生快速閱讀《玩具火車》，再交流閱讀《玩具火車》的體會(huì),，初步感受安利科及他的父親對(duì)安利科同學(xué)的愛(ài),。同時(shí)學(xué)會(huì)要通過(guò)人物所做的事情來(lái)評(píng)價(jià)人物的方法。

接著,，讓學(xué)生回憶自己知道哪些《愛(ài)的教育》中的人物，并交流自己對(duì)這些人物的評(píng)價(jià),，說(shuō)一說(shuō)他們做過(guò)的哪些事情給你留下了深刻的印象,。

最后，要求孩子們?cè)囍选稅?ài)的教育》推薦給自己的好朋友,。

反思一：閱讀不等于看書,，需要有效指導(dǎo)

我們知道閱讀不等于看書，閱讀要質(zhì)疑,，要思考,，甚至可以猜測(cè)、假想,，然后才能有所感悟,、體驗(yàn)，這樣靠“看書”是無(wú)法達(dá)到的,?；叵胍粋€(gè)月前,，讓孩子們開始閱讀《愛(ài)的教育》時(shí)，雖然老師每周都有提醒,，組織孩子利用課前交流時(shí)間朗讀自己喜歡的或讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，但是，面對(duì)剛剛升入三年級(jí)的孩子,，教師沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的閱讀指導(dǎo),，比如，怎樣抓住人物的行為評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn);怎樣聯(lián)系自己理解比較故事中的人物;學(xué)生劃出了自己喜歡的句子,，怎樣在這些句子旁邊做出批注,，說(shuō)明自己喜歡的原因等等。對(duì)于剛剛開始課外閱讀的學(xué)習(xí),，就像面對(duì)一個(gè)剛要學(xué)習(xí)走路的孩子,，他需要老師的幫扶，如果缺失了這些,，孩子的閱讀之路就會(huì)走得歪歪扭扭,，達(dá)不到我們期望的效果。

反思二：交流前孩子要有充足的準(zhǔn)備

對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，談自己對(duì)整本書的感受比較難,。對(duì)只閱讀完一遍的文章談自己的理解也比較難，因此,，在課堂上,，讓學(xué)生談通過(guò)閱讀《序》、《玩具小火車》《納利的保護(hù)者》談自己的理解時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng),。而對(duì)于說(shuō)出作品中的主要人物時(shí),，孩子們就輕松多了。但對(duì)這些人物曾做過(guò)哪些事情,，交流的孩子就少了。之所以出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮涣髑皼](méi)有對(duì)自己的閱讀感受作充分的準(zhǔn)備,，交流時(shí)心里沒(méi)底,，缺乏自信。

班級(jí)讀書交流會(huì)是孩子們讀書心得的交流,，是思想和思想的碰撞,，課前學(xué)生的準(zhǔn)備是否充分，直接影響著交流的效果,。因此,，在開始讀書交流會(huì)以前，教師必須通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)引導(dǎo)閱讀，特別要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,，通過(guò)詢問(wèn)、指導(dǎo),、解答,、鼓勵(lì)等方式,，走進(jìn)孩子們的閱讀世界，然后鼓勵(lì)孩子們一起讀書,，一起交流,，讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中養(yǎng)成樂(lè)于交流、樂(lè)于與別人分享閱讀快樂(lè)的習(xí)慣,。這樣,，孩子們邊閱讀,，邊交流,，讀的就有了深度，感受更深刻,。如果教師再注意引導(dǎo)孩子隨時(shí)記錄自己的心得與感受,，這樣堅(jiān)持下來(lái)，孩子們對(duì)手中的書籍就會(huì)有了更深刻的理解,，再舉辦班級(jí)讀書交流時(shí),，孩子們就會(huì)有話可說(shuō)，有情感要表達(dá)了,。

反思三：創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍是開展閱讀交流課的關(guān)鍵

中國(guó)臺(tái)灣兒童文學(xué)作家桂文亞曾說(shuō)到：“親近母語(yǔ)從閱讀開始,，創(chuàng)設(shè)親近母語(yǔ)的閱讀環(huán)境相當(dāng)重要?！遍喿x課它不像我們語(yǔ)文課那樣嚴(yán)肅，以單一的考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,。閱讀課重在創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，與書交朋友，與書結(jié)伴而行,。怎樣創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,， 首先教師要尊重學(xué)生的感悟，要降低自己的身份,，在讀書交流會(huì)上,，教師只不過(guò)也是一位讀者,，也要注意聆聽孩子們的發(fā)言;其次，教師的語(yǔ)言要幽默,、風(fēng)趣,，能很快地讓孩子們放松下來(lái)，老師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性,，能激發(fā)起孩子發(fā)言的積極性,，要讓學(xué)生明白自己的發(fā)言沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，自己只是在與別人交流自己的思想,，只是意見(jiàn)有分歧罷了,。此外要給學(xué)生充分的自由交流自己讀書感受的時(shí)間。同時(shí),，還要充分,、適當(dāng)利用媒體(聲音、圖象)等等的效果創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,。

反思四：班級(jí)讀書交流更需要教師要有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

回想本節(jié)課,，在課堂上，執(zhí)教者的語(yǔ)言匱乏,，蒼白,，面對(duì)孩子的淺顯的回答，不能作進(jìn)一步的引導(dǎo),，不能讓孩子們的理解更深入些,。曾讀到這樣幾句話：“森林從哪里來(lái)?一棵棵樹。大樹從哪里來(lái)?一粒粒種子,。種子從哪里來(lái)?一個(gè)個(gè)果實(shí),。果實(shí)從哪里來(lái)?一朵朵花。人類是根,，母語(yǔ)是花,。家是根，童心是花,。童心是根,，未來(lái)是花。幸福永遠(yuǎn)來(lái)自根部,。最美麗的永遠(yuǎn)是花,。”教師是根,，學(xué)生是花,，花兒要開的更鮮艷，需要有能不斷地提供營(yíng)養(yǎng)的粗大的根?？纯串?dāng)今許多 教育名家竇桂梅,、薛瑞萍、常麗華等等,，為什么他們的學(xué)生能出口成章,，能博古通今，能吟詩(shī)誦詞,，這都是因?yàn)樗麄兊睦蠋煴旧砭陀兄S厚的文化底蘊(yùn),，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。在第三屆“親近母語(yǔ)國(guó)際研討會(huì)”上,，薛瑞老師的講座激情四溢,，豪邁奔放，《圣經(jīng)》,、《泰戈?duì)枴讽樖帜閬?lái),，講座幾次被熱烈的掌聲所打斷。古人云：“博觀約取,，厚積薄發(fā)”,。事實(shí)正是如此，沒(méi)有深厚的文化積淀,，無(wú)異于是無(wú)本之木,，無(wú)源之水。積之不厚,，何以薄發(fā)?觀之不博,，何以約取?因此，要想走出屬于自己的精彩,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，教師必須不斷地儲(chǔ)備知識(shí)的活水，進(jìn)行大量的閱讀,，豐厚自己的文化積淀,，只有這樣才會(huì)攀上令人神往的高峰，自然也就領(lǐng)略到峰頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光,，才會(huì)讓自己身上的小花開得無(wú)比嬌艷美麗!

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇三

讀書,，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí);讀書,，能引導(dǎo)我們明理,，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋,。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑,，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),，讓我們勇于創(chuàng)造!在書的世界里,，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經(jīng),，品詩(shī)詞歌賦;可以回味古老的悠長(zhǎng),，眺望未來(lái)的瑰麗!

博覽群書，厚積薄發(fā),。如果我們不讀書,，則如無(wú)本之腐木，無(wú)源之死水,。只有不斷的讀書,，才不至于以其昏昏，使人昭昭,。只有博聞強(qiáng)識(shí),，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理和謬誤，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生,。

一,、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，塑造內(nèi)涵豐富,、特色鮮明,、品位高雅的班級(jí)文化，提升我班學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)大家多讀書,、讀好書、勤交流的良好習(xí)慣,。

二,、活動(dòng)主題：

交流讀書心得

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年6月7日

四,、活動(dòng)對(duì)象：

全班學(xué)生

五,、活動(dòng)內(nèi)容：

1.要求:每個(gè)學(xué)生每月至少閱讀1本書。

2.寫1000字以上的讀書心得,。

3.班委提前通知大家,，讓同學(xué)們做好充分準(zhǔn)備。

4.紀(jì)律委員維持紀(jì)律,。

6.在會(huì)議中間和最后隨機(jī)抽號(hào)發(fā)言,。

7.結(jié)束活動(dòng),。

六、活動(dòng)開展者

物理一班班委,。

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇四

本學(xué)期因?yàn)楣ぷ鞯男枰覔?dān)任了三年級(jí)五班的語(yǔ)文教學(xué),。這是個(gè)新組建的班級(jí)，全班30個(gè)孩子,，28名學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),，全班入學(xué)考試成績(jī)平均五六十分。大部分孩子的父母因?yàn)樯饷β?，無(wú)暇照顧孩子才把孩子送到我校學(xué)習(xí),，所以這些孩子不光學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且不會(huì)與人相處,，凡事以自己為重,，吃虧的事不干。通過(guò)和孩子們聊天了解到他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)校從沒(méi)寫過(guò)日記,，不背古詩(shī),，老師也很少引導(dǎo)他們讀課外書，他們的語(yǔ)文成績(jī)都比數(shù)學(xué)差,。怎樣改變這些孩子,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為了我最重要的工作,。

曾讀到當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家,、博士生導(dǎo)師梅子涵先生在一篇名為《一輩子的書》的序言，在序言里他特意引用了美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī),。詩(shī)名為《有一個(gè)孩子向前走去》：有一個(gè)孩子每天向前走去,，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西,，那東西就變成了他的一部分……經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，最后我決定讓我的孩子們從閱讀經(jīng)典開始。

根據(jù)孩子們的實(shí)際情況,，我選擇了意大利著名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,，因?yàn)椤稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事,，這些故事淺顯易懂,，語(yǔ)言流暢，有不少故事孩子們讀來(lái)就象在閱讀自己身邊的事情,。比如,，作者對(duì)開學(xué)第一天的描寫，就與我們的孩子第一天到校上學(xué)時(shí)的情景非常相似,。作者對(duì)安利科的同學(xué)的描寫讓孩子們?cè)谧约喊嗌弦舱业搅四切┖⒆拥挠白?。因此,，《?ài)的教育》不光對(duì)我班孩子道德素質(zhì)的提高能起到作用，我想對(duì)于提高這些三年級(jí)孩子們的作文水平也會(huì)有所幫助,。

兩個(gè)月后,，不少孩子已經(jīng)閱讀了《愛(ài)的教育》的大部分內(nèi)容，總覺(jué)得書的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，孩子們很容易理解，交流起來(lái)應(yīng)該很容易,。于是,，我就和孩子們一起舉辦了一次“與愛(ài)同行”——《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書交流會(huì)。

教學(xué)的大體流程是這樣的：

首先,，讓孩子們閱讀這本書的《序》,，然后讓孩子們交流從《序》中了解到的信息。通過(guò)對(duì)《序》的閱讀和了解,，讓孩子們明白每閱讀一本書時(shí)都要先讀讀書的序言,，通過(guò)序言來(lái)了解書的大體內(nèi)容，看看是否適合自己閱讀,。

然后,，讓學(xué)生快速閱讀《玩具火車》,，再交流閱讀《玩具火車》的`體會(huì),，初步感受安利科及他的父親對(duì)安利科同學(xué)的愛(ài),。同時(shí)學(xué)會(huì)要通過(guò)人物所做的事情來(lái)評(píng)價(jià)人物的方法,。

接著,，讓學(xué)生回憶自己知道哪些《愛(ài)的教育》中的人物,，并交流自己對(duì)這些人物的評(píng)價(jià),，說(shuō)一說(shuō)他們做過(guò)的哪些事情給你留下了深刻的印象,。

最后,，要求孩子們?cè)囍选稅?ài)的教育》推薦給自己的好朋友,。

我們知道閱讀不等于看書，閱讀要質(zhì)疑,，要思考,，甚至可以猜測(cè)、假想,，然后才能有所感悟,、體驗(yàn)，這樣靠“看書”是無(wú)法達(dá)到的,?；叵胍粋€(gè)月前，讓孩子們開始閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),，雖然老師每周都有提醒,，組織孩子利用課前交流時(shí)間朗讀自己喜歡的或讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,，但是，面對(duì)剛剛升入三年級(jí)的孩子,，教師沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的閱讀指導(dǎo),，比如，怎樣抓住人物的行為評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn);怎樣聯(lián)系自己理解比較故事中的人物;學(xué)生劃出了自己喜歡的句子,，怎樣在這些句子旁邊做出批注,，說(shuō)明自己喜歡的原因等等。對(duì)于剛剛開始課外閱讀的學(xué)習(xí),，就像面對(duì)一個(gè)剛要學(xué)習(xí)走路的孩子,，他需要老師的幫扶，如果缺失了這些,，孩子的閱讀之路就會(huì)走得歪歪扭扭,，達(dá)不到我們期望的效果。

對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，談自己對(duì)整本書的感受比較難,。對(duì)只閱讀完一遍的文章談自己的理解也比較難，因此,，在課堂上,，讓學(xué)生談通過(guò)閱讀《序》、《玩具小火車》《納利的保護(hù)者》談自己的理解時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng),。而對(duì)于說(shuō)出作品中的主要人物時(shí),，孩子們就輕松多了。但對(duì)這些人物曾做過(guò)哪些事情,，交流的孩子就少了,。之所以出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮涣髑皼](méi)有對(duì)自己的閱讀感受作充分的準(zhǔn)備，交流時(shí)心里沒(méi)底,，缺乏自信,。

班級(jí)讀書交流會(huì)是孩子們讀書心得的交流，是思想和思想的碰撞,，課前學(xué)生的準(zhǔn)備是否充分,，直接影響著交流的效果。因此,，在開始讀書交流會(huì)以前,，教師必須通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)引導(dǎo)閱讀，特別要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,，通過(guò)詢問(wèn),、指導(dǎo)、解答,、鼓勵(lì)等方式,，走進(jìn)孩子們的閱讀世界,，然后鼓勵(lì)孩子們一起讀書，一起交流,，讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中養(yǎng)成樂(lè)于交流,、樂(lè)于與別人分享閱讀快樂(lè)的習(xí)慣。這樣,，孩子們邊閱讀,，邊交流，讀的就有了深度,，感受更深刻,。如果教師再注意引導(dǎo)孩子隨時(shí)記錄自己的心得與感受，這樣堅(jiān)持下來(lái),，孩子們對(duì)手中的書籍就會(huì)有了更深刻的理解，再舉辦班級(jí)讀書交流時(shí),，孩子們就會(huì)有話可說(shuō),，有情感要表達(dá)了。

兒童文學(xué)作家桂文亞曾說(shuō)到：“親近母語(yǔ)從閱讀開始,，創(chuàng)設(shè)親近母語(yǔ)的閱讀環(huán)境相當(dāng)重要,。”閱讀課它不像我們語(yǔ)文課那樣嚴(yán)肅,，以單一的考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,。閱讀課重在創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，與書交朋友,，與書結(jié)伴而行,。怎樣創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，首先教師要尊重學(xué)生的感悟,，要降低自己的身份,，在讀書交流會(huì)上，教師只不過(guò)也是一位讀者,，也要注意聆聽孩子們的發(fā)言;其次,，教師的語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣,，能很快地讓孩子們放松下來(lái),，老師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，能激發(fā)起孩子發(fā)言的積極性,，要讓學(xué)生明白自己的發(fā)言沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,，自己只是在與別人交流自己的思想，只是意見(jiàn)有分歧罷了,。此外要給學(xué)生充分的自由交流自己讀書感受的時(shí)間,。同時(shí),，還要充分、適當(dāng)利用媒體(聲音,、圖象)等等的效果創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,。

回想本節(jié)課，在課堂上,，執(zhí)教者的語(yǔ)言匱乏,，蒼白，面對(duì)孩子的淺顯的回答,，不能作進(jìn)一步的引導(dǎo),，不能讓孩子們的理解更深入些。曾讀到這樣幾句話：“森林從哪里來(lái)?一棵棵樹,。大樹從哪里來(lái)?一粒粒種子,。種子從哪里來(lái)?一個(gè)個(gè)果實(shí)。果實(shí)從哪里來(lái)?一朵朵花,。人類是根,，母語(yǔ)是花。家是根,，童心是花,。童心是根，未來(lái)是花,。幸福永遠(yuǎn)來(lái)自根部,。最美麗的永遠(yuǎn)是花?！苯處熓歉?，學(xué)生是花，花兒要開的更鮮艷,，需要有能不斷地提供營(yíng)養(yǎng)的粗大的根,。看看當(dāng)今許多教育名家竇桂梅,、薛瑞萍,、常麗華等等，為什么他們的學(xué)生能出口成章,，能博古通今,，能吟詩(shī)誦詞，這都是因?yàn)樗麄兊睦蠋煴旧砭陀兄S厚的文化底蘊(yùn),，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀,。在第三屆“親近母語(yǔ)國(guó)際研討會(huì)”上，薛瑞老師的講座激情四溢，豪邁奔放,，《圣經(jīng)》,、《泰戈?duì)枴讽樖帜閬?lái)，講座幾次被熱烈的掌聲所打斷,。古人云：“博觀約取,，厚積薄發(fā)”。事實(shí)正是如此,，沒(méi)有深厚的文化積淀,，無(wú)異于是無(wú)本之木，無(wú)源之水,。積之不厚,，何以薄發(fā)?觀之不博，何以約取?因此,，要想走出屬于自己的精彩,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師必須不斷地儲(chǔ)備知識(shí)的活水,，進(jìn)行大量的閱讀,，豐厚自己的文化積淀，只有這樣才會(huì)攀上令人神往的高峰,，自然也就領(lǐng)略到峰頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光,，才會(huì)讓自己身上的小花開得無(wú)比嬌艷美麗!

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇五

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍,。這個(gè)月，我和孩子們共同閱讀了《成語(yǔ)故事》,。這節(jié)《走進(jìn)成語(yǔ)故事》讀書交流活動(dòng)課中,，看著學(xué)生們興致勃勃參與讀書分享交流，興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時(shí),，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),，深感欣慰。本節(jié)課由“集體合作分享”和“讀書成果展示”兩部分組成,，是學(xué)生們期待已久的讀書盛宴,。

教學(xué)中，我以學(xué)生為主體,，搭建了一個(gè)令他們激發(fā)信心,、釋放才智、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,，開展讀書交流活動(dòng),。課堂上，作為教師的我,，只負(fù)責(zé)組織和小結(jié)的作用,，放手讓一部分學(xué)生去啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行快樂(lè)閱讀,，使每個(gè)學(xué)生都能愉悅地徜徉在書海中,，樂(lè)意接受書香的熏染。

教學(xué)本課,，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，實(shí)現(xiàn)了師生零距離,，充分相信每一個(gè)學(xué)生,，使他們都動(dòng)起來(lái)，全程參與閱讀活動(dòng),，而且樂(lè)于交流,，真正成為閱讀的主人。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿足的話，就會(huì)主動(dòng),、積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由,、民主、平等的氛圍,，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地交流,，充滿自信地展示，品嘗閱讀的樂(lè)趣,。

不論是“集體合作分享”還是“讀書成果展示”,，學(xué)生們都能以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展，在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。他們積極、主動(dòng)地參與讀書活動(dòng),，積累了很多成語(yǔ),，豐富了知識(shí)，開闊了眼界。并在活動(dòng)中互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞，培養(yǎng)了他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在輕松,、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂(lè),。

在本課的教學(xué)中,，也存在著不足之處：

在“讀書成果展示”環(huán)節(jié),，因時(shí)間不夠，本來(lái)學(xué)生還想用“故事表演、專題知識(shí)競(jìng)賽”等形式來(lái)匯報(bào),，就沒(méi)有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式，會(huì)更激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性,，將歡樂(lè)的氣氛推向高潮,。

當(dāng)中、差生上臺(tái)展示讀書成果和講述推薦理由時(shí),，介紹得不夠全面,，講述得不夠清楚,，我卻沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)指出,，只是一味地表?yè)P(yáng),。我是考慮到,，這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生好不容易鼓足勇氣來(lái)展示，在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進(jìn)步了,，就應(yīng)該好好鼓勵(lì)他,。這樣做，是為了不澆滅他們的展示欲望,，讓他們更有信心和勇氣進(jìn)行閱讀,。至于他們的不足之處，我想就在課后和他們單獨(dú)交流吧!

讀書交流必須引起學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與文本,，老師與文本的交流、共鳴,，不能定位為單純的積累,。沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有透過(guò)故事體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用有哪些規(guī)律,，明白一定的道理,。更要縮小范圍，確定一個(gè)小主題,，學(xué)習(xí)一些寫法如想象,、渲染等，這樣才能真正起到讀書交流的目的。

總之,，在今后的課堂教學(xué)工作中,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的閱讀空間,，給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地，使他們嘗到閱讀的快樂(lè),，在快樂(lè)中閱讀,，是我最大的追求。

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇六

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍,。這個(gè)月，我和孩子們共同閱讀了《成語(yǔ)故事》,。這節(jié)《走進(jìn)成語(yǔ)故事》讀書交流活動(dòng)課中,，看著學(xué)生們興致勃勃參與讀書分享交流，興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時(shí),，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),，深感欣慰。本節(jié)課由“集體合作分享”和“讀書成果展示”兩部分組成,，是學(xué)生們期待已久的讀書盛宴,。

教學(xué)中，我以學(xué)生為主體,，搭建了一個(gè)令他們激發(fā)信心,、釋放才智、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),，讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,，開展讀書交流活動(dòng)。課堂上,，作為教師的我,，只負(fù)責(zé)組織和小結(jié)的作用，放手讓一部分學(xué)生去啟發(fā),、指導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行快樂(lè)閱讀,，使每個(gè)學(xué)生都能愉悅地徜徉在書海中，樂(lè)意接受書香的熏染,。

教學(xué)本課,，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

一、把課堂還給學(xué)生,，讓他們成為閱讀活動(dòng)的主人,。

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，實(shí)現(xiàn)了師生零距離,，充分相信每一個(gè)學(xué)生,，使他們都動(dòng)起來(lái)，全程參與閱讀活動(dòng),，而且樂(lè)于交流,，真正成為閱讀的主人。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿足的話，就會(huì)主動(dòng),、積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由,、民主、平等的氛圍,，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地交流,，充滿自信地展示，品嘗閱讀的樂(lè)趣,。

二,、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

不論是“集體合作分享”還是“讀書成果展示”,，學(xué)生們都能以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展，在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。他們積極、主動(dòng)地參與讀書活動(dòng),，積累了很多成語(yǔ),，豐富了知識(shí),，開闊了眼界,。并在活動(dòng)中互相尊重、互相幫助,、互相關(guān)心,、互相欣賞，培養(yǎng)了他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在輕松,、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂(lè),。

在本課的教學(xué)中，也存在著不足之處：

一,、讀書成果的匯報(bào)形式,，還可以更多樣些。

在“讀書成果展示”環(huán)節(jié),，因時(shí)間不夠,，本來(lái)學(xué)生還想用“故事表演,、專題知識(shí)競(jìng)賽”等形式來(lái)匯報(bào),，就沒(méi)有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式,，會(huì)更激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性,，將歡樂(lè)的氣氛推向高潮。

二,、老師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí),，還應(yīng)指出其不足。

當(dāng)中,、差生上臺(tái)展示讀書成果和講述推薦理由時(shí),，介紹得不夠全面，講述得不夠清楚,，我卻沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)指出,，只是一味地表?yè)P(yáng)。我是考慮到,，這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生好不容易鼓足勇氣來(lái)展示,，在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進(jìn)步了，就應(yīng)該好好鼓勵(lì)他,。這樣做,，是為了不澆滅他們的展示欲望，讓他們更有信心和勇氣進(jìn)行閱讀,。至于他們的不足之處,，我想就在課后和他們單獨(dú)交流吧!

三、交流中知識(shí)的滲透太多,，缺少情感的熏陶感染,。

讀書交流必須引起學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本,，老師與文本的交流,、共鳴，不能定位為單純的積累。沒(méi)有思維的碰撞,，沒(méi)有透過(guò)故事體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用有哪些規(guī)律,，明白一定的道理。更要縮小范圍,，確定一個(gè)小主題,，學(xué)習(xí)一些寫法如想象、渲染等,，這樣才能真正起到讀書交流的目的,。

總之，在今后的課堂教學(xué)工作中,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的閱讀空間，給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地,，使他們嘗到閱讀的快樂(lè),，在快樂(lè)中閱讀，是我最大的追求,。

家長(zhǎng)讀書交流會(huì)心得家長(zhǎng)讀書心得分享篇七

春天,書香飄溢整個(gè)陽(yáng)羅二小的校園,學(xué)校迎來(lái)了“書如沃土開卷有益”教師讀書活動(dòng),。為使我校老師“在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),在交流中提升自我”,以便老師能真正分享到讀書的`快樂(lè)。經(jīng)學(xué)校班子會(huì)研究決定,于本周開展讀書心得交流活動(dòng),特制定此方案,。

全體教師分成三個(gè)大組:

語(yǔ)文組:z及全體語(yǔ)文教師,。

數(shù)學(xué)組:z及全體數(shù)學(xué)教師。

綜合組(包括英語(yǔ),、體育組):z及全體其他學(xué)科教師,。

學(xué)校教師會(huì)議室。

20xx年6月13日~15日,。

組別 時(shí)間 主持 活動(dòng)記事(初稿)撰寫 攝影

數(shù)學(xué)組

6月13日(周三)

下午14:10開始

語(yǔ)文組

6月14日(周四)

下午14:10開始

綜合組

6月15日(周五)

上午8:10開始

先對(duì)各組人員編碼,然后當(dāng)場(chǎng)抽簽發(fā)言交流,。語(yǔ)文組抽簽人:陳體班校長(zhǎng),數(shù)學(xué)組抽簽人:周迎含校長(zhǎng),綜合組抽簽人:高啟羅校長(zhǎng)。發(fā)言時(shí)間長(zhǎng)短不限,但必須要有內(nèi)容,、有心得,、有思考。

1.各組教研組長(zhǎng)務(wù)必做好點(diǎn)名考勤工作,無(wú)特殊情況一律不得請(qǐng)假,若確需請(qǐng)假的,須由校長(zhǎng)批示準(zhǔn)假,。個(gè)別課時(shí)沖突的老師自行調(diào)整,。

2.本次活動(dòng)與教師績(jī)效考核相結(jié)合,也與校本培訓(xùn)學(xué)分登記審定相結(jié)合。