在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

眼淚留給誰篇一

當(dāng)一個(gè)女孩遇見一個(gè)男孩，就表示緣份由此而生了,，女孩和男孩都是活潑開朗的個(gè)性也很受眾人的喜愛,，當(dāng)女孩第一次在團(tuán)體生活中遇見了男孩，當(dāng)時(shí)的女孩對(duì)男孩并沒有特別的感覺,，有一天,，在無意間的安排下男孩被分配到和女孩同組也要負(fù)責(zé)帶女孩來社團(tuán)里開會(huì)，這也是男孩和女孩緣份的開始,。

經(jīng)過了一段時(shí)間,，女孩很習(xí)慣男孩來載，而男孩也很習(xí)慣載女孩，就這樣兩人彼此漸漸有了好感,，有一天,，男孩約女孩出去玩，女孩好開心喔,，他們不但去逛街,、看電影、還拍了兩人的大頭貼…當(dāng)兩人玩累了要回家,，男孩說了一句話：我這哥哥當(dāng)?shù)倪€不錯(cuò)吧,！女孩不發(fā)一語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)頭就回去了，回到家的女孩站在門邊低著頭身體顫抖著,，四周沒有任何的聲音,，只聽見女孩的眼淚一滴一滴的往地上滴的聲音…這也是女孩為男孩哭的第一次眼淚。

每到有社團(tuán)的日子,，女孩還是會(huì)給男孩載,，因?yàn)榕⒅肋@是她必須珍惜的短暫時(shí)光，雖然只有短短的十分鐘,，但對(duì)女孩來說已經(jīng)很幸福了！

有一次,，男孩像往常一樣來載女孩,，只是男孩有東西忘了帶，所以先帶女孩回宿舍去拿一下東西,，女孩一走進(jìn)男孩的宿舍,，男孩就抱住女孩說：我抱到你了…女孩被喜歡的男孩抱好開心喔！而男孩也越來越喜歡抱女孩了,，男孩覺得女孩小小的抱起來好舒服,，就這樣，女孩的眼里有了男孩,，而男孩眼里也有了女孩,，所以只要在沒別人的地方不管是電梯里,、校園里、宿舍里,。…男孩總會(huì)無時(shí)無刻的抱緊女孩…女孩好開心好開心的為男孩哭了第二次的眼淚,。

但是,，當(dāng)男孩抱女孩從一般的抱抱到比較親的擁抱，男孩就變了,，男孩告訴女孩說：我們不是男女朋友的.關(guān)系也沒有任何的承諾…女孩聽了很傷心很難過得哭出了第三次的眼淚來…這天過后，女孩每天一到夜晚眼淚就不由自主的一直流,，等到女孩哭了第五十次的眼淚,，女孩就常常有著悲觀的想法了。

一段時(shí)間過去了,，男孩還是像往常一樣載女孩到社團(tuán),，也一樣會(huì)帶女孩出去玩也會(huì)很親的抱緊女孩，而男孩并不知道她每對(duì)女孩一次,，女孩就會(huì)掉一次眼淚,，因?yàn)榕⒉恢滥泻⒄嬲南敕ā驗(yàn)槟泻⒖偸钦f：以后會(huì)如何就交給天上的神去安排吧！

之后,，女孩只要和男孩講到感情的事,，男孩總說一句：我們并不是那種關(guān)系，我的生活怎樣,，我和誰比較好…這些和你一點(diǎn)關(guān)系都沒有…,。有一次，女孩心情惡劣的回了一句：都抱成這樣了還說沒關(guān)系,，你到底把我當(dāng)什么呀,！這時(shí)的男孩只講了一大堆的理由就帶過去了，而女孩卻有一種說不出的難過和被甩的感覺…,。從那天以后,，女孩不知道什么是笑什么叫開心，女孩只能天天看著兩人的合照,，既傷心又難過的在無數(shù)個(gè)的夜晚為男孩留了無數(shù)次的眼淚,。

女孩看到男孩有了女朋友，在想想自己在和男孩擁抱時(shí)的情景,，女孩雖然和男孩如此親近但卻什么都不是,，這時(shí)心情不好的女孩來到了海邊，看著大海,，好大好寬好藍(lán)的大海,，女孩終于忍不住的哭出了第九十九次的淚水了，就在同時(shí)女孩消失在藍(lán)藍(lán)的大海中了,。

一個(gè)月過去了,，女孩的媽媽打電話給男孩，要男孩來家里一趟，男孩來到了女孩的房間,，女孩媽媽拿了一張寫了數(shù)字的紙條給男孩,，不發(fā)一語(yǔ)的就把房門關(guān)起來了。

男孩開啟了女孩的電腦打了數(shù)字,，男孩被眼前的一切嚇到了,，電腦里放滿了女孩和男孩出去玩的合照，但每張照片的中間都被曲線給分開來了,，男孩在往下看,，就不由自主的眼紅了起來，因?yàn)樵谡掌南旅媾衙恳淮我栽鯓拥男那闉槟泻⒌粞蹨I通通記錄了下來,，不管是開心的難過的,，整整九十九次都很清楚的記在電腦里。

一個(gè)導(dǎo)盲犬的感人故事

一天,，一個(gè)盲人帶著他的導(dǎo)盲犬過街時(shí),，一輛大卡車失去控制，直沖過來,，盲人當(dāng)場(chǎng)被撞死,。他的導(dǎo)盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下,。

主人失望地問：“哦,，那是什么比賽呢？”

天使說：“這個(gè)比賽很簡(jiǎn)單,，就是賽跑,。從這里跑到天堂的大門，誰先到達(dá)目的地,，誰就可以上天堂,。不過，你也別擔(dān)心,，因?yàn)槟阋呀?jīng)死了,，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關(guān),，越單純善良的人速度越快,。”主人想了想,，同意了,。

天使讓主人和狗準(zhǔn)備好，就宣布賽跑開始,。她滿心以為主人為了進(jìn)天堂,，會(huì)拼命往前奔,。誰知道主人一點(diǎn)也不忙，慢吞吞地往前走著,。更令天使吃驚的是,，那條導(dǎo)盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調(diào)在旁邊慢慢跟著,，一步都不肯離開主人,。

天使恍然大悟：原來,，多年來這條導(dǎo)盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,，永遠(yuǎn)跟著主人行動(dòng)，在主人的前方守護(hù)著他,?？蓯旱闹魅耍抢昧诉@一點(diǎn),，才胸有成竹,，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下,，就能輕輕松松贏得比賽,。

可是，無論是主人還是他的狗,，都像是沒有聽到天使的話一樣,，仍然慢吞吞地走，好像在街上散步似的,。

果然,，離終點(diǎn)還有幾步的時(shí)候，主人發(fā)出一聲口令,，狗聽話地坐下了,，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時(shí),，主人笑了,，他扭過頭對(duì)天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔(dān)心的就是它根本不想上天堂,，只想跟我在一起,。所以我才想幫它決定，請(qǐng)你照顧好它,?！碧焓广蹲×恕?/p>

說完這些話,，主人向狗發(fā)出了前進(jìn)的命令,，就在狗到達(dá)終點(diǎn)的一剎那,，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了,，急忙掉轉(zhuǎn)頭,，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去,，想要抓住導(dǎo)盲犬,，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠(yuǎn)比天堂所有的天使都快,。所以導(dǎo)盲犬又跟主人在一起了,，即使是在地獄，導(dǎo)盲犬也永遠(yuǎn)守護(hù)著它的主人,。

眼淚留給誰篇二

教師在吃透教材,、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思,、融為一體,、綜合論述的原則，分塊寫清,，分步闡述教學(xué)內(nèi)容,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。如下是一篇關(guān)于八年級(jí)思想品德《財(cái)產(chǎn)留給誰》優(yōu)秀說課稿的范文,，供大家參考!

各位老師：

大家好!今天,，我為大家說課的課題是《財(cái)產(chǎn)留給誰》。包括：說教材,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋三部分。

《財(cái)產(chǎn)留給誰》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容,。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán),，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財(cái)產(chǎn),，國(guó)家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法律制度,。青少年學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面的教育,，使其懂得繼承遺產(chǎn),，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分,，使學(xué)生知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯,，學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。

(1)知識(shí)目標(biāo)

知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件,，被繼承人,、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序,、范圍,、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng),。

(2)能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題,，受到侵害要依法維權(quán)。

(3)情感,、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義,、互諒互讓,、相互尊重,、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德,。

(1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，此部分主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn),。

(2)“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn),，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán),，同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭(zhēng)議,，化解矛盾,。

1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本節(jié)的案例較多,，知識(shí)點(diǎn)也多,，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合,。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大,、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。

2,、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線,，通過精心設(shè)計(jì)和改造,，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來,，學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

3、討論法：通過討論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑,，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心,，將教材新知識(shí)設(shè)置于一系列問題情景之中,，通過該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想,、思考,、討論、歸納以獲得問題的解決,，逐步弄清本課所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容,，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問題,。

以人的最終歸宿--死亡為線索,，引出人死之后“財(cái)產(chǎn)留給誰”的課題。

(1)繼承人,、被繼承人,、遺產(chǎn)、繼承權(quán),、法定繼承人的概念

讓學(xué)生閱讀課本,，結(jié)合材料，找出材料中的繼承人,、被繼承人,、遺產(chǎn)等，再通過幻燈片的放映,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些基本概念的了解,，以便于為下面的案例做鋪墊。

(2)遺產(chǎn)具備的條件

通過對(duì)材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻?，引出活著的人不產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)繼承,，什么樣的財(cái)產(chǎn)不能繼承，最后概括出合法遺產(chǎn)的條件,。

(3)法定繼承的繼承人范圍,、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則

小品扮演,，通過曉軍一家人對(duì)于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭(zhēng)執(zhí),，讓學(xué)生對(duì)爺爺和奶奶的說法,、母親的說法進(jìn)行討論，引出法定繼承的繼承人范圍,、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則,。

(4)遺產(chǎn)繼承

通過設(shè)計(jì)律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承,，以及它的特點(diǎn),。

(5)遺贈(zèng)、未成年人的繼承權(quán)和當(dāng)我們對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法

通過設(shè)計(jì)家庭糾紛,，引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效,，姑姑的做法是否正確，得出遺贈(zèng);討論曉軍的母親的做法,，得出未成年人具有繼承權(quán),，當(dāng)未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)要怎么辦;學(xué)生討論對(duì)你的啟發(fā)，得出當(dāng)我們?cè)谪?cái)產(chǎn)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)既要遵循法律,，又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)過程完成后通過幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習(xí),，檢驗(yàn)教學(xué)效果,。

眼淚留給誰篇三

知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯,，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利,、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法,、守法和用法,，并發(fā)揚(yáng)注重情義、互諒互讓的社會(huì)主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,。

過程和方法目標(biāo)：以曉軍一家的遺產(chǎn)繼承故事為線索,，通過案例分析、角色扮演等方法,，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程,，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問題。

知識(shí)能力目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)概念,、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法,；提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作,、節(jié)目編排等

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：角色扮演

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人,，屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款,、圖書字畫、寶石古玩等,，其家產(chǎn)還有五間私房,、彩電、冰箱等,。因曉軍父親病情惡化,，曉軍的母親、爺爺,、奶奶,、姑姑都在在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)和所有的家產(chǎn),。曉軍也覺得似乎有理,。）

師：看了曉軍家的情況，請(qǐng)你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？

生1：曉軍的父親尚未辭世,，其財(cái)產(chǎn)不能繼承,。

生2：即使曉軍父親死亡,，也不是所有的財(cái)產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。

生3、假如曉軍父親的財(cái)產(chǎn)中有來源不明的,，曉軍的家人就不能繼承。

生4：父親死亡后,，他的所有個(gè)人財(cái)產(chǎn)如稿酬存款,、圖書字畫,、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承,。

生5：還有家產(chǎn)五間私房,、彩電,、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財(cái)產(chǎn)繼承。

師：同學(xué)們分析的非常好。誰來歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？

學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財(cái)產(chǎn),。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：一,、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn),；二、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),；三,、必須是合法的財(cái)產(chǎn),。（多媒體顯示）

活動(dòng)二：人生ab?。▽W(xué)生扮演）

不久,，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議,，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn),，可是在誰能繼承,，繼承多少這些問題上爭(zhēng)執(zhí)不下,。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分,，但母親不同意,，認(rèn)為姑姑不能繼承,。

師：你贊同誰的觀點(diǎn)？,？請(qǐng)說出依據(jù),。

贊同爺爺、奶奶的說法的坐在右邊,，贊同母親的說法的坐在左邊,。

生1：因?yàn)闋敔斈棠淌情L(zhǎng)輩，應(yīng)該由他們說了算,。

生2：姑姑與父親是親兄妹,，財(cái)產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。

生3：姑姑總是要出嫁的,，不能把家里的財(cái)產(chǎn)帶給外人,。

師：同學(xué)們似乎說得都有點(diǎn)道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材77頁(yè),，然后請(qǐng)你再次作出選擇,，贊同爺爺奶奶的坐右邊,，贊同母親的坐左邊。

生4：我國(guó)繼承法在第二章“法第繼承”中規(guī)定,，被繼承人的配偶,、子女、父母,、兄弟姐妹,、祖父母、外祖父母為法定繼承人,，享有繼承權(quán),。所以我贊同爺爺奶奶的說法。

生5：我贊同母親的說法,，因?yàn)槲覈?guó)繼承法規(guī)定,，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后,，由第一順序繼承人繼承,，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人,，因而不能繼承,。

師：同學(xué)們通過爭(zhēng)論、閱讀教材已經(jīng)對(duì)上述問題形成了共識(shí),，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn),。

學(xué)生閱讀教材78頁(yè)，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中,，遺產(chǎn)份額的分配原則,。

活動(dòng)三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候，曉軍父親的律師來到曉軍家,，拿出了曉軍父親生前的遺囑,，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍,，父母年老體弱,，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親,。曉軍繼承的份額由暫時(shí)爺爺奶奶和母親共同管理,。

師問：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效,，因?yàn)楦赣H的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力,，意思表達(dá)真實(shí)，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍,。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別,？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達(dá)到財(cái)產(chǎn),。

師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢,？

生：我國(guó)法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法,。

活動(dòng)四：家庭紛爭(zhēng)

媒體展示：三個(gè)月后,，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉軍不聞不問,，對(duì)爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng),，從此音訊全無,。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧,，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居,。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后,，存款由曉軍繼承,，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世,，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn),，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，,，并要把鄰居的房產(chǎn)收回,。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn),。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎,？

生：有效，因?yàn)檫@份遺囑符合我國(guó)法律規(guī)定的遺囑必須的條件,。

師：姑姑的做法正確嗎,？為什么？

生：不正確,，因?yàn)闋敔斈棠痰倪z囑是有效遺囑,，而且鄰居受贈(zèng)房產(chǎn)屬于遺贈(zèng)，受我國(guó)法律保護(hù),。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國(guó)繼承的兩種繼承實(shí)現(xiàn)形式,。而鄰居接受遺贈(zèng)取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國(guó)法律所允許的,。

師：面對(duì)姑姑和母親,，假如你是曉軍,，你會(huì)怎么做？

生1：與姑姑協(xié)商,，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑,。我們要注重情義、互諒互讓,，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益,。

生2：通過老師,，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識(shí),，通過協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn),。

生3：起訴姑姑和母親，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

……

學(xué)生暢所欲言,。

（二）未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件,，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán),。

師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神,，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

活動(dòng)五：模擬法庭

媒體展示：金、吳夫婦生育了四個(gè)兒女,。甲男,、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女,、丁男在城里工作,，四人都已成家，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù),。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間,。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭(zhēng)議,。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了,，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭,。

以大組為單位,，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動(dòng)，由學(xué)生扮演法官,、律師,、書記員、四兄妹等角色,，然后全班交流,。

眼淚留給誰篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：遺產(chǎn)的涵義及必備的條件,；被繼承人,、繼承人、繼承權(quán)的涵義及法定繼承人的范圍,、繼承順序,；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈(zèng),；繼承權(quán)的協(xié)商與維護(hù)。

2,、能力目標(biāo)：依法維護(hù)遺產(chǎn)繼承權(quán)的能力,；增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)在人際交往中注重情義,、互諒互讓的精神和互相關(guān)愛、寬容,、尊重的情感,。

[教學(xué)重點(diǎn)] 繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式是重點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 處理有爭(zhēng)議的繼承權(quán)是難點(diǎn),。

[教學(xué)方法] 采用情景教學(xué),，通過曉軍家發(fā)生的故事，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念,。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生情景表演準(zhǔn)備,，表演道具準(zhǔn)備

[課時(shí)安排] 一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

活動(dòng)一：（學(xué)生通過表演展示故事情節(jié)）（10分鐘）

中學(xué)生曉軍，全家有父親,、母親,、爺爺、奶奶,、姑姑共六個(gè)人,。屬于曉軍父親的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等,，其家產(chǎn)還有五間私房,、彩電、冰箱等,。曉軍父親病情惡化,，母親、爺爺,、奶奶,、姑姑都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承的問題，都聲稱自己不僅有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn),，而且有權(quán)繼承房子,、彩電等家產(chǎn)。曉軍的爺爺認(rèn)為,，曉軍父親的財(cái)產(chǎn)都能講明來源,，即便來源不明，人過世了,，財(cái)產(chǎn)自然歸家人所有,。

老師：1、曉軍的父親尚未辭世,，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎,？

2、曉軍家的共有財(cái)產(chǎn)如五間私房,、彩電,、冰箱等，能繼承嗎,？

3,、如果曉軍父親的財(cái)產(chǎn)來源不明，能繼承嗎,？

自學(xué)教材p70,，遺產(chǎn)及遺產(chǎn)的三個(gè)條件。

老師：曉軍的父親如果去世,，有哪些可以作為遺產(chǎn),？

學(xué)生：稿酬存款、圖書字畫,、寶石古玩等,。

老師：在這個(gè)案例中，誰是被繼承人（遺留財(cái)產(chǎn)的死者）,？

學(xué)生：曉軍的父親,。

老師：在這個(gè)案例中,，誰是繼承人（繼承遺產(chǎn)的人）？

學(xué)生：曉軍,、曉軍的爺爺,、奶奶、母親,、姑姑,。

學(xué)生歸納：繼承人的范圍，繼承權(quán)的涵義,。

活動(dòng)二：表演繼續(xù)：曉軍的姑姑認(rèn)為：“曉軍還是個(gè)孩子,，還沒有成年，所以曉軍不能參與繼承,?！睍攒姷臓敔斈棠桃舱J(rèn)為曉軍不能參與繼承，曉軍的媽媽認(rèn)為：曉軍應(yīng)該參與繼承,，姑姑不應(yīng)該參與繼承,。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。（6分鐘）

老師：曉軍是未成年人,，有繼承權(quán)嗎,？

學(xué)生：略。

[ 鏈接 ]

未成年人曉軍屬于法定繼承人,，享有繼承權(quán),。但曉軍尚未成年，其繼承權(quán)應(yīng)由他的法定代理人代為行使,，或征得法定代理人同意后行使。

老師：曉軍姑姑欲與曉軍在同一順序繼承,，行嗎,？

帶著問題，學(xué)生自學(xué)歸納：繼承順序,。

老師：在本案中,，誰能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán)？誰不能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán),？

學(xué)生：曉軍,，曉軍的爺爺、奶奶,、母親,。曉軍的姑姑不能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán)。

活動(dòng)三：表演繼續(xù)：由于曉軍的姑姑不能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán),，所以曉軍的姑姑退出繼承,。曉軍的爺爺,、奶奶、母親,，為遺產(chǎn)的分配發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，爺爺奶奶認(rèn)為自己把曉軍父親撫養(yǎng)成人不容易，所以應(yīng)該多分,，曉軍的母親認(rèn)為曉軍還未成人,，曉軍應(yīng)該多分。雙方又爭(zhēng)執(zhí)不下,。（4分鐘）

老師作為法官,，宣讀：遺產(chǎn)分配原則。

活動(dòng)四：表演繼續(xù)：曉軍在清理父親的遺物,，找到了父親的遺囑,，并宣讀：父親個(gè)人存款中的一萬元送給某地一貧困兒童，其余的：一部分作為對(duì)父母的贍養(yǎng)費(fèi),，一部分作為對(duì)曉軍的撫養(yǎng)費(fèi),，撫養(yǎng)費(fèi)由曉軍的母親保存。（10分鐘）

老師歸納：1,、遺產(chǎn)繼承的方式：

法定繼承（涵義）

遺囑繼承（涵義,、優(yōu)點(diǎn)）

老師提問：案例中，曉軍父親的遺囑是不是有效遺囑,？

[鏈接]? 有效遺囑的條件

學(xué)生根據(jù)案情判斷：曉軍父親的遺囑符合上述條件,，故曉軍父親的遺囑是有效遺囑。

2,、遺贈(zèng)不屬于遺囑繼承,，但受我國(guó)法律保護(hù)。（點(diǎn)撥：贈(zèng)送和繼承是不同的概念）

活動(dòng)五：表演繼續(xù)：曉軍看到家人為爭(zhēng)遺產(chǎn),，鬧得天翻地覆,，大為悲慟，決定放棄遺產(chǎn)繼承權(quán),。（6分鐘）

老師點(diǎn)撥：

1,、繼承人應(yīng)本著互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神,，協(xié)商解決繼承問題,。

2、當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí),，運(yùn)用法律武器,，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

[鏈接] 相關(guān)法律規(guī)定：繼承法第15條規(guī)定,、未成年保護(hù)法第45條規(guī)定,。

活動(dòng)六：表演繼續(xù)：在曉軍的努力下,，曉軍家人互諒互讓，重歸于好,。（4分鐘）

[作業(yè)設(shè)計(jì)]（5分鐘）

一,、知識(shí)目標(biāo)反饋

1、遺產(chǎn)的條件有哪些,？

2,、繼承人范圍有哪些？

3,、繼承的順序是怎樣的,？

4、繼承的方式有哪兩種,？

二,、能力與情感目標(biāo)反饋

王教授有一兒一女，老伴去世后,，自己?jiǎn)芜^,，得到女兒、女婿的照料,。兒子,、兒媳則顯得十分冷淡。王教授對(duì)于女兒,、女婿數(shù)年如一日的關(guān)愛十分感激,，于是立了一份遺囑，將自己購(gòu)買,、居住的兩居室樓房留給女兒,，并作了公證。王教授病故后,，姐弟倆為繼承父親的遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。姐姐堅(jiān)持按父親的遺囑處理遺產(chǎn)，弟弟不同意,，起訴到法院，要求與姐姐均分,。

根據(jù)此案例,，回答以下問題：

1、弟弟要求與姐姐均分遺產(chǎn)的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么,？

2、如果你是弟弟,，與姐姐發(fā)生繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí),，你會(huì)怎么做,？

[板書設(shè)計(jì)]

一、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

1,、? 遺產(chǎn)的涵義及條件

2,、? 被繼承人、繼承人的涵義

3,、? 法定繼承人的范圍,、繼承權(quán)的涵義

4、? 繼承順序

二,、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

1,、? 法定繼承

2、? 遺囑繼承

三,、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候

1,、? 互諒互讓、協(xié)商處理繼承問題

2,、? 運(yùn)用法律武器維護(hù)繼承權(quán)

眼淚留給誰篇五

今天非常開心與八年級(jí)的同學(xué)們上了一堂政治課,，《財(cái)產(chǎn)留給誰》所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中我也從實(shí)際情況出發(fā),，分析案例,，搬出靈活的教材，下面是這堂課的課后反思,，希望今后能夠獲取更大進(jìn)步,。

該課講繼承法的基本知識(shí)，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例相對(duì)比較零散雜亂,，如果按教材順序一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一個(gè)例子按部就班地講授,，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感,；再者,，法律知識(shí)原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對(duì)于初二學(xué)生來說思維跨度太大,，不容易接受,。 基于此，備課中我就思考是否能用一個(gè)案例將該課所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)一貫到底,，并且授課不顯雜亂,。最終，我深挖教材資源,，充分利用課本曉軍家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例,，全方面、多角度,、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場(chǎng)景并附一連串問題,，一氣呵成完成了課堂教學(xué),。

第一，問題的設(shè)計(jì),。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是受個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)制約的,。在新課程的教學(xué)中,，問題的設(shè)計(jì)、情境的.創(chuàng)設(shè),，必須與學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平相吻合,，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使問題建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題過程中,，既獲得知識(shí)，又在能力方面得到提高,，情感方面得到體驗(yàn),。該課幾個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,。讓學(xué)生身臨其境,，置身案例場(chǎng)景之中，以主人公姿態(tài)去解決一個(gè)接一個(gè)棘手問題,，從而在解疑釋難過程中學(xué)得了知識(shí),，提升了情感與認(rèn)識(shí)。

第二,，問題的提出,。適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂柲軆?yōu)化教學(xué)過程，提高課程教學(xué)的效率,。因此教師提出的問題應(yīng)當(dāng)具有一定梯度性,，教學(xué)中問題的提出不應(yīng)是牽強(qiáng)生硬突兀的，而應(yīng)注意在情境中蘊(yùn)含,。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的邏輯展開,，一連串相關(guān)的問題便自然產(chǎn)生了。預(yù)設(shè)不等于生成,，學(xué)生的思維火花很可能被突然點(diǎn)燃,，在探究現(xiàn)有問題中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多新問題。教師在這點(diǎn)上要把握好尺度,，掌握好火候，相機(jī)而動(dòng),，適當(dāng)引導(dǎo),，將探究活動(dòng)步步深入,。如此教學(xué)才能行云流水，師,、生,、課堂三者便融為一體了。

第三,，問題的處理,。應(yīng)注意靈活處理學(xué)生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖,，粗暴地改變學(xué)生思考的軌道,。原本在第二個(gè)場(chǎng)景中設(shè)計(jì)兩個(gè)問題即“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”，第一個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù),，第二個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承的順序和人員范圍,。沒想到，我提出第一活動(dòng)問題后,，學(xué)生直接回答到了第二個(gè)問題的答案,，當(dāng)時(shí)我懵了，對(duì)他說你回答的問題待會(huì)兒再討論,。事后我反思認(rèn)為當(dāng)時(shí)完全可以直接把這位學(xué)生課堂生成的問題提上來講,，未必需要按部就班。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)模式不是單一的,，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多樣的。無論哪種,，都還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去豐富和完善,。