當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

師范生教育寒假實習總結篇一

大約是之前有授課和帶班經(jīng)驗的緣故,，不同于大多數(shù)同行者的是，最初我對即將到來的實習,，并沒有什么忐忑畏懼,，而只是滿懷期待。同時,，因為早先對海南基礎教育的現(xiàn)狀有些許了解,，我也一直在考慮，自己應該用什么樣的姿態(tài),，什么樣的方式,，來面對即將和我見面的學生們,。而兩個月的實習的確讓我收獲頗豐。在不斷調(diào)整自己最初的設定的同時,，我也對教學和班級管理,，有了更深刻的體會。

我無法懷疑“沒有學不好的學生只有不會教的老師”這句話的準確性,，也認同“有教無類”這一說法的合理性,。然而，我同時卻無法否認另外一個事實——坐擁三千弟子的大教育家孔子,，所培養(yǎng)的賢人也不過七十二人,，而這七十二人中，能夠經(jīng)常被我們提及的也不過顏回,、子路,、子貢、曾析等寥寥數(shù)人而已,。甚至作為虛構的文學作品也無法回避這一事實——金庸在《射雕英雄傳》中設定了“東邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代豪俠,，而在他們的眾多弟子中，真正成材的也不過郭靖一人而已,。這似乎就產(chǎn)生了一個矛盾,，在教師有限的教學生涯和教學精力的前提下，無論多么優(yōu)秀的教師,，能夠培養(yǎng)出的真正“成功”的學生數(shù)量少之又少,。簡而言之，就是“名師不一定出高徒”,。那么,，作為普通教師的我們，究竟應該是將更多的目光放在塑造“可造之材”上,，還是消耗全部的精力讓班級中的每個學生都得到應有的關注?二者似乎都有問題,，前者可能無法給進度較慢的學生以正確的引導，反而將他們引致自暴自棄的路途;后者在嚴重損耗老師的精力的同時,，也會讓部分學生得不到更好的學習資源,。

在實習過程中，我采用的方法是：針對不同的學生,，提出不同的教學目標,，采用不同的教學手段。如果說培養(yǎng)學生是一種創(chuàng)造性的活動的話,，那么老師不應是工廠中生產(chǎn)流水線上的機器,，產(chǎn)出完全一模一樣的產(chǎn)品。而應該是手工作坊里的工人,，針對不同材料的特性采取不同的打造方式,。這樣的方法看似更加損耗時間和精力,，其實不然。我在實習時,，會首先提出一個基本要求,。比如在班級管理中要求學生遵守紀律，保持團結,，學會友善和關愛;在教學過程中,，要求學生認真聽課、按時完成日常作業(yè),。這個標準是無論進度快慢的學生都可以做到的。隨后,，對于個別學生,，教學方式進行單獨的調(diào)整，例如對成績突出的學生,，要求他們做更有深度的練習和更廣泛的閱讀;對成績后進的學生要求他們熟識最基本的字詞背誦;對不遵守紀律的學生進行談話批評引導,。在大的前提下，大部分學生可以保證課堂教學活動的正常進行和學習進度的跟進,，突出學生可以得到更多培養(yǎng),，進度較慢者不會因為對學習產(chǎn)生厭煩而放棄，并且要求每個人具有完善的人格和道德,。這樣,，有益于班級班風的建設和整體成績的提高。

在班級中究竟要不要實現(xiàn)民主?如何才能實現(xiàn)既尊重每一個學生的心理健康和成長規(guī)律又可以進行有效的班級管理?這是我一直在思考的問題,。然而我覺得,，所謂的民主，一定要在大多數(shù)人有足夠成熟的思想和認識的前提下才有可能實現(xiàn),。當人們的思想認識還沒有達到足夠的高度時,，強行推行絕對的民主有害無益。班級管理也是如此,，學生還處在成長的階段,，各種人生觀世界觀很不成熟，而這個時候的孩子又比較沖動而缺乏全局的考慮,。如果民主的程度太高,，會導致整個班級一團散沙，甚至產(chǎn)生小團體,，導致一部分學生被孤立或者班級內(nèi)部的爭斗;而如果老師完全的“一把手”,，搞“一言堂”，又會將孩子培養(yǎng)成沒有獨立思想只會照章辦事的“順民”,，不僅不利于學生的健康成長,，更于社會無益,。

那么這個時候，我覺得,，老師的威信和智慧是很重要的一個方面,。先要有足夠的威信甚至威懾力，可以對班級進行有效的管理和整合,，又要有足夠的智慧,，調(diào)節(jié)班級中各種不同的聲音，并且達成整體一致的目標,。在剛接觸這個班級的時候,，我給孩子們的印象是嚴肅而認真的，這就使我最開始進行各種決定的時候,，一旦拍板,，哪怕有反對的聲音也可以保證各種教學活動的正常進行。最明顯的例子是,，在我和原班主任商量后決定每天放學多留班里的孩子半個小時自習,，這個決定剛在班中公布遍引起一片反對起哄的聲音。而當我說“無論是誰,，無論愿不愿意都這么決定了”的時候,，之后的兩個月內(nèi)每天下午半個小時的自習都可以順利進行。而當和學生熟識之后,，了解到每個學生的脾性,，在大的方針原則不變的情況下，可以和孩子們對班級的一些事務進行溝通交流,。這個時候,，我在孩子們的心中的形象也由最初的嚴厲轉變?yōu)橛H切。比如為了整治學生遲到的問題,，我和班里的孩子商量如果遲到應該采取什么措施懲罰,，最后一致通過遲到學生必須進行一天的班級值日工作。而今,，即使我不要求,，如果有遲到的學生，都會自覺地值日,。

這不是一個很好解決的問題,。雖然大多數(shù)人選擇一定是興趣優(yōu)先。而事實上,，在應試教育的環(huán)境下,， 只重視興趣而成績不能得到提高的學生，很難實現(xiàn)自己的人生目標,。因此強調(diào)成績不光是老師為了以為追求“平均分”的高低而采取的手段,，它關乎到每個學生可以在當下的環(huán)境中走多遠,，對于偏遠地區(qū)的孩子尤為如此。我尊重每位學生的興趣愛好,，同時也更明白此時的每一道練習,，每一份試卷，每一次考試對他們的意義,。我們教給學生的,，不能只是分數(shù)，也不能全部是個性,，還有生存的法則,。認真對待考試就是認真對待社會規(guī)則很重要的一個方面。

在這樣的前提下,，我要求學生,，無論是偏科的學生還是后進的學生，必須完成每科最基本的作業(yè)和練習,，熟悉各科的基本原理,?？梢员ＷC偏科的學生在不擅長的領域不丟分,， 成績差的學生達到基本的學習要求。而對偏科學生感興趣的領域,，對綜合成績都比較突出的學生,，則對他們提出更高的要求，以其他們有所成長,。對文化課比較差的孩子,，在保證基本學業(yè)完成的前提下，可以騰出更多的時間專注于個人的興趣愛好,，不讓學習成為學生的壓力,，更不能因為興趣對他們今后的發(fā)展造成阻礙。

師者,，傳道授業(yè)解惑也;立人,，誠意正心之后，才是格物致知,，修身齊家之后,，才能安天下。先人們已經(jīng)為我們指出了培養(yǎng)人教育人應有的步驟 ,。因此我覺得,，所謂“成材”不如先“成人”。懂得了如何做人,，個人的修養(yǎng)和學識才能夠真正產(chǎn)生對社會有益的一面,。是以無論是教學活動還是班級管理中,，我在講授知識的同時，也會適時適量地為他們講述做人的道理;在對學生提出批評的同時,，也要告訴他們什么是對的,，什么是錯的。十年樹木,，百年樹人,。作為老師，可能無法量產(chǎn)名傳后世受眾人敬仰崇拜的弟子;但如果可以做到培養(yǎng)出的學生在各行各業(yè)完成自己應有的角色,，就是成功的,。

師范生教育寒假實習總結篇二

這次實習令我感受頗多。一方面,，我深感知識學問浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。備課,、上課,、改作業(yè)……日復一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律,。

首先,，我請班主任給我 一份名單，因為我知道,，記不住學生的名字,，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的,，如果記不住學生的名字,，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己,，甚至會產(chǎn)生隔閡,。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師,，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字,。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力,，時時都要巧妙運用,。認識一個人，首先要記住對方的名字,。了解一個人,，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做,。

下課后,，孩子們經(jīng)過我時，都親切地喊一聲：“范老師好!”,，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著,，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句,。

在我從事教育教學活動時,，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過,、沒想過的難題,，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課,，印象最深的是什么?”學生面面相覷,，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣,。

古人云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件,。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力,。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?其實這不只是學生的問題,，老師也要有激情與耐心,，這是做位一名老師應該具備的,。激情與耐心，就像火與冰,，看似兩種完全不同的東西,，卻能碰撞出最美麗的火花。其實,，不管在哪個行業(yè),，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情,，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,，力求做好每個細節(jié)，精益求精,。激情與耐心互補促進,，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好,。

初為人師,，總是有些緊張,。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備,，但當我真正面對那么多雙眼睛時,，我還是緊張了?！巴瑢W們,，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白,。然而，這句話說完,，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白,，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在,。短暫的猶豫之后,，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶,?！睂W生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔,，我所有的緊張都在這一瞬間消失了,，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心,。在此后的時間里,，我一直微笑著。所以,，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,，40分鐘的課一下子就過去了。雖然,，我知道我的這節(jié)課上得并不成功,。突然一次，一個學生遞來一張字條：“范老師,，我喜歡你的微笑,，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切,，我很喜歡你,，范老師。”這是出自一個三年級學生之筆,，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的,，最值得珍藏的禮物。也使我明白了,，其實走近學生的第一步只須微笑就夠,。

在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會,。起初,，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時,，有人建議我使用強制方法,。比如說罰站、罰蹲等,。誠然,，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡,，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者,，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛,，在教學活動中建立平等的師生關系。而且,，教師要把自己當成活動中的一員,，是學生活動的組織者、參與者,、引發(fā)者,，是學生的學習伙伴、知心朋友,。

為了辦好這個班會,，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會,，提供展現(xiàn)自我的平臺,，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值,，品嘗到其中的樂趣,。結果，在準備班會的過程中,，同學們都很積極,。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有,。每個學生的積極性都很濃烈,、熱情也很高漲。最后一曲學生獨唱——“春天在哪里?”把班會推向了高潮,。當然,，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，并在方法上有待改進,。

實習的時候，我上了一節(jié)活動課,，帶學生到操場去玩,，其中一個男生捉了一只蛤蟆來給同學們看，那些女孩子嚇得只叫,，說實話,，當時我很害怕，我從小就怕蛤蟆,。我就用命令的口氣說：“放下那個丑東西!”小男孩震了一震,，腦袋一撇，眨眨眼睛問我：“老師,，它很丑嗎?”我試著和他說：“是的,，你看它那恐怖的樣子。會嚇到人的,?！彼贫嵌狞c點頭，滿臉委屈地放了那只蛤蟆,。不一會兒,，他又滿臉迷惑地過來問我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說它是益蟲呢,?！蔽业男θ蓊D時僵在了臉上，原來這些小動物在孩子眼中竟如此美麗,。而我與他之間存在著成年與幼年,、純真與世俗的眼光的差距。于是,，我便帶著全班同學去看那只蛤蟆,，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?”我沒敢再說蛤蟆丑，因為不同的審美觀面前,，美丑是無從計較的,。我也因此而想,，其實蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它,，而孩子卻用美的眼光去看它而已,。同時，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,，在孩子的眼中的世界是最純真的,，是最美的。

在剛開始的三周里,，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以,，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”可是，在一個雨天里,，我第一次和學生發(fā)火了,，那個男生是班里最搗蛋的學生，上課時老講小話,，還不時地影響其他同學學習,，他還對我的屢屢警告無動于衷。那天上課,，他竟然在教室里隨意走動,，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,，和學生發(fā)生沖突是在所難免的,，但對我這個初為人師的新手來說，處理這樣的突發(fā)事件是毫無經(jīng)驗的,，我一邊盡量冷靜自己,，一邊對他呵斥到：“不想學就出去!”頓時，教室里鴉雀無聲,，而那個男孩還把頭扭到一邊不看我,，我一下子窘在了那里，我轉過身背對著一屋子的學生,，后悔,、生氣、委屈,、難過各種滋味混在一起,。雖然我一再努力，卻還是沒控制住滿眶的淚水,。教室里一片寂靜,，我也聽到了一個孩子小聲地對那個男孩：“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學生面前脆弱得一塌糊涂，這時那個男孩也主動來承認錯誤了,，他說：“老師,，我錯了，你打我吧,，我不該惹你生氣,，以后我一定聽你的話，你不要生氣……”說著他也哽咽了,。其他的孩子也來勸我：“老師,，你別哭了，再哭就不好看了,?！薄袄蠋熌阈σ恍β?”那天，我反倒像個孩子似的,，被學生哄著,，心里突然涌動的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動，擦了半天才把眼淚擦干,。

在給孩子們上最后一節(jié)課時,，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話,，也不敢多看他們的眼睛,，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚,，那一節(jié)課氣氛很沉重,。或許孩子們也知道我們要分別了,，他們都很認真地聽講,，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍,。

盡管聽了無數(shù)次“老師好”,，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上,，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里,，我并沒有做到一名好老師,，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我,，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點,。

在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了,，有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會,。只要勤問,、勤學、勤做,，就會有意想不到的收獲,。

回顧這35天的時間，我是用心的,，但用心不一定等于成功,，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章,，還缺乏教學經(jīng)驗,，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容,、羞愧幾天的事情也有過,。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來還有第二步,、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本,，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去,，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心,。

總之,，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學,，孩子就會積極配合,。這種過程是很開心的!

實習，就像進了社會大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛苦,，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌,，做好又一次投身熔爐的準備,。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌,，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視,。但事實告訴我，應該對自己有信心,，應有勇氣去嘗試,。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會,，談何積累和成長?而這一切,，只能靠自己去爭取,。等待,，只能讓你在沉默中消亡，只有主動,，才能為自己創(chuàng)造良機,。實習，陪伴我經(jīng)受了挫折,，也經(jīng)受了歡樂!

實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去,，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

正是：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬身!”

師范生教育寒假實習總結篇三

教育實習是師范教育課程的重要組成部分，是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經(jīng)驗的寶貴機會,。通過在同福中路一小為期一個半月的實習,，以及在此期間積極聽課和上課，我的眼界變得更加開闊了,，在實際考察中我受益匪淺,，學到了不少知識，現(xiàn)將本次教育實習的工作情況總結如下：

由于初到實習學校,，所以要求聽自己指導教師外的英語課比較難,，這時候自己一定要積極主動，盡力爭取,。要讓老師理解你好學上進的決心以及誠懇的態(tài)度,。在實習中也要和指導老師積極溝通，尤其是平課的時候,，要多請指導老師為自己的課提建議,。在取經(jīng)路上，將老師上課的出彩點收入囊中非常重要,，因而膽子要大,，心思要細，這兩點是實習學習中最重要的,。

雖然實習工作很苦,，同學們每一天都得往返于學校和實習學校之間來回奔波。但是,，同學們都非常珍惜教育實習這個機會,，都能夠按照要求主動幫助指導老師完成各種任務,。除了觀察課堂、認真觀摩指導老師的課堂教學,，精心上好自己的每堂課,，保質(zhì)保量完成教學日志和教學觀察研究以外，還跟隨參與班主任日常工作,，如：參加早讀,、自修、班會等活動,。這些都是我們提前鍛煉自己教師技能的好機會,，這些將為我們以后的的教師生涯積累有用經(jīng)驗。

1,、實習老師對學生的紀律管理存在困難,。

除了班主任及所謂的“主科”老師通過一些手段能很好的維持記錄外，其余老師在場時很難控制記錄,。特別是當學生面對實習老師此類新老師時更是如此,，在校長和主人安排的“看班”任務中我們有深刻體會。通過學生對待實習老師及其他課任老師的態(tài)度,，我認為不論什么老師,，其給學生留下的第一印象非常重要，這將導致學生在以后的教學中對待你的態(tài)度,。所以到學校伊始就要讓學生明白你即便作為老師也是按章辦事,，獎懲分明的。在維持記錄時要采取小組約束,，以小組內(nèi)部力量去約束各位小組成員,。比如，可以采用扣分加分制度,，給記錄良好的小組加分,，并給予一定獎勵，給記錄差的小組扣分,，并給以相應的懲罰,。同時還可將記錄分數(shù)與學生學期成績掛鉤，在同福中路一小,，每位學生的英語最終成績都由測驗成績+背書成績+紀律成績組成,。通過這樣的約束形式，學生自然會看重紀律成績,，看重自己在學校,，在課堂上的紀律表現(xiàn)，同時也讓學生意識到要為自己的行為承擔責任，當然這種措施也更利于老師管理課堂,，提高教學效率,。

2、在學習英語過程中,，如何給予學生即使有效的反饋：

同福中路一小的英語老師為了給以學生英語學習的即使反饋,，通常批改作業(yè)都非常及時，以便給予學生即使的刺激和反饋,，從而更能給予學生有效地指導,，改作業(yè)的時候還要注意“改錯”，即批改學生作業(yè)錯誤的地方,。同時,，該學校教師在布置作業(yè)方面都會注意兩個方面,，一是量的方面,，作業(yè)量一定要控制在三十分鐘以內(nèi);二是作業(yè)的全面性，作業(yè)需要涉及聽說讀寫四個方面;通過這幾天“海量”地批改作業(yè),，我認識到學生們普遍很看重老師批改作業(yè)時給予的反饋及評價,。