心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇一

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

如三年級(jí)上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘,、除法,。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法,。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個(gè)單元內(nèi)容豐富,、龐雜,，由淺入深，層層遞進(jìn),，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四年級(jí)上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容,。五年級(jí)上冊整合小數(shù)乘除法,，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法,、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

二,、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問題的能力,。

三年級(jí)上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析、列式,、回顧反思,。四年級(jí)上冊解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答、檢驗(yàn)反思,?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,。五年級(jí)上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉,。

三,、從三年級(jí)上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求,。三上安排了《間隔排列》,，四上安排《簡單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》,，六上《表面涂色的正方體》,。

四、其它調(diào)整和變化,。

提前在三上安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象,。

后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。

第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。

用字母表示數(shù)從四下移至五上,。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，重視學(xué)生的活動(dòng)過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇二

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心,，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉,，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下：

人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)在同一進(jìn)程中,。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育,。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,，只是對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對其他年級(jí)各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微,。通過學(xué)習(xí),，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解,，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識(shí)的銜接,，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1,、每個(gè)單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想,，捉住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做預(yù)備,。

2,、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)題目,。并且一定要把題目寫在黑板上,。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升,。

教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道,，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目,，不但要能正確解答,，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

本次教材培訓(xùn)對我們而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個(gè)新的熟悉,。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目,、解決題目的能力,，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,。

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今年8月20-21日,，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。為期一天的暑期培訓(xùn),，是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調(diào)整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華,，對工作也燃起了斗志,，實(shí)實(shí)在在的感到受益,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

如三年級(jí)上冊重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘,、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù),，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過對比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個(gè)單元內(nèi)容豐富,、龐雜，由淺入深,，層層遞進(jìn),，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移,。四年級(jí)上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容,。五年級(jí)上冊整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法,、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

三年級(jí)上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析、列式、回顧反思,。四年級(jí)上冊解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答,、檢驗(yàn)反思?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級(jí)上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值,，不涉及分類列舉。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求,。三年級(jí)上冊安排了《間隔排列》,，四年級(jí)上冊安排《簡單的周期》，五年級(jí)上冊安排《釘子板上的多邊形》,，六年級(jí)上冊安排《表面涂色的正方體》,。

提前在三年級(jí)上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象,。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級(jí)上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小,。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊移至五年級(jí)上冊,。

通過學(xué)習(xí),，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪,，增,，調(diào)外，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比,，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，重視學(xué)生的活動(dòng)過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇四

以學(xué)生發(fā)展為本提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——三年級(jí)數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細(xì)為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn)，修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等,。聽了之后,，對于一個(gè)從未教過三年級(jí)數(shù)學(xué)的我有信心教好孩子們,，對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材也有了一定的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

現(xiàn)階段,，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教，有的認(rèn)為教材無論怎么改都無所謂，有的認(rèn)為不管教材變成怎樣都會(huì)教,。新教材的改頭換面,，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了,。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活,，充滿時(shí)代氣息。但同時(shí)也對教材編排體例的變化感到很不適應(yīng),。傳統(tǒng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范,，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu),，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密,，而是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,，矛盾日益凸現(xiàn)出來，這種不適應(yīng),，是大多數(shù)教師會(huì)感慨教材越來越難教的根本原因,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特的見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

1．教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考,、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2．允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3．給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想,、方法、知識(shí)去解決問題,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇五

通過這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。在學(xué)習(xí)的過程中，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的`學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)?！币虼嗽谄綍r(shí)的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇六

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),，主講老師從教材的整體安排,、教學(xué)目標(biāo)、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對比與說明,。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識(shí),，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 四基即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時(shí),，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能,；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高。對小學(xué)生來說,，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法,、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情,。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),。

1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的,，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用,。

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問題了,，那便是他們最大的喜悅,。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到,，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算，計(jì)算上,，要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性，解法的多樣性,。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界,，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇七

數(shù)學(xué)史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),，更廣泛應(yīng)用于人類生活，為了更好的服務(wù)于學(xué)生,，也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓(xùn),，就這次培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

對于一年級(jí)的小朋友來說,，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)相對比較膚淺,，可能在他們腦海里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí),，因此,，類似于數(shù)一數(shù)，比一比,，分一分等課程,，可以安排讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作的過程,，例如比一比這堂課,，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，同桌之間比一比誰的鉛筆長,，誰的鉛筆短等,，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，打破他們原先的思維定勢,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活,，可以利用生活中的場景,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性,，同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化,，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題,。例如,，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備,，分一分這堂課,，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書包等，不但知識(shí)學(xué)到手,，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)盡可能地把課堂留給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及最基本的語言表達(dá)能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

知識(shí)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，前后緊密聯(lián)系,，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，現(xiàn)在的教學(xué)是所有知識(shí)點(diǎn)都涉及到,，只是隨著年級(jí)的增加而在難易程度上有所不同,，因此，仔細(xì)鉆研教材,，建立前后聯(lián)系,，可以預(yù)想在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，從而能夠針對哪些問題及時(shí)選擇合適的教法,，使學(xué)生更輕易地理解,。

我們面對的是性格多樣化的學(xué)生，要及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段需要的是什么,，什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受,，學(xué)生是變化的，我們的教學(xué)內(nèi)容也是變化的,，因此,，我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案，隨時(shí)跟著教學(xué)的潮流走;同時(shí),，正是因?yàn)閷W(xué)生是變化的,，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變化，以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，因此,，我們就有必要對書本上的知識(shí)進(jìn)行加工，有創(chuàng)造的進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,。