作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇一
[教學(xué)目的]
1,、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情,。
2,、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1,、把握誦讀的要領(lǐng),，掌握誦讀技巧,。
2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解,。
[教學(xué)時數(shù)]二教時
第一教時
一,、導(dǎo)語設(shè)計
在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,，它是詩歌文學(xué)的鼻祖,，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的二首詩均出自于《詩經(jīng)》,。
二,、解題
《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典,，才稱《詩經(jīng)》,，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌,，古時也稱“詩三百”,，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”,、‘頌”三個部分,，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠,?！墩撜Z》說：“不學(xué)詩，無以言,?！闭既苏J(rèn)為經(jīng)過詩教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對,。
三,、研習(xí)課文
整體把握，理清思路,。
(1)范讀課文,，結(jié)合注釋，掃除文字障礙,。
雎鳩(jiū)：一種水鳥,。
窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú):配偶
荇(xìng)菜：一種可食的水草。
寤寐(wǔmèi)這里指時時,。寤,，醒著。寐,，睡著,。
蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。
唏(xī)：干,。
坻(chí)：水中的小洲或高地,。
佸(sì)：水邊。
(2)初步感知詩歌的形式特點(diǎn),。
①題目取自于句首,。
②基本句式是四言。
③采用疊章的形式,，即重復(fù)的章節(jié),，意義和字面上都只有少量的改變。
④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻,、疊字的語匯。
(3)概括每首詩的主要內(nèi)容,。
《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀,。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人,，可望而不可即,，飽含無限情意。
四,、布置作業(yè),，熟讀全文，口譯全文,。
第二教時
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
二、具體研習(xí)
1,、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點(diǎn),，都表達(dá)了作者對所愛之人的思念。
《關(guān)雎》里有“寤寐求之”,、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,、“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近,，表達(dá)了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求,。在《國風(fēng)》中,，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代,，在某些地域,，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求,。
《蒹葭》“溯洄從之”,、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！暗雷枨议L”,、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,，道路曲折,。“宛在水中央”,、“宛在水中坻”,、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意,。
2,、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴(yán)格起來的,，戀人們對自己的行動,，不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩,，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情,。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn),，但在當(dāng)時,，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的,。明朗熱烈的風(fēng)格,，必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果,。
3,、《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比,、興的表現(xiàn)手法,。
《詩經(jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋,，是“先言他物以引起所詠之辭”,，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭,。
《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”，借眼前景以興起下文,，“窈窕淑女,，君子好逑”。同時關(guān)雎和鳩,，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛,。
《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”,，描繪在一個秋日的清晨,，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒,，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛,。
4、《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn),。學(xué)生朗讀歸納,，體會作用。
(1)詩經(jīng)的基本句式是四言,，間或雜有二言,，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低,，以四言句為主干,。可由此推想,，當(dāng)時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的,、簡單的。
(2)常采用疊章的形式,，即重復(fù)的幾章節(jié),，意義和字面只有少數(shù)的改變?！遁筝纭啡?章12句,，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),，愛情道路的曲折綿長,，伊人雖近在咫尺,，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律,，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱,、輪唱的味道,。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況,，這說不上影響，卻有古今相通的道理,。
(3)通過小組朗讀體會,。
作為歌謠，為了獲得聲音上的美感,，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲,、疊韻、疊字的語匯,。在古漢語的規(guī)則中,，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情,，描繪精彩美麗的自然,。學(xué)生從課文中找出例子，并體會其作用,?！蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗,，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音,，又有生動的形象,。《蒹葭》中的“蒼蒼”,、“萋萋”,、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”,、“溯游從之”作了輔墊,，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會,。
三,、布置作業(yè)背誦全文,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇二
1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉,、壯闊的氣勢,。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
?1.結(jié)合朗讀,，品味文章極具感染力的語言,，體會壺口瀑布的特點(diǎn)。
?2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系,。?
教學(xué)過程：?
一,、新課導(dǎo)入
二、自讀課文,，落實(shí)字詞?
1.自讀課文,，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。?
2.課堂交流補(bǔ)充,，當(dāng)堂提問檢測,。
?3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面,。
?三,、整體感知?
?3.朗讀課文，想象,、感受壺口瀑布的景觀,。
?四、感受壺口水的陽剛之美?
不同方面多種角度描寫?
通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水?
擬人的手法為水注入了生命力?
?恰當(dāng)形象的奇特比喻?
想象的動詞選擇?
短促有力的句式?
排比鋪陳的句式?
3.朗讀課文第四,、五段,，讀出力度感，讀出陽剛之美,。?
五,、景與情的關(guān)系，理解文章主旨?
3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水,，以柔克剛,，水滴石穿——辯證思維。
六,、作業(yè)
?運(yùn)用排比句式,，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感,，做到情景交融,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;
2,、細(xì)味抒情的筆法;
3,、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
【課時安排】1課時
【導(dǎo)入】
1、激趣導(dǎo)入
一月,，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬;
二月,，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木,，生火取暖;
四月,，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;
六月,，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚;
七月,，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;
八月,，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;
……(屏顯)
師：大家猜到這個人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著,，思索著自然的奧秘,。同學(xué)們再細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,，利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案,。
(設(shè)計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”,，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。)
2,、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師：我們本堂課,，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間,，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們自主探究的欲望,，同時也搭建起本課的基本框架。)
一,、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
①記錄雁群數(shù)量的精確;
②能分辨大雁歸來、覓食,、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別;
③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點(diǎn)的不同;
④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月),，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食,，4月觀察大雁的集會，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少,，由此可見,，本文大致按照什么順序來說明?——時間順序)
⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
⑥對孤雁的觀察、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)
……
(設(shè)計意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察,，讓學(xué)生梳理,、提取、分析并整合課文的內(nèi)容,，同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序,。)
探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么?
明確：作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神,、對自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中,，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章,，能把握文章的劇本觀點(diǎn),，獲取主要信息。閱讀科技作品,，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。”通過這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁,，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因?yàn)槭裁?(對大雁的喜愛)
二、賞讀,，細(xì)味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言,，品一品，析一析,，讀一讀,。
品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?
析一析,，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?
讀一讀,，這些句子滲透著作者哪些情感?
(同桌合作研讀)
①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就到了,?！?/p>
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情,，“沖破”重讀
——對比,、擬人
——堅(jiān)定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
——比喻,、擬人、用詞精妙
——自由,、無拘無束,、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
師小結(jié)：在作者眼中,，大雁不只是大雁,，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性,、勇敢無畏,、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著,、熱情活潑,、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望,，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛,，對孤雁的不幸遭遇感傷不已,，對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩?！皭邸憋栒涸诿恳粋€字里行間!
(設(shè)計意圖：賞讀中,，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言,，通過三個層面的賞讀,，賞析出文本的形象美、手法美與情感美,。)
過渡語：作者對大雁的愛,，不是輕快的，而是深沉的,，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛,。
三、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四：在充滿深摯的感情的句子中,，有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)
②“雁群是一些家庭,，或者說是一些家庭的聚合體,，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者,?！?“家庭”,、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)
④“每年3月,，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注,。”
師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來形容呢?
討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物,，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命,。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險,，如自然天氣、天敵,，或者人類的獵殺),，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運(yùn)的關(guān)注。
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊(duì)伍,、單獨(dú)的個體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯,。
師：看完這些圖片,，你有怎樣的感受?
預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上;
大雁遷徙是出于“基本信念”,，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望,。
……
師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言,，我們強(qiáng)烈地感受到,，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛,，悲其所悲……他雖然沒有明言,，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋€家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運(yùn)共同體,。這就是他的生態(tài)倫理觀,。
(設(shè)計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的，抓住文本中作者情感的線索,，由作者情感的痛處向思想的深處開掘,。同時將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性,，大雁與人類是平等的,。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念,，對待山,、水、草和一切生物,，這就是大地倫理學(xué),，即敬畏生命、關(guān)愛自然,、人與自然和諧相處,。
資料助讀2：人和山川、河流,、森林,、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的,，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地,。(屏顯)
四、結(jié)束語
感謝利奧波德,，是他,，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美,、自在的生命;是他,，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂;是他,，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重,。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，大地才有了如此的生機(jī)和情趣,。
部編版八年級鴉片戰(zhàn)爭教案八年級歷史鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計篇四
本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系,。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容,，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,，還是人類文化的重要組成部分,。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一,。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船,、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷,。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求,，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1,、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,。
2,、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；（2）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用,。
3,、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中,，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷,，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫,、細(xì)致逼真,，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,，又是如何融情人景的,，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價,、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四,、教學(xué)手段
1,、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,，一方面增強(qiáng)直觀感,，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。另一方面可以提高課效率,，增加課堂知識容量,。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面,，接受美的熏陶,。
五、教法,、學(xué)法
1,、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),，但畢竟年代久遠(yuǎn),，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說,，是既熟悉又陌生,，既親切又有隔膜，既容易理解,，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來,。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講,、少講,，放手讓學(xué)生去讀，去討論,，去領(lǐng)悟,。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫,、細(xì)膩的心理刻畫不會很在意,。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥,，提供背景材料,，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,，而不是交給學(xué)生一個答案,。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的,，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的,。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時,，尤其在處理課后練習(xí),，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,、發(fā)表見解,。
2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的,。因此,，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些,。從《社戲》里小伙伴們的所作所為,，聯(lián)想到自己；如果身處其境,，會不會也那樣做,？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”,、更有意思的事,，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感,？其次,，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑,?！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為,，這些都是可以質(zhì)疑的,。不只要提出問題，還要有自己的見解,。第三,，要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式,。
六,、教學(xué)程序
課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 設(shè)計意圖
七、課后實(shí)踐
單位：無錫教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)作者：顧益民
