總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

學?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)官微 學?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)美篇篇一

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學校科研工作總結(jié)

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學校教育發(fā)展的助推器,。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研要先行,。教育科研與學校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此,，在“用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下,，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體,，走學校特色辦學之路——兩因：“因人因材施教”;兩真：“真心真情育人”,。

全力做好學校的教育科研工作,，為達成學校“人人有發(fā)展，個個能成功”的辦學目標而服務(wù),。一年來,，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速,，成果較為顯著,，現(xiàn)將主要工作作自我總結(jié)。

一,、以創(chuàng)建學習型校園為先導,，營造濃厚的教科研氛圍

學校要始終保持領(lǐng)先地位，決定因素是思想,，是人的精神狀態(tài),。因循茍且，猶豫無為可以一時,，而不可曠日持久,。面向未來，為學生提供充分滿足發(fā)展需要的教育,，我們不可一日停止學習,。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越,，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越,。，我們提出“學習是教師教育生命之源”,！讓學習成為學校發(fā)展的源動力,。

1、率先垂范,，校長成為首席學習官,。學校行政領(lǐng)導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題,，并擔任主持人或研究組組長,，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié),、論文撰寫等各項工作,。校領(lǐng)導的身先垂范,，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2,、創(chuàng)設(shè)文化,，營造良好的學習環(huán)境。我們制訂了教師學習制度,，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文,。這學期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階,。并在每學期結(jié)束時,，對教師的學習研究情況進行總結(jié),，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵,。特別是在本學期,，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境,。

3,、以校為本，搭建教師學習的平臺,。我們是從以下幾方面搭建學校的學習平臺的,。首先建立系統(tǒng)的學習組織,，以校長為中心的行政領(lǐng)導學習系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學習系統(tǒng),。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學習系統(tǒng)等,。這些組織又相互聯(lián)系、溝通,，交融,。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質(zhì)為目標,，立足于學校的現(xiàn)有條件,，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩周一次交叉進行的骨干教師講座和案例研,。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制,。有專題研討活動，有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動,。我們認為,，學習一定要為實踐服務(wù)，從實踐抓住學習的契機,。

而學?！板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程,、青藍工程,、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位,。尤其是前三個工程,，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例,，提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果,，凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設(shè),，極大的地推動了學校教科研工作的發(fā)展,。

現(xiàn)在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

二,、點線面有機結(jié)合,，積極有序地開展教科研工作

所謂點、線,、面,，分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作,、學校教科研工作思路規(guī)劃三個層面,。在教科研工作實踐中，我校注意做好點,、線,、面的有機結(jié)合，積極有序地展開教科研工作,。根據(jù)學校教科研工作規(guī)劃和目標,，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》,、《課題研究組織機構(gòu)》,，并認真組織實施。教科研室從課題立項,、目標制訂,、步驟安排、方法采用,、課題研究總結(jié)等各方面進行宏觀調(diào)控,、微觀指導，加強過程管理,。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”,，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集,、文獻資料收集整理等工作,，確保在預定的時間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總,，上報課題研究月報表,。

我們積極組織教師外出參觀考察，參加學術(shù)活動,，了解教改動態(tài),。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員,、教研組長,、年級組長等帶頭博覽群書,，不斷提高自己，使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進步,。并把這一要求納入教師考核范疇,。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄，并有感即發(fā),，及時記下心中所感、所惑,。要求45周歲以下的教師,，必須每月寫以上的教學心得或教學小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導檢查,，給出評語,。

學校教科研室大力做好教育科學研究的發(fā)動和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會,，及時總結(jié)和借鑒教科研究成果,，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行20余次,，每次校長盧鋒率先帶頭主講,，內(nèi)容包括有《小學課堂教學的觀察與思考》《新課程與教學改革》等。江蘇海門實驗小學校長顧青山上示范課《分數(shù)的初步認識》,，作專題講座《漫談三學小學數(shù)學教學》;市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價值取向》,。講者結(jié)合自己的學習體會及教學經(jīng)驗，例子真實生動,，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高,。

在三年的實踐中,，全校教科研工作立足科學，講究規(guī)范,。省級立項課題子課題《初中化學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》,、縣級課題《農(nóng)村中學綜合實踐課課程資源的開發(fā)》立足于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學生學習情況的基礎(chǔ)上,。結(jié)合教育心理學的原理和方法,，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動,、案例評析等途徑進行實驗研究,，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導下,，各課題組嚴格按照科學性,、規(guī)范性原則,，克服盲目性、隨意性,，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究,，從而保證了立項課題研究的有序展開。

學校認識到,，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合,，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學,，因此,，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù),。學校提出了“教研科研一體”,，并積極實施。

學校把課題組活動和備課組活動結(jié)合起來,，各課題組活動時間與教研組活動有機結(jié)合,，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題,，有課例,，有小結(jié)。每次活動前,，課題組長作好充分的準備,，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究,，同時,，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實驗課,，比較有活動質(zhì)量,。

三、以教科研為載體,，走特色辦學之路

為謀求學校自身發(fā)展,，探索學校特色辦學之路，在學校中長期發(fā)展規(guī)劃中,，明確制訂了“長遠構(gòu)想,，立足校本，健全機制,，科研引領(lǐng)”的實施策略,，重視教育科學課題研究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設(shè)的先導工程,，整合,、優(yōu)化學校的各級,、各類課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動,，提升特色建設(shè)的層次,。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識,。深入展開課題研究,，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐,、積極總結(jié),，深入教育教學各領(lǐng)域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展,。學校的特色建設(shè)可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善,。我校在這方面也化了大力氣,，下了大工夫，努力耕耘,，具體探索了以下做法

制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學目標,，構(gòu)建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據(jù)學校和學生的實際,，形成一個由易到難,，由簡單到復雜，由低級到高級的特色教育體系,。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與,，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：1,、主攻課堂教學;2,、延伸其他學科;3、抓好延伸拓展,。優(yōu)化“四個結(jié)合”：1,、明確目標與分層要求相結(jié)合;2、群體訓練與個體指導相結(jié)合,，普及與提高相結(jié)合,，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合;3、課堂教育與課外活動相結(jié)合;4,、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,。實施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智,、健體,、求美,、促勞。

在課堂這個主陣地上,，結(jié)合學校教育科研階段成果,，從學校實際出發(fā)，力抓課堂教學這個重點,，改革考試評價制度,，制定課堂教學評價方案。

(1)建立了優(yōu)秀生,、后進生學習檔案;繼續(xù)實施等級評價制度,，以激勵為目的，取消劣等評價,，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，重視考查學生的實驗操作能力。

(2)根據(jù)《新課程標準》下的評價新要求,，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案,。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學,，而且要通過評價學生的學來評價教師的教,。初步建立了以教師自評為主，校長,、教師,、學生、家長共同參與的評價體系,，促進了教師對自己教學行為的分析與反思,。

四、追求實效,，教科研工作初見成效

在校領(lǐng)導的重視和引導下,，通過教科室的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與,、協(xié)調(diào)配合,，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果,。

兩年來,，我校教科研工作立足科學，注意創(chuàng)新,，追求實效,。積極主動響應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢，有力地促進了教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高,。

促進教師隊伍整體素質(zhì)提高,，骨干教師隊伍不斷壯大,。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績,、新成果,。我校現(xiàn)有蘇州市級學科帶頭人一名,，市教學能手一名,，市教壇新秀六名。今年,，又將有2名教學能手,，3名教壇新秀被命名。一年來,，學校教師在縣級以上發(fā)表或獲獎?wù)撐?、案例、教學設(shè)計等25篇,。師生在各競賽中獲獎58人次,，片以上評優(yōu)課8人次獲獎。

目前,，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識,。雖然說,，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞,。上至領(lǐng)導下至普通老師對學校教科研工作的投入和付出都越來越多,。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支持,，傾力襄助;有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻;有了大家實際行動上的真正參與,，我校的教科研工作，會越走越好,。

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為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓,，一年來我校組織全體教師參加了各級培訓,，學校也安排進行了學科培訓，詳細內(nèi)容請看下文,。

在了解學科特點和學科基本要求的基礎(chǔ)上,，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀,，了解新教材編寫的整體思路與主要原則,、基本框架,、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,，探索與課程標準相適應(yīng)的教學模式,。

幾年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,，《走進新課程》,、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍,，也是每人一套,。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。采取集體學習,、分組學習,、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念,。組織所有教師集中培訓學習,，看光盤、看錄像,，觀摩課例,。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干教師上示范課,，課后,，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課,。教師邊學習,、邊實踐、邊提高,。

充分利用海南教研網(wǎng),、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng),、人教網(wǎng),、園丁網(wǎng)、等擴大教育資料,，提高教師對課程標準的理解,，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性,、研究性,、創(chuàng)造性。

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讀書學習,，是學習型教師的生活方式,。我校在今年經(jīng)費比較緊張的情況下，仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學報刊,，使教師能及時了解教育理念、教學動態(tài),。同時,，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，并寫下自己的讀書心得體會,，引導教師運用現(xiàn)代教育理論指導教育實踐,，還對教師的讀書心得體會進行了評比。

嚴格按照制度進行課題實施,，加強課題的過程管理,，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查,，形成制度,，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平,。

為了有效地提高我校教師的教育教學水平,，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動,，年終寫成教育教學論文,，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發(fā)表一篇,。

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我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導,，實現(xiàn)我校“以研促教,、以教促學”的目標。把理論用于實踐,，積極開展校本教研，進行有針對性的課題研究,，嚴格教學質(zhì)量監(jiān)控,，全面提高教學質(zhì)量，提高科研活動質(zhì)量,。

首先,，我們落實科研工作三年規(guī)劃的階段目標一,，學習,、宣傳發(fā)動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習,。完善建立科研工作領(lǐng)導小組,。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，制定和完善學校科研發(fā)展規(guī)劃,，抓“實’科研工作各教研組,、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進教師教學有效行為》整體調(diào)整階段目標、制定具體的工作計劃,。

第二,，組織教師對各種觀念、材料,、現(xiàn)象,、行為進行價值判斷，并結(jié)合自己先前的知識和教學經(jīng)驗,，作比較,、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識.

第三,，理論知識的“砸實”.

本學期,，我們特別重視理論學習和業(yè)務(wù)培訓，營造學習氣氛,，倡導行動研究,，完善激勵機制，科研領(lǐng)導參與培訓學習,，點輻射到面,，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法,。采用自學與組織學習相結(jié)合,，研討與講座相結(jié)合,，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性,。

2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設(shè),，成立以校長為組長的教科研領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮明星教師,、骨干教師的榜樣作用,，加強學校教科研工作的組織與領(lǐng)導，切實提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力,。

第四,， 選題“真實”.本學期，我們從規(guī)范教科研工作入手,，扎實有效地開展課題研究工作,。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度,。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題,，開展研究工作。

第五,，工作“落實”,、 研究“務(wù)實”.

重視課題研究的過程設(shè)計、課堂實施制定課題研究管理體制,，將課題研究貫穿整個教學活動的始終,，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合,、三課三制均以課題研究為主線,，定期進行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動,，注重研究的過程資料積累,。加強課堂教學研討與交流，倡導自主,、合作,、探究的教學方式。重點改變教與學方式,，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題,。

立足師本,，情境，可行,，解決實際教學問題,。并與教學中的熱點問題結(jié)合，相互促進，注重課題研究的計劃性,、實效性,；將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，踏踏實實將課題研究內(nèi)容在學科教學中的滲透,；不另辟蹊徑,，加重負擔，在課題研究中體現(xiàn)個性化的教學風格,有效指導課堂實踐,；做好課題研究的過程管理,，注意搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料,。

第六,，本年度科研工作所取得的收效。

1.本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領(lǐng)導共計17人,，每位 實驗教師都能與教研相結(jié)合,，開展課堂活動約30余節(jié)，分別積累教學設(shè)計,、反思敘事,、階段總結(jié)、經(jīng)驗論文等過程性材料,。

2.有針對性的開展培訓與經(jīng)驗交流活動,。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題,，

3.能積極參與上級組織的科研培訓,、課堂教學活動。

4.能積極參與科研主題論壇活動,，并與本校課題研究交

流活動,、培訓活動相結(jié)合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小,、中心小學的論壇交流活動,，并經(jīng)過逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研論壇活動中,，我校藏老師獲得科研主題論壇活動優(yōu)秀教師稱號,；我校被評為科研主題論壇先進單位；我校一名課題實驗

教師在市級“十一五”優(yōu)秀課題評選中獲一等獎,。

經(jīng)過總結(jié)看到,，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實性的問題,，我們在以后的研究中,，還要把研究目的明確化,、研究工作日常化,；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用,，教學領(lǐng)導的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學習的作用,，更加有效的,、切實的開展好我們的科研工作！