作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇一

1842年，清政府被迫在南京的靜海寺與英國政府議約,，雙方共在寺內(nèi)議約四次,。8月29日，中國清政府全部接受了英國提出的議和條款,，在英軍旗艦「汗華」(亦譯康華麗)號上正式簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約中英《南京條約》,，滿足了英國大多數(shù)的要求。

主要內(nèi)容：

(1)割香港島給英國,。

(2)開放廣州,、廈門、福州,、寧波,、上海為通商口岸，允許英國人在通商口岸設(shè)駐領(lǐng)事館,。

(3)中國向英國賠款2100萬銀元(軍費(fèi),，分24年付清)。

(4)英國在中國的進(jìn)出口貨物納稅,，中國與英國共同議定,。

(5)英國商人可以自由地與中國商人交易，不受“公行”的限制,。

(6)享有領(lǐng)事裁判權(quán),，英國人在中國犯罪可不受中國法律制裁。

1843年英國政府又強(qiáng)迫清政府訂立了《五口通商章程》和《五口通商附粘善后條款》(《虎門條約》)作為《南京條約》的附約,，增加了領(lǐng)事裁判權(quán),、片面最惠國待遇等條款。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇二

1、通過問題引領(lǐng)及視頻播放,，知道三教發(fā)展的具體過程,。

2、通過閱讀和分析史料,，掌握道教與佛教的發(fā)展對于儒家的影響影響,，鍛煉和提高史料分析能力。

3,、通過小組討論,，辯證看待三教發(fā)展對于中國傳統(tǒng)思想發(fā)展帶來的影響，增強(qiáng)客觀分析歷史問題的能力,，認(rèn)識到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自豪感。

【重點(diǎn)】

【難點(diǎn)】

佛教與道教發(fā)展對于儒家的影響,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片,，并提問：圖片當(dāng)中的寺廟是什么時(shí)期建立的？

學(xué)生回答：漢朝時(shí)期,。

教師引導(dǎo)并提問：由此我們可知,，在漢朝時(shí)期佛教就已經(jīng)傳入我國。儒家,、道教與佛教在漢朝以后有何發(fā)展,？又有什么影響呢？順勢導(dǎo)入新課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：使得儒家思想占據(jù)了統(tǒng)治地位,，在統(tǒng)治者的提倡下呈現(xiàn)繁盛之勢。

學(xué)生結(jié)合史料及教材,，回答：道教受到儒學(xué)的影響，主張“貴儒”和“尊道”,。

教師補(bǔ)充：除此以外,，儒家與佛教也在吸收其他學(xué)派的.思想。

（二）發(fā)展

學(xué)生回答后教師總結(jié)：儒學(xué)家主張“三教合一”,，以儒學(xué)為主,，并吸收佛教與道教的理論。

教師補(bǔ)充：在唐朝,，道教和佛教也因?yàn)榻y(tǒng)治者的推崇,，有了快速地發(fā)展。

學(xué)生回答：佛教盛行,，廣修寺廟,，耗費(fèi)了大量的錢財(cái)，很多勞動(dòng)力不事生產(chǎn)，嚴(yán)重影響到政府利益,。因此當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者先后四次進(jìn)行滅佛,。

教師補(bǔ)充：在民間也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范縝,，他針對佛教宣揚(yáng)的形神分離,、形亡而神不滅的觀點(diǎn)，提出人的精神和肉體是統(tǒng)一的,，對佛教進(jìn)行抨擊,。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失，但佛教的發(fā)展并未從根本上受到遏制,。

（三）鞏固

學(xué)生回答之后,，教師總結(jié)：唐中期儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)。他從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā),，用儒家的天命論和封建綱常來反對佛教的觀點(diǎn),，鞏固儒學(xué)主流思想的統(tǒng)治地位。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識,。

2、作業(yè)：課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發(fā)展情況,，下節(jié)課交流分享,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇三

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的,。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么,，由誰來制定、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢,。很顯然，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑,。

，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王,。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為,。

我個(gè)人認(rèn)為，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料,，或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前，是國王的議會(huì)(法在王下,，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力,，國王統(tǒng)而不治。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約,，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國史的專家，這個(gè)概念就是他提出來的,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他,，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用,。

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的,。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么,，由誰來制定、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢,。很顯然，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑,。

，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王,。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為,，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,，是國王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力，國王統(tǒng)而不治,。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約,，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約)。錢乘旦教授是英國史的專家,，這個(gè)概念就是他提出來的.,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用。

：以法律之約王權(quán),，實(shí)行以法治國,。這個(gè)是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的。

,，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán),。那么，由誰來制定,、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然,，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

,，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王。因此,，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為,，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,，是國王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國王(議會(huì)掌握國家權(quán)力,，國王統(tǒng)而不治,。國王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國史的專家,，這個(gè)概念就是他提出來的,。你們老師在講英國史的過程中多多少少會(huì)提到他，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對你有用。

1.

初中歷史教案

2.

高一歷史教案

3.

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》歷史教案

4.

開元盛世歷史教案

5.

五四愛國運(yùn)動(dòng)歷史教案

6.

人類的形成初中歷史教案

7.

《經(jīng)濟(jì)重心南移》歷史教案

8.

新文化運(yùn)動(dòng)初中歷史教案

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇四

政治上,，滿清政府開始一步步成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領(lǐng)土,、領(lǐng)海、司法,、關(guān)稅和貿(mào)易主權(quán)開始遭到嚴(yán)重破壞,，中國逐漸由一個(gè)獨(dú)立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。

原本占主導(dǎo)地位的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)受到強(qiáng)烈沖擊,，中國日益成為世界資本主義市場的一部分,。

這在客觀上促進(jìn)了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于中國民族資本主義的興起,。但是外國資本主義進(jìn)一步激化了階級矛盾,，一定程度上致使了太平天國運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。

思想文化上,，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念,，注目世界，探求新知,，尋求強(qiáng)國御侮之道,，萌發(fā)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用,。

社會(huì)矛盾上,，隨著社會(huì)性質(zhì)的變化，中國社會(huì)的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾,，變成外國資本主義與中華民族的矛盾,、封建主義與人民大眾的矛盾。

中國人民的革命任務(wù),，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社?huì)步入半殖民地半封建社會(huì),，是中國近代史的開端,，也是中國舊民主主義革命的開端。

外國資本主義從中國得到了割讓香港,，賠款2100萬元,，開放廣州、福州,、廈門,、寧波、上海五口通商,，以及協(xié)定關(guān)稅權(quán),、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇等一系列特權(quán),，嚴(yán)重?fù)p害了中國的獨(dú)立主權(quán),。

《南京條約》簽訂后，美國,、法國接踵而來,，乘機(jī)索取特權(quán)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,。鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國近代史的開端,，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復(fù)雜曲折的斗爭,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇五

英國完成工業(yè)革命后,，需要一個(gè)廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件,，能成為英國廣大商品的傾銷地,。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢,、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎,，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛,、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞,，乾隆皇帝甚至認(rèn)為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進(jìn)行貿(mào)易,，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超),。

而英國在18世紀(jì)開始實(shí)行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣,，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算,，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣,，令英國人利潤受損,。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率,，使英國大為不滿,。

鴉片輸入

工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品,，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門,。直到19世紀(jì)二三十年代,，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面,，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強(qiáng)力交涉,，未能達(dá)到目的，就采取了卑劣的手段,，靠“毀滅人種”的方法,，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望,。

虎門銷煙

1839年3月,，林則徐會(huì)同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關(guān)天培在廣州籌劃禁煙,。林則徐不假差役胥吏之手,，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院,、越華書院,、羊城書院三大書院六百四十五學(xué)子入貢院“考試”。這次名為考試,，實(shí)為問卷調(diào)查,，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法?！弊源肆謩t徐掌握了所有煙商,、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下,，將繳獲的鴉片在虎門海灘當(dāng)眾全部銷毀,。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇六

(一)教材內(nèi)容

《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級歷史上冊第一單元的第一課,，主要敘述了中國是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程,。可以說,，鴉片戰(zhàn)爭是中國社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn),，是中國近代史的開端，具有標(biāo)志性意義,。

本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件,。考慮到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課,，將本課分為兩個(gè)課時(shí),。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊書的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容;第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果及影響等相關(guān)問題,。下面我要說的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識層面：

了解——鴉片戰(zhàn)爭的始末;

鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益,，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉;

掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2,、過程與方法/能力訓(xùn)練：

邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響的時(shí)空坐標(biāo)中,，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡(luò);形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)林則徐,、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感,。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：理解中國從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程,。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭的結(jié)果及其影響,。

2,、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),。

二,、教學(xué)對象

(一)知識掌握上：小學(xué)六年級學(xué)過的鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)過一年多的時(shí)間,，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認(rèn)識不夠深刻,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

(二)心理上：學(xué)生對歷史課感興趣,，主要在于他們愛聽歷史故事,，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語言將問題說明白,。

(三)生理上：青少年不免好動(dòng),，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見解,。

(四)可能的知識障礙：如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念,，學(xué)生可能不易理解，所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f明,、分析,。

三、教學(xué)方法

(一)教法：

1,、讀書指導(dǎo)法：即通過有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學(xué)過程中,，我會(huì)事先拋出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、找資料,，來尋求問題的答案,。

2、小組討論法：對于一些探討性較強(qiáng)的問題(如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起,、中國為什么會(huì)在戰(zhàn)爭中失敗等),，組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問題進(jìn)行交流討論,，相互啟發(fā),，調(diào)動(dòng)大家探究問題的積極性。同時(shí),，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展,。

3、直觀教學(xué)法：通過放映視頻片段,、展示有關(guān)圖片的方式,，來增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)法：自主探究法

本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

一方面,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,、圖冊等有關(guān)資料,，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。

另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進(jìn)行交流討論，通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題以及判斷問題的能力,。

更期望通過這種自主探究的方式,，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

四,、教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知識,，導(dǎo)入新課(5-6分鐘)

首先，放一段虎門銷煙的錄像,。一是為了采取直觀的教學(xué)手段,，引起學(xué)生的注意和興趣;二是提供一定的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識,，進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課,。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間”，因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究提供了機(jī)會(huì),。

另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序,，分別從鴉片戰(zhàn)爭的起因,、經(jīng)過、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí),，期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

1,、關(guān)于戰(zhàn)爭的起因(8分鐘)

我會(huì)先拋出一個(gè)問題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的,，你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來討論，再盡可能多的請同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法,，通過這種形式以達(dá)到相互啟發(fā),、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別,，教會(huì)學(xué)生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題,，而是要辯證、全面的認(rèn)識問題,、分析問題,。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭的經(jīng)過(5分鐘)

我會(huì)提出問題“在戰(zhàn)爭時(shí)期,，主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”,，并請同學(xué)們自行閱讀教材、圖冊，來概括講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史過程,。同學(xué)們回答之后,，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭的經(jīng)過、找出發(fā)生的主要事件,。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式,，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和,，簽訂《南京條約》”的結(jié)論后，請同學(xué)們自己讀書,，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容,，再以小組討論的形式，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容,，來具體分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響,。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義,，并使他們認(rèn)識到，中國半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過程的,，鴉片戰(zhàn)爭只是一個(gè)開端,。

(三)回顧新知識，總結(jié)第一課(4-5分鐘)

先引導(dǎo)學(xué)生參照板書來回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，既有概括的講述,、又有具體的回答。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門銷煙部分,，通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結(jié)第一課的內(nèi)容,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識結(jié)構(gòu)圖”。

(四)思考與討論(6-7分鐘)

利用剩余的時(shí)間組織大家思考,、討論“中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失敗”,，采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá),、自由發(fā)揮。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”,，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),。

(五)板書設(shè)計(jì)

體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序,，圖文并茂,，以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、兩個(gè)思考題(幫助學(xué)習(xí)回憶,、復(fù)習(xí))

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭教案篇七

1、通過本課的教學(xué),，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能,，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,，主權(quán)進(jìn)一步喪失,，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國難當(dāng)頭的歲月里,，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實(shí)。

并透過現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無忌憚,，如此囂張,、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源,，今天趕走“法蘭西”“英吉利”,，明天還有新的“法蘭西”“英 吉利”接踵而至)。

3,、分析民族的強(qiáng)與弱，國家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為民族的振興,、國家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí),，努力奮斗,。通過太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的 愛國主義教育,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的國家即可,，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題,，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系,，使課 文內(nèi)容上下銜接,。“列強(qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn),，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容,，為使學(xué)生化繁為簡，輕松掌握這一段史實(shí),，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前” (英,、法),、“割地最多”(俄)。

2,、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標(biāo)首指清政府,，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽,，是國難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過太平軍抗擊洋槍隊(duì),，講 述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng),。

三,、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問：

學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 新課教授 播放“太平天國”視頻

太平軍抗擊洋槍隊(duì)

過渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候,，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭,。

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總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因,、時(shí)間、過程并提問：