作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇一

part one. analysis of the teaching material:

（一）status and function.

this is the sixth lesson in unit 3, junior english book 3 （learning english）this unit focuses on the festivals in autumn in canada and china. it mainly introduces three important festivals: thanks giving, mid-autumn festival and a birthday. it is helpful for the ss to learn about western cultures.

this lesson is mainly about posting presents and cards to li ming. the ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.

（二） teaching aims:

1、knowledge objects.

a） master the new words and phrases.

b） learn what to write in birthday cards and how to post them.

2,、ability objects:

a） to improve the ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.

b） to improve the ss’ awareness and ability of cross-culture.

3、moral objects.

a） to cultivate the feelings of loving each other and caring about others. make the ss’ love their classmates and parents more deeply.

b） to enable the ss to take a great interest in learning english and take an active part in the activities in class.

（三） teaching important points

1） master the new words and phrases. 2） train students’ reading ability.

（四）teaching difficult points

how to improve students’ reading ability.

part two teaching methods

1. multi-media teaching. it can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.

2,、encouragement and praise.

3. “task-based” teaching method.

“task-based” language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. the new english curriculum requires teachers to use it .it’s an effective and advanced teaching approach. it’s widely used in many different countries.

part three learning methods:

as an english teacher, your duty is not only to teach the students some english knowledge, but also to raise their skills of learning and using english. such as:

1. co-operation and competition----students cooperate and compete with each other by working in groups.

2. reading skills----how to read english

part four teaching aids

multi- media, the blackboard, objects.

part five analysis of the students

the students are in grade eight now, and they have some interests of learning and speaking english, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: giving presents to a friend. i think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.

part six teaching procedures

i’ll finish this in four steps. first, i’ll spanide the ss into four groups and bring a competition into the class. in the end, let’s see which group is the best.

step1. greeting

greet and sing the song “happy birthday to you ” with the ss.

as we know: well begun, half done. to have a good beginning, and motivate the ss’ interest, i let the ss sing the song together. so the ss feel relaxed and happy in learning english.

step2. pre-reading

1. show some pictures about a birthday and talk about them with the ss.

2. think about it : a） do you give birthday cards to your friends?

b） what do you write in your cards?

my purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the ss’ attention and make the ss take an active part in speaking english, so that they have more interests in learning this lesson.

step3: while-reading

1. fast reading

li ming’s birthday is coming. danny and jenny will give birthday cards to him. let’s see what they write in their cards. get the ss to read the text silently and quickly, answer the questions:

①what are jenny and danny doing?

②what do they write in their cards?

③where are they going at last? why?

2. careful reading

1. get the ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.

my purpose is: i use “fast reading” method to let the ss get the general ideas of the text and “careful reading” method to let the ss get the detailed information of the text. they help develop the ss’ reading abilities.

while reading, the ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.

2. the ss answer the questions. if they do them well, i will praise them and give red stars to them or their groups.

step4: post-reading

a） up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.

2. ask several groups to act it out.

b） show your love

1. make a birthday card for one of your classmates. don’t forget to make your cards beautiful.

2,、get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.

on the above, i designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. i use “task-based” teaching method here is to develop and train the ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. it’s a good way to use english to do things. it’s helpful for the ss to develop their ability of using english. making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.

step8: homework

1. make a birthday card for your parent.

2. rewrite the story in the text.

my purpose is to cultivate the ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.

blackboard design

lesson 22 presents from canada

new words and phrases:

groups: 1 2 3 4

box----boxes tape address

post=mail wait cardboard

post office send…to… all ready

on the top of…

thanks for listening! if you have any good advice, please share with me!

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、能聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2,、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)描述家中的房間,，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流,，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

（三）情感目標(biāo)：

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

能正確運(yùn)用room; kitchen; bathroom; living room,能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours.

三,。教具、學(xué)具： some pictures,vocabulary cards ,audiotape and the tape recorder

四,、教學(xué)資源：起居室和客廳的區(qū)別

簡(jiǎn)單的說(shuō),，區(qū)別： 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,，看電視的地方,。因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在的條件有限，一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi),，一個(gè)空間,，兩種功能。

五,、teaching steps:

step 1. class opening

1. greetings:

t: good morning , boys and girls !

s: good morning , miss sun !

t: how are you today ?

s: i’m fine , thank you . and you ?

t: i’m fine , too . thank you . where do you live ?

s1: i live in an apartment.

s2: i live in a house .

step on

use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

step concepts: room, kitchen, bathroom, living room

uce:

a. use posters of rooms to demonstrate each word.

b. point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. free talk:let the students introduce their rooms and the things in it.

t book :

a. play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1）t: in our book , there are two new words .“mine and yours ”

t: this is my book . this is mine .

t: this is my coat . this is mine .

t: that is your pencil . that is yours .

t: that is your shirt . that is yours .

t: do you know the meaning ?

s: yes . mine 是我的,。 yours 是你的。

2）ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.

t : （ point to a book ） this is mine

s : this is my book .

……

step 4:practice:

use a picture-prompt drill. hold up vocabulary cards for objects found in particular room.

t:（hold up the card for toilet） where does this go? it goes in the ……

s: ……bathroom.

t: very good. it goes in the bathroom. tv, couch and lamp go with kitchen. bathtub, shower and toilet go with bathroom.

spanide the class into small groups. ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.

step 5:consolidation

1. fill the blanks.

t: i write some sentences for my house .,but i can’t write the name of rooms . can you help me ?

s: fill in the blanks in small groups . ask one volunteer to show .

step 5:homework: write some sentences to describe your rooms in your house.

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

lesson 2 jenny’s house

room kitchen bathroom living room

this is my bedroom. this is mine.

that is your bedroom. that is yours.

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇三

冀教版《燈祭》說(shuō)課稿

冀教版《燈祭》說(shuō)課稿

一,、教材分析：冀教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燈祭》

課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對(duì)童年“燈”的懷念,，以及對(duì)“父親”的追思,。從樸實(shí)無(wú)華中透露出對(duì)已逝父親的懷念之情，沒(méi)有大起大落的情節(jié),，卻處處感人至深,。父女情深的場(chǎng)景就那么實(shí)實(shí)在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色,。

1,、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)

第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢,，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈,，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。

2,、線索

明線：燈 暗線：思父情并舉,，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。

3,、真實(shí)情感的自然流露

“但不管它們有多動(dòng)人,，也不如父親送給我的燈美麗?！?……

這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念,。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福,，珍惜擁有 的快樂(lè)和幸?！?/p>

二,、教學(xué)目標(biāo)：

這樣一篇樸實(shí)無(wú)華，而又感人至深的,，如何通過(guò)我們的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者在字里行間，透露出的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情呢?根據(jù)課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)的語(yǔ)言魅力,。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子,，談出自己的感受并有感情的朗讀,，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫,。

3、過(guò)程與方法：

指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)理解課文內(nèi)容,。并通過(guò)“自讀、感悟,、探究”等教學(xué)策略,，品味語(yǔ)言，難點(diǎn)是體悟“燈祭”的含義,。

三,、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一中心展開(kāi),，力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情,、年段特點(diǎn),、課文特點(diǎn)等實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)的語(yǔ)言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子,，談出自己的感受并有感情的朗讀,，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)理解課文內(nèi)容,，并通過(guò)“自讀,、感悟、探究”等教學(xué)策略,，品味語(yǔ)言,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”崔巒老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就小學(xué)階段來(lái)說(shuō),，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、積累和運(yùn)用的能力,?！蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫(xiě)中會(huì)理解父愛(ài)是看得見(jiàn),，摸得著的,，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛(ài)的一種表現(xiàn)，體會(huì)到日常生活中父母的愛(ài)蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中,。又比如,，學(xué)生在用“ 父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ,，帶走了___,。”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中,，對(duì)女兒愛(ài)父親,、思念父親有了更深的體會(huì)，一個(gè)深切的愛(ài)女兒的父親形象會(huì)逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言,，并靈活地運(yùn)用語(yǔ)言,。最后賞讀有關(guān)親情的，體會(huì)濃濃的親情,。親身體驗(yàn),、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛(ài),，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文,。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),，進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合的訓(xùn)練。

四,、學(xué)情簡(jiǎn)介

小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高,。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使增色,。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題,。設(shè)計(jì)本課,，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)的語(yǔ)言魅力,。

許多學(xué)生對(duì)親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上,，對(duì)于中父親想方設(shè)法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情,，卻不能深切體會(huì),。設(shè)計(jì)本課，同時(shí)也要學(xué)生用心體驗(yàn)親情,，學(xué)會(huì)珍惜,，學(xué)會(huì)感恩。

五,、教學(xué)方法

為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)段落入手，通過(guò)默讀,、朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時(shí)，能聯(lián)系自己,，啟發(fā)學(xué)生思考,，感悟親情 。

六,、教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片),。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰(shuí)?

一、導(dǎo)入：

師：從剛才的談話中我們可以看出,，大家都非常愛(ài)自己的爸爸媽媽,。那大家看這兒，畫(huà)面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn),，來(lái)看一看,，(邊配樂(lè)欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時(shí)候常坐在父親肩頭,，父親是那偉岸的山,，他那雙溫暖的大手，牽我走過(guò)每一個(gè)春秋,，依偎在父親的胸膛,，是我最快樂(lè)的時(shí)光,。父愛(ài)伴我成長(zhǎng),，教我堅(jiān)強(qiáng)，給我無(wú)窮的力量,。有父親在身旁,，就是我的幸福天堂。

結(jié)：溫馨的畫(huà)面記錄的是在父親的呵護(hù)下,，孩子是那么幸?？鞓?lè)，深情的文字能更好的表達(dá)親人之間的真摯情感,。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫(xiě)到了他的父親,，《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。

設(shè)計(jì)意圖：我在授課時(shí),，開(kāi)始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)配樂(lè)照片欣賞及教師深情地描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,。

二,、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 條理清楚

師：在這篇中，大家可能還記得,，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫(xiě),。(出幻燈片：細(xì)節(jié)描寫(xiě) 出“做燈”一段)

1、提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀,，想一想這一段是怎樣寫(xiě)父親做燈的過(guò)程的,。

2 、反饋：

師：作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),，而且描寫(xiě)細(xì)膩,，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。

3 ,、其實(shí)在燈祭的原文中還有這樣一段,，(出片)。讀一讀,，透過(guò)這兩段文字,，你體會(huì)到什么?

學(xué)生說(shuō)感受：

教師相機(jī)評(píng)價(jià)：

(1)不容易 再說(shuō)得具體點(diǎn) 怎么不容易呢

你說(shuō)的非常好，既聯(lián)系了內(nèi)容,，又說(shuō)出了感受,，很會(huì)讀書(shū)。

(2),、很辛苦 的確,，一步一步地完成是要花費(fèi)不少功夫

(3)、愛(ài)女兒 是的,，用心體會(huì),，父愛(ài)是看得見(jiàn)，摸得著的,，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛(ài)的一種表現(xiàn),。

(4)、想方設(shè)法滿足女兒 盡管玻璃瓶換了一次又一次,，父親總是不厭其煩,，直到做出一盞讓女兒滿意的燈。

師結(jié)： (承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了,，父親對(duì)女兒無(wú)言的愛(ài),。

(啟下) 其實(shí)中還有很多樸實(shí)的話語(yǔ)，蘊(yùn)含著真摯的感情,，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,。

設(shè)計(jì)意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來(lái)感受父親的內(nèi)心中對(duì)女兒真摯的情感,。感動(dòng)著作者的感動(dòng),，從而真正理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴,。

三,、樸實(shí)的語(yǔ)言 真摯的情感

(一)師：大家看這兒，(出示片：雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫,，但除夕夜,，父親總能讓我提到一盞稱(chēng)心如意的燈。)讀讀這句話,，透過(guò)文字你體會(huì)到什么?

學(xué)生說(shuō)感受：(體會(huì)到父親愛(ài)我,，盡管做燈不容易,，但總是盡量滿足我。)

師：女兒深深體會(huì)到了父親的一番心意,。融入你的感受讀一讀這句話,。

學(xué)生讀句子。

師：(讀得很好的情況)你真會(huì)讀書(shū),，讀的時(shí)候,，通過(guò)突出幾個(gè)詞語(yǔ)讀出你的感受。大家聽(tīng)出他讀的時(shí)候突出了哪幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?

學(xué)生答,。

師：大家都像他這樣,，自己讀一讀。

師：讀書(shū)就是這樣,，要透過(guò)文字,，抓住一些重點(diǎn)的詞句去體會(huì)，你才能讀出味道來(lái),。大家就像剛才這樣,，再讀課文，細(xì)細(xì)品味,，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴,，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)到父女間的真摯情感?在文中劃一劃,，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

(二)出片：再讀課文,，細(xì)細(xì)品味,，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng),，讓你體會(huì)到父女間的真摯情感?在文中劃一劃,，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

重點(diǎn)品悟句子：

1,、父親在世時(shí),，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。

師：父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目,，是女兒過(guò)年必不可少的,，像是壓歲錢(qián)一樣，年年如此,。

2,、女兒提燈過(guò)年部分

父親對(duì)女兒的愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)微之處，父親的一言一行飽含著對(duì)女兒的愛(ài),。

3,、無(wú)論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈,，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人,，也不如父親送給我的燈美麗,。

師：父親送我的燈僅僅看起來(lái)美嗎?

生答，體會(huì)出：

(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀,，父親做的燈給她帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,。

(2)沒(méi)有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了,。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺(jué)溫暖,、明亮。

師：所以女兒眼里父親做的燈是最美的,。作者這一段的描寫(xiě)也很美,，大家美美地讀一讀。

學(xué)生自由讀7自然段,。

4,、因?yàn)橛辛四辏陀X(jué)得日子是有盼頭的,。而因?yàn)橛辛烁赣H,，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了,。

這段是一個(gè)排比句式,，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過(guò)“有盼頭”,、“有聲有色”,、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對(duì)過(guò)年生活所感到的快樂(lè)、幸福,、有趣,。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些情感。

教師范讀,，學(xué)生自己體會(huì)讀,。指名學(xué)生讀。

師：年是中國(guó)最隆重的節(jié)日,，過(guò)年真好,，親人團(tuán)聚，小孩更是會(huì)盼著過(guò)年,。

父親張羅過(guò)年,，家里的年過(guò)得有聲有色。如果有了父親的燈,，年就更有滋有味,，格外美好,。就因?yàn)楸绕鹌渌⒆佣嗔艘槐K不尋常的燈，她的過(guò)年生活多了一部分,，也就多了一份美好,，多了一份快樂(lè)，多了一份向往,。

5,、然而父親沒(méi)能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒(méi)有點(diǎn)燈,。別人家的院子燈火輝煌,，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊,。

師：沒(méi)有了父親家里的年變得怎樣?

師：全家陷入了對(duì)親人的懷念之中,，女兒對(duì)父親更是深深的懷念。

出幻燈片：父親的離去帶走了____ ,，帶走了___ ,，帶走了___。

師：飽含著對(duì)父親的懷念,，女兒說(shuō)出了心中的愿望：——

生讀,。

師：再也看不到父親做燈的身影，熟悉的笑容,，聽(tīng)不到父親親切的話語(yǔ),。生讀。

師：讓我們?cè)俟餐惺芘畠簩?duì)父親深深的懷念,。

生齊讀,。

6、從此之后雖然照例要過(guò)年,，但是我再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了。

7,、沒(méi)想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈,，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送給我的那盞燈了。

體會(huì)作者對(duì)失去父親的悲傷難過(guò)之情,，失去父親的種種遺憾,。

師：能得到父親做的燈是多么幸福的事，可女兒再也沒(méi)有接受燈的福氣了,。元宵節(jié)女兒望著千盞萬(wàn)盞燈,，卻再也迎不來(lái)父親為自己做的燈。

7,、我走在冷寂的大街上,，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣(mài)燈人,。那燈是六角形的，用玻璃做成的,，玻璃上還貼著“?！弊帧Ｎ伊⒖滔氲搅烁赣H,。

8,、我買(mǎi)下了一盞燈。天將黑時(shí),，將它送到了父親的墓地,。“嚓”地劃根火柴,，周?chē)囊股皖潉?dòng)了一下,。

9、這是我送給父親的第一盞燈,。

生：作者給父親送燈來(lái)祭奠父親,。兒時(shí)父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中，女兒深深地懷念父親,。

師指名讀,。

總結(jié)：無(wú)論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還是樸實(shí)語(yǔ)言之中的真情流露,，都讓我們感動(dòng),，愛(ài)是抽象的，往往通過(guò)一種形式來(lái)反映它,，父親愛(ài)女兒,，為女兒做燈，女兒懷念父親,，送燈祭奠父親,。(板書(shū)：燈下點(diǎn)點(diǎn)兒)燈是傳達(dá)父女之愛(ài)的載體，也是全文的線索,。

一篇《燈祭》以她深情的文字,，讓我們隨著作者一起快樂(lè)一起悲傷。兩代人的燈,，兩代人的情,，那燈光傳遞的是無(wú)法阻隔的親情。

設(shè)計(jì)意圖：每年得到父親做的燈,，女兒體會(huì)到父親的愛(ài),，從而喜歡父親做的燈，更深?lèi)?ài)著父親,，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛,，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念,。給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,，潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情,，去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛(ài)真情,。

四,、親情鏈接

師：讀到這兒，也讓我們想到了,，親情是人世間永恒的主題,，下面，再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段,。

自由讀一讀,，注意選擇一些描寫(xiě)細(xì)致的地方，或者是情感表白的句子,，讀給大家聽(tīng),。

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)《背影》，感悟文中作者真情流露《荷葉母親》,、《那里有你的父親》,、《愛(ài)的補(bǔ)丁》。

結(jié)語(yǔ)：我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花,，每一組旋律,，每一句叮嚀，每一聲歡笑,，每一個(gè)眼神,，每一步足印…….

親情是偉大的，我們感恩親情,。我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)做一個(gè)有心人,，用心去體驗(yàn)親人帶給我們的歡樂(lè)和幸福，去珍惜自己擁有的快樂(lè)和幸福,。

五,、課外實(shí)踐：

師：愛(ài)讀書(shū)的你，再讀一讀描寫(xiě)親情的,，推薦作品：遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》,、《遙渡相思》,、《重溫草莓》等，相信你會(huì)更有感悟,。

愛(ài)寫(xiě)作的你,，拿起手中的筆,，用樸實(shí)的語(yǔ)言把生活中愛(ài)的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)出自己心中的真情實(shí)感,。

設(shè)計(jì)意圖：賞讀有關(guān)親情的,，體會(huì)濃濃的親情?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn),。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛(ài),，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他,，或完成以“親情”為主題的作文。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),，進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合的訓(xùn)練,。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇四

冀教版三年級(jí)《對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿

教材簡(jiǎn)析：

對(duì)稱(chēng)是一種最基本的圖形變換。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物很多,，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象并不很陌生,。本節(jié)課按照知識(shí)引入──概念教學(xué)──知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,。我先設(shè)計(jì)了貼蜻蜓的活動(dòng),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，又引導(dǎo)學(xué)生觀察一組對(duì)稱(chēng)的實(shí)物圖（樹(shù)葉,、松樹(shù),、蝴蝶、魚(yú)等）,，分析它們的共同特點(diǎn),，引出對(duì)稱(chēng)的概念，然后為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙的活動(dòng),，同學(xué)們?cè)谟^察,、交流、合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的秘密,，了解了對(duì)稱(chēng)軸,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過(guò)程,，了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，并能識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3．通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷直觀演示,、動(dòng)手操作的過(guò)程，了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，并能識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、剪刀,、彩紙,、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景活動(dòng),、感知對(duì)稱(chēng)

1．貼蜻蜓,，感知對(duì)稱(chēng)。

師：（電腦播放）我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面,。

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。在夏日的傍晚,，我們經(jīng)常能見(jiàn)到滿天飛舞的蜻蜓,。今天，老師也給大家?guī)?lái)了兩只蜻蜓的圖片,，誰(shuí)愿意幫我貼一貼,？（出示紅、黃兩只蜻蜓圖片）（同學(xué)們看后大笑）．

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩位同學(xué)貼的蜻蜓,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：黃色的蜻蜓兩邊的翅膀一樣大。

生2：紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣,，怎么能飛呀,？（4個(gè)翅膀大小都不一樣）

師：你說(shuō)得非常好！怎樣才能讓紅色的蜻蜓飛起來(lái),！

生3：把它兩邊的翅膀換成一樣大就行了,。

師：對(duì)！要讓紅蜻蜓飛起來(lái)呀,，必須要兩邊的翅膀一樣大,。（手指著說(shuō)）今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些圖片,。（先貼一半,，再貼另一半）

（有：樹(shù)葉、蝴蝶、衣服,、葫蘆、樹(shù)）

2．觀察討論,、揭示課題,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)老師是一半一半的貼,。

生2：我發(fā)現(xiàn)左邊一半和右邊一半同樣大,。

生3：我發(fā)現(xiàn)這些圓形兩邊是一樣大的。

師：大家都說(shuō)得非常好,！象這樣兩邊一樣大的圖形,，我們就說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：對(duì)稱(chēng)[板書(shū)],。

[評(píng)析：采用有趣的貼蜻蜓比賽導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷了由特殊到一般,，再到特殊的過(guò)程,，非常巧妙，抓住了學(xué)生的心理,，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中體驗(yàn),、感知對(duì)稱(chēng),，從參與面上看，全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，參與熱情也比較高,，并且教師很注意順著學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的釋疑,，很自然地引出課題,。]

（二）動(dòng)手操作、探究對(duì)稱(chēng)

1．剪一剪,，議一議,。

師：你能試著用剪子剪出一個(gè)象這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？試試看,！

（教師巡視,、輔導(dǎo)，并貼圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的剪刀,，我們一起來(lái)欣賞這幾幅圖（ ）你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的,？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？

生1：我認(rèn)為1號(hào),、2號(hào),、3號(hào)圖不是對(duì)稱(chēng)的。

生2：我認(rèn)為4號(hào)圖也不是對(duì)稱(chēng)的。

生3：我認(rèn)為5號(hào),、6號(hào),、7號(hào)、8號(hào)圖是對(duì)稱(chēng)的,。

師：（指2號(hào)圖）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的嗎,？

生：我這樣用剪子彎了一下。

師：（指3號(hào)圖）你能給大家說(shuō)說(shuō)是怎么剪的嗎,？

生：我拿著紙,，這樣剪了一下，又剪一下,。

師：噢,！原來(lái)你們是隨意剪的?？磥?lái),，這樣是很難剪出對(duì)稱(chēng)的圖形。

師：我們就請(qǐng)（5號(hào)圖形）這位同學(xué)給大家介紹一下怎么剪的吧,！

生：我先這樣一折,，再用剪子剪。

師：很好,！來(lái),，示范一次給大家看。

（指6號(hào)圖）你能給大家介紹一下嗎,？

生：我先對(duì)折,，然后再剪，就剪出這個(gè)圖形了,。

師：真棒?。ㄕ坡暎┩瑢W(xué)們想一想，為什么（5－8號(hào)）他們能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形,，而他們（1－4號(hào)）不能呢,？秘密在哪兒？

生齊說(shuō)：他們沒(méi)對(duì)折,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,，你能在這些對(duì)稱(chēng)的.圖形中發(fā)現(xiàn)什么？

生1：有一條印,。

生2：有一條線,。

生3：都有折痕。

師：對(duì),！這個(gè)折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱(chēng)軸,。請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍,。

師：誰(shuí)能上來(lái)畫(huà)畫(huà)其它圖形的對(duì)稱(chēng)軸？其余的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谧约杭舻膱D形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸,。

[評(píng)析：讓學(xué)生剪一剪,、議一議，探究出了對(duì)稱(chēng)的秘密,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的思維空間,，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，更突出了學(xué)生的主體地位,。]

2．猜一猜,，折一折。

師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱(chēng)的嗎,？猜一猜,，它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

師：到底有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折,，誰(shuí)能給大家演示一遍。

師：對(duì),！長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸,。再猜猜看，正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓又有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？然后動(dòng)手折折看。

生1：有一條,。

生2：有四條,。

生3：有十條。

生4：有一百條,。

師：看來(lái),，同學(xué)們的意見(jiàn)都不一樣，我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙,。（電腦畫(huà)面顯示很多條對(duì)稱(chēng)軸并伴隨著聲音：我也折累了,，不想再折了。）

師：圓到底有多少條對(duì)稱(chēng)軸,？

生1：數(shù)不清,。

生2：無(wú)數(shù)條。

師：對(duì),！圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸,。

[評(píng)析：說(shuō)出長(zhǎng)方形,、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，充分讓學(xué)生猜一猜,，并動(dòng)手折一折，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性,，巧妙地,、有效地突破了難點(diǎn)，加深了對(duì)對(duì)稱(chēng)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟,。]

（三）拓展運(yùn)用,、強(qiáng)化表象

師：在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱(chēng)的以外,，還有許多物體也是對(duì)稱(chēng)的,，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生舉例有：桌子,、椅子、文具盒,、橡皮,、窗戶、黑板,、衣服,、飛機(jī),、臉、人等等）

師：你能指一指人的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒?jiǎn)幔?/p>

師：誰(shuí)能指一指書(shū)本的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒,？

師：在自然界中,，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下,。

（電腦播放：蝴蝶,、蜻蜓,、臉譜,、小鹿、飛鶴,、8．a(chǎn),、北京體育館,、艾菲爾鐵塔、民間剪紙等）

師：欣賞完美麗的畫(huà)面,，你們想不想動(dòng)手剪一剪,？發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，剪出一個(gè)更美麗的圖案,！試試看,。

（在學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)播放音樂(lè)）

（學(xué)生剪完后自己將作品粘貼在黑板上）

師：誰(shuí)能給大家介紹一下你剪的象什么？

生1：我剪的象窗簾,。

生2：我剪的象梅花,。

生3：我剪的象火箭。

生4：我剪的象宇宙飛船,，我長(zhǎng)大了要當(dāng)宇航員,。

[評(píng)析：讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中,。教師巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)、藝術(shù),、建筑等學(xué)科中,，注重了學(xué)科知識(shí)的整合，不僅降低了學(xué)生理解上的難度,，還使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩,，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。]

（四）全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng),，這些對(duì)稱(chēng)的圖形給你留下了什么印象,？

生1：很美麗！

生2：很好看,！

生3：很有趣,！

師：對(duì)！這些對(duì)稱(chēng)的圖形是很美,，老師送給大家一個(gè)美字,。（貼一個(gè)對(duì)稱(chēng)的美）

[總評(píng)：這節(jié)課采用開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),。教學(xué)中,，教師充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，課堂教學(xué)通過(guò)貼對(duì)稱(chēng)感知___剪對(duì)稱(chēng)探究___拓展對(duì)稱(chēng) ___應(yīng)用對(duì)稱(chēng)的過(guò)程使學(xué)生在交流和分享探索知識(shí)的快樂(lè)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，形成了技能,，掌握了數(shù)學(xué)方法,。]

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇五

一、說(shuō)教材

《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě),，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì),，堅(jiān)持興趣第一的原則,。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用,，有趣味性,、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化,、學(xué)習(xí),、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng),、游戲?yàn)檩d體,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心,，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ),。

二、說(shuō)教法

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：

1.“任務(wù)型”教法,。讓學(xué)生通過(guò)思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。

3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌,、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù),。

三、說(shuō)學(xué)法

教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維,，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐,，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí),。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練,、,、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合,。

下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)目標(biāo) (確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、玩,、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。)

1.知識(shí)目標(biāo)(linguistic factors)

a. new vocabulary (生詞)

b. language functions (語(yǔ)言功能)

c. to learn the english song

2.能力目標(biāo) (ability aids)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達(dá)能力,。

3.德育目標(biāo) (moral education)

結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性.鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

二、教學(xué)重難點(diǎn) (根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)

學(xué)習(xí)掌握what do we have? we have ….并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際,。

三,、教具

多媒體演示文稿、實(shí)物,、錄音機(jī)

四,、課件設(shè)計(jì)意圖

1. 創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑,、色彩艷麗的畫(huà)面展示,，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力,，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面,，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)學(xué),、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

五,、教學(xué)過(guò)程

1. warmer：

let’sing:欣賞歌曲，《this is the way》使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè),、看著誘人的畫(huà)面,、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂,。

look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話,。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話。通過(guò)生生合作,，小組合作,。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

let’act. 屏幕出現(xiàn)快餐店,，老師說(shuō)“oh, it’s twelve o’clock.. ×××, it’s time for lunch.”學(xué)生回答yes, let’s go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。

2. 導(dǎo)入新課

看圖學(xué)習(xí)對(duì)話

1. 聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)

what’s the time?

s: it’s four o’clock.

這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn),，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí),。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn),。再互相的問(wèn)答中,，達(dá)到自我教育。

2. 聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)

錄音放到it’s time to….停止,，讓學(xué)生猜要干什么,。會(huì)有多種答案，當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象,，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。將結(jié)果放出，it’s time to go home. let’s go together. ok.

3.聽(tīng)錄音練習(xí)：mum,i’m hungry.

ok,let’s have dinner.

4.看圖學(xué)單詞,。(畫(huà)面出現(xiàn)飯桌,，上面擺滿食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef

5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：what do we have?

we have …..在小組中進(jìn)行操練,。

指著一桌美食look what a nice dinner!

3. 鞏固新知：

完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話,。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí),、訓(xùn)練,。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

4. 拓展練習(xí)：

1.時(shí)間調(diào)查表

time get up brush your teeth have breakfast go to school have lunch go home have dinner

’s sing

5.作業(yè)

a. 聽(tīng)錄音并模仿朗讀

b. 編寫(xiě)小對(duì)話

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn),、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇六

冀教版數(shù)學(xué)課程的說(shuō)課稿

一、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《合并同類(lèi)項(xiàng)》教材分析

㈠地位,、作用

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式,、多項(xiàng)式及其有關(guān)概念之后，以同類(lèi)項(xiàng)的概念,、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及其運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容,。合并同類(lèi)項(xiàng)是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，而整式的運(yùn)算對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)有著十分重要的作用,。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：①理解同類(lèi)項(xiàng)的概念，并能辨別同類(lèi)項(xiàng),；② 掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,，并能熟練運(yùn)用。

2,、能力目標(biāo)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、抽象概括能力,；②通過(guò)鞏固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，提高學(xué)生的辨別能力和計(jì)算能力,。

3、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，享受通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；②通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生體驗(yàn)“由特殊到 一般,、再由一般到特殊”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，接受辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育,。

㈢重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是同類(lèi)項(xiàng)的概念,、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及其運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)是同類(lèi)項(xiàng)定義的歸納、概括,。

二,、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《合并同類(lèi)項(xiàng)》教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為更有效地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)等方法,，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，并適時(shí)運(yùn)用多媒體演示,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，以此來(lái)達(dá)到他們對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),，并自我探索找出規(guī)律,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

三,、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《合并同類(lèi)項(xiàng)》學(xué)法

根據(jù)學(xué)法自由性原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景下,，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,，在學(xué)生的積極思考努力下，自由參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí),，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,，達(dá)到教學(xué)的目的。

四,、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)程序

㈠新課引入

新課的開(kāi)始,，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果在新課伊始能吸引學(xué)生的注意力,，引起他們濃厚的興趣,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，就可以使學(xué)生愉快而主動(dòng)地去接受新知識(shí),，從而取得課堂教學(xué)的理想效果,。所以一開(kāi)始上課，我用大屏幕顯示一道實(shí)際生活中的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)探究討論解決問(wèn)題,，由此導(dǎo)出本節(jié)課的主題，同時(shí)為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,。

㈡探索新知

本節(jié)課第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是同類(lèi)項(xiàng)的概念,，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)1：學(xué)生仔細(xì)觀察,、獨(dú)立思考后，分組討論,，互相交流,，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項(xiàng)式的特征,。教師傾 聽(tīng)學(xué)生交流,，在學(xué)生概括出上述幾組單項(xiàng)式的特征之后，提出同類(lèi)項(xiàng)的概念,，再由學(xué)生概括出同類(lèi)項(xiàng) 的定義,。由教師補(bǔ)充：幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。這樣,，學(xué)生直接參與到同類(lèi)項(xiàng)概念產(chǎn)生的過(guò)程,，不僅能夠有效地促使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的含義，而且能使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅,，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納,、抽象概括的能力。

為鞏固同類(lèi)項(xiàng)的概念,，我設(shè)計(jì)了一道判斷題,，由學(xué)生一個(gè)個(gè)單獨(dú)完成，并簡(jiǎn)單闡述理由,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的理解,，為后面合并同類(lèi)項(xiàng)打好基礎(chǔ),。

另外還設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)出兩組同類(lèi)項(xiàng),，組內(nèi)交流寫(xiě)出的項(xiàng)是否符合要求,，教師深入學(xué)生中間，參與指導(dǎo),，幫助加深理解同類(lèi)項(xiàng) 的含義,，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力,。

第二個(gè)重要環(huán)節(jié)是合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題串,，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知,。問(wèn)題1，實(shí)際上是引例中的兩個(gè)等式，通過(guò)學(xué)生觀察,，容易得出結(jié)論,，左邊兩項(xiàng)系數(shù)之和等于右邊的系數(shù)，明確同類(lèi)項(xiàng)相加成為一項(xiàng)的方法,，使學(xué)生對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)有個(gè)初步認(rèn)識(shí),。為克服學(xué)生對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)可能存在的疑點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題2,，學(xué)生展開(kāi)討論,，教師深入學(xué)生中間，參與學(xué)生討論,，指導(dǎo)學(xué)生探究,，驗(yàn)證上述認(rèn)識(shí)的正確性，體現(xiàn)了獲取知識(shí)不僅要有觀察,、歸納,、猜想過(guò)程，還必須有驗(yàn)證過(guò)程,。打消疑點(diǎn)之后,，提出問(wèn)題3，有上面兩個(gè)問(wèn)題做基礎(chǔ),，學(xué)生極易回答這個(gè)問(wèn)題,，教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生總結(jié)概括合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,，再次培 養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力,。

㈢鞏固新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三道題。

第一題：學(xué)生判斷,、理解只有同類(lèi)項(xiàng)才能合并,，教師加以指導(dǎo)。本次活動(dòng)中,，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：①學(xué)生對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的概念是否混淆不清,，能否正確辨別問(wèn)題。②是否在正確辨別 后只重視系數(shù)而忽略了字母和字母的指數(shù),。③對(duì)一些同類(lèi)項(xiàng)的變式能否正確的辨別,。通過(guò)這道練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步鞏固同類(lèi)項(xiàng)的含義和合并同類(lèi)項(xiàng)的方法,，為本節(jié)課的應(yīng)用做好鋪墊。

第二題：是一道實(shí)際應(yīng)用題,。學(xué)生小組討論,、交流,，首先明確要解決什么問(wèn)題，并圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展探究,，尋找解決問(wèn)題的方法,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生展示大小兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的模型,，并深入小組,，傾聽(tīng)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生探究,。學(xué)生在掌握同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則后,，通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的基本理念,，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

第三題：把學(xué)生分為兩組,，一組直接代入計(jì)算，另一組先化簡(jiǎn)再代入計(jì)算,。通過(guò)比較讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新知識(shí)的優(yōu)越性,，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。

㈣課堂小結(jié)

學(xué)生分組討論,、歸納,，學(xué)生代表發(fā)言。教師傾聽(tīng),， 并對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分鼓勵(lì)和肯定,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體合作的重要性,。

㈤布置作業(yè)

為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從課本中調(diào)選了兩道題。第一題是合并同類(lèi)項(xiàng),，既能鞏固同類(lèi)項(xiàng)的概念,，又可利用合并同類(lèi)項(xiàng)的法則進(jìn)行計(jì)算，起到鞏固新課的目的,。第二題是實(shí)際應(yīng)用題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí),。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，完成課后作業(yè)，老師批改,，做好批改記錄,，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，便于進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。

㈥板書(shū)設(shè)計(jì)

體現(xiàn)了新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，并加深記憶,。

五,、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律,，教師始終是學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、激勵(lì)者、協(xié)調(diào)者,、服務(wù)者,，給學(xué)生留出足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生由淺入深,、循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，形成能力,，獲得技巧,，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索發(fā)現(xiàn)之中建構(gòu)自己的知識(shí)，形成素質(zhì),。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇七

《海灘上》一課是冀教版第二冊(cè)語(yǔ)文第一單元的最后一課,，從《祖國(guó)多么廣大》，《小帆船》到《我愛(ài)大山我愛(ài)家》,，再到《海灘上》,，貫穿始終的就是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家園的美好情感。選文內(nèi)容和情感在整體上是由遠(yuǎn)及近的一種把握,，從大處著眼,，于小處入手 ，再由小見(jiàn)大地以每一課所選取的不同生活區(qū)域作為側(cè)重點(diǎn),，關(guān)照整個(gè)單元,。使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的某個(gè)具體情境去了解祖國(guó)的美好，感受在這么美好的家園中生活是無(wú)比的幸福和快樂(lè),！

《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩(shī),，句式整齊，合轍壓韻,，語(yǔ)言生動(dòng)流暢,，意境優(yōu)美。

當(dāng)我看到“海灘上”這個(gè)題目,，首先在我的腦海中就清晰地浮現(xiàn)出魯迅先生在《少年潤(rùn)土》中的一段話：“海邊有如許五色的貝殼,，西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷……”不經(jīng)意間仿佛又回到童年的美好時(shí)光,。我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)海，不曾領(lǐng)略過(guò)它的偉岸,、浩瀚,，但我對(duì)它的遐想?yún)s從未間斷過(guò)，我一直想找到一種感覺(jué),，就是有一天真的站在海邊沙灘上卻驚呼“天啊”,。在我的心目中，海平添了幾分神秘,、朦朧與浪漫的情調(diào),。對(duì)大海久違與仰慕的情結(jié)緣何而起呢。不知不覺(jué)中耳邊又回響起那首熟悉的老歌：晚風(fēng)輕拂澎湖灣,，海浪逐沙灘,，沒(méi)有椰樹(shù)綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán),。坐在門(mén)前的矮墻上一遍遍懷想,，也是黃昏的.沙灘上，有著腳印兩對(duì)伴,。一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串,，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我兩在在回家的路上……

我想也許隨著時(shí)光的流逝,，美景可能會(huì)在記憶中變得模糊不清,，但可以永遠(yuǎn)深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛(ài)的故鄉(xiāng),，美麗的家園,，和那神奇大自然無(wú)私給予我們的快樂(lè)與幸福。也許這才是此文真正打動(dòng)我的原因,。景美,，情更美。我想無(wú)論人到中年或是暮年,，都會(huì)對(duì)童年的時(shí)光產(chǎn)生無(wú)限的懷念與眷戀,，所以我們常常情不自禁的感嘆“金色的童年”。

就讓我們和孩子帶著對(duì)童年時(shí)光那美麗的回憶和無(wú)限的憧憬,，一起漫步在金色的海灘上吧,！

在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語(yǔ)言美,、自然美的感染和熏陶,。引導(dǎo)孩子在讀中展開(kāi)想象，在想象中感受其快樂(lè)，又在感受中進(jìn)一步展開(kāi)想象,，在想象中再充實(shí)感受,。貫穿全課的情感主線就是快樂(lè)！快樂(lè),！再快樂(lè)——讀快樂(lè),，談快樂(lè)，尋找快樂(lè),，分享快樂(lè),。

下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和理解。

一,、首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣，教師以和藹的語(yǔ)氣先和孩子交談,。

孩子們,，上次語(yǔ)文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡,，山里的孩子心愛(ài)著山,，山里有我們的好家園。那么今天你們又想去哪了,？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎,？脫下鞋子，光著腳丫,，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué),。（抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn),，讓他覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅、輕松起來(lái),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本課的興趣,。）

二、范讀,，為孩子創(chuàng)設(shè)出一種氛圍,、情境，讓孩子在不知不覺(jué)中身臨其境,。

1,、范讀全文。

2,、孩子們,，如果你現(xiàn)在就來(lái)到了海灘上，最想干的是什么,？（讓孩子仿佛置身在海邊,，能使孩子暢所欲言,，談?wù)鎸?shí)想法，把這種對(duì)快樂(lè)的渴望得以釋放,。緊扣孩子的情緒,，讓這種感覺(jué)保持住，并沉醉其中,，急于表達(dá)自己的心情,、感受，有談的欲望,、沖動(dòng),，與生活拉近距離——如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著玩,；坐在海灘上看大海,、輪船、海鷗,；躺在沙灘上曬太陽(yáng),，吹海風(fēng)……）

哎呦，看來(lái)大海真是會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)??！那就帶著你的這份好心情去仔細(xì)讀課文，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

3,、檢查課文讀的情況,。

1） 帶拼音，指名分段讀,。（主要糾正字音,，關(guān)照差生）

2） 去拼音，自告奮勇讀,，（分段讀,，評(píng)價(jià)讀得是否熟練、通順,。給中等生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，并讓孩子們提出建議怎么讀出快樂(lè)）。

3） 試著有感情地讀,，讓好孩子展示,。（師鼓勵(lì)孩子們肯定都會(huì)像這些同學(xué)一樣有感情，甚至?xí)^(guò)他們。只要你腦子里想象著海灘美景,，心里體會(huì)著在海灘上玩耍的快樂(lè),，就會(huì)把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎,？教師指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)孩子一邊讀一邊想的讀書(shū)習(xí)慣。）

三,、美讀,，體會(huì)優(yōu)美的意境。這一環(huán)節(jié)包括兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂(lè)情感帶給我們的美好感受,。

1,、先出示詞卡“海灘”、“貝殼”,，認(rèn)讀并貼到黑板上,。請(qǐng)你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出“藏”并識(shí)記“藏”字,，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們?nèi)绾巫矫圆?，?xùn)練孩子的說(shuō)話能力,、想象能力，讓孩子充分感受快樂(lè),。誰(shuí)想給大家讀讀課文的第一句話,。自由練讀，指名讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮,、有感而發(fā),，真情流露。從而讀出快樂(lè)）,。

2,、喜歡這些小貝殼嗎？為什么,？展示一下孩子的畫(huà),，出示貝殼圖片，現(xiàn)在你們想做的是什么事,？出示“撿”,，認(rèn)讀并粘貼，出示課文第二句話，體會(huì)著自己撿貝殼時(shí)的心情,，想怎么讀就怎么讀,。（讀出不同的感悟和不同的個(gè)性。）

3,、你認(rèn)為還會(huì)“撿”起大海哪些美麗的景色呢,？（海螺、海草,、海蟹,、海鳥(niǎo)、海浪……）聽(tīng)《小螺號(hào)》,，融入美景,、樂(lè)情中，再來(lái)讀,，品味,。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼,，欣賞了那么美麗的景色,，大海把這么美麗的景色當(dāng)作禮物送給我們，此時(shí)你們的心情如何,？（指導(dǎo)朗讀“我撿哪撿哪,，撿起大海美麗的景色！” ）我們要送給大海些什么,？出示“腳印”詞卡,，認(rèn)讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑,、追逐,、歡笑吧。（打出圖片指導(dǎo)感情朗讀第二自然段）

4,、小結(jié)：是啊,，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給大海,，而我們則把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田,。（粘貼認(rèn)讀“留” “走”）你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的往事。還有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢,？（拿照片,、紀(jì)念品、畫(huà)等給大家講述,。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè),、分享童年的幸福,。）

（注意讀的形式多樣化，自由讀,、個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、表演讀等,，但要有層次性，在理解上逐步深入,，要求上逐步提高,，目的明確。面向全體,，注意每個(gè)學(xué)生的參與,，對(duì)于不同程度的

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇八

一、教材分析

《空氣》單元以空氣為研究對(duì)象,，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣也像水一樣占據(jù)空間,，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ),。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：

1 能力目標(biāo)：

能用實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間,。

2 知識(shí)目標(biāo)：

能意識(shí)到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間,。

3 情感目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性;

2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間,。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇九

一,、說(shuō)教材

（一）教材所處的地位和作用

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律,、小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn),。它是在整數(shù)乘法意義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,，同時(shí),，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。所以學(xué)好它為以后做良好鋪墊,。

（二）教材重難、點(diǎn)的確定

根據(jù)教材內(nèi)容我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計(jì)算方法,。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力,，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)的確定,。而解決難點(diǎn)的關(guān)鍵：應(yīng)是在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn),、進(jìn)行探索、釋疑,、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中,，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富,、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn),，用已有知識(shí)來(lái)求簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，②共同探究，明理獲知,，③深化運(yùn)用,，鞏固新知，④回顧小結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)生活情境：

情境一：老師買(mǎi)了一些水果，算一算共需多少元,。

情境二：我是這樣引入的：在炎熱的夏天,，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。接著出示場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖提出兩個(gè)問(wèn)題,，引出夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元的算式。（學(xué)生可能會(huì)列：①0.8+0.8+0.8②0.8×3,，如果出現(xiàn)①,，可以問(wèn)“還可以怎樣列？”,，如果出現(xiàn)②,，就問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同,？）這時(shí)教師揭示課題,。這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)兩個(gè)小練習(xí),，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,，由于小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以,，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探索,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義完全相同,，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系,。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

(二)共同探究,，明理獲知

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),，當(dāng)難點(diǎn)突破,。

（1）解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢(qián),？是讓學(xué)生獨(dú)立列式,，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,。

（2）充分放手,，適時(shí)點(diǎn)撥，尋找解決問(wèn)題的策略,。在計(jì)算得數(shù)時(shí),，遇到了問(wèn)題：一個(gè)因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考,，他們的算法可能有這幾種：

（1）根據(jù)意義計(jì)算：0.8+0.8+0.8=2.4元,；

（2）先化0.8元=8角，再用8×3=24角=2.4元,；

（3）0.8×3=2.4,；

（4）用豎式計(jì)算，但對(duì)位不準(zhǔn)確

交流時(shí),，可讓學(xué)生板演或者指名說(shuō),，教師板書(shū)。①②種情況可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,，③④種可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法,，教師進(jìn)行指導(dǎo)并板書(shū)正確的豎式寫(xiě)法。豎式完成后,，讓學(xué)生看著豎式,，說(shuō)說(shuō)0.8×3用豎式計(jì)算的過(guò)程。然后問(wèn)學(xué)生：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因數(shù)和積中都有小數(shù),，位數(shù)相同。）

（3）關(guān)注新知,，透徹理解,。接著出示問(wèn)題（2）冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)？（先列加法豎式計(jì)算,，再列乘法豎式計(jì)算,。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,，提示用加法算注意對(duì)位。組織交流乘法的算法,，小組交流：從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,？（通過(guò)比較結(jié)果，比較對(duì)位,，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位,，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律。）根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)趁熱打鐵：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,，積會(huì)是幾位數(shù),？如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢？

在交流中,，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法,，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。做到充分尊重學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái),，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān),。

2,、猜猜算算，歸納計(jì)算方法

出示試一試：4.76×12,、2.8×53,、25×0.103。

（1）,、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),，再用計(jì)算器算一算，驗(yàn)證猜想的是否正確,。

（2）組織小組討論：通過(guò)剛才的計(jì)算,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？（留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主討論,。）在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。（要求學(xué)生說(shuō)出主要意思,。）

（三）,、深化運(yùn)用，鞏固新知

1,、“練一練”第1題,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù),，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

組織交流：0.18×5的積是多少,，0.90是否可以化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少,，化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么,。

2、指導(dǎo)完成第2題,。

第2題先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填,。

全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù),？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,？

3、練習(xí)十二2,、3題

4,、拓展

（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生暢談收獲,，提出質(zhì)疑,。

總之，本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少,，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主,，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生,、形成、發(fā)展,、運(yùn)用過(guò)程中,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論,、合作交流和多向探索,，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力,、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展,，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇十

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿冀教版

一,、教材分析和學(xué)情分析

1,、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí),。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng),。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡,。

基于此點(diǎn),，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,，設(shè)計(jì)這一課時(shí),，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存,，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

2,、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分;興趣是最好的老師,。(每次上信息技術(shù)課之前,，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套,，等著老師的到來(lái),。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞)

基于對(duì)學(xué)生情況的分析,，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),，搜索一些信息,，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;

重點(diǎn)：信息的特征;

難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

二,、說(shuō)目標(biāo)：

1,、一個(gè)指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),?！?/p>

2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程;

3,、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線,，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析,、處理,、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí),，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過(guò)程,，并在其中享受快樂(lè);

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣,，通過(guò)聆聽(tīng),、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力;通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué),、自悟的能力;通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正,、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣,。通過(guò)對(duì)信息的正確判斷,，提高學(xué)生的辨別能力;

三、教法和學(xué)法：

1,、教法：

(1),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”,，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考,，主動(dòng)探究,，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo),、協(xié)調(diào),、控制、咨詢的作用,。啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

(2),、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的,，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的,，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間,，應(yīng)此在討論的過(guò)程中,，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”,。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟,，在解決問(wèn)題中交流探索,，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”,，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,，二是，“自悟”,，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法,，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳,。三是：“嘗試”,，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境,，以境激趣----合作討論,，自主探究----歸納總結(jié),，體驗(yàn)成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告,，廣告上只有公司名稱(chēng)和該公司所需的聘用職位(僅限三人),，其他的信息都沒(méi)有，如果你是一名應(yīng)聘者,，你該如何處理呢?

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù),，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。

2,、合作討論,、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式,，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別;

(1),、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言,，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志,、閱讀等等)

第二層次：怎樣識(shí)別不良信息

(1)、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后?”

(2),、講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞,。

(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶,，你知道哪些與此類(lèi)似的事例;

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的,，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力,。(借此告訴學(xué)生,，天上不會(huì)掉餡餅)

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字)，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣;對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制;這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用,，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展,，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn),。特別是最后的上機(jī)操作,，讓學(xué)生過(guò)了一把癮,。

3、總結(jié)歸納,，體驗(yàn)成功：

(1),、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?

(2),、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié)。

4,、設(shè)疑,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移;

5,、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑,，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑,。

五,、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中,，提高了分辨能力,。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo),。

初中信息技術(shù)習(xí)題

1.填空題

(1)當(dāng)前,，人類(lèi)社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變，信息資源的重要性日益凸顯,， 信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)開(kāi)發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一,。_________能量和物 質(zhì)被稱(chēng)為當(dāng)代社會(huì)的三大資源。

(2)信息必須借助于種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)：鬧鐘,、紅綠燈,、電視、報(bào)紙 等都是信息的__________,。

(3)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息,，可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能;天氣預(yù)報(bào)信息，可 盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失等,，這些都說(shuō)明信息具有_________,。

(4)信息______隨著時(shí)間的推移可能會(huì)有一定程度的，降低,，甚至完全失效,。

(5)我們?cè)谏钪幸_,、合法地使用和傳播信息，注意信息的________和______ ,防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要的損失,。

2.選擇題

(1)以下不屬于信息的是( )

a.一段天氣預(yù)報(bào) b.一張報(bào)紙 c.一份學(xué)生成績(jī)單 d.一則尋物啟事

(2)所謂信息的載體,是指( )

a.表示和傳播信息的媒介 b.計(jì)算機(jī)中輸入和輸出的信息

c.計(jì)算機(jī)屏幕顯示的信息 d.各種信息的編碼

(3)通過(guò)分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，能提高自己的學(xué)習(xí)效率。這說(shuō)明信息具有( )

a.價(jià)值性 b.時(shí)效性 c.共享性 d.載體依附性

(4)下列敘述中,，不正確的是( )

a.信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用

b.信息具有時(shí)效性

c.同一個(gè)信息可以依附于不同的載體

d.獲取了一個(gè)信息后,，它的價(jià)值將永遠(yuǎn)存在

(5)下列對(duì)信息處理的敘述中，不正確的是( )

a.信息可以進(jìn)行壓縮,、存儲(chǔ),、整理

b.信息處理包括信息的收集、加工和輸出等操作

c.計(jì)算機(jī)是非常有效的信息處理工具

d.信息查詢屬于信息處理的手機(jī)階段

(6)關(guān)于信息的特征,，下列說(shuō)法正確的是( )

a.信息能夠獨(dú)存在 b.信息的價(jià)值是一成不變的

c.信息不能分享 d.信息需要依附于一定的載體

3.判斷題

(1)一則商品廣告屬于信息,。( )

(2)未經(jīng)允許，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取他人的私人信息是一種非法的行為,。( )

(3)隨著信息對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響越越大,，人們的信息安全意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡薄。( )

(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.( )

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇十一

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

小學(xué)生都喜歡吃，我有學(xué)生都喜愛(ài)的小食品薯片導(dǎo)入新課,，出示一個(gè)完整的薯片塑料包,，這么鼓鼓的塑料包里是不是 裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間,。

二 順?biāo)浦鄞蚝脤?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個(gè)小魔術(shù),。老師用水槽、水,、杯子,、白紙來(lái)為大家表演這個(gè)小魔術(shù)。我先把報(bào)紙塞到杯子的底部,，壓緊,，是他掉不下來(lái)，然后杯口朝下,，豎直,、緩慢的把整個(gè)杯子壓倒水中，最后豎直向上取出,。讓學(xué)生猜一猜紙團(tuán)是干得還是濕的?對(duì)于“紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕”這一問(wèn)題,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，做出不同的判斷，有的學(xué)生說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕,，有的說(shuō)不會(huì)濕,。這時(shí)我讓學(xué)生用手摸一摸這個(gè)小紙團(tuán)，看看他到底有沒(méi)有濕,，通過(guò)用手摸小紙團(tuán),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F(tuán)沒(méi)有濕?”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,，他們理解到：紙團(tuán)之所以沒(méi)濕，是因?yàn)樗疀](méi)有進(jìn)到杯中,，水為什么進(jìn)不到杯子的空間呢,，可能是因?yàn)榭諝庹紦?jù)著塑料杯的空間，水進(jìn)入不了杯子,。從而說(shuō)明空氣是占據(jù)一定空間的,。

三 因勢(shì)利導(dǎo)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有了初步的認(rèn)識(shí)后,，因?yàn)榭諝馐强床灰?jiàn)、摸不到的,，為了讓學(xué)生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間,，緊接著我提出第二個(gè)探究問(wèn)題：怎樣讓杯中的紙變濕? 我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：紙變濕，水就得進(jìn)入杯中,，水要進(jìn)入杯中,，空氣就的出來(lái)，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來(lái)呢?此時(shí)學(xué)生的探究興趣很高,。他們?cè)谛〗M中積極討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方法：有在杯底打眼的,、有把杯子的底去掉的,、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的,、還有的同學(xué)說(shuō)不把杯子放到水槽底的,。最后請(qǐng)一名代表把本組實(shí)驗(yàn)方案與全班同學(xué)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,，分享其他成員的成果,。

教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方案,，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的過(guò)程,。

在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后,，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并提出實(shí)驗(yàn)要求

1,、注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,。

2、可以選擇多種方法和實(shí)驗(yàn)材料,。

3,、填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：有氣泡從水里跑出來(lái),，說(shuō)明空氣讓出了杯子的空間，水進(jìn)到杯子里去了,，紙團(tuán)濕了,。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”有了更深的認(rèn)識(shí)。

四,、教師實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀察 進(jìn)一步提升對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。

拿一只瓶子,，瓶口塞緊帶漏斗的塞子,，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進(jìn)到瓶子里,。說(shuō)明空氣跑不出來(lái),，水流不進(jìn)去;把塞子松一松，水流進(jìn)瓶子里去了,。說(shuō)明空氣跑了出來(lái),，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了,。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維由經(jīng)驗(yàn)層面提升到科學(xué)層面,。進(jìn)一步加深對(duì)空氣占據(jù)空間的理解,。

四、水到渠成,，回歸生活,，擴(kuò)展延伸 解釋生活中的現(xiàn)象。

科學(xué)從生活中來(lái),，再回到生活中去,。用知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)和

生活結(jié)合的更緊密

這一教學(xué)過(guò)程共分兩步：

第一步 比賽延伸,，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，看誰(shuí)想得快,，想的對(duì)，將會(huì)得到老師的小禮物,。

(1)氣球充氣時(shí)為什么會(huì)變大?

(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?

第二步 給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)：

用一個(gè)杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進(jìn)來(lái),。一定要確保這個(gè)杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動(dòng)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，拓展了學(xué)生的思維,。

本課我以人文主義理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。以科學(xué)學(xué)習(xí),、教育探究為核心理念,，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主,，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間,，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，全員參與合作完成,，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。

最后,，我想用法國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的詩(shī)句作為我的結(jié)束語(yǔ)：我們命定的道路,，不是享樂(lè)，也不是受苦,，而是行動(dòng),，是每個(gè)明天，比今天走得更遠(yuǎn),。

數(shù)軸 說(shuō)課稿 數(shù)軸說(shuō)課教案篇十二

一,、說(shuō)教材

《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則,。課文內(nèi)容新穎,、實(shí)用，有趣味性,、有時(shí)代感,。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí),、日常生活等多方面內(nèi)容,。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心,，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。

二,、說(shuō)教法

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,，本課我采用如下教法：

1.“任務(wù)型”教法,。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.情景教學(xué),。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.游戲法教學(xué),。通過(guò)唱歌,、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

三,、說(shuō)學(xué)法

教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維,，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組,，半圓式就坐,，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、,、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合,。

下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)目標(biāo)(確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě),、玩,、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ),。)

1.知識(shí)目標(biāo)(linguistic factors)

vocabulary(生詞)

functions(語(yǔ)言功能)

learn the english song

2.能力目標(biāo)(ability aids)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達(dá)能力,。

3.德育目標(biāo)(moral education)

結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性.鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)

學(xué)習(xí)掌握what do we have? we have ….并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際,。

三、教具

多媒體演示文稿,、實(shí)物,、錄音機(jī)

四、課件設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛,，通過(guò)生動(dòng)活潑,、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀,，抓住學(xué)生注意力,，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果,。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)學(xué)、探究,，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

五,、教學(xué)過(guò)程：

let’sing:欣賞歌曲,，《this is the way》使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫(huà)面,、做著自編的動(dòng)作,。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話,。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話,。通過(guò)生生合作，小組合作,。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展,，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

let’act.屏幕出現(xiàn)快餐店,，老師說(shuō)“oh, it’s twelve o’clock..×××, it’s time for lunch.”學(xué)生回答yes, let’s go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演,。

2.導(dǎo)入新課

看圖學(xué)習(xí)對(duì)話

1.聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)

what’s the time?

s: it’s four o’clock.這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練,，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn),。再互相的`問(wèn)答中，達(dá)到自我教育,。

2.聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)

錄音放到it’s time to….停止,，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì)有多種答案,，當(dāng)然也會(huì)猜出go home.在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象,，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出,，it’s time to go ’s go 聽(tīng)錄音練習(xí)：mum,i’m ,let’s have 看圖學(xué)單詞,。(畫(huà)面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物,。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef

5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：what do we have?

we have …..在小組中進(jìn)行操練,。

指著一桌美食look what a nice dinner!

3.鞏固新知：

完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固,、復(fù)習(xí),、訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神,。

4.拓展練習(xí)：

1.時(shí)間調(diào)查表

time get up brush your teeth have breakfast go to school have lunch go home have dinner ’s sing

5.作業(yè)

a.聽(tīng)錄音并模仿朗讀

b.編寫(xiě)小對(duì)話

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上,。

小組練習(xí),，然后進(jìn)行小組匯報(bào)表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。