作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇一

1842年,，清政府被迫在南京的靜海寺與英國(guó)政府議約,，雙方共在寺內(nèi)議約四次。8月29日,，中國(guó)清政府全部接受了英國(guó)提出的議和條款,，在英軍旗艦「汗華」(亦譯康華麗)號(hào)上正式簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約中英《南京條約》，滿足了英國(guó)大多數(shù)的要求,。

主要內(nèi)容：

(1)割香港島給英國(guó),。

(2)開(kāi)放廣州、廈門,、福州,、寧波、上海為通商口岸,，允許英國(guó)人在通商口岸設(shè)駐領(lǐng)事館。

(3)中國(guó)向英國(guó)賠款2100萬(wàn)銀元(軍費(fèi),，分24年付清),。

(4)英國(guó)在中國(guó)的進(jìn)出口貨物納稅，中國(guó)與英國(guó)共同議定,。

(5)英國(guó)商人可以自由地與中國(guó)商人交易,，不受“公行”的限制。

(6)享有領(lǐng)事裁判權(quán),，英國(guó)人在中國(guó)犯罪可不受中國(guó)法律制裁,。

1843年英國(guó)政府又強(qiáng)迫清政府訂立了《五口通商章程》和《五口通商附粘善后條款》(《虎門條約》)作為《南京條約》的附約，增加了領(lǐng)事裁判權(quán),、片面最惠國(guó)待遇等條款,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇二

1、通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)及視頻播放,，知道三教發(fā)展的具體過(guò)程,。

2、通過(guò)閱讀和分析史料,，掌握道教與佛教的發(fā)展對(duì)于儒家的影響影響,，鍛煉和提高史料分析能力。

3,、通過(guò)小組討論,，辯證看待三教發(fā)展對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)思想發(fā)展帶來(lái)的影響，增強(qiáng)客觀分析歷史問(wèn)題的能力,，認(rèn)識(shí)到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自豪感。

【重點(diǎn)】

【難點(diǎn)】

佛教與道教發(fā)展對(duì)于儒家的影響,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片,，并提問(wèn)：圖片當(dāng)中的寺廟是什么時(shí)期建立的,？

學(xué)生回答：漢朝時(shí)期。

教師引導(dǎo)并提問(wèn)：由此我們可知,，在漢朝時(shí)期佛教就已經(jīng)傳入我國(guó),。儒家、道教與佛教在漢朝以后有何發(fā)展,？又有什么影響呢,？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：使得儒家思想占據(jù)了統(tǒng)治地位,，在統(tǒng)治者的提倡下呈現(xiàn)繁盛之勢(shì),。

學(xué)生結(jié)合史料及教材,，回答：道教受到儒學(xué)的影響，主張“貴儒”和“尊道”。

教師補(bǔ)充：除此以外,，儒家與佛教也在吸收其他學(xué)派的.思想。

（二）發(fā)展

學(xué)生回答后教師總結(jié)：儒學(xué)家主張“三教合一”,，以儒學(xué)為主,，并吸收佛教與道教的理論。

教師補(bǔ)充：在唐朝,，道教和佛教也因?yàn)榻y(tǒng)治者的推崇,，有了快速地發(fā)展。

學(xué)生回答：佛教盛行,，廣修寺廟,，耗費(fèi)了大量的錢財(cái)，很多勞動(dòng)力不事生產(chǎn),，嚴(yán)重影響到政府利益,。因此當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者先后四次進(jìn)行滅佛。

教師補(bǔ)充：在民間也有很多反佛的杰出代表,，其中最著名的是南朝的范縝,，他針對(duì)佛教宣揚(yáng)的形神分離、形亡而神不滅的觀點(diǎn),，提出人的精神和肉體是統(tǒng)一的,，對(duì)佛教進(jìn)行抨擊。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失,，但佛教的發(fā)展并未從根本上受到遏制,。

（三）鞏固

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：唐中期儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué),。他從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā),，用儒家的天命論和封建綱常來(lái)反對(duì)佛教的觀點(diǎn)，鞏固儒學(xué)主流思想的統(tǒng)治地位,。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí),。

2、作業(yè)：課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發(fā)展情況,，下節(jié)課交流分享,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇三

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國(guó),。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的,。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán),。那么,，由誰(shuí)來(lái)制定、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢,。很顯然，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑,。

，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此,，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為,，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力,，國(guó)王統(tǒng)而不治,。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國(guó)史的專家,，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他,，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對(duì)你有用,。

：以法律之約王權(quán),，實(shí)行以法治國(guó),。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的。

,，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán),。那么，由誰(shuí)來(lái)制定,、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然,，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

,，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此,，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為,，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力,，國(guó)王統(tǒng)而不治,。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國(guó)史的專家,，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的.。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他,，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn),。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對(duì)你有用,。

：以法律之約王權(quán),，實(shí)行以法治國(guó)。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的,。

,，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán)。那么,，由誰(shuí)來(lái)制定,、頒布法律,，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然,，只能是議會(huì),。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

,，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié),。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此,，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度,。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為,，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑,，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念,。革命前,，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力,，國(guó)王統(tǒng)而不治,。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約),。錢乘旦教授是英國(guó)史的專家,，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他,，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧,。希望對(duì)你有用,。

1.

初中歷史教案

2.

高一歷史教案

3.

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》歷史教案

4.

開(kāi)元盛世歷史教案

5.

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)歷史教案

6.

人類的形成初中歷史教案

7.

《經(jīng)濟(jì)重心南移》歷史教案

8.

新文化運(yùn)動(dòng)初中歷史教案

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇四

政治上，滿清政府開(kāi)始一步步成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具,隨著中國(guó)的領(lǐng)土,、領(lǐng)海,、司法、關(guān)稅和貿(mào)易主權(quán)開(kāi)始遭到嚴(yán)重破壞,，中國(guó)逐漸由一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家淪為半殖民地半封建國(guó)家,。

原本占主導(dǎo)地位的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)受到強(qiáng)烈沖擊，中國(guó)日益成為世界資本主義市場(chǎng)的一部分,。

這在客觀上促進(jìn)了中國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，有利于中國(guó)民族資本主義的興起。但是外國(guó)資本主義進(jìn)一步激化了階級(jí)矛盾,，一定程度上致使了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā),。

思想文化上,，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后有一部分知識(shí)分子開(kāi)始拋棄陳腐觀念，注目世界,，探求新知,，尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學(xué)習(xí)的新思潮,，對(duì)封建思想起到了一定的沖擊作用,。

社會(huì)矛盾上，隨著社會(huì)性質(zhì)的變化,，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾也由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾,，變成外國(guó)資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾,。

中國(guó)人民的革命任務(wù),，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致浴Ｓ纱?，中?guó)從封建社會(huì)步入半殖民地半封建社會(huì),，是中國(guó)近代史的開(kāi)端，也是中國(guó)舊民主主義革命的開(kāi)端,。

外國(guó)資本主義從中國(guó)得到了割讓香港,，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州,、福州,、廈門、寧波,、上海五口通商,，以及協(xié)定關(guān)稅權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán),、片面最惠國(guó)待遇等一系列特權(quán),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的獨(dú)立主權(quán)。

《南京條約》簽訂后,，美國(guó),、法國(guó)接踵而來(lái)，乘機(jī)索取特權(quán),，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)近代史的開(kāi)端，從此中國(guó)開(kāi)始經(jīng)受更加深重的苦難,，中國(guó)人民面臨著更為復(fù)雜曲折的斗爭(zhēng),。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇五

英國(guó)完成工業(yè)革命后，需要一個(gè)廣大的市場(chǎng)作為貨品出口地，而中國(guó)剛好符合此條件,，能成為英國(guó)廣大商品的傾銷地,。由于中國(guó)出產(chǎn)的茶葉、絲綢,、瓷器等奢侈品在歐洲市場(chǎng)十分受歡迎,，英國(guó)人希望中國(guó)能開(kāi)放貿(mào)易。但英國(guó)出口的羊毛,、尼絨等工業(yè)制品在中國(guó)卻不受青睞,，乾隆皇帝甚至認(rèn)為中國(guó)什么都不缺乏，沒(méi)必要與英國(guó)進(jìn)行貿(mào)易,，這使中英貿(mào)易為英國(guó)帶來(lái)龐大的貿(mào)易逆差(入超),。

而英國(guó)在18世紀(jì)開(kāi)始實(shí)行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣,，由于與中國(guó)的所有貿(mào)易需以銀兩折算,，令英國(guó)需要從歐洲大陸購(gòu)入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣,，令英國(guó)人利潤(rùn)受損,。稅率方面，中國(guó)對(duì)英國(guó)的入口貨需要抽百分之二十的高稅率,，使英國(guó)大為不滿,。

鴉片輸入

工業(yè)革命后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)竭力向中國(guó)推銷工業(yè)產(chǎn)品,，企圖用商品貿(mào)易打開(kāi)中國(guó)的大門,。直到19世紀(jì)二三十年代，中國(guó)對(duì)英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬(wàn)兩白銀的地位,。為了改變這種不利的貿(mào)易局面,，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)采取外交途徑強(qiáng)力交涉，未能達(dá)到目的,，就采取了卑劣的手段,，靠“毀滅人種”的方法，向中國(guó)大量特殊商品——鴉片,，以滿足他們追逐利潤(rùn)的無(wú)限欲望,。

虎門銷煙

1839年3月,，林則徐會(huì)同兩廣總督鄧廷楨,、廣東水師提督關(guān)天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手,，知識(shí)界的士人與他同一陣線,，召粵秀書院、越華書院,、羊城書院三大書院六百四十五學(xué)子入貢院“考試”,。這次名為考試,，實(shí)為問(wèn)卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營(yíng)者姓名;2.零售商;3.過(guò)去禁煙弊端;4.禁絕之法,?！弊源肆謩t徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單,。在林則徐的主持下,，將繳獲的鴉片在虎門海灘當(dāng)眾全部銷毀。在現(xiàn)場(chǎng)觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾,，無(wú)不拍手稱快,。

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇六

(一)教材內(nèi)容

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元的第一課，主要敘述了中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立,、領(lǐng)土完整,，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程?？梢哉f(shuō),，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端,，具有標(biāo)志性意義,。

本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件?？紤]到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課,，將本課分為兩個(gè)課時(shí)。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊(cè)書的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容;第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果及影響等相關(guān)問(wèn)題。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)層面：

了解——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的始末;

鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉;

掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響,。

2,、過(guò)程與方法/能力訓(xùn)練：

邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò);形成良好的邏輯思維習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)林則徐、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感,。

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：理解中國(guó)從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程,。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及其影響,。

2,、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),。

二,、教學(xué)對(duì)象

(一)知識(shí)掌握上：小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間,，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認(rèn)識(shí)不夠深刻,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

(二)心理上：學(xué)生對(duì)歷史課感興趣,，主要在于他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事,，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語(yǔ)言將問(wèn)題說(shuō)明白,。

(三)生理上：青少年不免好動(dòng),，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見(jiàn)解,。

(四)可能的知識(shí)障礙：如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念，學(xué)生可能不易理解,，所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,、分析。

三,、教學(xué)方法

(一)教法：

1,、讀書指導(dǎo)法：即通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)事先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,、找資料,，來(lái)尋求問(wèn)題的答案。

2,、小組討論法：對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問(wèn)題(如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起,、中國(guó)為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗等)，組織學(xué)生以小組的形式,、圍繞這些核心問(wèn)題進(jìn)行交流討論,，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問(wèn)題的積極性,。同時(shí),，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。

3,、直觀教學(xué)法：通過(guò)放映視頻片段,、展示有關(guān)圖片的方式，來(lái)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)學(xué)法：自主探究法

本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

一方面,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖冊(cè)等有關(guān)資料,，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí),，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行交流討論,，通過(guò)集思廣益的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及判斷問(wèn)題的能力,。

更期望通過(guò)這種自主探究的方式,，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四,、教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí),，導(dǎo)入新課(5-6分鐘)

首先，放一段虎門銷煙的錄像,。一是為了采取直觀的教學(xué)手段,，引起學(xué)生的注意和興趣;二是提供一定的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課,。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間”，因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性,，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究提供了機(jī)會(huì)。

另外,，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序,，分別從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí),，期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣,。

1,、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的起因(8分鐘)

我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的，你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來(lái)討論,，再盡可能多的請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法,，通過(guò)這種形式以達(dá)到相互啟發(fā)、積極探究的效果,。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別,，教會(huì)學(xué)生盡量避免簡(jiǎn)單地以“二分”的方式看問(wèn)題，而是要辯證,、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題。

2,、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(5分鐘)

我會(huì)提出問(wèn)題“在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”，并請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀教材,、圖冊(cè),，來(lái)概括講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程。同學(xué)們回答之后,，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，另一方面也可以通過(guò)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì),。

同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和,，簽訂《南京條約》”的結(jié)論后,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容,，再以小組討論的形式,，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容，來(lái)具體分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響,。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上,，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義，并使他們認(rèn)識(shí)到,，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的,，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)開(kāi)端。

(三)回顧新知識(shí),，總結(jié)第一課(4-5分鐘)

先引導(dǎo)學(xué)生參照板書來(lái)回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既有概括的講述,、又有具體的回答,。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門銷煙部分，通過(guò)“中國(guó)的行為”和“英國(guó)的行為”這樣兩條線索來(lái)總結(jié)第一課的內(nèi)容,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”,。

(四)思考與討論(6-7分鐘)

利用剩余的時(shí)間組織大家思考、討論“中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗”,，采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫在黑板上,，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)、自由發(fā)揮,。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”,，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。

(五)板書設(shè)計(jì)

體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序,，圖文并茂,，以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、兩個(gè)思考題(幫助學(xué)習(xí)回憶,、復(fù)習(xí))

高中歷史第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇七

1、通過(guò)本課的教學(xué),，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能,，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占,，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里,，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚,，如此囂張,、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”,，明天還有新的“法蘭西”“英 吉利”接踵而至),。

3,、分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí),，努力奮斗,。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的 愛(ài)國(guó)主義教育。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可,，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題,，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系,，使課 文內(nèi)容上下銜接,。“列強(qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn),，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容,，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí),，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前” (英,、法)、“割地最多”(俄),。

2,、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題,，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府,，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì),，講 述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng),。

三、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問(wèn)：

學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 新課教授 播放“太平天國(guó)”視頻

太平軍抗擊洋槍隊(duì)

過(guò)渡：就在清政府,，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候,，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

播放視頻

總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,、時(shí)間,、過(guò)程并提問(wèn)：