作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇一
1842年,清政府被迫在南京的靜海寺與英國政府議約,,雙方共在寺內(nèi)議約四次,。8月29日,中國清政府全部接受了英國提出的議和條款,,在英軍旗艦「汗華」(亦譯康華麗)號上正式簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約中英《南京條約》,,滿足了英國大多數(shù)的要求。
主要內(nèi)容:
(1)割香港島給英國,。
(2)開放廣州,、廈門、福州,、寧波,、上海為通商口岸,允許英國人在通商口岸設(shè)駐領(lǐng)事館,。
(3)中國向英國賠款2100萬銀元(軍費(fèi),,分24年付清)。
(4)英國在中國的進(jìn)出口貨物納稅,,中國與英國共同議定,。
(5)英國商人可以自由地與中國商人交易,不受“公行”的限制,。
(6)享有領(lǐng)事裁判權(quán),,英國人在中國犯罪可不受中國法律制裁。
1843年英國政府又強(qiáng)迫清政府訂立了《五口通商章程》和《五口通商附粘善后條款》(《虎門條約》)作為《南京條約》的附約,,增加了領(lǐng)事裁判權(quán),、片面最惠國待遇等條款。
高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇二
1、通過問題引領(lǐng)及視頻播放,,知道三教發(fā)展的具體過程,。
2、通過閱讀和分析史料,,掌握道教與佛教的發(fā)展對于儒家的影響影響,,鍛煉和提高史料分析能力。
3,、通過小組討論,,辯證看待三教發(fā)展對于中國傳統(tǒng)思想發(fā)展帶來的影響,增強(qiáng)客觀分析歷史問題的能力,,認(rèn)識到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,,增強(qiáng)民族自豪感。
【重點(diǎn)】
【難點(diǎn)】
佛教與道教發(fā)展對于儒家的影響,。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師展示圖片,,并提問:圖片當(dāng)中的寺廟是什么時(shí)期建立的?
學(xué)生回答:漢朝時(shí)期,。
教師引導(dǎo)并提問:由此我們可知,,在漢朝時(shí)期佛教就已經(jīng)傳入我國。儒家,、道教與佛教在漢朝以后有何發(fā)展,?又有什么影響呢?順勢導(dǎo)入新課,。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)背景
學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答:使得儒家思想占據(jù)了統(tǒng)治地位,,在統(tǒng)治者的提倡下呈現(xiàn)繁盛之勢。
學(xué)生結(jié)合史料及教材,,回答:道教受到儒學(xué)的影響,主張“貴儒”和“尊道”,。
教師補(bǔ)充:除此以外,,儒家與佛教也在吸收其他學(xué)派的.思想。
(二)發(fā)展
學(xué)生回答后教師總結(jié):儒學(xué)家主張“三教合一”,,以儒學(xué)為主,,并吸收佛教與道教的理論。
教師補(bǔ)充:在唐朝,,道教和佛教也因?yàn)榻y(tǒng)治者的推崇,,有了快速地發(fā)展。
學(xué)生回答:佛教盛行,,廣修寺廟,,耗費(fèi)了大量的錢財(cái),很多勞動(dòng)力不事生產(chǎn),嚴(yán)重影響到政府利益,。因此當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者先后四次進(jìn)行滅佛,。
教師補(bǔ)充:在民間也有很多反佛的杰出代表,其中最著名的是南朝的范縝,,他針對佛教宣揚(yáng)的形神分離,、形亡而神不滅的觀點(diǎn),提出人的精神和肉體是統(tǒng)一的,,對佛教進(jìn)行抨擊,。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失,但佛教的發(fā)展并未從根本上受到遏制,。
(三)鞏固
學(xué)生回答之后,,教師總結(jié):唐中期儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)。他從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā),,用儒家的天命論和封建綱常來反對佛教的觀點(diǎn),,鞏固儒學(xué)主流思想的統(tǒng)治地位。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1,、小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識,。
2、作業(yè):課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發(fā)展情況,,下節(jié)課交流分享,。
高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇三
:以法律之約王權(quán),實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的,。
,你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么,,由誰來制定、頒布法律,,并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢,。很顯然,只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑,。
,英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王,。因此,應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為,。
我個(gè)人認(rèn)為,你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,可能是閱讀了相關(guān)的資料,,或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,是國王的議會(huì)(法在王下,,法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力,,國王統(tǒng)而不治。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約,,自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國史的專家,這個(gè)概念就是他提出來的,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他,,或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用,。
:以法律之約王權(quán),實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的,。
,你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么,,由誰來制定、頒布法律,,并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢,。很顯然,只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑,。
,英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王,。因此,應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。
我個(gè)人認(rèn)為,,你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,,可能是閱讀了相關(guān)的資料,或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,,是國王的議會(huì)(法在王下,法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力,國王統(tǒng)而不治,。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約,,自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約)。錢乘旦教授是英國史的專家,,這個(gè)概念就是他提出來的.,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他,或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用。
:以法律之約王權(quán),,實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的。
,,你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么,由誰來制定,、頒布法律,,并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然,,只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。
,,英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王。因此,,應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。
我個(gè)人認(rèn)為,,你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,,可能是閱讀了相關(guān)的資料,或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,,是國王的議會(huì)(法在王下,法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力,,國王統(tǒng)而不治,。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約,自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國史的專家,,這個(gè)概念就是他提出來的,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他,或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用。
1.
初中歷史教案
2.
高一歷史教案
3.
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》歷史教案
4.
開元盛世歷史教案
5.
五四愛國運(yùn)動(dòng)歷史教案
6.
人類的形成初中歷史教案
7.
《經(jīng)濟(jì)重心南移》歷史教案
8.
新文化運(yùn)動(dòng)初中歷史教案
高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇四
政治上,,滿清政府開始一步步成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領(lǐng)土,、領(lǐng)海、司法,、關(guān)稅和貿(mào)易主權(quán)開始遭到嚴(yán)重破壞,,中國逐漸由一個(gè)獨(dú)立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導(dǎo)地位的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)受到強(qiáng)烈沖擊,,中國日益成為世界資本主義市場的一部分,。
這在客觀上促進(jìn)了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有利于中國民族資本主義的興起,。但是外國資本主義進(jìn)一步激化了階級矛盾,,一定程度上致使了太平天國運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。
思想文化上,,鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念,,注目世界,探求新知,,尋求強(qiáng)國御侮之道,,萌發(fā)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮,對封建思想起到了一定的沖擊作用,。
社會(huì)矛盾上,,隨著社會(huì)性質(zhì)的變化,中國社會(huì)的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾,,變成外國資本主義與中華民族的矛盾,、封建主義與人民大眾的矛盾。
中國人民的革命任務(wù),,從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此,中國從封建社?huì)步入半殖民地半封建社會(huì),,是中國近代史的開端,,也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港,,賠款2100萬元,,開放廣州、福州,、廈門,、寧波、上海五口通商,,以及協(xié)定關(guān)稅權(quán),、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇等一系列特權(quán),,嚴(yán)重?fù)p害了中國的獨(dú)立主權(quán),。
《南京條約》簽訂后,美國,、法國接踵而來,,乘機(jī)索取特權(quán),強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,。鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國近代史的開端,,從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難,中國人民面臨著更為復(fù)雜曲折的斗爭,。
p高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇五
英國完成工業(yè)革命后,,需要一個(gè)廣大的市場作為貨品出口地,而中國剛好符合此條件,,能成為英國廣大商品的傾銷地,。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢,、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎,,英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛,、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞,,乾隆皇帝甚至認(rèn)為中國什么都不缺乏,沒必要與英國進(jìn)行貿(mào)易,,這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超),。
而英國在18世紀(jì)開始實(shí)行金本位貨幣政策,而清廷則以銀作為貨幣,,由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算,,令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途,金銀一買一賣,,令英國人利潤受損,。稅率方面,中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率,,使英國大為不滿,。
鴉片輸入
工業(yè)革命后,英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品,,企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門,。直到19世紀(jì)二三十年代,,中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面,,英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強(qiáng)力交涉,,未能達(dá)到目的,就采取了卑劣的手段,,靠“毀滅人種”的方法,,向中國大量特殊商品——鴉片,以滿足他們追逐利潤的無限欲望,。
虎門銷煙
1839年3月,,林則徐會(huì)同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關(guān)天培在廣州籌劃禁煙,。林則徐不假差役胥吏之手,,知識界的士人與他同一陣線,召粵秀書院,、越華書院,、羊城書院三大書院六百四十五學(xué)子入貢院“考試”。這次名為考試,,實(shí)為問卷調(diào)查,,試題四道:“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法?!弊源肆謩t徐掌握了所有煙商,、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下,,將繳獲的鴉片在虎門海灘當(dāng)眾全部銷毀,。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾,無不拍手稱快,。
p高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇六
(一)教材內(nèi)容
《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一單元的第一課,,主要敘述了中國是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,,經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程,。可以說,,鴉片戰(zhàn)爭是中國社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn),,是中國近代史的開端,具有標(biāo)志性意義,。
本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件,。考慮到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課,,將本課分為兩個(gè)課時(shí),。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊書的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容;第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果及影響等相關(guān)問題,。下面我要說的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識層面:
了解——鴉片戰(zhàn)爭的始末;
鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益,,進(jìn)行虎門銷煙的壯舉;
掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
2,、過程與方法/能力訓(xùn)練:
邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響的時(shí)空坐標(biāo)中,,掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡(luò);形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)林則徐,、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感,。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn):
1,、重點(diǎn):理解中國從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,,經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程,。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭的結(jié)果及其影響,。
2,、難點(diǎn):分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化,理解中國近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),。
二,、教學(xué)對象
(一)知識掌握上:小學(xué)六年級學(xué)過的鴉片戰(zhàn)爭,經(jīng)過一年多的時(shí)間,,許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認(rèn)識不夠深刻,,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
(二)心理上:學(xué)生對歷史課感興趣,,主要在于他們愛聽歷史故事,,應(yīng)把握住這一點(diǎn),盡量用故事性的語言將問題說明白,。
(三)生理上:青少年不免好動(dòng),,注意力容易分散,所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,,引發(fā)學(xué)生的興趣,,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見解,。
(四)可能的知識障礙:如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念,,學(xué)生可能不易理解,所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f明,、分析,。
三、教學(xué)方法
(一)教法:
1,、讀書指導(dǎo)法:即通過有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學(xué)過程中,,我會(huì)事先拋出問題,,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、找資料,,來尋求問題的答案,。
2、小組討論法:對于一些探討性較強(qiáng)的問題(如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起,、中國為什么會(huì)在戰(zhàn)爭中失敗等),,組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問題進(jìn)行交流討論,,相互啟發(fā),,調(diào)動(dòng)大家探究問題的積極性。同時(shí),,也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展,。
3、直觀教學(xué)法:通過放映視頻片段,、展示有關(guān)圖片的方式,,來增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性,,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)法:自主探究法
本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
一方面,,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,、圖冊等有關(guān)資料,,使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識,有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。
另一方面,,引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進(jìn)行交流討論,通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題以及判斷問題的能力,。
更期望通過這種自主探究的方式,,讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
四,、教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)舊知識,,導(dǎo)入新課(5-6分鐘)
首先,放一段虎門銷煙的錄像,。一是為了采取直觀的教學(xué)手段,,引起學(xué)生的注意和興趣;二是提供一定的時(shí)間,幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識,,進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課,。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間”,因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,,不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性,同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究提供了機(jī)會(huì),。
另外,這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序,,分別從鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí),,期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡(luò),,進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
1,、關(guān)于戰(zhàn)爭的起因(8分鐘)
我會(huì)先拋出一個(gè)問題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的,,你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來討論,再盡可能多的請同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法,,通過這種形式以達(dá)到相互啟發(fā),、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別,,教會(huì)學(xué)生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題,,而是要辯證、全面的認(rèn)識問題,、分析問題,。
2、關(guān)于戰(zhàn)爭的經(jīng)過(5分鐘)
我會(huì)提出問題“在戰(zhàn)爭時(shí)期,,主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”,,并請同學(xué)們自行閱讀教材、圖冊,來概括講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史過程,。同學(xué)們回答之后,,我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭的經(jīng)過、找出發(fā)生的主要事件,。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。
同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式,,在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和,,簽訂《南京條約》”的結(jié)論后,請同學(xué)們自己讀書,,掌握《南京條約》的具體內(nèi)容,,再以小組討論的形式,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容,,來具體分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響,。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上,概括出《南京條約》的核心內(nèi)容,,幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義,,并使他們認(rèn)識到,中國半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過程的,,鴉片戰(zhàn)爭只是一個(gè)開端,。
(三)回顧新知識,總結(jié)第一課(4-5分鐘)
先引導(dǎo)學(xué)生參照板書來回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,,既有概括的講述,、又有具體的回答。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門銷煙部分,,通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結(jié)第一課的內(nèi)容,,并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識結(jié)構(gòu)圖”。
(四)思考與討論(6-7分鐘)
利用剩余的時(shí)間組織大家思考,、討論“中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失敗”,,采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫在黑板上,鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá),、自由發(fā)揮。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”,,得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),。
(五)板書設(shè)計(jì)
體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序,,圖文并茂,,以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、兩個(gè)思考題(幫助學(xué)習(xí)回憶,、復(fù)習(xí))
高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇七
1、通過本課的教學(xué),,使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,,清朝統(tǒng)治者的腐敗無能,,使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,,主權(quán)進(jìn)一步喪失,,土地被強(qiáng)暴割占,以及在國難當(dāng)頭的歲月里,,農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實(shí)。
并透過現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無忌憚,,如此囂張,、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源,,今天趕走“法蘭西”“英吉利”,,明天還有新的“法蘭西”“英 吉利”接踵而至)。
3,、分析民族的強(qiáng)與弱,國家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒,為民族的振興,、國家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí),,努力奮斗,。通過太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的 愛國主義教育,。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn),對這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的國家即可,,但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題,,講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭,它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系,,使課 文內(nèi)容上下銜接,。“列強(qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn),,也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容,,為使學(xué)生化繁為簡,輕松掌握這一段史實(shí),,可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前” (英,、法),、“割地最多”(俄)。
2,、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上,這里應(yīng)講清兩個(gè)問題,一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標(biāo)首指清政府,,即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽,,是國難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過太平軍抗擊洋槍隊(duì),,講 述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng),。
三,、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問:
學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 新課教授 播放“太平天國”視頻
太平軍抗擊洋槍隊(duì)
過渡:就在清政府,忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候,,列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭,。
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總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因,、時(shí)間、過程并提問: