在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

眼淚留給誰(shuí)篇一

本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生明確對(duì)個(gè)人合法的私有財(cái)產(chǎn)可以行使哪些權(quán)利,，以及怎樣依法維護(hù)自己的合法私有財(cái)產(chǎn)和合法繼承權(quán),。教學(xué)中通過(guò)生活劇場(chǎng)并聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行判斷，讓學(xué)生理解掌握,，其中,，王華的車子失而復(fù)得說(shuō)明了什么，讓學(xué)生明確了法律維護(hù)公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯,。在理解法律采取的手段上舉了兩個(gè)例子,，讓學(xué)生明確民事法律手段和刑事法律手段及其特征，接著讓學(xué)生表演小品,，讓學(xué)生有興趣地進(jìn)入到問(wèn)題中去,，進(jìn)行交流，明確當(dāng)自己的合法私有財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)該如何去維護(hù),。對(duì)于第二部分的內(nèi)容,，先利用例子分割財(cái)產(chǎn)的小法官事例讓學(xué)生進(jìn)入要學(xué)的`問(wèn)題，通過(guò)自己看課本和小組交流,，再讓學(xué)生明確相關(guān)的內(nèi)容,，進(jìn)行分割財(cái)產(chǎn)，最后是具體的實(shí)例,，讓學(xué)生明確收養(yǎng)關(guān)系也同樣有繼承權(quán),，并交流當(dāng)合法的繼承權(quán)受到分割時(shí)該怎么辦？解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極投入,，交流展示，課堂氛圍較好,，運(yùn)用媒體手段學(xué)生的積極參與性強(qiáng),。

在處理第二部分內(nèi)容時(shí)，因當(dāng)小法官的例子解決的太詳細(xì),，時(shí)間上有點(diǎn)浪費(fèi),，在走進(jìn)生活環(huán)節(jié)和談收獲的問(wèn)題處理上太倉(cāng)促，教學(xué)中應(yīng)更合理地掌控課堂,，引導(dǎo)好學(xué)生,。

眼淚留給誰(shuí)篇二

解釋永遠(yuǎn)是多余的，因?yàn)槎愕娜瞬恍枰欢愕娜烁恍枰?/p>

冷漠,，有時(shí)候并不是無(wú)情，只是一種避免被傷害的工具,。

為你難過(guò)而快樂(lè)的人,，是敵人；為你快樂(lè)而快樂(lè)的人,，是朋友,；為你難過(guò)而難過(guò)的人，就是那些,，應(yīng)該放進(jìn)心里的人,！

朋友，就是將你看透了還能喜歡你的人,。

真正的朋友,，并不是在一起就有聊不完的話題，而是在一起,，就算不說(shuō)話,，也不會(huì)感到尷尬。

有時(shí)候不是對(duì)方不在乎你,，而是你把對(duì)方看的太重,。

沒(méi)有一百分的另一半，只有五十分的兩個(gè)人,。

朋友是什么,？朋友就是在你犯下不可原諒的錯(cuò)誤時(shí)，仍站在你身邊的笨蛋,。

你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，等別人都來(lái)了再罵你的是敵人，等別人都走了才罵你的人是朋友,。

離開了,，不代表我們不是朋友，就像陽(yáng)光仍然會(huì)通過(guò)夜晚的月亮照亮世界一樣,。

你的世界,，是我忘記旋律的一首歌；我的寂寞,，卻哭不出聲響,。你的蒼桑，路遇我的繁華凄涼,，我反復(fù)吟唱,，卻成了年華無(wú)法停駐的憂傷。

方快樂(lè)結(jié)束，冷漠變開始,，沒(méi)有任何原因,，不需要任何理由，大家都默默遵守,，單薄透明的玻璃,，隔著兩個(gè)世界，沒(méi)有人反抗,，沒(méi)有人逃走,。

記憶，是一份載著時(shí)光的薄冊(cè),，輕輕地翻閱,，就會(huì)揚(yáng)起滿目的塵埃，伴隨著紛飛的殘陽(yáng),，猶如支離破碎的流年,。

若愛(ài)，

請(qǐng)深愛(ài),。

放棄,，

請(qǐng)徹底。

等待,，

本身就是一個(gè)錯(cuò)誤,。

看的開一點(diǎn)，傷的就會(huì)少一點(diǎn),。

許多事情,，總是在經(jīng)歷以后才會(huì)懂得，一如感情：錯(cuò)過(guò)了,，遺憾了,。才知道其實(shí)生活并不需要這么多無(wú)謂的執(zhí)著。

珍惜手邊的幸福,，不要等到失去以后才悔不當(dāng)初,，

也許，你的一生也就只有那么一個(gè)人會(huì)真正用心在你身上,。

人生就像一列車,，車上總有形形色色的人穿梭往來(lái)。你也可能會(huì)在車上遇到很多你以為有緣分的人,，但是車也會(huì)有停下來(lái)的時(shí)候,，總會(huì)有人從人生這列車上上下下，當(dāng)你下去的時(shí)候你揮揮手,，一轉(zhuǎn)身你能記住的只有回家的路,。

誰(shuí)蒼白了我的等待,，諷刺了我的執(zhí)著。

站在世界某一個(gè)角落,，看著日出日落,。

等待、是人世間最卑微的名詞,。

有些傷,，是永遠(yuǎn)不會(huì)愈合了。

在陽(yáng)光中死去,，在最絢爛的包圍下死去，心花怒放卻開到荼蘼,。

當(dāng)時(shí)間過(guò)去,，我們忘記了我們?cè)?jīng)義無(wú)反顧地愛(ài)過(guò)一個(gè)人，忘記了她的可愛(ài),，忘記了她為我做的一切,。

我對(duì)他再?zèng)]有感覺(jué)，我不再愛(ài)她了,。為甚么會(huì)這樣,？原來(lái)我們的愛(ài)情敗給了歲月。

一些事,，只配當(dāng)回憶.一些人,，只能做過(guò)客。

既不回頭何必不忘既然無(wú)緣何必誓言,。

這個(gè)世界,。那么臟。誰(shuí)有資格,。說(shuō)悲傷,。

幸福始終充滿著缺陷。

每個(gè)人都有一段悲傷,，想隱藏卻欲蓋彌彰,。

你就像陽(yáng)光，照進(jìn)我心里陰霾的地方,，刺痛了憂傷,。

傻子才悲傷，我是傻子,，所以我很悲傷……

走完同一條街,，回到兩個(gè)世界。

我們看得到繁華,，卻摸不到回憶,。

聽見(jiàn)某個(gè)名字,，想起某些事情，這個(gè)城市安靜的讓人心顫,。

我站在你看不見(jiàn)得街角,，默默祝福你……

有一種愛(ài)，明明是深愛(ài),，卻說(shuō)不出來(lái),；有一種愛(ài)，明明想放棄,，卻無(wú)法放棄,；有一種愛(ài)，明知是煎熬,，卻又躱不開,；有一種愛(ài)，明知無(wú)前路,，心卻早已收不回來(lái),。

快樂(lè)疼不疼？

放過(guò)她,，但放不過(guò)自己……

我有很多回憶是關(guān)于你的,，可是你偏執(zhí)的認(rèn)為你不過(guò)是個(gè)路人甲。我想和你在一起,，哪怕是出無(wú)頭無(wú)尾的鬧劇,，我也會(huì)堅(jiān)持到你退場(chǎng)后全世界黯淡下來(lái)的那一刻，執(zhí)一盞小燈,，站在回憶里等你,。

因?yàn)橛辛四悖渌硕汲蔀榱藢⒕汀?/p>

有些事,，經(jīng)不起再一次,。

如果。所有的傷痕都能夠痊愈,。如果,。所有的真心都能夠換來(lái)真意。如果,。所有的相信都能夠堅(jiān)持,。如果。所有的情感都能夠完美,。如果,。依然能相遇在某座城。單純的微笑,。微微的幸福,。肆意的擁抱,。該多好?？墒钦娴闹皇侨绻?。

一些人遇見(jiàn)了，一些人失去了,，也許生活就是這樣,，四季流轉(zhuǎn)著，最后又會(huì)留下誰(shuí),，陪伴在身旁,。似乎開始越來(lái)越多的失去，代替了所得,。那些歲月中深深淺淺的痕跡,，那些無(wú)法定格的記憶，又要如何取舍,。尋一杯冰冷的水，來(lái)解救干渴的喉嚨,。寫一些憂傷的文字,，記錄著一些瑣碎的生活。十指相握給自己取暖,，只能維持的瞬間,。誰(shuí)說(shuō)，懂得放開,，心胸便會(huì)坦然,。我微笑，是不是真的懂得成全,。

文字,，短信，電話,，線上消息,。我開始讓一些人漸漸淡出我的生活。我不相信這個(gè)世界有什么可以永遠(yuǎn),。你不是我的,，我亦不是你的。我的心那么小,，可以遇見(jiàn)的人不多,，可以付出的，亦只有那么幾個(gè),。記憶里殘存的溫柔,，終會(huì)抵不過(guò)眼前平時(shí)的幸福,。哪怕它，只是一個(gè)小小的光點(diǎn),，所以,，我們亦只能看見(jiàn)眼前，然后簡(jiǎn)單的生活,，區(qū)別的,，只是心而已。

有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子,。

最初不相識(shí),，最后不相認(rèn)。

如果愛(ài)情只是路過(guò),，又何必到此一游,。

有些愛(ài)，不得不各安天涯

驀然回首,，我已無(wú)力訴說(shuō),。

該笑的時(shí)候沒(méi)有快樂(lè)，該哭泣的時(shí)候沒(méi)有眼淚,，該相信的時(shí)候沒(méi)有諾言,。

用假的名字是因?yàn)橐f(shuō)真的故事。

該堅(jiān)持的時(shí)候,，卻放開了你的手,。

放開你，不是因?yàn)槲也粣?ài)你,，是因?yàn)槲姨珢?ài)你

時(shí)間不會(huì)改變痛,，時(shí)間只能適應(yīng)痛。

隔閡著我們的并非他人,，是世俗,。

窒息的沉默，悲傷的是我,，不是你

多少次又多少次,，回憶把生活劃成一個(gè)圈，而我們?cè)谠剞D(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次,，無(wú)法解脫,。總是希望回到最初相識(shí)的地點(diǎn),，如果能夠再一次選擇的話,，以為可以愛(ài)得更單純。

把眼淚留給最疼你的人,，把微笑留給傷你最深的人,。

哭過(guò)的眼睛看歲月更清楚,，痛過(guò)的心會(huì)更懂呵護(hù)幸福，所以放開他的手,，我會(huì)微笑朝前走,，他曾經(jīng)給我的愛(ài)會(huì)繼續(xù)溫暖我的未來(lái)，至于傷害,，交由時(shí)光掩埋,。

或許是因?yàn)闇I太真了，所以有些心顫,。

云,，終究是云。不過(guò),，它委屈時(shí),，也會(huì)落淚，那便是雨……

沒(méi)有人值得你流淚,，值得你流淚的人不會(huì)讓你哭泣,。

傳說(shuō)有一個(gè)無(wú)淚之城，城里的人開始是因?yàn)橹挥锌鞓?lè)而沒(méi)有眼淚,，后來(lái)是因?yàn)檠蹨I流干了,。

眼淚撒落一地，再也撿不回來(lái)了,。

從來(lái)不需要想起，因?yàn)閺膩?lái)未曾忘記,。

和你一同笑過(guò)的人,，有可能把他忘記，但是和你一同哭過(guò)的人,，你卻永遠(yuǎn)忘不了,。

花開了，又謝了,，只有荷葉還撐著,，癡情地回憶花的容顏。

愛(ài)就像拔河,，一個(gè)人放掉,，另一個(gè)人就會(huì)受傷。

火車的一頭是永遠(yuǎn)的牽掛,，另一頭則是永遠(yuǎn)的向往,。

我在河的對(duì)岸觀望我的青春，看得平靜又傷感,。

眼淚留給誰(shuí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)概念,、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利,、尊重法律，讓他們能夠自覺(jué)學(xué)法,、守法和用法,，并發(fā)揚(yáng)注重情義、互諒互讓的社會(huì)主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷,。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：角色扮演

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人,，屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款,、圖書字畫、寶石古玩等,，其家產(chǎn)還有五間私房,、彩電、冰箱等,。因曉軍父親病情惡化,，曉軍的母親、爺爺,、奶奶,、姑姑都在在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)和所有的家產(chǎn),。曉軍也覺(jué)得似乎有理,。）

師：看了曉軍家的情況，請(qǐng)你談?wù)勔患胰苏l(shuí)說(shuō)的有道理,？

學(xué)生回答,，教師歸納。

【講授新課】

二.財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)（板書）

1.我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（板書）

遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財(cái)產(chǎn),。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：一,、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；二,、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),；三、必須是合法的財(cái)產(chǎn)。（多媒體顯示）

活動(dòng)二：人生ab?。▽W(xué)生扮演）

不久,，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議,，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn),，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí)不下,。爺爺,、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意,，認(rèn)為姑姑不能繼承,。

師：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？,？請(qǐng)說(shuō)出依據(jù),。

生1：因?yàn)闋敔斈棠淌情L(zhǎng)輩，應(yīng)該由他們說(shuō)了算,。

生2：姑姑與父親是親兄妹,，財(cái)產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。

生3：姑姑總是要出嫁的,，不能把家里的財(cái)產(chǎn)帶給外人,。

生4：我國(guó)繼承法在第二章“法第繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶,、子女,、父母、兄弟姐妹,、祖父母,、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán),。所以我贊同爺爺奶奶的說(shuō)法。

生5：我贊同母親的說(shuō)法,，因?yàn)槲覈?guó)繼承法規(guī)定,，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后,，由第一順序繼承人繼承,，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人,，因而不能繼承,。

師：同學(xué)們通過(guò)爭(zhēng)論、閱讀教材已經(jīng)對(duì)上述問(wèn)題形成了共識(shí)，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn),。

學(xué)生閱讀教材78頁(yè),，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則,。

活動(dòng)三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候,，曉軍父親的律師來(lái)到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑,，遺囑中提到：曉軍是未成年人,，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱,，四分之一留給父母,，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由暫時(shí)爺爺奶奶和母親共同管理,。

師問(wèn)：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎,？

生答：有效，因?yàn)楦赣H的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力,，意思表達(dá)真實(shí),，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍,。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別,？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達(dá)到財(cái)產(chǎn),。

師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢,？

生：我國(guó)法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法,。

活動(dòng)四：家庭紛爭(zhēng)

媒體展示：三個(gè)月后,，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉軍不聞不問(wèn),，對(duì)爺爺奶奶更是置之不理,，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無(wú),。為此,，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居,。臨死前,，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承,，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居,。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款,，,，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由,，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn),。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？

生：有效,，因?yàn)檫@份遺囑符合我國(guó)法律規(guī)定的遺囑必須的條件,。

師：姑姑的做法正確嗎？為什么,？

生：不正確,因?yàn)闋敔斈棠痰倪z囑是有效遺囑,，而且鄰居受贈(zèng)房產(chǎn)屬于遺贈(zèng)，受我國(guó)法律保護(hù),。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國(guó)繼承的兩種繼承實(shí)現(xiàn)形式,。而鄰居接受遺贈(zèng)取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承但是是我國(guó)法律所允許的。

2.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)（板書）

師：面對(duì)姑姑和母親,，假如你是曉軍,，你會(huì)怎么做？

生1：與姑姑協(xié)商,，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑,。我們要注重情義、互諒互讓,，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益,。

生2：通過(guò)老師,，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識(shí),，通過(guò)協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn),。

生3：起訴姑姑和母親，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

學(xué)生暢所欲言,。

教師講解：a我國(guó)繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神,，協(xié)商處理繼承問(wèn)題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間,、辦法和份額,，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解湖向人民法院提起訴訟,。b未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定,，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán),。

師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論,，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神,，積極協(xié)商解決,。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

活動(dòng)五：模擬法庭

媒體展示：金,、吳夫婦生育了四個(gè)兒女。甲男,、丙女在家務(wù)農(nóng),，乙女、丁男在城里工作,，四人都已成家,，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間,。丙女,、丁男因房產(chǎn)繼承問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了,，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間,，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭,。

以大組為單位,，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動(dòng)，由學(xué)生扮演法官,、律師,、書記員、四兄妹等角色,，然后全班交流,。

【小結(jié)】

本課讓我們明白了生活中的另一項(xiàng)權(quán)利，今后我們對(duì)財(cái)產(chǎn)的繼承將不再迷惑,，財(cái)產(chǎn)的繼承紛爭(zhēng)是許多電視劇中的常見(jiàn)情節(jié),，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，大家都更家的理解“家和萬(wàn)事興”的道理,。

眼淚留給誰(shuí)篇四

真正的愛(ài)留給誰(shuí),？我的心中永遠(yuǎn)有這么一個(gè)疑問(wèn),，在我的感情世界里，我想用我的生活來(lái)找到答案,。在我的生活中尋找了這么長(zhǎng)的時(shí)間,，最終找到的是一個(gè)未知的答案。

我曾經(jīng)深深的愛(ài)著一個(gè)女孩子,，結(jié)果最后都被無(wú)情的拋棄,，不是我們不深愛(ài)，只是我不夠優(yōu)秀,，在這個(gè)社會(huì),，每一個(gè)女孩子最求這都是不一樣的，但是男孩子卻是一樣的,，就是希望自己有一個(gè)深愛(ài)的女孩,，讓自己永遠(yuǎn)的愛(ài)到天長(zhǎng)地久。

所有人都很難抵制誘惑,，但男孩子可以抵制一切的誘惑,，就是為了自己深愛(ài)的女孩子。為了自己深愛(ài)的女孩子不斷的努力,，讓自己更優(yōu)秀,。當(dāng)你真的優(yōu)秀了，你愛(ài)的女孩子早就投入別人的懷抱,，她已經(jīng)忘記了你對(duì)她那種深深的愛(ài),。因?yàn)樵谀闩Φ臅r(shí)候無(wú)法給她想要的生活，她也等不到你能給你想要的生活的時(shí)候,。

自己真正的愛(ài)給誰(shuí),？有人多人都會(huì)選擇給自己深愛(ài)的女孩子。我最近也就在看一本小說(shuō),，這本小說(shuō)可以來(lái)說(shuō)讓我很感動(dòng),，有時(shí)候看得我都掉眼淚，這也許就是我們理想中的至親至愛(ài)吧,，但是小說(shuō)總是小說(shuō),，在現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有這種感情，至少在我的身邊沒(méi)有,。

我就被我曾經(jīng)深愛(ài)的女孩子傷害過(guò)兩次,，我曾經(jīng)為了她放棄了我的生活，甚至是背叛我的爸爸媽媽,，在這樣的情況下最后還是分手,。并不是我們不相愛(ài)，她曾經(jīng)對(duì)我說(shuō),，我是真的很愛(ài)你,，我們要一輩子在一起,，永遠(yuǎn)不要分開。我說(shuō)：“肯定的,，不管將來(lái)發(fā)生什么我們都會(huì)不離不棄，盡管是這樣我感到自己在有真正的生活,，至少為了她我會(huì)更好的努力,。這是我們?cè)趯W(xué)校最真誠(chéng)的愛(ài)。

當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候確實(shí)另一種的答案,，她對(duì)我說(shuō)：“我是真的很愛(ài)你,，想和你永遠(yuǎn)在一起?？墒悄憬o不了我想要的生活,，至少現(xiàn)在給不了，我等不到 你給我我想的生活的時(shí)候,，等你能給我的生活的時(shí)候我已經(jīng)老了,。請(qǐng)你要相信我，我是愛(ài)你的,。所以我們分手吧,，我想要的生活你給不了，愛(ài)情需要物質(zhì)基礎(chǔ),，你不要難過(guò),，我相信你會(huì)找到一個(gè)更愛(ài)你的`女孩子，不管我走到哪里我都會(huì)祝你幸福,?！狈质值臅r(shí)候說(shuō)的還是這樣的好聽。我當(dāng)時(shí)的心情沒(méi)有一個(gè)人可以了解的,，我的痛苦從此就在我心里開始了,，我只有假裝自己很堅(jiān)強(qiáng)，我什么也沒(méi)有說(shuō)就轉(zhuǎn)身離開了,，在我轉(zhuǎn)身離開的那一刻,，沒(méi)有人看到我留下的那顆晶瑩透明的淚珠。

我離開之后就一直在想,，真正的愛(ài)留給誰(shuí),？最愛(ài)的都和我分手了，這份愛(ài)到底留給誰(shuí),，最后我想這分愛(ài)只能留給自己,，永遠(yuǎn)的放在自己的心中。

眼淚留給誰(shuí)篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師,，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程,。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生在案例的分析過(guò)程中,，歸納出遺產(chǎn)的三個(gè)條件，進(jìn)而分辨出哪些屬于遺產(chǎn),；列舉法定繼承人的范圍,；闡明法定繼承順序和未成年人的繼承權(quán)；識(shí)別法定繼承和遺囑繼承兩種繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式,；運(yùn)用法律實(shí)現(xiàn)自己的繼承權(quán),，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

2,、能力目標(biāo)

以遺產(chǎn)繼承案為線索,，通過(guò)情景案例分析、討論等方法,，能夠聯(lián)系遺產(chǎn)方面的法律條文,，靈活運(yùn)用到案例中進(jìn)行對(duì)具體情境的客觀分析。

3,、情態(tài)與價(jià)值

通過(guò)對(duì)兩個(gè)案例的交流討論,，在面對(duì)社會(huì)復(fù)雜多樣的價(jià)值觀的同時(shí)，形成正確的遺產(chǎn)繼承觀,，認(rèn)同在遺產(chǎn)繼承中既要尊重權(quán)利,、尊重法律，同時(shí)又要堅(jiān)持互諒互讓,、和睦團(tuán)結(jié)中華民族的傳統(tǒng)美德,；意識(shí)到在面對(duì)先輩的遺產(chǎn)時(shí)不能只看到物質(zhì)上的財(cái)富，還要繼承前輩無(wú)形的精神財(cái)富,，形成通過(guò)自身努力創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承要互諒互讓,、和睦團(tuán)結(jié),。

小組交流探究、情境分析

視頻1：喜從天降

提問(wèn)：是什么事讓胡一統(tǒng)這么高興,？

過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們圍繞遺產(chǎn)話題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí),。

板書：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

過(guò)渡：能夠繼承遺產(chǎn)對(duì)于有些人來(lái)講是天大的好事，但是對(duì)有些人來(lái)講卻是煩惱的根源,。

（遺產(chǎn)對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是喜,，但對(duì)有些人來(lái)講卻是憂,。）

出示材料1：遺產(chǎn)風(fēng)波

過(guò)渡：侯耀文留下了多少遺產(chǎn)？

出示材料2：侯耀文的財(cái)產(chǎn)

提問(wèn)：

①哪些是侯耀文的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn),？

②這些財(cái)產(chǎn)可以稱為遺產(chǎn)嗎,？

遺產(chǎn)的條件：必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),；必須是合法的財(cái)產(chǎn),。

出示材料3：遺產(chǎn)怎么分？

提問(wèn)：你覺(jué)得侯耀文的遺產(chǎn)應(yīng)該分給誰(shuí),？

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，結(jié)合課本77頁(yè)第一段,，了解法定繼承人的范圍,，即被繼承人的配偶、子女,、父母,、兄弟姐妹、祖父母,、外祖父母,。

繼承順序：

第一順序：配偶、子女,、父母

第二順序：兄弟姐妹,、祖父母、外祖父母

作為未成年人的妞妞,，繼承權(quán)該如何行使呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并結(jié)合課本77頁(yè)相關(guān)鏈接,，了解未成年人的繼承權(quán)行使問(wèn)題,，即由法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使,。

遺產(chǎn)怎么分合適,？

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第78頁(yè)相關(guān)鏈接,，了解遺產(chǎn)分配原則,。

分配原則：平均原則、協(xié)商原則,、照顧原則,、權(quán)利義務(wù)原則

小結(jié)：由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式,，稱為法定繼承,。

過(guò)渡：除了法定繼承還有什么繼承方式,？

材料4：沈殿霞遺囑繼承案

提問(wèn)：

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，初步感知遺囑繼承的優(yōu)越性,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本78頁(yè)最后一段,，了解遺囑繼承。

② 捐錢給基金會(huì),，屬于遺囑繼承嗎,？

總結(jié)歸納：遺囑繼承是繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式,，其優(yōu)于法定繼承,。遺贈(zèng)是公民將自己的財(cái)產(chǎn)不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人以外的人,。

補(bǔ)充：遺囑繼承需要滿足的條件,。

提問(wèn)：

①繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們?cè)撛趺唇鉀Q呢,？

②除了對(duì)簿公堂還有沒(méi)有其他的`解決辦法,？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論,，找出其他的解決辦法：即協(xié)商處理,，和解收?qǐng)觥?/p>

最終，侯耀文遺產(chǎn)案在協(xié)商互諒的氣氛下得到了圓滿落幕,。

播放視頻：侯耀文遺產(chǎn)案結(jié)局

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們回頭看一下胡一統(tǒng)有沒(méi)有繼承他七叔的遺產(chǎn),。

播放視頻：無(wú)言的遺產(chǎn)

提問(wèn)：你能從視頻中找出幾種繼承方式？胡三柱為什么這樣做,？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的法律相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析,，同時(shí)換位思考體會(huì)和理解精神財(cái)富更寶貴于物質(zhì)財(cái)富。

過(guò)渡：很多成功人士已經(jīng)意識(shí)到了這點(diǎn)：巴菲特,，陳光標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先輩留給我們的財(cái)富不僅僅是物質(zhì)層面，因?yàn)槲镔|(zhì)財(cái)富總有消耗完的一天,；更寶貴的是精神上的財(cái)富,，才能令我們終身受益。只有繼承自力更生的民族精神才能在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更輝煌的未來(lái),。

小結(jié)：財(cái)產(chǎn)有價(jià),，親情無(wú)價(jià)。我們要學(xué)會(huì)彼此尊重,、互諒互讓,、和睦團(tuán)結(jié)；我們?cè)诶^承前輩物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，更要珍惜精神上的財(cái)富,，學(xué)會(huì)自力更生,。

本課知識(shí)梳理：最后讓我們一起結(jié)合板書內(nèi)容，梳理本節(jié)課主要知識(shí),。（請(qǐng)同學(xué)課后結(jié)合板書歸納本課內(nèi)容,。）

最后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容將下面的句子補(bǔ)充完整。

“三個(gè)面對(duì)”

小結(jié)：當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí),，我們既要嚴(yán)格遵循法律的規(guī)定,，又要傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

本節(jié)課,，值得保持和提升的方面：選用的教學(xué)資料貼近學(xué)生生活,，問(wèn)題設(shè)置精煉、層次感和針對(duì)性強(qiáng),，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)到位,，能夠通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在情感道德價(jià)值觀層面得到提升；備課過(guò)程仔細(xì)到位,，并結(jié)合學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行了合理的重組，教學(xué)過(guò)程順暢,、自然,，課堂小組活動(dòng)設(shè)置合理到位，學(xué)生參與度高,，學(xué)習(xí)效果完成度高,；每個(gè)環(huán)節(jié)的反思及時(shí)到位，根據(jù)學(xué)生情況能夠及時(shí)調(diào)整問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和提升情感體悟,。

需要改進(jìn)和注意的方面：在學(xué)生回答問(wèn)題后，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)不夠,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后的反思階段不要讓學(xué)生“讀一下”,，而是讓學(xué)生“小結(jié)一下”；在小組活動(dòng)模式進(jìn)行中,，教師要再大膽一些,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)積極性，不要怕有“負(fù)面”的回答,，用學(xué)生自己教育自己的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)這次的展示課，讓我在備課,、講課,、聽評(píng)課和反思的過(guò)程中得到了豐富的收獲和長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)也總結(jié)和歸納出了三條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：根植“三標(biāo)”──課標(biāo)、教材,、學(xué)情,；吸納資源、邏輯把控,、設(shè)置問(wèn)題層級(jí)明確,；注意積累、提升素養(yǎng),，教學(xué)達(dá)成三度──廣,、深、高,。