作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇一
[教學(xué)目的]
1,、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。
2,、體會詩中重章疊句的形式:即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法,。
[教學(xué)重難點]
1、把握誦讀的要領(lǐng),,掌握誦讀技巧,。
2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解,。
[教學(xué)時數(shù)]二教時
第一教時
一、導(dǎo)語設(shè)計
在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭,。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩經(jīng)》,。
二、解題
《詩經(jīng)》本稱“詩”,,后被儒家奉為經(jīng)典,,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一郎詩歌總集,。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌,,古時也稱“詩三百”,這些詩歌編為“風(fēng)”,、“雅”,、‘頌”三個部分,“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,,是各地的歌謠,?!墩撜Z》說:“不學(xué)詩,無以言,?!闭既苏J為經(jīng)過詩教,可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,,《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,,甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對,。
三,、研習(xí)課文
整體把握,理清思路,。
(1)范讀課文,,結(jié)合注釋,掃除文字障礙,。
雎鳩(jiū):一種水鳥,。
窈窕(yáotiáo):文靜美好的樣子。
逑(qiú):配偶
荇(xìng)菜:一種可食的水草,。
寤寐(wǔmèi)這里指時時,。寤,醒著,。寐,,睡著。
蒹葭(jiānjiā):蘆葦,。
唏(xī):干,。
坻(chí):水中的小洲或高地。
佸(sì):水邊,。
(2)初步感知詩歌的形式特點,。
①題目取自于句首。
②基本句式是四言,。
③采用疊章的形式,,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變,。
④為了獲得聲韻上的美感:《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語匯,。
(3)概括每首詩的主要內(nèi)容,。
《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌,,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意,。
四、布置作業(yè),,熟讀全文,口譯全文,。
第二教時
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
二、具體研習(xí)
1,、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點,,都表達了作者對所愛之人的思念。
《關(guān)雎》里有“寤寐求之”,、“寤寐思服”,、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”等句,。詩人從夜不能寐到主動接近,表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求,。在《國風(fēng)》中,,最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代,,在某些地域,,對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格,由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求,。
《蒹葭》“溯洄從之”,、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志?!暗雷枨议L”、“道阻且躋”,、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,,道路曲折?!巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人,,可望而不可即的無限情意,。
2、從總體上說,,社會的制約是逐漸嚴格起來的,,戀人們對自己的行動,,不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩,,詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情,。在后人看來,這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn),,但在當(dāng)時,,恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的,。明朗熱烈的風(fēng)格,,必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達,總是感情壓抑的結(jié)果,。
3,、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比,、興的表現(xiàn)手法,。
《詩經(jīng)》中的,“興”,,用朱熹的解釋,,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊,。它往往用于一首詩的開頭,。
《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,,借眼前景以興起下文,,“窈窕淑女,君子好逑”,。同時關(guān)雎和鳩,,也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。
《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼,,白露為霜”,,描繪在一個秋日的清晨,詩人來到河邊,,為的是追尋那思慕的人兒,,而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。
4,、《詩經(jīng)》的語言特點,。學(xué)生朗讀歸納,體會作用。
(1)詩經(jīng)的基本句式是四言,,間或雜有二言,,直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低,,以四言句為主干,。可由此推想,,當(dāng)時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的,、簡單的。
(2)常采用疊章的形式,,即重復(fù)的幾章節(jié),,意義和字面只有少數(shù)的改變?!遁筝纭啡?章12句,,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),,愛情道路的曲折綿長,,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,,而且通過不斷重復(fù)的旋律,,表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱,、輪唱的味道,。在現(xiàn)代歌曲中,還??吹竭@種情況,,這說不上影響,卻有古今相通的道理,。
(3)通過小組朗讀體會,。
作為歌謠,為了獲得聲音上的美感,,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語匯,。在古漢語的規(guī)則中,這類詞匯扼抵是形容詞,,所以也有助于表達曲折幽隱的感情,,描繪精彩美麗的自然。學(xué)生從課文中找出例子,并體會其作用,?!蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗,,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),,“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀,既有和諧的聲音,,又有生動的形象,。《蒹葭》中的“蒼蒼”,、“萋萋”,、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,為下文“溯洄從之”,、“溯游從之”作了輔墊,,渲染了氣氛。通過全體朗讀體會,。
三,、布置作業(yè)背誦全文。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇二
1.反復(fù)朗讀,,能讀出壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢。?
教學(xué)重點,、難點:
?1.結(jié)合朗讀,,品味文章極具感染力的語言,體會壺口瀑布的特點,。
?2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系,。?
教學(xué)過程:?
一、新課導(dǎo)入
二,、自讀課文,,落實字詞?
1.自讀課文,借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋,。?
2.課堂交流補充,,當(dāng)堂提問檢測。
?3.齊讀課文,,想象作者描繪的畫面,。
?三、整體感知?
?3.朗讀課文,,想象,、感受壺口瀑布的景觀,。
?四、感受壺口水的陽剛之美?
不同方面多種角度描寫?
通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水?
擬人的手法為水注入了生命力?
?恰當(dāng)形象的奇特比喻?
想象的動詞選擇?
短促有力的句式?
排比鋪陳的句式?
3.朗讀課文第四,、五段,,讀出力度感,讀出陽剛之美,。?
五,、景與情的關(guān)系,理解文章主旨?
3.穿插:中國古人關(guān)于水的智慧:上善若水,,以柔克剛,,水滴石穿——辯證思維。
六,、作業(yè)
?運用排比句式,,進行一段景物描寫,并在其中融入自己的所思所感,,做到情景交融,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇三
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)細致的觀察;
2,、細味抒情的筆法;
3,、領(lǐng)略深沉的意蘊。
【教學(xué)重點】細味抒情的筆法
【教學(xué)難點】領(lǐng)略深沉的意蘊
【課時安排】1課時
【導(dǎo)入】
1,、激趣導(dǎo)入
一月,,他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬;
二月,他劈開一根有八十多歲,、被雷擊倒的橡木,,生火取暖;
四月,他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;
五月,,他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;
六月,,他到深潭游泳,在溪邊釣鱒魚;
七月,,他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;
八月,,他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;
……(屏顯)
師:大家猜到這個人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著,,思索著自然的奧秘,。同學(xué)們再細看一看,發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,,利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案,。
(設(shè)計意圖:用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動,讓學(xué)生初步認識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”,,充分引起學(xué)生的注意,,也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2,、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文,談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè):細致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊
……
師:我們本堂課,,就圍繞“細致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊”三點來展開探究。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),,既給學(xué)生一個自由感知文本的空間,,又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,激發(fā)他們自主探究的欲望,,同時也搭建起本課的基本框架。)
一,、細讀,,學(xué)習(xí)細致的觀察
探究一:作者細致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確:
①記錄雁群數(shù)量的精確;
②能分辨大雁歸來、覓食,、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別;
③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點的不同;
④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察:從3月到5月),,且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導(dǎo):作者3月觀察大雁歸來和覓食,4月觀察大雁的集會,,5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少,,由此可見,本文大致按照什么順序來說明?——時間順序)
⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
⑥對孤雁的觀察,、推測并求證(對孤雁觀察達6年之久)
……
(設(shè)計意圖:通過搜尋作者細致的觀察,,讓學(xué)生梳理、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容,,同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)
探究二:作者細致的觀察說明了什么?
明確:作者堅韌的毅力,、求真務(wù)實的精神,、對自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié):作者細致入微的觀察中,我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。
(設(shè)計意圖:語文新課標中指出:“閱讀新聞和說明性文章,,能把握文章的劇本觀點,獲取主要信息,。閱讀科技作品,,還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?!蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在作者細膩的觀察中,,去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語:作者如此細致地觀察大雁,,除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,,更是因為什么?(對大雁的喜愛)
二、賞讀,,細味抒情的筆法
探究三:勾畫本文有情味的語言,,品一品,析一析,,讀一讀,。
品一品,這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?
析一析,,這些句子運用了怎樣的手法?
讀一讀,,這些句子滲透著作者哪些情感?
(同桌合作研讀)
①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,春天就到了,?!?/p>
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情,,“沖破”重讀
——對比,、擬人
——堅定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
——比喻、擬人,、用詞精妙
——自由,、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞,、喜愛之情
……
師小結(jié):在作者眼中,,大雁不只是大雁,它更有人的情感與品質(zhì),。它們充滿野性,、勇敢無畏、充滿靈性,、堅定執(zhí)著,、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,,作者因大雁的歸來欣喜盼望,,對大雁自由的飛翔欣賞贊美,對大雁的種種鳴叫由衷喜愛,,對孤雁的不幸遭遇感傷不已,,對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩?!皭邸憋栒涸诿恳粋€字里行間!
(設(shè)計意圖:賞讀中,,教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),,抓住充滿情味的語言,通過三個層面的賞讀,,賞析出文本的形象美,、手法美與情感美。)
過渡語:作者對大雁的愛,,不是輕快的,,而是深沉的,隱約中會讓我們的心也隱隱作痛,。
三、悟讀,,領(lǐng)略深沉的意蘊
探究四:在充滿深摯的感情的句子中,,有哪些隱含著對大雁命運的關(guān)切?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達,教師點撥:)
②“雁群是一些家庭,,或者說是一些家庭的聚合體,,而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象,它們是喪失了親人的幸存者,?!?“家庭”、“親人”,、“幸存者”表達了什么?)
④“每年3月,,它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?!?/p>
師:定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,,作者為什么要用“賭注”來形容呢?
討論后明確:“賭注”是賭博時所押的錢物,或是博取成功的代價,,這個代價在大雁這里甚至是生命,。(因為可能遇到各種危險,如自然天氣,、天敵,,或者人類的獵殺),前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運的關(guān)注,。
學(xué)生回答后屏顯春運回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉(xiāng)),,三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯,。
師:看完這些圖片,你有怎樣的感受?
預(yù)設(shè):大雁在歸來的路上,,人類在回鄉(xiāng)的路上;
大雁遷徙是出于“基本信念”,,人們返鄉(xiāng)是出于強烈的愿望,。
……
師(總結(jié)式闡發(fā)):通過這幾幅圖片,特別是作者充滿情味的語言,,我們強烈地感受到,,作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待,他愛其所愛,,悲其所悲……他雖然沒有明言,,但我們從字里行間分明感到:大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋€家庭,他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運共同體,。這就是他的生態(tài)倫理觀,。
(設(shè)計意圖:作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,抓住文本中作者情感的線索,,由作者情感的痛處向思想的深處開掘,。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉(xiāng)潮并舉,讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性,,大雁與人類是平等的,。)
資料助讀:
資料助讀1:人不僅要處理好跟人的關(guān)系,跟社會的關(guān)系,,還要用道德的觀念,,對待山、水,、草和一切生物,,這就是大地倫理學(xué),即敬畏生命,、關(guān)愛自然,、人與自然和諧相處。
資料助讀2:人和山川,、河流,、森林、草地等萬物和諧相處的時候,,我們的大地才是完整的,,這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。(屏顯)
四,、結(jié)束語
感謝利奧波德,,是他,讓我們停下腳步,,去體味這些天空中優(yōu)美,、自在的生命;是他,讓我們反觀人類自身,觸摸到自私而功利的靈魂;是他,,讓我們明白了:每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重,。世界正是因為它們的存在,大地才有了如此的生機和情趣,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇四
本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,,這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容,,是人類精神活動的高級形式,。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分,。因此,,語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認識和把握人類文化的重要任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活,、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語文教學(xué)普遍的目標內(nèi)容之一,。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷,。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船,、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,,展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二,、教學(xué)目標
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求,,將本課教學(xué)目標擬訂如下:
1、知識目標:體會江南水鄉(xiāng)文化生活,,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,。
2、能力目標:(1)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解,;(2)體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用,。
3、情感目標:體會農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情,。
三、教學(xué)重點,、難點
在課文中,,作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情,。本文的景物描寫,、細致逼真,,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物,,又是如何融情人景的,,這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價,、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。
四,、教學(xué)手段
1,、從學(xué)生實際出發(fā),以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,,一方面增強直觀感,,培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率,,增加課堂知識容量,。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,,通過課文錄音把學(xué)生引進課文所描述的畫面,,接受美的熏陶。
五,、教法,、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫的是童年趣事,,而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),,但畢竟年代久遠,對于當(dāng)代少年,,尤其是城市少年來說,,是既熟悉又陌生,既親切又有隔膜,,既容易理解,,又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況,,教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講,、少講,放手讓學(xué)生去讀,,去討論,,去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上,而對優(yōu)美的景物描寫,、細膩的心理刻畫不會很在意,。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥,,提供背景材料,,點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,,而不是交給學(xué)生一個答案,。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的,對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的,。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟,。教學(xué)本課時,尤其在處理課后練習(xí),,不宜追求惟一的標準答案,,要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解,。
2,、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好,但他們純真的童心卻是相同并且相通的,。因此,,在閱讀時,采取聯(lián)想的方法會比較好一些,。從《社戲》里小伙伴們的所作所為,聯(lián)想到自己,;如果身處其境,,會不會也那樣做?在現(xiàn)實生活中,,自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”,、更有意思的事,做這些事,,表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感,?其次,要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,,提出質(zhì)疑,。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣,,怎樣去評說他們的行為,,這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題,還要有自己的見解,。第三,,要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫,并學(xué)習(xí)這些表達方式,。
六,、教學(xué)程序
課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 設(shè)計意圖
七、課后實踐
單位:無錫教育學(xué)院附屬實驗中學(xué)作者:顧益民