無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

aoe教學(xué)課后反思篇一

打開課本,，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨,，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼,。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著,，好象在說：“小朋友,，早上好！”生動活潑的畫面上,，“ɑoe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,，一目了然。

情境圖下面是字母的書寫教材,，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順,。接下來安排的是字母ɑoe的表音表形圖,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖，從音,、形兩方面入手,，比如ɑ的教學(xué),，可以先出示左邊阿姨的頭像,，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”,?！澳墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語,?！比缓罄蠋熢俳虒W(xué)ɑ的發(fā)音。

讀音學(xué)會后,，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣,，把音,、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶,，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫,。

一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢,，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,，邊讀邊比劃，幾次下來,，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短,，好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動,。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。因此，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲,、兒歌,、活動等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果

1,、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱,，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí),，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果,。因此，在上課時,，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方,，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來,。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”

3,、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的`漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記,，深受學(xué)生歡迎,。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）,、變一變（用電線折成字母）,、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）,、考一考（拿字母卡片去考別人）等,。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)了記憶,，取得了良好的效果。

aoe教學(xué)課后反思篇二

aoe的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課,。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了,，因此在課堂上注意力不集中,，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學(xué)這個在aoe,，我已經(jīng)在幼兒園學(xué)過了,。”

在aoe的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,，教學(xué)主要顯示幾個特點(diǎn)：

從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？他們在做什么,？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！?/p>

抽象、死板地給學(xué)生講,，什么是四聲,，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會很好,。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡,，最愿意接受的方式。

我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象,，對四聲的教學(xué)有很大的幫助,，并且對學(xué)生有很大的.啟發(fā)。特別從兩個方面能充分體現(xiàn)出來,，一方面是騎車的四個過程,，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來,，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住。

同時,，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲）,，不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。另一方面,，在講故事的時候，我和學(xué)生簡單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以，我試著在講故事的過程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

aoe教學(xué)課后反思篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜,、做游戲,、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍,，使枯燥,、單調(diào)的拼音課變得生動有趣,，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,，享受拼音,。

1.多媒體課件,、拼音卡片,、畫有四線格的小黑板,、錄音機(jī),、情境設(shè)計(jì)圖,。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

2課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了,，面對一個個不認(rèn)識的字,，你們別急,，給它們戴上小帽子,，你就認(rèn)識了,，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了,，它可以幫助我們識字,、學(xué)習(xí)普通話、查字典,，還能幫助我們用電腦打字呢,！

2.過渡：漢語拼音？,、o,、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課,。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件,，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰,？他們正在干什么,？

1.學(xué)習(xí)？,。

（1）看圖：小女孩在干什么,？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來試試,。

（2）老師出示拼音卡片：,？，講解并示范發(fā)音,，學(xué)生模仿,。

（3）師：在發(fā)？時,，嘴巴怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴？,、,？、,？,。

（4）學(xué)生練習(xí)用？說一句話,。

（5）觀察小女孩圖,，看哪部分與？的形狀有關(guān)系,？識記并書寫,？,。

2.出示課件，認(rèn)識四線格,，并指導(dǎo)書寫a,。

（1）介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們,，老師畫的這幅圖,，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條,。）這就是四線三格,，指出上格、中格,、下格,。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下,？在四線格的位置,。

（2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎,，留個小尾巴,。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅,，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)o,。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,，你們看誰來了？

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么,？誰來學(xué)一學(xué),？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音,。w w w .x k b 1.c o m

（2）出示卡片,，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。（教師講解,、示范發(fā)音,；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

（3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo,。

（4）學(xué)生用o練習(xí)說一句話,。

（5）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的,？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

（6）指導(dǎo)書寫：小朋友們,，o像一個圓,，要寫得均勻，教師范寫,，學(xué)生描紅,。

4.學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲,，大白鵝也來了,。

（1）課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影,，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音,。（教師講解,、示范；學(xué)生模仿練習(xí),。）

（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee,。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記,，書寫,。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個e，像什么呢,？（白鵝的倒影,。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個圓,，它中間有一橫,，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫,，右邊不封口,，e只有一筆。教師范寫,，學(xué)生書空,、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似,，學(xué)習(xí)發(fā)音,，記憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥,、乏味,。

三、趣味游戲,，鞏固新知

1.我會讀,。看板書練讀,。（鞏固音）

2.摘果子,。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果,，蘋果上寫有,？、o,、e,、b、m,、d,、n等字母，找到今天所學(xué)的字母,，如果對了,，水果就落地。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

3.猜一猜,。四人一組,，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜,。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜,。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨,，大公雞喔喔地叫了,，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲,，馬上起床,，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí),，發(fā)音,？；你看她多勤奮啊,，她動聽的歌聲引來了大白鵝,，發(fā)音e。他們多開心??！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音,、記住字形、編順口溜,、練習(xí)說話,，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來,，讓學(xué)生的才華“露”出來,，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。

四,、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友？,、o,、e，不僅知道了它們的名字,，還記住了它們的樣子,。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子,，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧,。

2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看,。明天老師再問大家,，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫,。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中,，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識的整合,。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一,、復(fù)習(xí)字母,，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得,？（指名回答）多媒體課件出示,。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀,。（齊讀）

2.抽讀,？,、o、e卡片,。指名說是怎么記住它們的,，說口訣。（圓圓臉蛋,？??,，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee,。）

3.看口形猜單韻母,。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大,？??,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,。）

5.教師說單韻母,，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

二,、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動,。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱,。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,，名字各不相同,，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),，標(biāo)寫在字母的上端,。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲,，標(biāo)“”的表示第三聲,，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲,、第二聲,、第三聲、第四聲”。

（3）教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平,，二聲揚(yáng),，三聲拐彎，四聲降,。

3.學(xué)習(xí),？的四聲。

（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā,，汽車上坡ááá,，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà,?！?/p>

（2）教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢,，聽清四聲的不同讀音。

（3）按四聲順序請同學(xué)讀,，檢查學(xué)生讀音的情況,。指名讀，互相讀,，開火車讀,。

（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡,，三聲下坡又上坡,，四聲就像下山坡。

（5）學(xué)生自由練讀,？的四個聲調(diào),。

（6）教師指生讀？的四個聲調(diào),。重點(diǎn)練讀,？的二聲和三聲。

（7）打亂四聲順序練習(xí)讀,，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母,。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

（1）師：o和,？一樣也有四個聲調(diào),。

（2）多媒體課件出示：ō、ó,、ǒ,、ò，教師提問：誰能像讀,？的四聲那樣,，試著讀一讀o的四聲,。學(xué)生練習(xí)。

（3）教師糾正學(xué)生發(fā)音,，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲,。

（4）多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀,。

5.學(xué)習(xí)e的四聲,。

（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友,，你們歡迎嗎,？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é,、ě,、è。

（3）小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)齊讀,，組長抽讀。

（4）教師指學(xué)生讀,，學(xué)生評議,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）聯(lián)系日常生活,，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾,、額頭；ě惡心,；è餓了,、兇惡。

（6）多媒體課件出示e的四個聲調(diào),，打亂順序讀,。

6.出示：āōē、áóé,、ǎǒě,、àòè，教師范讀一遍,，學(xué)生練讀五遍,，分組讀、齊讀各一遍,。說一說阿姨的ā是第幾聲,，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲,，喔喔叫的wō也是第一聲,，小鵝的é是第二聲。）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí),？,、o、e的四個聲調(diào),，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),？、o,、e的四個聲調(diào),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力,。

三,、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀,？a,、o、e的四聲卡片,。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲,。

3.給三個孩子分別起字母名字,，一個叫？,，一個叫o,，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己,。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字,。

4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的,？,、o、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍,，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母,。）

5.同桌互讀。

（1）小朋友,。請拿出我們制作的單韻母卡,，同桌互相認(rèn)讀。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

6.二,、三聲對比讀,。á—ǎ、ó—ǒ,、é—ě,。

7.抄寫？,、o,、e，再依次加聲調(diào)符號,。在四線格的中格每行分組寫4個,？、4個o,、4個e,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀,，同桌讀,、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí),？,、o、e的四個聲調(diào),，使學(xué)生掌握了,？、o,、e的四個聲調(diào)的讀法,，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母,？,、o、e,，不僅掌握了它們的音形,，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),，真棒,！

2.回家做字母卡片,，然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,，把課內(nèi)知識延伸到課外,，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,，他們在做什么,。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母,？的音,。張大嘴發(fā)？要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母,？的字形記憶。

2.重視起始教學(xué),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ),。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

4.練習(xí)四聲時將重點(diǎn)放在二聲、三聲,。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確,。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí),。

aoe教學(xué)課后反思篇四

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,，得益于以下幾點(diǎn)：

課伊始,，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子,。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼,？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,、研究者,，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦,？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖,。不一會兒，小手如林,，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵表揚(yáng),，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想,？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此,，孩子的思維異常活躍,，個性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力,！

aoe教學(xué)課后反思篇五

《aoe》是漢語拼音的第一課,，上好了第一課，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣,。反思第一課的教學(xué),，學(xué)生的興趣比較濃,，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：

,。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久,，活潑好動,，易接受直觀生動事物等特點(diǎn)。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí),。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性,，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天，老師帶你們到一個非常神奇的地方去認(rèn)識一些新朋友,，那就是拼音王國,，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識三個單韻兄弟,。看,，他們都藏在了這幅圖里呢,。”（課件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命,，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性。,。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)化難為易,，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略。學(xué)生低年級的教材,，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖,。教師利用好插圖表音、表形的`特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，就能使拼音教學(xué)化難為易。如：出示了課文插圖后,，老師問：“在這個美麗的小山村里,，你看到誰在干什么？生：“一個小女孩子在學(xué)唱歌,?！睅煟骸八窃趺闯模俊薄皬埓笞彀汀?。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”,。學(xué)生從學(xué)唱歌中，不知不覺學(xué)會了讀音,?！奥牭叫∨⒌母杪暎蟾绋痪团艹鰜砹??！闭n件演ɑ從小女孩的頭部出來,。“你看的ɑ樣子像什么,？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會了oe音和形,。

一年級的孩子注意力不持久,，單靠課件、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的,。上課時要讓他們手腦并用,，把游戲引進(jìn)課堂，以使他們時時保持良好的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)aoe這三個字母時,，我讓學(xué)生一邊讀順口溜，一邊用手做動作：“張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee?！蓖ㄟ^做動作強(qiáng)化了對發(fā)音口型的記憶,。然后，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲,，老師擺好口型,，學(xué)生讀出音來。在學(xué)習(xí)四聲時,，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲,，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。檢查學(xué)生對字母是否掌握,，通常我會讓大家玩“開火車”游戲，這時學(xué)生總是會興味盎然地高舉小手,，積極性很高,。

小學(xué)生總是希望得到老師的表揚(yáng)。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。對學(xué)生的表揚(yáng),，有時可能一個贊賞的眼神，一個輕柔的撫摸,，一句激勵的語言,。如上課時,，我跟同學(xué)們說：“嘩，你們真不簡單,，第一次上課,，就這么會聽課了?！睂W(xué)生一聽,，更認(rèn)真聽講了。有時,，課上了一會,，我會突然指著一個同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害，這么長時間都能堅(jiān)持坐得這么好,，我真佩服他,。”其他沒坐好的同學(xué)聽了,，也趕快挺直了腰,。一節(jié)課中，只有不時給學(xué)生注入“”,，才能讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)的興趣,。

aoe教學(xué)課后反思篇六

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課,。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了,，因此在課堂上注意力不集中,。

在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點(diǎn)：

從圖入手,，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知,。如,，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的.一條有效途徑,。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,，嘴巴圓圓o o o,，嘴巴扁扁e e e?！?/p>

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想,？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S,，個性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩,，在享受課堂,。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力,！

aoe教學(xué)課后反思篇七

作為初入學(xué)的孩子,，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識的滿足感和成就感，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá),?！睗h語拼音做為一種抽象符號，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會感到單調(diào),、枯燥,，易產(chǎn)生挫折感，無法滿足學(xué)生的“第一需要”,。而漢字是表意文字,，是方塊字，像一幅幅圖畫,，兒童認(rèn)識漢字比認(rèn)識拼音字母容易得多,；漢字又是母語文字，隨處可見,，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了一些漢字,。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音,，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會的漢字入手帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音同時學(xué)習(xí)新的漢字,，在識字的過程中又鞏固拼音知識,。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難,，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識，體驗(yàn)了成功,，感受了樂趣,，增強(qiáng)了自信”,。這樣拼音和識字教學(xué)相互滲透，提高教學(xué)效果,。

人本意識,，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,。為此,，每個老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會認(rèn)一些字。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時要尋找新舊知識的聯(lián)系,，利用兒童具有聽力極強(qiáng),、機(jī)械記憶力極強(qiáng)，以及整體認(rèn)知事物的.心理特點(diǎn),，采取生動的方式,，發(fā)揮漢字功能，學(xué)習(xí),、鞏固拼音,，從而形成新的知識結(jié)構(gòu)。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字,，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識一樣,，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡淖x兒歌識字學(xué)拼音單元,，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字,，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果,。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé,，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”,，同時對“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字，準(zhǔn)確拼讀,?！皽?zhǔn)確拼讀”是語文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時,，要么拼讀不出,要么拼讀不準(zhǔn)。時間一長,，易打擊孩子的自信心,，喪失對漢語拼音的興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀,；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過程d-à-dà,，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀,。這樣一來有效的降低了拼讀的難度,，學(xué)生不但掌握了拼讀，同時也學(xué)習(xí)了漢字“大”,。

2,、依托熟字鞏固拼音

在識字時，一方面運(yùn)用拼音知識讀準(zhǔn)漢字,；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)、鞏固音節(jié)拼讀,。課文是淺顯易懂,，極富兒童情趣的兒歌。在教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音,，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)音節(jié)拼讀,，提高拼音能力,，同時也復(fù)習(xí)漢字字形,。如在教學(xué)“大”時,，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,，更明確“à”的發(fā)音,，使他們在兒歌聲中既讀準(zhǔn)了生字的音，認(rèn)識了生字的形,，又鞏固了拼讀知識,，還記住了聲母的發(fā)音，同時學(xué)生也體會到拼音在識字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語文低段教學(xué)的一個重要任務(wù)就是識字,，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學(xué)生學(xué)了拼音之后，教師就要充分發(fā)揮它的作用,，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字,、解決字音問題。漢語拼音幫助識字,，并不是拼音全部學(xué)完了,，熟練拼讀了才能去識，而是只要有一些拼音基礎(chǔ),，會準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識字,，在識字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音，拼音識字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn),。

在課堂教學(xué)中,，教師要充分關(guān)注孩子的已知，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求,。如：孩子們已學(xué)過了單韻母，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時,就可以發(fā)揮漢語拼音的作用,，讓學(xué)生盡早自主識字---初讀課文時，鼓勵他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識,，自己解決部分不認(rèn)識的字,。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識字，獲得了自信心的滿足,，使兒童的主觀能動性得到自由,、充分的發(fā)揮。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,?！闭Z文教學(xué)中的“識字、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,，拼音輔助識字的效果,。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足，把他們從枯燥的“先拼音后識字”中解放了出來,。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)字音，還利用漢語拼音自主識字，其識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的保底量,。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，提高了語文素養(yǎng)。

aoe教學(xué)課后反思篇八

上完本節(jié)課,，我的心情久久不能平靜,。因?yàn)檫@節(jié)課上得不是很成功，現(xiàn)做一做自我反思,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文課程是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以,，我利用課本情境圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，并鍛煉他們思考和語言表達(dá)的能力。雖然他們的回答不盡如人意,，但是在我的引導(dǎo)下,，基本能完整地講述圖中的故事。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)3個單韻母aoe并能帶聲調(diào)讀準(zhǔn)它們,。拼音,，在幼兒園，學(xué)生已經(jīng)接觸到了,，幾乎所有學(xué)生都對拼音有了一定的了解,。只是孩子之間存在一些差異而已。所以,，本節(jié)課我重點(diǎn)就是糾正孩子們的發(fā)音,，讓他們讀準(zhǔn)aoe的音，特別是o的音,，因?yàn)橐郧皩W(xué)的發(fā)音是錯誤的,。讓學(xué)生知道普通話有4個聲調(diào)，并能準(zhǔn)確地讀出帶聲調(diào)的aoe,。而要讀準(zhǔn)音,，就必須多讀多練，所以在教學(xué)過程中我更多地是讓學(xué)生說,。我采用單個讀,，小組比，集體練的教學(xué)方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)aoe的音,，用看口型知道aoe的發(fā)音方法,。

以上是做的比較好的地方，當(dāng)然,，還有需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面,。

對于一年級的學(xué)生來說,，各種習(xí)慣還沒養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中,，沒有全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況,，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,。

首先、對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練不到位,。在學(xué)生起立時應(yīng)喊口號“站如松”,，坐下時應(yīng)督促孩子“坐如松”。讓他們時刻糾正自己的行為,，養(yǎng)成良好的行為姿勢,。

第二、由于自己的疏忽,，板書沒寫完,，只寫了a的聲調(diào)，其他兩個沒寫,。

第三,、小孩子的專注力持續(xù)時間不長，沒有關(guān)注學(xué)生的身心,，整節(jié)課沒有留給學(xué)生放松和休息的時間,，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生聽課效果不佳。

第四,、一年級還沒有形成合作,、自律的能力，所以做游戲不能全班學(xué)生參與,，教師應(yīng)該先選幾名平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生示范,，并講清游戲規(guī)則再推廣。像本節(jié)課,，教師可以自己出示拼音卡片,，學(xué)生開火車讀，這樣效果可能會好一些,。

aoe教學(xué)課后反思篇九

我班共有57個孩子,，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩,，但后來進(jìn)來的一個同學(xué)規(guī)矩全無,，視老師、紀(jì)律全部存在,，我行我素,，想說就說,，想走就走。還需多費(fèi)心說服教育,，讓其在最快的時間內(nèi)明白上課的意義,。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識字讀書需要它,，幫助學(xué)習(xí)普通話,，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué),。

可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發(fā)音,。但是他們的嘴形有的不正確,，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確。

于是我利用課件,，用兒歌“大公雞,，喔喔啼，阿姨帶我到村西,。小白鵝,，呃呃叫，連聲問我早上好,！”講授了課文的情境圖意,，一個個聽得非常認(rèn)真，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個單韻母的`發(fā)音,，告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee?！弊尯⒆永首x,，孩子們都很有興趣。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）,、“考一考”（拿字母卡片去考別人）,、“開火車”等游戲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)了記憶,，取得了良好的效果。

書寫字母時,，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo),，繼續(xù)玩自己的,，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn),，還有幾個孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正,，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢,。